El documento describe los seis entornos de aprendizaje disponibles en un aula virtual, incluyendo Información Inicial para noticias y agenda, Entorno de Conocimiento para material del curso, Aprendizaje Colaborativo para foros de discusión, Aprendizaje Práctico para recursos adicionales, Evaluación y Seguimiento para tareas y exámenes, y Gestión para políticas universitarias.
Este documento describe las diferentes fases del ciclo de vida del aprendizaje en una plataforma de E-learning. Incluye las fases de diseño, administración, uso y auditoría. Explica las responsabilidades de estudiantes y profesores y ofrece pautas para cada fase del ciclo para garantizar un aprendizaje personalizado y efectivo para los estudiantes.
Este documento describe el uso de plataformas de aprendizaje electrónico (e-learning) en instituciones educativas. Explica que las instituciones deben elegir una plataforma adecuada y ofrecer soporte técnico. Luego detalla los roles de estudiantes, profesores y administradores en la plataforma, así como el ciclo de vida del aprendizaje que incluye diseño, uso, auditoría y administración. Finalmente, ofrece pautas para cada fase del ciclo.
En Moodle, hay diferentes tipos de cuentas de usuario como desarrolladores, administradores, profesores, estudiantes u otros roles. La estructura básica de Moodle se organiza en torno a cursos que son páginas donde los profesores presentan recursos y actividades a los estudiantes. Los cursos pueden durar un año, una sesión o variar según la institución o profesor y pueden ser utilizados por un solo profesor o varios. La inscripción de estudiantes depende de cada institución y puede ser
Este documento propone capacitar a los docentes del Colegio Menor Indoamérica en el uso de entornos virtuales de aprendizaje para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. El objetivo general es capacitar a los docentes durante 30 horas académicas sobre diferentes entornos virtuales existentes e implementarlos en la página web del colegio. Se llevará a cabo una capacitación presencial de 6 horas en los laboratorios de informática del colegio y una capacitación virtual de 24 horas con acompañamiento de
Memoria descriptiva plataforma structuralia anexo i (chema)structuraliademo
La plataforma de formación Structuralia ofrece un entorno virtual interactivo para cursos de teleformación. Los alumnos pueden acceder a contenidos multimedia, exámenes, calendarios y herramientas de comunicación para cada asignatura. También tienen una carpeta personal, acceso a tutores y la capacidad de interactuar con otros compañeros del curso a través de foros y correo interno. Los tutores pueden realizar un seguimiento individual de cada alumno utilizando informes e historiales generados por la plataforma.
Este documento describe un proyecto para ampliar la capacitación del personal mediante cursos en línea. El proyecto tendrá 7 fases que incluyen definir objetivos, diseñar un modelo educativo basado en constructivismo, probar una plataforma, elaborar cursos siguiendo el modelo, realizar una prueba piloto, ajustar el proyecto y comenzar la operación con seguimiento. El objetivo general es que la Dirección General de Personal ofrezca capacitación en línea a más empleados de manera efectiva y eficiente.
Acompañamiento del E-mediador en cursos AVAjmauro21
El documento describe los diferentes entornos de un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) y el rol del mediador electrónico en cada uno. Explica que el AVA incluye entornos para información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión. El mediador guía a los estudiantes a través de estos entornos para acceder al contenido, participar en actividades, completar evaluaciones, y acceder a recursos y trámites de la universidad.
El documento describe los seis entornos de aprendizaje disponibles en un aula virtual, incluyendo Información Inicial para noticias y agenda, Entorno de Conocimiento para material del curso, Aprendizaje Colaborativo para foros de discusión, Aprendizaje Práctico para recursos adicionales, Evaluación y Seguimiento para tareas y exámenes, y Gestión para políticas universitarias.
Este documento describe las diferentes fases del ciclo de vida del aprendizaje en una plataforma de E-learning. Incluye las fases de diseño, administración, uso y auditoría. Explica las responsabilidades de estudiantes y profesores y ofrece pautas para cada fase del ciclo para garantizar un aprendizaje personalizado y efectivo para los estudiantes.
Este documento describe el uso de plataformas de aprendizaje electrónico (e-learning) en instituciones educativas. Explica que las instituciones deben elegir una plataforma adecuada y ofrecer soporte técnico. Luego detalla los roles de estudiantes, profesores y administradores en la plataforma, así como el ciclo de vida del aprendizaje que incluye diseño, uso, auditoría y administración. Finalmente, ofrece pautas para cada fase del ciclo.
En Moodle, hay diferentes tipos de cuentas de usuario como desarrolladores, administradores, profesores, estudiantes u otros roles. La estructura básica de Moodle se organiza en torno a cursos que son páginas donde los profesores presentan recursos y actividades a los estudiantes. Los cursos pueden durar un año, una sesión o variar según la institución o profesor y pueden ser utilizados por un solo profesor o varios. La inscripción de estudiantes depende de cada institución y puede ser
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Memoria descriptiva plataforma structuralia anexo i (chema)structuraliademo
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Este documento describe un proyecto para ampliar la capacitación del personal mediante cursos en línea. El proyecto tendrá 7 fases que incluyen definir objetivos, diseñar un modelo educativo basado en constructivismo, probar una plataforma, elaborar cursos siguiendo el modelo, realizar una prueba piloto, ajustar el proyecto y comenzar la operación con seguimiento. El objetivo general es que la Dirección General de Personal ofrezca capacitación en línea a más empleados de manera efectiva y eficiente.
Acompañamiento del E-mediador en cursos AVAjmauro21
El documento describe los diferentes entornos de un ambiente virtual de aprendizaje (AVA) y el rol del mediador electrónico en cada uno. Explica que el AVA incluye entornos para información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión. El mediador guía a los estudiantes a través de estos entornos para acceder al contenido, participar en actividades, completar evaluaciones, y acceder a recursos y trámites de la universidad.
La metodología PACIE proporciona educación en línea mediante un campus virtual interactivo. El Bloque 0 es la sección introductoria de cada curso que busca motivar a los estudiantes. Debe contener información útil como la guía del curso, la presentación del tutor, y la rúbrica de evaluación. También incluye secciones para la comunicación entre estudiantes y tutores, e interacción a través de foros y talleres virtuales.
El documento describe las cuatro etapas del ciclo de vida de aprendizaje en una plataforma de e-learning: 1) diseño, 2) administración, 3) uso, 4) auditoría. Explica que en la etapa de diseño, el profesor organiza el curso; en la etapa de administración, carga el curso en la plataforma; en la etapa de uso, los estudiantes interactúan con los materiales; y en la etapa de auditoría, se evalúa el curso para mejoras futuras. También ofrece guías para dise
Este documento describe los diferentes entornos de un curso en un ambiente virtual de aprendizaje y el rol del e-mediador en cada uno. Explica que el e-mediador debe proporcionar orientación y retroalimentación a los estudiantes a través de los foros y actividades, y verificar los enlaces consultados para apoyar el aprendizaje sin salir del curso virtual. El documento analiza cómo el dinamismo y empatía del e-mediador son importantes para guiar a los estudiantes y fomentar la interacción en el curso en línea.
Espero mis estimados estudiantes que con éste tutorial sea un apoyo para el desarrollo de su proceso formativo y cognoscitivo en los cursos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje-AVA. El actor.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo participar en un curso en línea en la plataforma virtual de la UNAD. Explica cómo ingresar al sistema, identificar compañeros de clase y el curso, navegar los diferentes entornos como información, aprendizaje y evaluación, y participar en foros siguiendo las normas de netiqueta y la rúbrica TIGRE.
Este documento describe las funciones y responsabilidades de un tutor virtual. Explica que un tutor debe asegurarse de que los estudiantes puedan usar las herramientas tecnológicas, ayudar con los contenidos académicos, y organizar el curso. También debe orientar a los estudiantes y comunicarse usando herramientas como correo, chats y foros. Un tutor es efectivo con grupos de aproximadamente 25 estudiantes.
El documento presenta un proyecto para desarrollar una aplicación web llamada SGA para automatizar el proceso de asignación de aulas en la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio. El sistema permitirá a facultades y departamentos ver la disponibilidad de aulas y hacer solicitudes de préstamo, y al administrador generar reportes y asignar aulas. Los productos esperados son la aplicación SGA, manuales, capacitaciones y documentación.
Este documento presenta la información sobre el VI Diplomado en Competencias Básicas en TIC para Docentes Universitarios de 2014. El diplomado consta de 5 módulos que se impartirán entre febrero y junio. Cada módulo tendrá una duración de 3 semanas y será evaluado de forma independiente. Los participantes deberán dedicar entre 4 a 6 horas semanales y aprobar cada módulo con una nota mayor a 3.0 para obtener la certificación equivalente a 200 horas. El costo total del diplomado es de $950.
El documento describe los sistemas de información institucional de la Corporación Universitaria Minuto de Dios. Estos sistemas, Genesis y los portales, permiten a la comunidad universitaria consultar, actualizar y controlar información. El objetivo es que los estudiantes aprendan a reconocer y utilizar estas herramientas para consultar su proceso académico. Como actividad, los estudiantes deben crear un slidecast explicando temas clave sobre los sistemas de información, incluyendo la misión y visión de la universidad y cómo visualizar horarios
Este curso de cuatro semanas enseña a los estudiantes a usar las tecnologías de la información y comunicación para tareas académicas. Se compone de actividades previas, de desarrollo y de cierre para introducir temas, profundizar el aprendizaje, y demostrar comprensión. El curso usa una plataforma virtual que permite a los estudiantes adaptar su aprendizaje a su horario pero reduce la interacción directa entre estudiantes y maestros.
El documento describe los diferentes entornos y herramientas disponibles en el curso de Inglés 1 de la UNAD. Incluye entornos para información inicial, recursos de aprendizaje, aprendizaje colaborativo y práctico, evaluación y seguimiento, y gestión. Explica las diferentes actividades, tareas y evaluaciones que los estudiantes deben completar como parte del curso.
Blackboard es una plataforma educativa flexible y de fácil uso que permite crear cursos en línea, evaluaciones, y herramientas de colaboración. Ofrece funciones como la administración de cursos, comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores, y almacenamiento y acceso a materiales del curso. Blackboard también facilita la administración académica y el aprendizaje a distancia.
El documento presenta un plan de trabajo para la identificación y selección de plataformas virtuales de aprendizaje. Incluye una agenda con diferentes actividades a realizar como la explicación general del tema, socialización y retroalimentación, alimentación de un AVA con aspectos indicados, elaboración de cuestionarios, consulta sobre ventajas y desventajas de plataformas, y publicación de presentaciones y pantallazos en blog. También presenta lineamientos generales para la elaboración de cursos virtuales en plataformas que incluyen solicitar el espacio,
El documento describe el Entorno Virtual de Aprendizaje de Gestión Distribuida de Canarias (EVAGD), un entorno basado en Moodle que ofrece aulas virtuales para los centros educativos de Canarias. El EVAGD pretende fomentar el uso de las TIC en la enseñanza. Los usuarios pueden acceder al EVAGD a través de varias plataformas y direcciones de internet. El EVAGD está organizado en categorías según el tipo de centro educativo y ofrece diferentes perfiles de usuario con privilegios específicos.
El documento describe las 6 ventanas de aprendizaje en un curso virtual y el rol del mediador en cada una. La primera ventana es la información inicial donde el mediador da la bienvenida y presenta las reglas. La segunda es el entorno de conocimiento donde presenta el syllabus y lecturas. La tercera es el aprendizaje colaborativo donde genera foros y discusiones. La cuarta es el aprendizaje práctico donde enseña herramientas. La quinta es la evaluación y seguimiento donde los estudiantes suben trabajos. Y la última es la gest
Este documento describe cómo vincular la aplicación web ProIDEAC con la aplicación Pincel EKADE para facilitar la gestión de las necesidades educativas especiales de los alumnos. Propone habilitar la gestión web, crear grupos y roles del profesorado, e introducir horarios y referentes curriculares para los alumnos con necesidades especiales en la aplicación ProIDEAC.
Orientar procesos formativos en la metodología a distancia con base en los pl...Randy Orozco
Este documento proporciona orientación sobre cómo los instructores deben conducir la evaluación final y el cierre de un programa de formación virtual. Explica que la evaluación final debe ser coherente con las evaluaciones realizadas durante el curso en términos de contenido, formato y metodología. También destaca la importancia de que los instructores establezcan y comuniquen fechas claras para el cierre del curso, incluyendo la fecha límite para enviar trabajos, la publicación de resultados y la fecha de cierre total del curso.
Acompañamiento del e-mediador en AVA - Luis MontañezLuis Montañez
El documento describe los 6 entornos de un curso en la plataforma de aprendizaje virtual de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD) y las funciones del e-mediador en cada entorno. Los entornos son: información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión del estudiante. El e-mediador debe orientar a los estudiantes, establecer reglas y objetivos, y proporcionar herramientas y actividades en cada entorno para facilit
El documento describe los 6 entornos de aprendizaje de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) y el rol del e-mediador en cada entorno. Los entornos son: información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión. El e-mediador acompaña a los estudiantes orientándolos en cada entorno, motivándolos, realizando seguimiento y evaluación, y resolviendo inquietudes.
Espero mis estimados estudiantes que con éste tutorial sea un apoyo para el desarrollo de su proceso formativo y cognoscitivo en los cursos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje-AVA. El actor.
La metodología PACIE proporciona educación en línea mediante un campus virtual interactivo. El Bloque 0 es la sección introductoria de cada curso que busca motivar a los estudiantes. Debe contener información útil como la guía del curso, la presentación del tutor, y la rúbrica de evaluación. También incluye secciones para la comunicación entre estudiantes y tutores, e interacción a través de foros y talleres virtuales.
El documento describe las cuatro etapas del ciclo de vida de aprendizaje en una plataforma de e-learning: 1) diseño, 2) administración, 3) uso, 4) auditoría. Explica que en la etapa de diseño, el profesor organiza el curso; en la etapa de administración, carga el curso en la plataforma; en la etapa de uso, los estudiantes interactúan con los materiales; y en la etapa de auditoría, se evalúa el curso para mejoras futuras. También ofrece guías para dise
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El documento presenta un proyecto para desarrollar una aplicación web llamada SGA para automatizar el proceso de asignación de aulas en la Universidad Cooperativa de Colombia sede Villavicencio. El sistema permitirá a facultades y departamentos ver la disponibilidad de aulas y hacer solicitudes de préstamo, y al administrador generar reportes y asignar aulas. Los productos esperados son la aplicación SGA, manuales, capacitaciones y documentación.
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Acompañamiento del e-mediador en AVA - Luis MontañezLuis Montañez
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Guía didáctica manejo de la plataforma webCepead Bolivia
Este documento presenta una guía didáctica para un curso sobre el manejo de una plataforma virtual. Explica que el curso enseñará a los participantes a utilizar las herramientas de la plataforma para desarrollar cursos virtuales de manera cooperativa y promover la educación virtual en su sociedad. El curso evaluará el conocimiento, aplicación práctica, trabajo en equipo y reflexión de los participantes a través de foros, tareas y evaluaciones en la plataforma virtual.
EL E-MEDIADOR EN LOS AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE - MARY ABRIL UNAD - TUNJA
Esta presentación describe de manera general cómo debe ser el acompañamiento del E-mediador a cada uno de los estudiantes en cada uno de los Entornos Virtuales de Aprendizaje de un curso de la UNAD. Para ello se hace un énfasis en las competencias que los e-mediadores debe tener con el fin de orientar de manera acertada dicho proceso formativo. Propuesta para el curso de Formación de Formadores: E-MEDIADOR.
Herramientas propuestas para el desarrollo de un proyecto colaborativo de apr...Nilson Moreno
Quizás uno de los puntos de resistencia más significativo de apropiación de la metodología de educación virtual es el referido a la falta de interacción entre las personas que desarrollan uno u otro tipo de estudios, las personas vienen a acostumbradas a desarrollar sus procesos educativos junto con otras teniendo ese contacto personal presencial que les apoya e impulsa a continuar en sus estudios.
El documento describe las cuatro fases del ciclo de vida de aprendizaje en una plataforma de e-learning: 1) Diseño, donde el profesor define los conceptos del curso; 2) Administración, donde se administra la plataforma; 3) Uso, donde los estudiantes interactúan con los materiales; y 4) Auditoría, donde se recopilan datos para mejorar el curso. Explica que cada fase requiere seguir pautas como organizar el diseño, importar materiales a la plataforma, y actualizar los contenidos con
Este documento proporciona orientación para la evaluación y asesoramiento de cursos a distancia desarrollados por PRONAFCAP. Describe tres fuentes para evaluar la calidad de la tutoría: encuestas a estudiantes, evaluación interna por supervisores y resultados académicos. También define roles claves para los tutores, como guiar las interacciones entre estudiantes en lugar de interactuar directamente con cada uno. Por último, establece criterios de calidad para la tutoría virtual como cordialidad, capacidad de escucha y autenticidad.
Este documento describe el papel del e-mediador en un curso virtual. El e-mediador da la bienvenida a los estudiantes y establece la interacción a través de foros. Publica la agenda de actividades y el syllabus del curso. Proporciona una guía de actividades orientadas hacia la investigación, la solución de problemas y la construcción del conocimiento. Los estudiantes realizan autoevaluaciones y coevaluaciones como parte de su portafolio electrónico. El entorno también ofrece recursos institucionales a los estudiantes.
Una plataforma virtual es un software que permite el diseño y desarrollo de cursos en línea para mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores. Existen plataformas comerciales, de código abierto como Moodle, y plataformas desarrolladas internamente. Una plataforma virtual típica ofrece funciones de administración, distribución de contenido, comunicación y seguimiento del aprendizaje.
El documento describe las 4 etapas del ciclo de vida de aprendizaje en una plataforma de e-learning: 1) diseño, 2) administración, 3) uso, 4) auditoría. Explica las implicaciones de cada etapa sobre la plataforma, el aprendizaje de los estudiantes y el trabajo del profesor. El documento ofrece pautas para que los profesores puedan configurar los contenidos y servicios de la plataforma de forma que fomenten un aprendizaje personalizado e inclusivo.
El documento describe las funciones de un e-mediador en un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA). Explica que el e-mediador guía y facilita el aprendizaje entre los estudiantes y el conocimiento. Luego detalla las diferentes secciones de un AVA, incluyendo entornos para información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, práctico, evaluación, y gestión. Finalmente, proporciona una bibliografía relacionada con AVA.
El documento presenta una guía para docentes sobre cómo participar en un curso de capacitación en línea ofrecido por la Universidad Estatal de Bolívar durante la pandemia de COVID-19. Explica los pasos para ingresar al curso en Moodle, navegar entre los contenidos y realizar las actividades, así como administrar el diseño y contenido de su propio curso que impartirán a distancia. El objetivo es capacitar a los docentes para que puedan enseñar de manera efectiva a través de entornos virtuales durante este período.
Este documento describe los diferentes entornos de aprendizaje que componen un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia de Colombia (UNAD). Estos entornos incluyen información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión. El objetivo del AVA es permitir a los estudiantes y profesores interactuar y acceder a materiales de forma flexible para apoyar diferentes metodologías y estrategias de enseñanza.
El e- learning como modalidad formativa facilita la comunicación entre el docente y los estudiantes. Se presenta a esta modalidad como estrategias alternativa frente a los retos de la modernidad, además de los retos que debe afrontar el docente que dirige . También presenta las calses de aprendizaje sincrónico Extensiones digitales del e learning como el blog, wikis, facebook y youtobe, twitter,edmodo. Además de hacer algunas propuestas para la evaluación.
El documento describe las diferentes fases del ciclo de vida de aprendizaje en una plataforma de e-learning, incluyendo el diseño, publicación, uso, y auditoría de un curso. Explica las consideraciones y responsabilidades de los profesores y la institución en cada fase, como diseñar materiales accesibles, administrar usuarios y contenido, facilitar la interacción de los estudiantes, y evaluar los resultados para mejoras futuras. El objetivo es ofrecer una experiencia de aprendizaje personalizada e inclusiva para los estudiantes a trav
Para Qué Sirve Y CóMo Funciona La GuíA De ActividadesVicky Ahumada
La guía de actividades es un documento que orienta a los estudiantes sobre las tareas que deben realizar en los foros de trabajo colaborativo. Indica cómo aplicar la guía al identificarla y revisarla, reconocer el foro correspondiente, y seguir los criterios de la guía y la rúbrica de evaluación para completar las actividades. La guía ayuda a dirigir las acciones de los estudiantes y construir un trabajo en común, por lo que es importante leerla y analizarla detenidamente antes de iniciar el trabajo colaborativo.
Este documento presenta la información general sobre un curso virtual sobre organizadores visuales en la web 2.0. El curso consta de 4 módulos y tiene como objetivo principal fomentar el uso de organizadores visuales como apoyo en los procesos de enseñanza-aprendizaje. El curso se desarrollará de forma autoinstructiva a través de la plataforma PerúEduca durante los meses de septiembre a noviembre, siguiendo un cronograma detallado. La evaluación se realizará mediante autoevaluación, coevaluación y
Este documento describe el ciclo de vida del aprendizaje en línea y las pautas a seguir en cada etapa. El ciclo consta de cuatro fases: diseño, administración, uso y auditoría. En la fase de diseño, el profesor organiza los conceptos, materiales y actividades del curso. Luego, en la fase de administración, carga los elementos del curso en la plataforma y registra a los estudiantes y tutores. Después, en la fase de uso, los estudiantes interactúan con los materiales mientras los
El documento presenta una propuesta de actualización y capacitación en herramientas tecnológicas para una maestría en educación a distancia, enfocándose en Google Drive. Explica que se utilizará una plataforma virtual de aprendizaje llamada Moodle y describe brevemente el diseño de la unidad sobre Google Drive, incluyendo objetivos, contenidos, actividades y evaluaciones.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. Los curso Virtuales de la UNAD “Universidad Nacional Abierta y
a Distancia”, están diseñados bajo en ambiente AVA, este
ambiente se divide en los siguientes Entornos:
1) Información Inicial.
2) Entorno de Conocimiento.
3) Aprendizaje Colaborativo.
4) Aprendizaje Practico.
5) Evaluación y Seguimiento.
6) Gestión.
A continuación realizare una descripción de la forma como los
E-mediadores, acompañan a los E-aprendientes en cada uno de
los entornos.
ENTORNO AVA PARA CURSOS VIRTUALES
DE LA UNAD
3. ENTORNO DE INFORMACIÓN
INICIAL
En este entorno el E-mediador deberá realizar las siguientes
Actividades de Acompañamiento:
• Crear un Mensaje en el Foro General del Curso, para los
estudiantes, que estén a su cargo, en este mensaje, el E-
mediador deberá dar respuesta a interrogantes, que sean de
carácter general, además de entregar información.
• Inducir a sus estudiantes a Revisar: La Presentación del Curso,
la Agenda, los Acuerdos y el Glosario.
4. La función del E-mediador en este entorno, será la de informar
y motivar a los E-aprendientes, para que ingresen y se apropien
de la información compartida.
ENTORNO DE CONOCIMIENTO
5. Este es uno de los entornos, donde mas participación debe tener
el E-mediador, ya que en el se crean los foros de trabajo
colaborativo, que son los espacio de interacción entre los actores
educativos, en este el e-mediador deberá:
Crear los Foros del Trabajo Colaborativo, de acuerdo con la Guía
de la Actividad.
Dinamizar el trabajo de los foros.
Realiza seguimiento continuo y retroalimentar los aportes
entregados.
APRENDIZAJE COLABORATIVO
6. Las obligaciones del E-mediador en este entorno, son iguales
que en el entorno de Aprendizaje Colaborativo, aunque pueden
cambiar, de acuerdo a la aplicación que le de el E-Director del
Curso.
APRENDIZAJE PRACTICO
7. En este entorno el E-mediador, en el tiempo acordado en la
agenda, deberá entregar la retroalimentación y la calificación
de las actividades desarrolladas.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
8. En este entorno el acompañamiento que debe realizar el E-
mediador, se debe enfocar en informar al E-aprendiente, los
diferentes enlaces que se encuentran en el entorno y que en
algún momento, puede ser de mucha ayuda para el.
GESTIÓN