Presentación correspondiente a diversos seminarios realizados sobre el empleo de la Web 2.0 en la investigación y la docencia universitarias.
Por Esteban Romero Frías, profesor de la Universidad de Granada.
http://estebanromero.com
Presentación de la asignatura normalización contable internacional 2011Esteban Romero Frías
Presentación de la asignatura normalización contable internacional 2011. Optativa de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas en la Universidad de Granada.
Presentación de la asignatura normalización contable internacional 2011Esteban Romero Frías
Presentación de la asignatura normalización contable internacional 2011. Optativa de la Licenciatura en Administración y Dirección de Empresas en la Universidad de Granada.
Los ambientes educativos dotados de tecnología desafíos y oportunidades para...Ana Laura Rossaro
(*1) Título inspirado en el libro de Mariana Maggio Enriquecer la Enseñanza.
Ponencia Uruguay 2012
Feria Nacional de Clubes de Ciencias
Ministerio de Educación y Cultura – Dirección de Innovación Ciencia y Tecnología para el desarrollo
Ponencia del Mtro. Jorge Alberto Hidalgo Toledo impartida en el marco del V Encuentro Docente del CONEICC, Universidad Justo Sierra, 28 y 29 de septiembre
Tutorial reconocimiento de las políticas de la UNAD con respecto a los derech...yeirodrig
Explica de manera clara y precisa lo que son los derechos de autor, la ética y valores promovidos por la universidad, y la forma en que se debe respetar la propiedad intelectual, evitar el plagio y hacer los reconocimientos respectivos a los autores y titulares de obras.
Los ambientes educativos dotados de tecnología desafíos y oportunidades para...Ana Laura Rossaro
(*1) Título inspirado en el libro de Mariana Maggio Enriquecer la Enseñanza.
Ponencia Uruguay 2012
Feria Nacional de Clubes de Ciencias
Ministerio de Educación y Cultura – Dirección de Innovación Ciencia y Tecnología para el desarrollo
Ponencia del Mtro. Jorge Alberto Hidalgo Toledo impartida en el marco del V Encuentro Docente del CONEICC, Universidad Justo Sierra, 28 y 29 de septiembre
Tutorial reconocimiento de las políticas de la UNAD con respecto a los derech...yeirodrig
Explica de manera clara y precisa lo que son los derechos de autor, la ética y valores promovidos por la universidad, y la forma en que se debe respetar la propiedad intelectual, evitar el plagio y hacer los reconocimientos respectivos a los autores y titulares de obras.
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de AprendizajeEsteban Romero Frías
Los social media en el desarrollo de Entornos Personales de Aprendizaje.
Más información en: http://estebanromero.com/2012/01/los-social-media-en-el-desarrollo-de-entornos-personales-de-aprendizaje/
Presentación realizada el lunes, 27 de junio, en Santiago de Compostela: Seminario sobre Web 2.0 y educación universitaria (7 horas).
Grupo de Innovación Docente en Finanzas y Contabilidad / Departamento de Economía Financieira e Contabilidade.
Universidade de Santiago de Compostela.
Autor: Esteban Romero Frías. Más información en: http://estebanromero.com
Trabajar las CC.SS. en la Web 2.0. Parte 2Ángel Encinas
Esta presentación forma parte del TAAC organizado por Internet en el Aula durante febrero y marzo de 2012.
(http://internetaula.ning.com/forum/topics/taac-en-la-red)
Presentación realizada el martes, 28 de junio, en Santiago de Compostela: El empleo de Internet en la Investigación (2 horas).
Instituto de Estudios y Desarrollo de Galicia (IDEGA)
Universidade de Santiago de Compostela.
Web: http://www.usc.es/idega/
Autor: Esteban Romero Frías. Más información en: http://estebanromero.com
Uso de recursos digitales en línea abiertos y gratuitos para el aprendizajeCarlos Lizarraga
Se describen una serie de estrategias para el uso de herramientas y recursos digitales abiertos y en línea para el aprendizaje de la Física o de cualquier Ciencia. Se incluye la descripción de los entornos personales de aprendizaje, la taxonomía de Bloom digital. Es un ejercicio de metacognición sobre nuestro propio proceso de aprendizaje continuo en la era digital
Cómo las nuevas generaciones digitales nos invitan a innovar la didáctica, qué podemos hacer para ofrecer una clase 2.0 basada en las nuevas aplicaciones Web
Participación, innovación social y su relevancia en salud públicaEsteban Romero Frías
Presentación en II Jornada de promoción de la salud en el ámbito municipal, organizada por la Delegación Territorial de Salud y Familias en Jaén, celebrada el 22 de noviembre de 2021 en el Museo Íbero de Jaén.
Participación y cuidados. cómo encontrarnos a propósito de nuestro patrimo...Esteban Romero Frías
Presentación realizada en las Jornadas sobre Ética del cuidado y patrimonio cultural. Estrategias y participación ciudadana, celebrada el 28 de mayo de 2021 de 9:00 a 14 horas, bajo la organización de TransUMA [PIE19-178], TransUMA-Tech, Departamento de Historia del Arte (UMA), en el marco del proyecto Facultad Cero; con la colaboración del Museo Carmen Thyssen Málaga.
Conferencia que incluye los siguientes contenidos:
- La importancia de la participación ciudadana en la sociedad actual.
- El papel de la innovación social y ciudadana como respuesta a los desafíos actuales.
- Introducción a la Ley de Participación Ciudadana de Andalucía.
- Presentación del Laboratorio 717 de Participación e Innovación Democrática de Andalucía.
- Casos de participación e innovación: ¿cómo montar unos laboratorios de innovación social?
LabIN #UGRenCasa: participación e innovación social durante la cuarentena Esteban Romero Frías
Conferencia titulada"LabIN #UGRenCasa: participación e innovación social durante la cuarentena" realizada el 30 de marzo de 2020 en el marco de la iniciativa #yosigoinvestigando de la Universidad de Granada
Vídeo de la presentación: https://drive.google.com/file/d/1GXAfAD3opk3G8ETAwdSZfJpuSQHDWNGE/view?ts=5e8228c4
Difusión cultural y Humanidades Digitales:: una visión desde Medialab UGR y...Esteban Romero Frías
"Difusión cultural y Humanidades Digitales:: una visión desde Medialab UGR y desde la Red Knowmetrics" - I Congreso Internacional Humanidades Digitales y Pedagogías Culturales, celebrado en Valencia los días 7 y 8 de noviembre de 2019.
Presentación del “Laboratorio 717 – Laboratorio de Participación e Innovación...Esteban Romero Frías
Presentación realizada en la jornada de presentación del “Laboratorio 717 – Laboratorio de Participación e Innovación Democrática de Andalucía”, celebrada en Sevilla el 25 de septiembre de 2019.
Ciencias Sociales y Humanidades Digitales: acciones desde la Universidad de G...Esteban Romero Frías
Presentación realizada el 21 de junio de 2019 en las Jornadas sobre el futuro de las bibliotecas universitarias, organizadas por el Consorcio Madroño, en Madrid.
Innovación en la sociedad digital para involucrar a nuestros estudiantesEsteban Romero Frías
Presentación "Innovación en la sociedad digital para involucrar a nuestros estudiantes" en el Taller de Design Thinking organizado en Universidad Anáhuac México, Campus Sur, Facultad de Psicología, celebrado el 24 de abril de 2019.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
25. WEB 1.0 WEB 2.0
Lectura Lectura / Escritura
Basada en productos Basada en servicios
(software) (contenidos)
Para geeks Para cualquiera
Broadcasting: de uno Conversación: de
a muchos muchos a muchos
RSS, Twitter,
Buscadores
recomendaciones
Copyleft y Creative
Copyright
Commons
Etiquetas
Categorías
(Folksonomías)
Foros Blogs, wikis, redes
32. ALGUNAS IDEAS CLAVE
Inteligencia colectiva
Revisión entre pares
Mashups
Revisión del concepto de autoría
Derechos de autor
Ética del hacker
33. ALGUNAS IDEAS CLAVE
Inteligencia colectiva
Revisión entre pares
Mashups
Revisión del concepto de autoría
Derechos de autor
Ética del hacker
Creatividad
34. ALGUNAS IDEAS CLAVE
Inteligencia colectiva
Revisión entre pares
Mashups
Revisión del concepto de autoría
Derechos de autor
Ética del hacker
Creatividad
Nativos digitales
35. ALGUNAS IDEAS CLAVE
Inteligencia colectiva
Revisión entre pares
Mashups
Revisión del concepto de autoría
Derechos de autor
Ética del hacker
Creatividad
Nativos digitales
The long tail
36. ALGUNAS IDEAS CLAVE
Inteligencia colectiva
Revisión entre pares
Mashups
Revisión del concepto de autoría
Derechos de autor
Ética del hacker
Creatividad
Nativos digitales
The long tail
Multitarea
37. ALGUNAS IDEAS CLAVE
Inteligencia colectiva
Revisión entre pares
Mashups
Revisión del concepto de autoría
Derechos de autor
Ética del hacker
Creatividad
Nativos digitales
The long tail
Multitarea
Riesgos: privacidad,
gestión del tiempo, memoria permanente
38. A VISION OF STUDENTS TODAY
BY MIKE WESCH & STUDENTS
79. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
80. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y
gestión de
fuentes
81. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi-
fuentes media
82. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi- Produc-
fuentes media tividad
83. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi- Produc-
fuentes media tividad
84. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi- Produc-
fuentes media tividad
85. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi- Produc-
fuentes media tividad
86. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi- Produc-
fuentes media tividad
87. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi- Produc-
fuentes media tividad
88. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi- Produc-
fuentes media tividad
89. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi- Produc-
fuentes media tividad
90. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi- Produc-
fuentes media tividad
91. MI ENTORNO PERSONAL
DE APRENDIZAJE 2.0
Comunicación / Redes sociales
Creación de contenidos
Lectura y Fuentes
gestión de multi- Produc-
fuentes media tividad
107. DÓNDE ESTAMOS
Bolonia Herramientas
educativas
Competencias
transversales
Contexto digital Aprendizaje
continuado
Fotografia (1) por Esteban Romero Frías ; (2) “Tools” por Jeff Werner disponible en http://www.flickr.com/photos/jeffwerner/329401643/ ; (3) “Ageing” por r000pert en http://www.flickr.com/photos/r000pert/155813897/. Fotografia (4)
“Our computers” por Pablo Ruiz Múzquiz en http://www.flickr.com/photos/angelaypablo/860181962/ ; (5) “Uncertainty principle” por Mathieu Struck en http://www.flickr.com/photos/mathieustruck/114604639/. Todas bajo licencias
Creative Commons.
109. ALGUNAS IDEAS CLAVE
• Cada persona aprende a su propio ritmo en función de sus intereses.
• La tecnología permite una relación personalizada entre el individuo y el
conocimiento.
• El conocimiento está hiperconectado. Se aprende de forma relacional.
• La tecnología permite interactuar con comunidades afines donde se
construye el conocimiento de forma colaborativa.
• El conocimiento es abierto y de fácil acceso.
• La reputación depende de los propios méritos y de las competencias de
cada cual.
• Adoptamos una pluralidad de roles: estudiante, facilitador, coordinador...
110. PLURALIDAD DE ROLES
PROFESOR ESTUDIANTE
Colaborador con el profesor y
Consultor y orientador.
con otros alumnos.
Facilitador de recursos y entorno Cooperador centrado en el
de aprendizaje. trabajo en equipo.
Enfocado en aprender a
Desarrollador de competencias.
aprender.
Facilitador del aprendizaje de
Evaluador continuo.
otros.
115. OBJETO / MEDIO / CANAL
• La consideración de la Web 2.0 y de Internet en general desde
una perspectiva de investigación puede afrontarse de diversas
formas:
• Como objeto de investigación en sí mismo (ej.:
presencia en Internet de partidos políticos.
• Como medio para investigaciones no
estrictamente vinculadas a Internet (ej.: intención de
voto).
• Como canal de recepción y difusión de
ideas, proyectos o resultados de investigación.
116. OBJETO / MEDIO / CANAL
• La consideración de la Web 2.0 y de Internet en general desde
una perspectiva de investigación puede afrontarse de diversas
formas:
• Como objeto de investigación en sí mismo (ej.:
presencia en Internet de partidos políticos.
e-Social
Science • Como medio para investigaciones no
estrictamente vinculadas a Internet (ej.: intención de
voto).
• Como canal de recepción y difusión de
ideas, proyectos o resultados de investigación.
117. OBJETO / MEDIO / CANAL
• La consideración de la Web 2.0 y de Internet en general desde
una perspectiva de investigación puede afrontarse de diversas
formas:
• Como objeto de investigación en sí mismo (ej.:
presencia en Internet de partidos políticos.
e-Social
Science • Como medio para investigaciones no
estrictamente vinculadas a Internet (ej.: intención de
voto).
• Como canal de recepción y difusión de
ideas, proyectos o resultados de investigación.
119. VÍNCULOS
• Internet y la Web nacieron con fines científicos.
• Los que soñaron Internet eran científicos o lo hicieron con
dichos fines (Vannevar Bush, H.G. Wells, Paul Otlet).
• El funcionamiento ideal de la Web 2.0 tiene grandes puntos en
común: “altruísmo”, revisión entre pares, comunidades de
conocimiento.
• La ciencia funciona como un wiki.
• El conocimiento no se esconde, sino que se difunde y comparte:
Harvard blogs, OpenCourseWare (MIT)...
121. ¿POR QUÉ COMUNICAR?
• Divulgación de la ciencia.
• Construcción de nuestra reputación e imagen.
• Obtención de feedback.
• Establecimiento de redes.
• Difusión de las publicaciones.
• Nuevos índices de impacto (Webometrics.info).
• Comunicar nos mantiene activos leyendo y escribiendo.
123. ¿QUÉ COMUNICAR?
• Docencia, investigación y, por qué no, intereses personales.
• Proyectos, ideas, reflexiones.
• Referencias, enlaces a otros recursos.
• Noticias, convocatorias, avisos.
• Publicaciones, comunicaciones en congresos, presentaciones.
• Clases.
125. ¿CÓMO LO HAGO?
1. Lee.
• Suscríbete a blogs de investigadores, a revistas, artículos... utilizando Google
Reader.
• Sigue en Twitter a los referentes en tus áreas.
• Guarda tus recursos útiles en Delicious.
2. Escribe.
• Un blog propio o de un proyecto o grupo (recomiendo Wordpress).
• Edita tu propio wiki como cuaderno de campo (Wikispaces).
3. Difunde.
• Usa Twitter.
• Emplea redes sociales generalistas (Facebook), ya que queremos llegar al gran
público.
127. RECUERDA:
el conocimiento no se almacena, fluye.
En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas.
Decía Heráclito:
No podemos bañarnos dos veces en el mismo río.
Aute canta:
Que no, que no que el pensamiento
no puede tomar asiento
que el pensamiento es estar
siempre de paso, de paso.
128. RECUERDA:
el conocimiento no se almacena, fluye.
En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas.
Decía Heráclito:
No podemos bañarnos dos veces en el mismo río.
Aute canta:
Que no, que no que el pensamiento
no puede tomar asiento
que el pensamiento es estar
siempre de paso, de paso.
129. RECUERDA:
el conocimiento no se almacena, fluye.
En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas.
Decía Heráclito:
No podemos bañarnos dos veces en el mismo río.
Aute canta:
Que no, que no que el pensamiento
no puede tomar asiento
que el pensamiento es estar
siempre de paso, de paso.
130. RECUERDA:
el conocimiento no se almacena, fluye.
En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas.
Decía Heráclito:
No podemos bañarnos dos veces en el mismo río.
Aute canta:
Que no, que no que el pensamiento
no puede tomar asiento
que el pensamiento es estar
siempre de paso, de paso.
131. RECUERDA:
el conocimiento no se almacena, fluye.
En las redes no se está; las redes hay que trabajarlas.
Decía Heráclito:
No podemos bañarnos dos veces en el mismo río.
Aute canta:
Que no, que no que el pensamiento
no puede tomar asiento
que el pensamiento es estar
siempre de paso, de paso.
Fotografia (1) “Presa de Riaño” por felipe_gabaldon en http://www.flickr.com/photos/felipe_gabaldon/4481246113/in/photostream/; (2) “Conwy Harbour & River Conwy at Dusk” por Cj Roberts en http://www.flickr.com/photos/
bluebird72/4399231598/. Todas bajo licencias Creative Commons.