El niño y la ciencia UPN
•Descargar como PPT, PDF•
0 recomendaciones•837 vistas
Este documento describe una secuencia didáctica realizada con niños de 2 a 3 años sobre el tema de por qué un pañuelo no se moja cuando se coloca dentro de un vaso y este se sumerge en agua. La secuencia incluyó preguntas para evaluar los conocimientos previos de los niños, la realización de un experimento usando un pañuelo, un vaso y agua, y una explicación sobre por qué el pañuelo no se moja debido al volumen del aire. Los niños participaron activamente en el experimento y la mayoría p
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
![[object Object],[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
Recomendados
Actividad final de semestre el niño y la ciencia
El documento describe un experimento realizado con niños de preescolar para mostrar la densidad del agua salada. Se colocan huevos en vasos con agua dulce, agua salada y agua muy salada para que los niños observen cómo la densidad del agua afecta si los huevos flotan, se hunden o quedan a medio camino. El propósito es iniciar a los niños en el descubrimiento de la ciencia a través de la observación y discusión de este experimento sencillo.
El niño y la ciencia
El documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar para estimular su desarrollo científico. La actividad involucró el análisis y discusión de una obra de arte de Picasso, incluyendo la generación de hipótesis, experimentación con colores y explicaciones. Los resultados mostraron que los niños se involucraron activamente mediante la observación, comunicación de ideas y curiosidad. El documento concluye resaltando la importancia de enseñar ciencia desde pequeños para potenciar habilidades científicas.
El niño y la ciencia* Francesco Tonucci
Este documento discute diferentes enfoques para enseñar ciencia a niños en la escuela. Argumenta que presentar conceptos científicos demasiado simples o complejos de forma simple puede distorsionar la comprensión de los niños. En cambio, sugiere estimular a los niños a desarrollar sus propias teorías científicas a partir de sus conocimientos previos y experiencias directas. También señala que los maestros a veces enseñan conceptos científicos sin comprenderlos plenamente ellos mismos.
Juegos
El documento presenta varias actividades para enseñar educación vial a niños de manera divertida y práctica. Las actividades incluyen juegos para emparejar imágenes relacionadas con la vialidad, circuitos en bicicleta para respetar señales, excursiones para identificar elementos viales en la ciudad, y juegos con semáforos de colores para reconocer los significados. El objetivo general es familiarizar a los niños con conceptos viales mientras se divierten y aprenden de forma práctica.
Ciencia En El Preescolar
Este documento describe una situación didáctica en un salón de preescolar sobre cómo se forman las nubes. Los niños observan y discuten sus ideas sobre las nubes, y luego plantean hipótesis sobre cómo se forman. Realizan un experimento soplando vapor de agua caliente para comprobar sus hipótesis, y presentan sus hallazgos a los demás. El documento concluye que abordar la ciencia desde una edad temprana ayuda a los niños a desarrollar su razonamiento y comprensión del mundo.
El aprendizaje de_las_ciencias
Este documento resume las ideas clave sobre la enseñanza de las ciencias a niños. Sostiene que es importante orientar a los estudiantes hacia una perspectiva científica desde una edad temprana. También explica que los profesores enseñan ciencias cuando ayudan a los estudiantes a investigar, hacer preguntas útiles, buscar explicaciones inteligibles y entender cómo y por qué ocurren las cosas. Además, enfatiza la necesidad de promover un cambio conceptual para mejorar el futuro aprendizaje científico de los niños y log
Luz y sombras en preescolar
El documento describe una lección sobre luces y sombras para niños de preescolar. El objetivo es que los niños conozcan y reconozcan cómo se proyectan las luces y sombras mediante diversos experimentos, identificando claridad de sombras. Se llevaron a cabo actividades donde los niños realizaron experimentos para entender por qué suceden las cosas. Los niños aprendieron a observar sombras de objetos y personas, y comprendieron cómo se proyectan imágenes a través de sombras en lugares oscuros y claros. Se concl
Ciencia en el preescolar
Este documento describe una situación didáctica en un salón de preescolar sobre cómo se forman las nubes. Los niños observan y discuten sus ideas sobre las nubes, y luego plantean hipótesis sobre su formación. Realizan un experimento usando agua caliente en una botella para simular la formación de nubes y comparan sus resultados con la información recopilada. Finalmente, los niños presentan sus hallazgos a otros compañeros.
Recomendados
Actividad final de semestre el niño y la ciencia
El documento describe un experimento realizado con niños de preescolar para mostrar la densidad del agua salada. Se colocan huevos en vasos con agua dulce, agua salada y agua muy salada para que los niños observen cómo la densidad del agua afecta si los huevos flotan, se hunden o quedan a medio camino. El propósito es iniciar a los niños en el descubrimiento de la ciencia a través de la observación y discusión de este experimento sencillo.
El niño y la ciencia
El documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar para estimular su desarrollo científico. La actividad involucró el análisis y discusión de una obra de arte de Picasso, incluyendo la generación de hipótesis, experimentación con colores y explicaciones. Los resultados mostraron que los niños se involucraron activamente mediante la observación, comunicación de ideas y curiosidad. El documento concluye resaltando la importancia de enseñar ciencia desde pequeños para potenciar habilidades científicas.
El niño y la ciencia* Francesco Tonucci
Este documento discute diferentes enfoques para enseñar ciencia a niños en la escuela. Argumenta que presentar conceptos científicos demasiado simples o complejos de forma simple puede distorsionar la comprensión de los niños. En cambio, sugiere estimular a los niños a desarrollar sus propias teorías científicas a partir de sus conocimientos previos y experiencias directas. También señala que los maestros a veces enseñan conceptos científicos sin comprenderlos plenamente ellos mismos.
Juegos
El documento presenta varias actividades para enseñar educación vial a niños de manera divertida y práctica. Las actividades incluyen juegos para emparejar imágenes relacionadas con la vialidad, circuitos en bicicleta para respetar señales, excursiones para identificar elementos viales en la ciudad, y juegos con semáforos de colores para reconocer los significados. El objetivo general es familiarizar a los niños con conceptos viales mientras se divierten y aprenden de forma práctica.
Ciencia En El Preescolar
Este documento describe una situación didáctica en un salón de preescolar sobre cómo se forman las nubes. Los niños observan y discuten sus ideas sobre las nubes, y luego plantean hipótesis sobre cómo se forman. Realizan un experimento soplando vapor de agua caliente para comprobar sus hipótesis, y presentan sus hallazgos a los demás. El documento concluye que abordar la ciencia desde una edad temprana ayuda a los niños a desarrollar su razonamiento y comprensión del mundo.
El aprendizaje de_las_ciencias
Este documento resume las ideas clave sobre la enseñanza de las ciencias a niños. Sostiene que es importante orientar a los estudiantes hacia una perspectiva científica desde una edad temprana. También explica que los profesores enseñan ciencias cuando ayudan a los estudiantes a investigar, hacer preguntas útiles, buscar explicaciones inteligibles y entender cómo y por qué ocurren las cosas. Además, enfatiza la necesidad de promover un cambio conceptual para mejorar el futuro aprendizaje científico de los niños y log
Luz y sombras en preescolar
El documento describe una lección sobre luces y sombras para niños de preescolar. El objetivo es que los niños conozcan y reconozcan cómo se proyectan las luces y sombras mediante diversos experimentos, identificando claridad de sombras. Se llevaron a cabo actividades donde los niños realizaron experimentos para entender por qué suceden las cosas. Los niños aprendieron a observar sombras de objetos y personas, y comprendieron cómo se proyectan imágenes a través de sombras en lugares oscuros y claros. Se concl
Ciencia en el preescolar
Este documento describe una situación didáctica en un salón de preescolar sobre cómo se forman las nubes. Los niños observan y discuten sus ideas sobre las nubes, y luego plantean hipótesis sobre su formación. Realizan un experimento usando agua caliente en una botella para simular la formación de nubes y comparan sus resultados con la información recopilada. Finalmente, los niños presentan sus hallazgos a otros compañeros.
Boletín informativo de la enseñanza de ciencia en preescolar
El documento describe la enseñanza de la ciencia en educación preescolar. Explica que los niños en edad preescolar están interesados en cómo y por qué ocurren los fenómenos a su alrededor. La enseñanza de la ciencia en este nivel considera la curiosidad innata de los niños y los ayuda a construir conocimientos sobre su entorno a través de la observación y experimentación. Los docentes deben utilizar ejemplos cotidianos, temas relacionados con los intereses de los niños, y experimentos sencillos para ense
3 por qué y para qué enseñar ciencias
El documento discute la importancia de que la enseñanza de las ciencias se base en la actividad cognitiva de los estudiantes, generando preguntas e interés. Señala que es necesario conectar los contenidos con las ideas previas de los estudiantes y desarrollar su actividad científica a través de la observación, experimentación y resolución de problemas para lograr aprendizajes significativos. También resalta la necesidad de que la evaluación guíe el aprendizaje y aumente la autoestima de los estudiantes.
ciencia en preescolar
El documento describe una lección sobre submarinos para estudiantes de preescolar. La lección involucra preguntar a los estudiantes lo que saben sobre submarinos, investigar más en casa, construir un modelo de submarino y realizar un experimento usando una botella para demostrar cómo los submarinos pueden sumergirse y flotar soplando aire. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los principios de flotabilidad a través de la observación y manipulación de materiales.
Como enseñar ciencia en preescolar
El propósito de enseñar ciencias a niños en edad preescolar es desarrollar su capacidad de comprender el mundo natural a través de la observación, la formulación de preguntas y la experimentación. Esto promueve el pensamiento científico al permitir que los niños exploren los fenómenos que les rodean y generen explicaciones basadas en la evidencia. Los expertos recomiendan involucrar a los niños en experimentos simples usando objetos cotidianos para que descubran conceptos como la flotación y hundimiento.
Preguntas de la unidad 1 evaluación.
Este documento presenta las respuestas de una estudiante a preguntas sobre la enseñanza de las ciencias en educación preescolar. La estudiante argumenta que se necesita un cambio en cómo se enseñan las ciencias para tomar en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. También sugiere que este cambio requiere actividades globales y cognitivas que involucren pensar, hacer, comunicar y reflexionar. La visión más pertinente de las ciencias para la educación preescolar es aquella que incluye actividades adecu
EnseñAnza De Las Ciencias En El Preescolar
El documento habla sobre la enseñanza de ciencias a niños. Explica que la ciencia involucra generar ideas basadas en observaciones, y que la tecnología usa el conocimiento científico para resolver problemas. También describe habilidades científicas como la curiosidad y la experimentación, e identifica formas en que maestros y padres pueden ayudar a los niños a aprender ciencias a través de actividades prácticas.
Acercamiento a las ciencias naturales en preescolar
El documento discute la importancia de enseñar ciencias en preescolar. Explica que la ciencia ayuda a los niños a comprender mejor el mundo, tomar decisiones informadas y desarrollar habilidades como la observación. También define la ciencia como el conocimiento ordenado de los fenómenos naturales y sus relaciones, que busca la verdad a través de un método que incluye la observación, formulación de hipótesis, experimentación y análisis. Finalmente, concluye que es necesario diseñar actividades relacionadas con la ciencia que
Enseñanza de las ciencias
La enseñanza de la ciencia en preescolar requiere conocer al niño y partir de su curiosidad natural para orientarlo en la búsqueda de respuestas sobre su entorno mediante la observación y exploración. El cuestionamiento de la realidad circundante constituye la base para el descubrimiento y experimentación científica, lo que asegura un mayor conocimiento de la realidad a través de la observación, experimentación y comprensión progresiva de la complejidad.
La ciencia escolar ¿qué y para qué?
El documento propone cinco dimensiones de la ciencia que deben incorporarse en la enseñanza en la escuela: 1) el aspecto empírico de realizar observaciones y experimentos, 2) el aspecto metodológico de formular preguntas e hipótesis y ponerlas a prueba, 3) el aspecto abstracto de construir modelos explicativos, 4) el aspecto social de construir conocimiento colaborativamente, y 5) el aspecto contraintuitivo de que las explicaciones científicas a veces contradicen el sentido común.
EDUCAR MENTES CURIOSAS
El documento discute los desafíos de enseñar ciencia en las escuelas. Argumenta que la ciencia escolar a menudo se enseña de una manera fragmentada e inconexa con el mundo real. Propone que la enseñanza de la ciencia debería enfocarse en desarrollar habilidades de pensamiento científico como la observación, la formulación de hipótesis y el análisis de datos en lugar de enfocarse únicamente en contenidos. También sostiene que los estudiantes deberían involucrarse activamente en la ciencia
Educar mentes curiosas
El documento resume el libro "Educar mentes curiosas" de Guy Claxton. Describe que la enseñanza de la ciencia suele ser seria y alejada de la vida real, cuando debería ser divertida y ayudar a resolver problemas reales. También señala que los estudiantes tienen teorías sobre todo, aunque sean poco sistemáticas, y que el pensamiento científico implica tener ideas, meditarlas a fondo y comprobarlas.
La aventura de enseñar ciencias
1) Melina Furman es una profesora e investigadora argentina especializada en educación científica.
2) Enseña en la Universidad de San Andrés y coordina el área de ciencias naturales del programa Escuelas del Bicentenario.
3) El documento discute la importancia de enseñar ciencias desde una perspectiva de pensamiento científico en lugar de un enfoque dogmático, y los desafíos que enfrenta la educación científica en América Latina.
exploracion
Este documento presenta una exploración del medio natural en el preescolar realizada por estudiantes y profesores de la Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí. Describe las actividades científicas escolares mediante las cuales los niños producen modelos y teorías para interpretar y entender los fenómenos naturales. También destaca la importancia de la enseñanza de la ciencia en el preescolar para la formación de valores y el desarrollo de capacidades en los niños.
Las ciencias naturaes
Sistematización de la lectura del articulo de Laura Fumagalli sobre la enseñanza de las Ciencias naturales.
Boletin preescoalr
Este documento discute la importancia de enseñar ciencias en la etapa preescolar. Explica que enseñar ciencias ayuda a los niños a interactuar con su entorno y desarrolla habilidades como la observación y resolución de preguntas. También destaca que son pocas las investigaciones sobre las ideas que tienen los niños de 3 a 6 años sobre conceptos físicos. Finalmente, enfatiza la necesidad de estimular en los niños la curiosidad, respeto por evidencias, reflexión crítica y aprendizaje por descubrimiento para desar
Isfd 99 biologia y su enseñanza ciencia y ciencia escolar_aparicio_brossard_e...
El documento compara la ciencia escolar con el trabajo científico. Ambos comparten el objetivo de compartir el asombro ante la vida y construir conocimiento de manera colaborativa mediante preguntas, pruebas, errores y conclusiones. Sin embargo, mientras los científicos publican sus hallazgos, en la escuela los estudiantes socializan sus descubrimientos en el aula y con la comunidad. Además, la ciencia enseña habilidades trasladables a otras áreas, no necesariamente a convertirse en científicos.
La ciencia escolar
El documento propone cinco dimensiones de la ciencia que deben incorporarse en la enseñanza en la escuela: 1) el aspecto empírico de realizar observaciones y experimentos, 2) el aspecto metodológico de formular preguntas e hipótesis y ponerlas a prueba, 3) el aspecto abstracto de construir modelos explicativos, 4) el aspecto social de construir conocimiento colaborativamente, y 5) el aspecto contraintuitivo de que las explicaciones científicas a veces contradicen el sentido común.
Como trabajar con las ideas de los alumnos
Este documento discute la importancia de conocer y trabajar con las ideas previas de los estudiantes. Explica que los estudiantes desarrollan concepciones sobre los temas de estudio a través de sus experiencias fuera del aula, y que estas concepciones son estables, coherentes internamente y compartidas entre estudiantes. También describe cómo estas concepciones previas influyen en el aprendizaje, y sugiere que los profesores usen técnicas como cuestionarios, entrevistas y registro de expresiones verbales para explorar las concepciones de los
Boletin informativo cómo enseñar ciencia en preescolar
El documento define la ciencia como el conocimiento obtenido mediante la observación de patrones y la experimentación, que se organiza a través de un método científico. Explica que la enseñanza de las ciencias en preescolar es importante para desarrollar habilidades como la observación, el planteamiento de preguntas y la resolución de problemas en los niños. Además, señala que las actividades científicas en esta edad estimulan procesos como observar, analizar, hacer hipótesis y experimentar.
Como se aprende las ciencias naturales
El documento describe cómo se debe enseñar las ciencias naturales a los niños. Señala que es importante que los niños desarrollen su capacidad de razonar sobre fenómenos naturales y explicar sus causas para que evolucionen sus concepciones sobre el medio ambiente. También es necesario que participen en discusiones y experimentación para construir su propio conocimiento. La enseñanza debe trascender la simple descripción de conceptos e involucrar a los niños en temas relevantes para que desarrollen su pensamiento crítico y actitud científica
Enseñanza transforada2
Este documento describe los principios fundamentales de una enseñanza transformada basada en un enfoque constructivista. Explica que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de interacciones sociales y que la escuela debe crear contextos de actividad que favorezcan el aprendizaje dentro de la zona de desarrollo próximo de cada estudiante. También enfatiza la importancia de organizar las relaciones sociales en el aula en torno a las afinidades de los estudiantes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
¿Que es ciencia?
Este documento define la ciencia, la ciencia escolar y la pseudociencia. Define la ciencia como el estudio sistemático del universo a través de la observación y experimentación para generar conocimientos verificables. La ciencia escolar enseña a pensar científicamente utilizando estrategias como la observación empírica y la experimentación. Finalmente, la pseudociencia se caracteriza por no usar métodos científicos y rechazar la verificación de sus creencias.
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Boletín informativo de la enseñanza de ciencia en preescolar
El documento describe la enseñanza de la ciencia en educación preescolar. Explica que los niños en edad preescolar están interesados en cómo y por qué ocurren los fenómenos a su alrededor. La enseñanza de la ciencia en este nivel considera la curiosidad innata de los niños y los ayuda a construir conocimientos sobre su entorno a través de la observación y experimentación. Los docentes deben utilizar ejemplos cotidianos, temas relacionados con los intereses de los niños, y experimentos sencillos para ense
3 por qué y para qué enseñar ciencias
El documento discute la importancia de que la enseñanza de las ciencias se base en la actividad cognitiva de los estudiantes, generando preguntas e interés. Señala que es necesario conectar los contenidos con las ideas previas de los estudiantes y desarrollar su actividad científica a través de la observación, experimentación y resolución de problemas para lograr aprendizajes significativos. También resalta la necesidad de que la evaluación guíe el aprendizaje y aumente la autoestima de los estudiantes.
ciencia en preescolar
El documento describe una lección sobre submarinos para estudiantes de preescolar. La lección involucra preguntar a los estudiantes lo que saben sobre submarinos, investigar más en casa, construir un modelo de submarino y realizar un experimento usando una botella para demostrar cómo los submarinos pueden sumergirse y flotar soplando aire. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los principios de flotabilidad a través de la observación y manipulación de materiales.
Como enseñar ciencia en preescolar
El propósito de enseñar ciencias a niños en edad preescolar es desarrollar su capacidad de comprender el mundo natural a través de la observación, la formulación de preguntas y la experimentación. Esto promueve el pensamiento científico al permitir que los niños exploren los fenómenos que les rodean y generen explicaciones basadas en la evidencia. Los expertos recomiendan involucrar a los niños en experimentos simples usando objetos cotidianos para que descubran conceptos como la flotación y hundimiento.
Preguntas de la unidad 1 evaluación.
Este documento presenta las respuestas de una estudiante a preguntas sobre la enseñanza de las ciencias en educación preescolar. La estudiante argumenta que se necesita un cambio en cómo se enseñan las ciencias para tomar en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. También sugiere que este cambio requiere actividades globales y cognitivas que involucren pensar, hacer, comunicar y reflexionar. La visión más pertinente de las ciencias para la educación preescolar es aquella que incluye actividades adecu
EnseñAnza De Las Ciencias En El Preescolar
El documento habla sobre la enseñanza de ciencias a niños. Explica que la ciencia involucra generar ideas basadas en observaciones, y que la tecnología usa el conocimiento científico para resolver problemas. También describe habilidades científicas como la curiosidad y la experimentación, e identifica formas en que maestros y padres pueden ayudar a los niños a aprender ciencias a través de actividades prácticas.
Acercamiento a las ciencias naturales en preescolar
El documento discute la importancia de enseñar ciencias en preescolar. Explica que la ciencia ayuda a los niños a comprender mejor el mundo, tomar decisiones informadas y desarrollar habilidades como la observación. También define la ciencia como el conocimiento ordenado de los fenómenos naturales y sus relaciones, que busca la verdad a través de un método que incluye la observación, formulación de hipótesis, experimentación y análisis. Finalmente, concluye que es necesario diseñar actividades relacionadas con la ciencia que
Enseñanza de las ciencias
La enseñanza de la ciencia en preescolar requiere conocer al niño y partir de su curiosidad natural para orientarlo en la búsqueda de respuestas sobre su entorno mediante la observación y exploración. El cuestionamiento de la realidad circundante constituye la base para el descubrimiento y experimentación científica, lo que asegura un mayor conocimiento de la realidad a través de la observación, experimentación y comprensión progresiva de la complejidad.
La ciencia escolar ¿qué y para qué?
El documento propone cinco dimensiones de la ciencia que deben incorporarse en la enseñanza en la escuela: 1) el aspecto empírico de realizar observaciones y experimentos, 2) el aspecto metodológico de formular preguntas e hipótesis y ponerlas a prueba, 3) el aspecto abstracto de construir modelos explicativos, 4) el aspecto social de construir conocimiento colaborativamente, y 5) el aspecto contraintuitivo de que las explicaciones científicas a veces contradicen el sentido común.
EDUCAR MENTES CURIOSAS
El documento discute los desafíos de enseñar ciencia en las escuelas. Argumenta que la ciencia escolar a menudo se enseña de una manera fragmentada e inconexa con el mundo real. Propone que la enseñanza de la ciencia debería enfocarse en desarrollar habilidades de pensamiento científico como la observación, la formulación de hipótesis y el análisis de datos en lugar de enfocarse únicamente en contenidos. También sostiene que los estudiantes deberían involucrarse activamente en la ciencia
Educar mentes curiosas
El documento resume el libro "Educar mentes curiosas" de Guy Claxton. Describe que la enseñanza de la ciencia suele ser seria y alejada de la vida real, cuando debería ser divertida y ayudar a resolver problemas reales. También señala que los estudiantes tienen teorías sobre todo, aunque sean poco sistemáticas, y que el pensamiento científico implica tener ideas, meditarlas a fondo y comprobarlas.
La aventura de enseñar ciencias
1) Melina Furman es una profesora e investigadora argentina especializada en educación científica.
2) Enseña en la Universidad de San Andrés y coordina el área de ciencias naturales del programa Escuelas del Bicentenario.
3) El documento discute la importancia de enseñar ciencias desde una perspectiva de pensamiento científico en lugar de un enfoque dogmático, y los desafíos que enfrenta la educación científica en América Latina.
exploracion
Este documento presenta una exploración del medio natural en el preescolar realizada por estudiantes y profesores de la Escuela Normal del Estado de San Luis Potosí. Describe las actividades científicas escolares mediante las cuales los niños producen modelos y teorías para interpretar y entender los fenómenos naturales. También destaca la importancia de la enseñanza de la ciencia en el preescolar para la formación de valores y el desarrollo de capacidades en los niños.
Las ciencias naturaes
Sistematización de la lectura del articulo de Laura Fumagalli sobre la enseñanza de las Ciencias naturales.
Boletin preescoalr
Este documento discute la importancia de enseñar ciencias en la etapa preescolar. Explica que enseñar ciencias ayuda a los niños a interactuar con su entorno y desarrolla habilidades como la observación y resolución de preguntas. También destaca que son pocas las investigaciones sobre las ideas que tienen los niños de 3 a 6 años sobre conceptos físicos. Finalmente, enfatiza la necesidad de estimular en los niños la curiosidad, respeto por evidencias, reflexión crítica y aprendizaje por descubrimiento para desar
Isfd 99 biologia y su enseñanza ciencia y ciencia escolar_aparicio_brossard_e...
El documento compara la ciencia escolar con el trabajo científico. Ambos comparten el objetivo de compartir el asombro ante la vida y construir conocimiento de manera colaborativa mediante preguntas, pruebas, errores y conclusiones. Sin embargo, mientras los científicos publican sus hallazgos, en la escuela los estudiantes socializan sus descubrimientos en el aula y con la comunidad. Además, la ciencia enseña habilidades trasladables a otras áreas, no necesariamente a convertirse en científicos.
La ciencia escolar
El documento propone cinco dimensiones de la ciencia que deben incorporarse en la enseñanza en la escuela: 1) el aspecto empírico de realizar observaciones y experimentos, 2) el aspecto metodológico de formular preguntas e hipótesis y ponerlas a prueba, 3) el aspecto abstracto de construir modelos explicativos, 4) el aspecto social de construir conocimiento colaborativamente, y 5) el aspecto contraintuitivo de que las explicaciones científicas a veces contradicen el sentido común.
Como trabajar con las ideas de los alumnos
Este documento discute la importancia de conocer y trabajar con las ideas previas de los estudiantes. Explica que los estudiantes desarrollan concepciones sobre los temas de estudio a través de sus experiencias fuera del aula, y que estas concepciones son estables, coherentes internamente y compartidas entre estudiantes. También describe cómo estas concepciones previas influyen en el aprendizaje, y sugiere que los profesores usen técnicas como cuestionarios, entrevistas y registro de expresiones verbales para explorar las concepciones de los
Boletin informativo cómo enseñar ciencia en preescolar
El documento define la ciencia como el conocimiento obtenido mediante la observación de patrones y la experimentación, que se organiza a través de un método científico. Explica que la enseñanza de las ciencias en preescolar es importante para desarrollar habilidades como la observación, el planteamiento de preguntas y la resolución de problemas en los niños. Además, señala que las actividades científicas en esta edad estimulan procesos como observar, analizar, hacer hipótesis y experimentar.
Como se aprende las ciencias naturales
El documento describe cómo se debe enseñar las ciencias naturales a los niños. Señala que es importante que los niños desarrollen su capacidad de razonar sobre fenómenos naturales y explicar sus causas para que evolucionen sus concepciones sobre el medio ambiente. También es necesario que participen en discusiones y experimentación para construir su propio conocimiento. La enseñanza debe trascender la simple descripción de conceptos e involucrar a los niños en temas relevantes para que desarrollen su pensamiento crítico y actitud científica
La actualidad más candente (20)
Boletín informativo de la enseñanza de ciencia en preescolar
Boletín informativo de la enseñanza de ciencia en preescolar
Acercamiento a las ciencias naturales en preescolar
Acercamiento a las ciencias naturales en preescolar
Isfd 99 biologia y su enseñanza ciencia y ciencia escolar_aparicio_brossard_e...
Isfd 99 biologia y su enseñanza ciencia y ciencia escolar_aparicio_brossard_e...
Boletin informativo cómo enseñar ciencia en preescolar
Boletin informativo cómo enseñar ciencia en preescolar
Destacado
Enseñanza transforada2
Este documento describe los principios fundamentales de una enseñanza transformada basada en un enfoque constructivista. Explica que los estudiantes construyen su propio conocimiento a través de interacciones sociales y que la escuela debe crear contextos de actividad que favorezcan el aprendizaje dentro de la zona de desarrollo próximo de cada estudiante. También enfatiza la importancia de organizar las relaciones sociales en el aula en torno a las afinidades de los estudiantes para mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
¿Que es ciencia?
Este documento define la ciencia, la ciencia escolar y la pseudociencia. Define la ciencia como el estudio sistemático del universo a través de la observación y experimentación para generar conocimientos verificables. La ciencia escolar enseña a pensar científicamente utilizando estrategias como la observación empírica y la experimentación. Finalmente, la pseudociencia se caracteriza por no usar métodos científicos y rechazar la verificación de sus creencias.
Didactica de-las-ciencias-naturales
Este documento presenta la propuesta programática del seminario "Didáctica de las Ciencias Naturales" del año 2009 en la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de La Plata. El seminario busca abordar la didáctica de las ciencias naturales como campo de investigación y desarrollo, y contribuir a la formación de competencias para la investigación. Los objetivos incluyen iniciar a los estudiantes en el conocimiento de este campo, reflexionar sobre la educación científica, y brindar herramientas teóric
¿Existe una sola manera de hacer ciencia?
El documento presenta 9 experimentos científicos sencillos que se pueden realizar en el aula de clases con preescolares. Cada experimento incluye los materiales necesarios y los pasos a seguir. Los experimentos incluyen una lámpara de lava, un vaso que flota en el aire, la tensión superficial del jabón, y cómo inflar un globo con vinagre y bicarbonato de sodio. El objetivo es que los estudiantes aprendan contenidos a través de la realización práctica de experimentos y la observación de los resultados.
Como se hace ciencia
El documento describe la metodología científica. Explica que no existe un método único sino que cada investigación desarrolla su propio método. Sin embargo, todas comparten ciertas características como la consulta bibliográfica, la emisión de hipótesis, la contrastación de hipótesis mediante experimentos, el establecimiento de teorías y la comunicación de los resultados. También habla sobre la necesidad de crear modelos para representar sistemas que no son directamente observables.
Didáctica en la enseñanza de las ciencias naturales, nuevos retos.
Este documento discute los desafíos globales actuales como la contaminación y el cambio climático, y la necesidad de educar para el desarrollo sostenible. Propone que la Didáctica General y la Didáctica de las Ciencias Naturales converjan en formar de manera integral a los estudiantes, utilizando un enfoque histórico-cultural y enfocándose en valores como la responsabilidad ambiental. También resalta la importancia de enseñar las ciencias para la comprensión ciudadana y la sostenibilidad de la vida.
ciencia erudita o básica vs ciencia escolar
Este documento presenta las instrucciones para dos organizadores gráficos. El primero describe cómo proceden los científicos al realizar ciencia básica o erudita, mientras que el segundo describe cómo proceden los maestros de ciencias naturales al realizar ciencia escolar. Los estudiantes deben crear ambos organizadores gráficos para comparar cómo se desarrolla la ciencia en cada contexto.
Didáctica especifica de las ciencias naturales
El documento habla sobre cómo enseñar ciencias naturales de manera interdisciplinaria. Explica que es necesario enseñar tanto contenidos conceptuales como procedimientos y actitudes científicas. También destaca la importancia de que los estudiantes se apropien activamente del conocimiento a través de actividades de exploración y resolución de problemas significativos.
Planificación de Fisicoquímica. 8vo año.
El documento presenta los fundamentos y objetivos de la enseñanza de las ciencias naturales en el ciclo básico de la escuela secundaria. Busca que los estudiantes comprendan el mundo que los rodea y desarrollen habilidades de pensamiento crítico. Propone abordar conceptos, procesos y actitudes científicas a través de situaciones de aprendizaje basadas en la experimentación y el enfoque Ciencia-Tecnología-Sociedad. El objetivo final es formar ciudadanos autónomos y reflexivos.
Ensayo:La epistemologia en Ciencias naturales
La epistemología organiza el pensamiento y el conocimiento científico para comprender los fenómenos naturales mediante el método científico. Las ciencias naturales se basan en la experimentación rigurosa para desarrollar teorías sujetas a cambio a medida que se comprueba más evidencia. La ciencia fomenta una mente abierta e imaginativa capaz de cuestionar ideas preconcebidas y buscar continuamente nuevas explicaciones de acuerdo a los hechos.
Acercamiento a las Ciencias Naturales
Este documento presenta un resumen de varios temas relacionados con las ciencias naturales en la primaria. En 3 oraciones: Introduce los diferentes ecosistemas de México como un país mega diverso, incluyendo bosques templados, dunas costeras, islas, matorrales, pastizales y playas. Explica que un ecosistema es la fusión entre el medio físico y los seres vivos donde existe vida. Luego describe brevemente algunos de los ecosistemas de México y sus características.
Didáctica de las ciencias naturales clase1
Este documento discute la enseñanza de las ciencias naturales y la importancia de una perspectiva crítica e investigativa. Explora diferentes concepciones de la ciencia, incluyendo puntos de vista tradicionales y la nueva filosofía de la ciencia que enfatiza el contexto social. También describe modelos científicos que integran conceptos y experiencias para explicar fenómenos, y los "metaconceptos" que proveen una estructura abstracta y generalizable a través de diferentes contenidos del área.
EL NIÑO PREESCOLAR Y CIENCIA
El documento describe una actividad didáctica con niños de preescolar sobre las plantas y el agua. Los niños realizan un experimento colocando plantas en agua con colorante para observar cómo el colorante se transporta por la planta. Esto les permite comprender que las plantas transportan el agua y fabrican su propio alimento. Adicionalmente, la actividad busca crear conciencia sobre la importancia de cuidar el medio ambiente.
El NiñO De Preescolar Y La Ciencia
Este documento describe un proyecto educativo sobre la fotosíntesis para niños de preescolar. El proyecto incluye actividades para que los niños aprendan sobre las plantas, la fotosíntesis y su importancia. Los niños investigan qué son las plantas, cómo las cuidan y alimentan, y realizan un experimento donde observan qué le pasa a las hojas con y sin agua. Finalmente, los niños siembran una planta en la escuela y dibujan el proceso de la fotosíntesis, aprendiendo sobre su importancia para todos
planeación de ciencia en preescolar
Este documento describe un experimento realizado con niños de preescolar sobre la ósmosis. El objetivo era observar cómo las pasitas se hinchan cuando se ponen en agua. Los niños colocaron pasitas secas en un vaso con agua y las dejaron durante 24 horas, tras lo cual notaron que las pasitas se habían hinchado y ablandado. La maestra explicó que el agua pasó a través de las membranas celulares de las pasitas debido a la ósmosis. El experimento demostró que los niños pequeños ya tienen habil
Destacado (15)
Didáctica en la enseñanza de las ciencias naturales, nuevos retos.
Didáctica en la enseñanza de las ciencias naturales, nuevos retos.
Similar a El niño y la ciencia UPN
Actividad semestral el niño y la ciencia jun10
El documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar sobre la presión atmosférica. La actividad involucra experimentos sencillos como succionar un popote con una hoja o meter un vaso con una servilleta dentro de agua. A través de la observación y preguntas, los niños llegan a entender que el aire impide que el agua moje la servilleta. El objetivo es desarrollar en los niños la curiosidad científica y habilidades de indagación a través de experiencias prácticas.
Actividad semestral el niño y la ciencia junio 10
El documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar sobre la presión atmosférica. La actividad involucra experimentos sencillos como succionar un popote con una hoja y meter un vaso con una servilleta dentro de agua. A través de la observación y preguntas, los niños llegan a la conclusión de que el aire impide que el agua moje objetos sumergidos. El objetivo es desarrollar en los niños la curiosidad científica y habilidades de indagación a través de experiencias prá
Actividad semestral el niño y la ciencia junio 10
El documento describe una actividad didáctica realizada con niños de preescolar sobre la presión atmosférica. La actividad involucra experimentos sencillos como succionar un popote con una hoja o meter un vaso con una servilleta dentro de agua. A través de la observación y preguntas, los niños llegan a entender que el aire impide que el agua moje la servilleta. El objetivo es desarrollar en los niños la curiosidad científica y habilidades de indagación a través de experiencias prácticas.
Moleculas de agua
Este documento describe un experimento de ciencia realizado con niños para identificar por qué el agua no se cae a través de una coladera. El experimento involucra depositar agua en una botella y luego volcar la botella sobre una coladera, observando que el agua no pasa a través de los orificios. Los niños participan activamente, hacen hipótesis sobre los resultados y disfrutan del proceso de exploración científica. El objetivo es promover actitudes científicas en los niños y desarrollar su pensamiento a través de la
Moleculas de agua
Este documento describe un experimento de ciencia realizado con niños para identificar por qué el agua no se cae a través de una coladera. El experimento involucra depositar agua en una botella y luego volcar la botella sobre una coladera para ver que el agua no pasa debido a que la forma de la coladera forma una capa que evita que el agua se filtre. El objetivo es promover actitudes científicas en los niños y desarrollar su pensamiento reflexivo a través de la observación, experimentación e hipótesis.
EL HUEVO QUE NO SE HUNDE
Este documento describe un experimento realizado con niños de 4 y 5 años sobre por qué un huevo no se hunde en agua salada. El experimento tuvo lugar en la sala de una alumna y duró 20 minutos. Los objetivos fueron que los niños descubrieran por sí mismos el porqué del fenómeno, exploraran durante el proceso y formularan sus propias hipótesis. Se utilizaron huevos, agua y sal, y los niños pudieron indagar e intentar meter los huevos en el agua. Al final se les explicó que el agua
Actividad del experimento
Este documento describe un experimento científico realizado con niños de 4 años sobre por qué un huevo flota en agua con sal pero se hunde en agua normal. El experimento tuvo lugar en una sala y duró 30 minutos, con el objetivo de que los niños exploraran por sí mismos, hicieran predicciones y conclusiones. Se utilizaron huevos, agua, sal y vasos, y los niños observan cómo un huevo flota en el agua con sal pero se hunde en el agua normal, aprendiendo que la sal hace que el agua sea más densa
actividad final de ciencia
Este documento describe una actividad didáctica realizada con niños preescolares llamada "Realicemos mezclas" donde se les enseñó sobre mezclas de sustancias como azúcar, sal, harina y café en agua, y sobre la no mezcla de aceite y agua. Los niños participaron en grupos pequeños realizando las mezclas y comentando sus observaciones. La actividad les resultó entretenida y aprendieron sobre algunas propiedades básicas de sustancias a través de la experimentación.
Actividad Final De Ciencia
Este documento describe una actividad didáctica realizada con niños preescolares llamada "Realicemos mezclas" donde se les enseñó sobre mezclas de sustancias como azúcar, sal, harina y café en agua, y sobre la no mezcla de aceite y agua. Los niños participaron en grupos pequeños realizando las mezclas y comentando sus observaciones. La actividad les resultó entretenida y aprendieron sobre algunas propiedades básicas de sustancias a través de la experimentación.
Actividad del experimento
Este documento describe un experimento científico realizado con niños de 4 años sobre por qué un huevo flota en agua con sal pero se hunde en agua normal. El experimento tuvo lugar en una sala y duró 30 minutos, con el objetivo de que los niños exploraran por sí mismos, hicieran hipótesis y conclusiones. Se utilizaron huevos, agua, sal y vasos, y los niños observan cómo un huevo flota en el agua con sal pero se hunde en el agua normal.
Ciencia en preescolar las plantas
Este documento presenta una planeación didáctica para niños de preescolar sobre el tema de las plantas. La planeación incluye actividades como discusiones, experimentos y juegos para que los niños exploren y aprendan sobre las partes y funciones de las plantas de una manera creativa y práctica. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades de observación y razonamiento a través de experiencias con plantas vivas y materiales sencillos.
Ciencia en preescolar las plantas
Este documento presenta una planeación didáctica para niños de preescolar sobre el tema de las plantas. La planeación incluye actividades como discusiones, experimentos y juegos para que los niños exploren y aprendan sobre las partes y funciones de las plantas de una manera creativa y práctica. El objetivo es que los niños desarrollen habilidades de observación y razonamiento a través de experiencias con plantas vivas y materiales sencillos.
Sesiones de experiencias científicas
Este documento presenta cuatro actividades de experiencias científicas para realizar con niños. Cada actividad incluye los pasos de observación, planteamiento de un problema, formulación de hipótesis, experimentación, conclusiones y comunicación de resultados. Las actividades exploran temas como la luz, la flotabilidad de objetos y las propiedades de los líquidos. El objetivo es que los niños aprendan conceptos científicos de manera práctica y divertida a través de la exploración y el descubrimiento.
Ciencia en preescolar
Los niños experimentaron con burbujas de jabón para descubrir por qué flotan y tienen forma esférica. Se les proporcionó agua, jabón de pasta, jabón líquido y detergente para que manipularan los materiales y formaran burbujas mientras hacían preguntas sobre lo que observaban. El objetivo era fomentar la ciencia a través de la experimentación y respuestas a las dudas de los niños.
La flor cambia de color
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a niños de jardín de niños cómo se nutren las plantas a través de un experimento. El experimento involucra colocar flores en vasos con agua y observando cómo la acuarela es absorbida por la planta para demostrar la nutrición. El plan describe los objetivos, materiales, procedimientos y evaluación del experimento de aprendizaje de 45 minutos.
Diapositivas supervision gaby 8°
La autora describe una serie de experimentos realizados con niños de jardín de niños para fomentar su exploración científica. Los niños aprendieron conceptos básicos a través de experimentos sencillos como burbujas, ligas elásticas y globos. Manipularon materiales, hicieron predicciones, observaron resultados y compartieron opiniones. Los experimentos ayudaron a los niños a desarrollar habilidades científicas como preguntar, investigar y buscar explicaciones de forma divertida.
Masa magica
Este documento describe una actividad educativa realizada con niños sobre los estados de la materia. Se explica que se conversó con los niños sobre materiales sólidos, líquidos y gaseosos y se les preguntó sobre mezclas previas. Luego, se les indicó que realizarían un experimento para hacer una "masa mágica" que puede ser sólida o líquida usando maicena, sal y agua. Los niños participaron activamente y aprendieron sobre los cambios de estado al mezclar los materiales. La autora concluyó que actividades
Masa magica
Este documento describe una actividad educativa realizada con niños sobre los estados de la materia. Se explica que se conversó con los niños sobre materiales sólidos, líquidos y gaseosos y se les preguntó sobre mezclas previas. Luego, se les indicó que realizarían un experimento para hacer una "masa mágica" que puede ser sólida o líquida usando maicena, sal y agua. Los niños participaron siguiendo indicaciones y reconociendo cambios. La autora concluyó que actividades sencillas como esta pueden ense
Presentación Aidé Platón
Presentación de planeación y evaluación de situación didáctica compartida en coloquio de la zona 113 de preescolar
Presentacion el niño y la ciencia lic. alicia
Este documento describe dos experimentos realizados por niños para fomentar su pensamiento científico. Los niños hicieron masa mágica mezclando harina y agua, y también cambiaron el color de agua de col agregando limón o detergente. Los experimentos les permitieron hacer hipótesis y aprender sobre el método científico.
Similar a El niño y la ciencia UPN (20)
Último
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
p4s.co Ecosistema de Ecosistemas - Diagrama.pdf
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.El Cerebro se Cambia a si Mismo-Norman Doidge.pdf
Plasticidad cerebral; como el cerebro se puede cambiar a si mismo...
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Último (20)
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Examen de Lengua Castellana y Literatura de la EBAU en Castilla-La Mancha 2024.
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Docentes y el uso de chatGPT en el Aula Ccesa007.pdf
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
El niño y la ciencia UPN
- 1. UNIVERCIDAD PEDAG Ó GICA NACIONAL TEHUACAN PUE. “ LICENCIATURA EN EDUCACI Ó N ” PLAN 94 (LE`94) MATERIA: EL NI Ñ O DE PREESCOLAR Y LA CIENCIA. NIVEL: 8 SEMESTRE. NOMBRE DEL ACESOR: LIC. ALICIA GONZ Á LES PACHECO. NOMBRE DEL ESTUDIANTE: SANDRA OFELIA MERINO MUÑOZ .