D

1. EL PARADIGMA
CONDUCTISTA
María Guadalupe Castañeda Romano

2. Nulifica la
subjetividad
Copia exacta de
la realidad
Formulación de
leyes.
Estímulos –
respuestas
Reduccionismo
Metodología experimental inductivista

3. • Fragmentación del material de
aprendizaje.
• Confección de programas con base en la
tecnología de la programación educativa.
• Utilizadas en diversos ámbitos de la
educación.
• Siguen diversos pasos para su
aplicación.
Aplicación al contexto educativo
Ramas Procesos de programación educativa:
Técnicas de modificación conductual

4. Concepción de la enseñanza
Proceso
instruccional
• Buen arreglo de las contingencias de
reforzamiento para promover con
eficiencia el aprendizaje el alumno.
Skinner
• “Expender conocimientos”

5. Metas y objetivos de la educación
Conducta observable
que debe lograr el alumno.
Condiciones en que debe
realizarse la conducta de interés
Criterios de ejecución
de las mismas.

6. El alumno
Actividad
restringida
Docilidad
Respeto
Disciplina
impuesta
Sujeto cuyo desempeño
y aprendizaje se ven
afectados desde el
exterior .

7. El maestro
Arreglos de
contingencia,
reforzamiento,
control de
estímulos.
Reforzamiento
positivo vs
castigos
Recursos
tecnológico -
Conductuales.

8. Skinner
• Cambio estable
en la conducta/
probabilidad de
la respuesta.
Bandura
• El aprendiz es un
predictor activo
que obtiene
información de
estímulos del
ambiente.
Involucra
• Uso de técnicas
conductuales que
conduzcan al
objetivo final.
Aprendizaje

9. -Objetivos del programa
-Información (complejidad
acumulativa)
-Participación del
estudiante.
-Reforzamiento de la
información
- Individualización
-Evaluación continua
Enseñanza programada
Estrategias y técnicas de enseñanza

10. Progresar sin
cometer errores.
Pruebas
objetivas.
Productos del
aprendizaje.
Evaluación

11. Técnicas y
procedimientos
de modificación
de la conducta
en la educación
formal, especial
y compensatoria.
La enseñanza
programada
Programación
por objetivos
Programas IAC
Aplicaciones en la psicología educativa