SlideShare una empresa de Scribd logo
Grado en Magisterio Educación Primaria, 2º A.
Tendencias contemporáneas de la Educación.
Gema Martín Bargueño.
Emilio.
¿En qué consiste para él la primera infancia?
Para Rousseau, la primera infancia es un periodo en el que se debe dejar a los niños que
experimenten, que lloren, que se caigan, etc., en definitiva, hay que dejar que los niños
aprendan por si solos.
La infancia es una etapa en la que la mejor manera de aprender es mediante el juego, ya
que así se expresan mejor los niños, con ello aprenden lo que es el bienestar de la
libertad y que es un periodo en el que son felices.
El aprendizaje va en proporción a las edades. En la infancia destacan la educación
negativa y la educación de los sentidos, en la que la razón y la expresión son distintas a
la forma de ser del adulto.
¿Qué entiende por infancia?
Es el periodo en el que se debe considerar al niño como un niño, y no como un hombre,
ya que la infancia tiene su propia razón de ser. Es una etapa en la que necesitan ser
amados y asistidos. No debemos moldear al niño, sino hay que dejarlos que sigan el
orden natural.
Los niños tienen como una forma de razonar, sentir, actuar y relacionarse, diferente a la
de los adultos. La mejor forma de apreciar todas estas características del niño es
mediante el juego. Por ello, se debe respetar y proteger el curso natural de la infancia.
¿Qué es para él la educación negativa?
“La primera educación debe ser puramente negativa, consiste no en enseñar la virtud y
la verdad, sino en preservar el corazón del vicio y el espíritu del error”.
Para Rousseau, la educación negativa es una educación por parte del adulto hacia el
niño, en la que éste no tiene una instrucción que se realice de forma directa, sino que el
adulto consigue el objetivo de que el niño aprenda por su propia experiencia, el juego.
En este aprendizaje el niño realiza de cierta forma lo que el adulto quiere enseñarle.
Grado en Magisterio Educación Primaria, 2º A.
Tendencias contemporáneas de la Educación.
Gema Martín Bargueño.
Los niños no son malos por naturaleza, esto está relacionado con la educación moral.
Ellos siguen un orden natural en los procesos de desarrollo y aprendizaje.
¿Qué papel atribuye a la "educación de los sentidos”?
Según Rousseau, durante los 12 primeros años de vida del niño, a éste se le ha de
enseñar a fortalecer los sentidos, ya que van a ser necesarios durante toda la vida.
Para Rousseau, es mucho más importante la educación de los sentidos que aprender a
leer, por ejemplo, ya que aprender a leer es algo que se aprenderá antes de los 10 años.
Por los sentidos se aprenderá a juzgar, por ello es necesario ejercitarlos. La primera
razón que aprende el hombre es la sensitiva, que le valdrá como asiento a la razón
intelectual. Rousseau, también afirma que si se sustituyen los sentidos por los libros
estamos aprendiendo de las ideas de otras personas y esto no nos enseña a razonar, por
ello, se le atribuye un papel tan importante a la educación de los sentidos.
¿Qué relaciones estableces con las ideas de Rousseau con la educación actual"?
Una de las relaciones que establezco es que el niño tiene que ser educado como un niño.
Últimamente, se le está dando mucha importancia al aprendizaje mediante el juego, ya
que es la mejor forma de aprender para un niño.
Mediante el juego, establece Rousseau que el niño puede aprender bajo su propia
experiencia cosas que le servirán durante su vida. En la educación actual, los profesores
intentan que la enseñanza se destine un poco a aprendizajes que le resultarán útiles para
su aplicación en su vida fuera de la escuela.
Por otra parte, también destaco la idea de aprender mediante los sentidos. Rousseau
intenta que el niño aplique su propio juicio, en la actualidad los maestros intentan
enseñar de forma objetiva, para así no influir en las ideas que los niños van a desarrollar
y que las elaboren bajo su propia visión.
Grado en Magisterio Educación Primaria, 2º A.
Tendencias contemporáneas de la Educación.
Gema Martín Bargueño.
Reflexión personal:
Bajo mi punto de vista, Rousseau da mucha importancia a la educación del niño como
un niño, y no como un hombre. En este punto estoy de acuerdo, ya que no se puede
enseñar a un niño desde tan pequeño a ser un hombre, se le debe dejar que crezca de
forma natural, pasando por todo el proceso de desarrollo antes de ser un hombre.
Es muy importante que el niño aprenda mediante el juego, pero en lo que no estoy de
acuerdo es, en que a un niño no se le deba educar con libros, por ejemplo cuando somos
pequeños nos enseñan a leer con la cartilla, en cambio Rousseau nos cuenta en su libro
que hay que dejarle que aprenda bajo su propia experiencia. Pero, ¿y si no llega a
aprender algo tan básico como leer por dejarle vagar bajo su experiencia?, no creo que
por dejarle leer algún libro le vayan a influenciar las ideas de otras personas, creo que le
dará una cierta idea sobre acontecimientos y luego el elaborará su propio juicio.
Por otro lado, veo muy importante la atribución que le da a la educación de los sentidos.
Ya que estos van a ser muy importantes y necesarios durante nuestra vida y son el
principio para elaborar la razón, ya que más adelante le ayudará a elaborar la razón
intelectual.
También, le veo demasiado estricto, su educación es muy indirecta y pienso que
debemos ser un poco directos en algún periodo del crecimiento de los niños y que este
tipo de aprendizaje en las escuelas no se debe aplicar, ya que los niños necesitan un
adulto que les ayude a comprender las cosas que están bien y las que están mal. Pienso
que con su propia experiencia serían incapaces de comprenderlo.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Metodo maria montessori analisis
Metodo maria montessori analisisMetodo maria montessori analisis
Metodo maria montessori analisis
Orquidea Larios
 
Educando Emociones
Educando EmocionesEducando Emociones
Educando Emociones
Myriam Díaz Morales
 
Tarea individual emilio
Tarea individual emilioTarea individual emilio
Tarea individual emilio
nsnchz
 
Pregnta de procesos 4 encuentro
Pregnta de procesos 4 encuentroPregnta de procesos 4 encuentro
Pregnta de procesos 4 encuentro
Armando Davila
 
Bibliografias
BibliografiasBibliografias
Bibliografias
sapacor
 
MaestríA CurríCulum Pestalozzi. Froebel.
MaestríA CurríCulum Pestalozzi. Froebel.MaestríA CurríCulum Pestalozzi. Froebel.
MaestríA CurríCulum Pestalozzi. Froebel.
Adalberto
 
Lectura emilio
Lectura emilioLectura emilio
Lectura emilio
perli8
 
Emilio o de la educación. Jean-Jacques Rousseau.
Emilio o de la educación. Jean-Jacques Rousseau.Emilio o de la educación. Jean-Jacques Rousseau.
Emilio o de la educación. Jean-Jacques Rousseau.
Inmaculada Rodríguez Salas
 
El juego como estrategia educativa
El juego como estrategia educativaEl juego como estrategia educativa
El juego como estrategia educativa
LICMURO
 
Cartas a quien pretende enseñar
Cartas a quien pretende enseñarCartas a quien pretende enseñar
Cartas a quien pretende enseñar
Paulina Boroa
 
Minuta
Minuta Minuta
Minuta
andyfloress
 
Actividad 1
Actividad 1 Actividad 1
Actividad 1
infantil10
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
COMO EDUCAR AL ADOLESCENTE Y AL JOVEN
COMO EDUCAR AL ADOLESCENTE Y AL JOVENCOMO EDUCAR AL ADOLESCENTE Y AL JOVEN
COMO EDUCAR AL ADOLESCENTE Y AL JOVEN
Raúl Ramírez Choque
 
Educacion inicial
Educacion inicialEducacion inicial
Educacion inicial
luzayca
 
Libro 2. emilio
Libro 2. emilioLibro 2. emilio
Libro 2. emilio
David Gómez
 

La actualidad más candente (16)

Metodo maria montessori analisis
Metodo maria montessori analisisMetodo maria montessori analisis
Metodo maria montessori analisis
 
Educando Emociones
Educando EmocionesEducando Emociones
Educando Emociones
 
Tarea individual emilio
Tarea individual emilioTarea individual emilio
Tarea individual emilio
 
Pregnta de procesos 4 encuentro
Pregnta de procesos 4 encuentroPregnta de procesos 4 encuentro
Pregnta de procesos 4 encuentro
 
Bibliografias
BibliografiasBibliografias
Bibliografias
 
MaestríA CurríCulum Pestalozzi. Froebel.
MaestríA CurríCulum Pestalozzi. Froebel.MaestríA CurríCulum Pestalozzi. Froebel.
MaestríA CurríCulum Pestalozzi. Froebel.
 
Lectura emilio
Lectura emilioLectura emilio
Lectura emilio
 
Emilio o de la educación. Jean-Jacques Rousseau.
Emilio o de la educación. Jean-Jacques Rousseau.Emilio o de la educación. Jean-Jacques Rousseau.
Emilio o de la educación. Jean-Jacques Rousseau.
 
El juego como estrategia educativa
El juego como estrategia educativaEl juego como estrategia educativa
El juego como estrategia educativa
 
Cartas a quien pretende enseñar
Cartas a quien pretende enseñarCartas a quien pretende enseñar
Cartas a quien pretende enseñar
 
Minuta
Minuta Minuta
Minuta
 
Actividad 1
Actividad 1 Actividad 1
Actividad 1
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
COMO EDUCAR AL ADOLESCENTE Y AL JOVEN
COMO EDUCAR AL ADOLESCENTE Y AL JOVENCOMO EDUCAR AL ADOLESCENTE Y AL JOVEN
COMO EDUCAR AL ADOLESCENTE Y AL JOVEN
 
Educacion inicial
Educacion inicialEducacion inicial
Educacion inicial
 
Libro 2. emilio
Libro 2. emilioLibro 2. emilio
Libro 2. emilio
 

Destacado

Literatura
LiteraturaLiteratura
5 herramienta nniveles
5 herramienta nniveles5 herramienta nniveles
5 herramienta nniveles
pazsilvana
 
3 herramientas de selección rápida
3 herramientas de selección rápida3 herramientas de selección rápida
3 herramientas de selección rápida
pazsilvana
 
Estrategia de busqueda de informacion
Estrategia de busqueda de informacionEstrategia de busqueda de informacion
Estrategia de busqueda de informacion
Cecibel Guartan
 
Y dijo dios mll
Y dijo dios mllY dijo dios mll
Y dijo dios mll
monicabiblio
 
Clase 1. Arte Digital II y III . Factores de la Creatividad
Clase 1. Arte Digital II y III . Factores de la CreatividadClase 1. Arte Digital II y III . Factores de la Creatividad
Clase 1. Arte Digital II y III . Factores de la Creatividad
ArteDigital2
 
Tipologia textual.unidad 2
Tipologia textual.unidad 2Tipologia textual.unidad 2
Tipologia textual.unidad 2
Sandra Casierra
 
3Com 3C17705
3Com 3C177053Com 3C17705
3Com 3C17705
savomir
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
Juancarlosfernandezmesa
 
Raices de una funcion jhonatan
Raices de una funcion jhonatanRaices de una funcion jhonatan
Raices de una funcion jhonatan
sanandreal
 
Olimpiadas 2013 leon pinelo
Olimpiadas 2013 leon pineloOlimpiadas 2013 leon pinelo
Olimpiadas 2013 leon pinelo
champerin
 
Tour fotográfico
Tour fotográficoTour fotográfico
Tour fotográfico
myrmulrom
 
Trabajo
TrabajoTrabajo
Trabajo
fasant
 
Presentación1 yolyo
Presentación1 yolyoPresentación1 yolyo
Presentación1 yolyo
Marco Couoh
 
Power point aplicacion interactiva-uch
Power point aplicacion interactiva-uchPower point aplicacion interactiva-uch
Power point aplicacion interactiva-uch
2013lucky
 
El futbol
El futbolEl futbol
Algunos conceptos practica
Algunos conceptos practicaAlgunos conceptos practica
Algunos conceptos practica
profesonia2013
 
El agua
El aguaEl agua
El agua
villakarina
 
Cities of dispersal
Cities of dispersalCities of dispersal
Cities of dispersal
Tania Giraldo
 
Palabras y expresiones de los palacios y villafranca
Palabras y expresiones de los palacios y villafrancaPalabras y expresiones de los palacios y villafranca
Palabras y expresiones de los palacios y villafranca
Elizabeth Martin Garcia
 

Destacado (20)

Literatura
LiteraturaLiteratura
Literatura
 
5 herramienta nniveles
5 herramienta nniveles5 herramienta nniveles
5 herramienta nniveles
 
3 herramientas de selección rápida
3 herramientas de selección rápida3 herramientas de selección rápida
3 herramientas de selección rápida
 
Estrategia de busqueda de informacion
Estrategia de busqueda de informacionEstrategia de busqueda de informacion
Estrategia de busqueda de informacion
 
Y dijo dios mll
Y dijo dios mllY dijo dios mll
Y dijo dios mll
 
Clase 1. Arte Digital II y III . Factores de la Creatividad
Clase 1. Arte Digital II y III . Factores de la CreatividadClase 1. Arte Digital II y III . Factores de la Creatividad
Clase 1. Arte Digital II y III . Factores de la Creatividad
 
Tipologia textual.unidad 2
Tipologia textual.unidad 2Tipologia textual.unidad 2
Tipologia textual.unidad 2
 
3Com 3C17705
3Com 3C177053Com 3C17705
3Com 3C17705
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Raices de una funcion jhonatan
Raices de una funcion jhonatanRaices de una funcion jhonatan
Raices de una funcion jhonatan
 
Olimpiadas 2013 leon pinelo
Olimpiadas 2013 leon pineloOlimpiadas 2013 leon pinelo
Olimpiadas 2013 leon pinelo
 
Tour fotográfico
Tour fotográficoTour fotográfico
Tour fotográfico
 
Trabajo
TrabajoTrabajo
Trabajo
 
Presentación1 yolyo
Presentación1 yolyoPresentación1 yolyo
Presentación1 yolyo
 
Power point aplicacion interactiva-uch
Power point aplicacion interactiva-uchPower point aplicacion interactiva-uch
Power point aplicacion interactiva-uch
 
El futbol
El futbolEl futbol
El futbol
 
Algunos conceptos practica
Algunos conceptos practicaAlgunos conceptos practica
Algunos conceptos practica
 
El agua
El aguaEl agua
El agua
 
Cities of dispersal
Cities of dispersalCities of dispersal
Cities of dispersal
 
Palabras y expresiones de los palacios y villafranca
Palabras y expresiones de los palacios y villafrancaPalabras y expresiones de los palacios y villafranca
Palabras y expresiones de los palacios y villafranca
 

Similar a Emilio

Lectura del Emilio de Rousseau y reflexión personal
Lectura del Emilio de Rousseau y reflexión personal Lectura del Emilio de Rousseau y reflexión personal
Lectura del Emilio de Rousseau y reflexión personal
christiansher
 
Libro segundo, Emilio
Libro segundo, EmilioLibro segundo, Emilio
Libro segundo, Emilio
Sonia Santillana Gutierrez
 
Lectura del libro ii de emilio
Lectura del libro ii de emilioLectura del libro ii de emilio
Lectura del libro ii de emilio
Sara1452
 
Trabajo del emilio
Trabajo del emilioTrabajo del emilio
Trabajo del emilio
martamoyagz
 
Emilio Rousseau
Emilio RousseauEmilio Rousseau
Emilio Rousseau
Andrea Tomás Escolar
 
Tarea individual emilio
Tarea individual emilioTarea individual emilio
Tarea individual emilio
nsnchz
 
Practica .rousseauu
Practica .rousseauuPractica .rousseauu
Practica .rousseauu
Grupoinfantil007
 
Rosseau, el emilio
Rosseau, el emilioRosseau, el emilio
Rosseau, el emilio
Gonzalo Arias
 
Lectura comprensiva del libro II del Emilio de Rousseau
Lectura comprensiva del libro II del Emilio de RousseauLectura comprensiva del libro II del Emilio de Rousseau
Lectura comprensiva del libro II del Emilio de Rousseau
Marcos Reyes Corcuera
 
Educar despacio
Educar despacioEducar despacio
Educar despacio
EvaGarciaPaton
 
Emilio libro ii
Emilio libro iiEmilio libro ii
Emilio libro ii
victorborrell
 
Educar despacio
Educar despacioEducar despacio
Educar despacio
EvaGarcia1990
 
El juego
El juegoEl juego
El juego
jorge_kiar
 
Tarea individual. Lectura del Emilio de Rousseau.
Tarea individual. Lectura del Emilio de Rousseau.Tarea individual. Lectura del Emilio de Rousseau.
Tarea individual. Lectura del Emilio de Rousseau.
soledad1000
 
Educar despacio
Educar despacioEducar despacio
Educar despacio
EvaGarciaPaton
 
Emilio, rousseau.
Emilio, rousseau.Emilio, rousseau.
Emilio, rousseau.
Jesus Simon
 
Jhulisa.ppt
Jhulisa.pptJhulisa.ppt
Jhulisa.ppt
EdgarSanchez173563
 
Principales filosóficos de la educación
Principales filosóficos de la educación Principales filosóficos de la educación
Principales filosóficos de la educación
jacquelinelozada23
 
El juego en la educación infantil
El juego en la educación infantilEl juego en la educación infantil
El juego en la educación infantil
Adan Suarez Fls
 
Emilio
EmilioEmilio
Emilio
angelronco93
 

Similar a Emilio (20)

Lectura del Emilio de Rousseau y reflexión personal
Lectura del Emilio de Rousseau y reflexión personal Lectura del Emilio de Rousseau y reflexión personal
Lectura del Emilio de Rousseau y reflexión personal
 
Libro segundo, Emilio
Libro segundo, EmilioLibro segundo, Emilio
Libro segundo, Emilio
 
Lectura del libro ii de emilio
Lectura del libro ii de emilioLectura del libro ii de emilio
Lectura del libro ii de emilio
 
Trabajo del emilio
Trabajo del emilioTrabajo del emilio
Trabajo del emilio
 
Emilio Rousseau
Emilio RousseauEmilio Rousseau
Emilio Rousseau
 
Tarea individual emilio
Tarea individual emilioTarea individual emilio
Tarea individual emilio
 
Practica .rousseauu
Practica .rousseauuPractica .rousseauu
Practica .rousseauu
 
Rosseau, el emilio
Rosseau, el emilioRosseau, el emilio
Rosseau, el emilio
 
Lectura comprensiva del libro II del Emilio de Rousseau
Lectura comprensiva del libro II del Emilio de RousseauLectura comprensiva del libro II del Emilio de Rousseau
Lectura comprensiva del libro II del Emilio de Rousseau
 
Educar despacio
Educar despacioEducar despacio
Educar despacio
 
Emilio libro ii
Emilio libro iiEmilio libro ii
Emilio libro ii
 
Educar despacio
Educar despacioEducar despacio
Educar despacio
 
El juego
El juegoEl juego
El juego
 
Tarea individual. Lectura del Emilio de Rousseau.
Tarea individual. Lectura del Emilio de Rousseau.Tarea individual. Lectura del Emilio de Rousseau.
Tarea individual. Lectura del Emilio de Rousseau.
 
Educar despacio
Educar despacioEducar despacio
Educar despacio
 
Emilio, rousseau.
Emilio, rousseau.Emilio, rousseau.
Emilio, rousseau.
 
Jhulisa.ppt
Jhulisa.pptJhulisa.ppt
Jhulisa.ppt
 
Principales filosóficos de la educación
Principales filosóficos de la educación Principales filosóficos de la educación
Principales filosóficos de la educación
 
El juego en la educación infantil
El juego en la educación infantilEl juego en la educación infantil
El juego en la educación infantil
 
Emilio
EmilioEmilio
Emilio
 

Más de Gem

PLE
PLEPLE
PLE
Gem
 
Dafo
DafoDafo
Dafo
Gem
 
Práctica 6.
Práctica 6.Práctica 6.
Práctica 6.
Gem
 
Proyectos de innovación y o de investigación tecnológicos en los Centros Educ...
Proyectos de innovación y o de investigación tecnológicos en los Centros Educ...Proyectos de innovación y o de investigación tecnológicos en los Centros Educ...
Proyectos de innovación y o de investigación tecnológicos en los Centros Educ...
Gem
 
Práctica 3. Edición de Imagen.
Práctica 3. Edición de Imagen.Práctica 3. Edición de Imagen.
Práctica 3. Edición de Imagen.
Gem
 
Práctica 3.
Práctica 3.Práctica 3.
Práctica 3.
Gem
 
Edmodo
EdmodoEdmodo
Edmodo
Gem
 
Windows movie maker
Windows movie makerWindows movie maker
Windows movie maker
Gem
 
Práctica 1.
Práctica 1.Práctica 1.
Práctica 1.
Gem
 
Practicum I
Practicum IPracticum I
Practicum I
Gem
 
Autoevaluación
AutoevaluaciónAutoevaluación
Autoevaluación
Gem
 
Ficha practicum tice_uclm_2014.
Ficha practicum tice_uclm_2014. Ficha practicum tice_uclm_2014.
Ficha practicum tice_uclm_2014.
Gem
 
Análisis y lectura de imagen.
Análisis y lectura de imagen. Análisis y lectura de imagen.
Análisis y lectura de imagen.
Gem
 
Consumo audiovisual.
Consumo audiovisual. Consumo audiovisual.
Consumo audiovisual.
Gem
 
Quién es quién
Quién es quiénQuién es quién
Quién es quién
Gem
 
Práctica 3 monstruos S.A.
Práctica 3 monstruos S.A.Práctica 3 monstruos S.A.
Práctica 3 monstruos S.A.
Gem
 
Análisis película
Análisis películaAnálisis película
Análisis película
Gem
 
Collage
CollageCollage
Collage
Gem
 
Análisis anuncio
Análisis anuncioAnálisis anuncio
Análisis anuncio
Gem
 
Personalistas
PersonalistasPersonalistas
Personalistas
Gem
 

Más de Gem (20)

PLE
PLEPLE
PLE
 
Dafo
DafoDafo
Dafo
 
Práctica 6.
Práctica 6.Práctica 6.
Práctica 6.
 
Proyectos de innovación y o de investigación tecnológicos en los Centros Educ...
Proyectos de innovación y o de investigación tecnológicos en los Centros Educ...Proyectos de innovación y o de investigación tecnológicos en los Centros Educ...
Proyectos de innovación y o de investigación tecnológicos en los Centros Educ...
 
Práctica 3. Edición de Imagen.
Práctica 3. Edición de Imagen.Práctica 3. Edición de Imagen.
Práctica 3. Edición de Imagen.
 
Práctica 3.
Práctica 3.Práctica 3.
Práctica 3.
 
Edmodo
EdmodoEdmodo
Edmodo
 
Windows movie maker
Windows movie makerWindows movie maker
Windows movie maker
 
Práctica 1.
Práctica 1.Práctica 1.
Práctica 1.
 
Practicum I
Practicum IPracticum I
Practicum I
 
Autoevaluación
AutoevaluaciónAutoevaluación
Autoevaluación
 
Ficha practicum tice_uclm_2014.
Ficha practicum tice_uclm_2014. Ficha practicum tice_uclm_2014.
Ficha practicum tice_uclm_2014.
 
Análisis y lectura de imagen.
Análisis y lectura de imagen. Análisis y lectura de imagen.
Análisis y lectura de imagen.
 
Consumo audiovisual.
Consumo audiovisual. Consumo audiovisual.
Consumo audiovisual.
 
Quién es quién
Quién es quiénQuién es quién
Quién es quién
 
Práctica 3 monstruos S.A.
Práctica 3 monstruos S.A.Práctica 3 monstruos S.A.
Práctica 3 monstruos S.A.
 
Análisis película
Análisis películaAnálisis película
Análisis película
 
Collage
CollageCollage
Collage
 
Análisis anuncio
Análisis anuncioAnálisis anuncio
Análisis anuncio
 
Personalistas
PersonalistasPersonalistas
Personalistas
 

Último

Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
Leonardo Salvatierra
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
DenisseGonzalez805225
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
d33673240a
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
justinomorales8
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
alexandrachura18255
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
Yulietcharcaapaza
 
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.pptPower Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
https://gramadal.wordpress.com/
 
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 209
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
ShimmyKoKoBop
 
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptxPonencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
yaduli
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Juan Martín Martín
 
Tipos de información o medios que podemos encontrar en un sistema Luis_073723...
Tipos de información o medios que podemos encontrar en un sistema Luis_073723...Tipos de información o medios que podemos encontrar en un sistema Luis_073723...
Tipos de información o medios que podemos encontrar en un sistema Luis_073723...
luisalbertodelgado20
 

Último (20)

Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptxUT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
UT 3 LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DESDE LOS ELEMENTOS CURRICULARES.pptx
 
El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........El mensaje en la psicopedagogía.........
El mensaje en la psicopedagogía.........
 
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdfEnseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
Enseñar a Nativos Digitales MP2 Ccesa007.pdf
 
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
Crear infografías: Iniciación a Canva (1 de julio de 2024)
 
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
Tu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdfTu,  Tu Hijo y la  Escuela  Ken Robinson  Ccesa007.pdf
Tu, Tu Hijo y la Escuela Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdfEscuelas Creativas Ken Robinson   Ccesa007.pdf
Escuelas Creativas Ken Robinson Ccesa007.pdf
 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docxEXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 09 01 AL 19 DE JULIO.docx
 
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
Productos contestados de la Octava Sesión Ordinaria de CTE y TIFC para Direct...
 
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipaTOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
TOMO I - HISTORIA primer exsamen 2025 de la unsa arequipa
 
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO(NEOPOSITIVISM...
POSITIVISMO LÓGICO, CONCEPCIÓN HEREDADA Y RACIONALISMO CRITICO (NEOPOSITIVISM...
 
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.pptPower Point: El comienzo del evangelio.ppt
Power Point: El comienzo del evangelio.ppt
 
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
 
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdfImagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
Imagenes-en-la-Comunicacion-Didactica.pdf
 
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptxPonencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
Ponencia 4 AT DIRECTIVOS Día del Logro 02 JULIO 2024.pptx
 
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
Recursos Educativos en Abierto (1 de julio de 2024)
 
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
La Gatera de la Villa nº 52. Historia y patrimonio de Madrid.
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía julio 2024 (Convocatoria Extraor...
 
Tipos de información o medios que podemos encontrar en un sistema Luis_073723...
Tipos de información o medios que podemos encontrar en un sistema Luis_073723...Tipos de información o medios que podemos encontrar en un sistema Luis_073723...
Tipos de información o medios que podemos encontrar en un sistema Luis_073723...
 

Emilio

  • 1. Grado en Magisterio Educación Primaria, 2º A. Tendencias contemporáneas de la Educación. Gema Martín Bargueño. Emilio. ¿En qué consiste para él la primera infancia? Para Rousseau, la primera infancia es un periodo en el que se debe dejar a los niños que experimenten, que lloren, que se caigan, etc., en definitiva, hay que dejar que los niños aprendan por si solos. La infancia es una etapa en la que la mejor manera de aprender es mediante el juego, ya que así se expresan mejor los niños, con ello aprenden lo que es el bienestar de la libertad y que es un periodo en el que son felices. El aprendizaje va en proporción a las edades. En la infancia destacan la educación negativa y la educación de los sentidos, en la que la razón y la expresión son distintas a la forma de ser del adulto. ¿Qué entiende por infancia? Es el periodo en el que se debe considerar al niño como un niño, y no como un hombre, ya que la infancia tiene su propia razón de ser. Es una etapa en la que necesitan ser amados y asistidos. No debemos moldear al niño, sino hay que dejarlos que sigan el orden natural. Los niños tienen como una forma de razonar, sentir, actuar y relacionarse, diferente a la de los adultos. La mejor forma de apreciar todas estas características del niño es mediante el juego. Por ello, se debe respetar y proteger el curso natural de la infancia. ¿Qué es para él la educación negativa? “La primera educación debe ser puramente negativa, consiste no en enseñar la virtud y la verdad, sino en preservar el corazón del vicio y el espíritu del error”. Para Rousseau, la educación negativa es una educación por parte del adulto hacia el niño, en la que éste no tiene una instrucción que se realice de forma directa, sino que el adulto consigue el objetivo de que el niño aprenda por su propia experiencia, el juego. En este aprendizaje el niño realiza de cierta forma lo que el adulto quiere enseñarle.
  • 2. Grado en Magisterio Educación Primaria, 2º A. Tendencias contemporáneas de la Educación. Gema Martín Bargueño. Los niños no son malos por naturaleza, esto está relacionado con la educación moral. Ellos siguen un orden natural en los procesos de desarrollo y aprendizaje. ¿Qué papel atribuye a la "educación de los sentidos”? Según Rousseau, durante los 12 primeros años de vida del niño, a éste se le ha de enseñar a fortalecer los sentidos, ya que van a ser necesarios durante toda la vida. Para Rousseau, es mucho más importante la educación de los sentidos que aprender a leer, por ejemplo, ya que aprender a leer es algo que se aprenderá antes de los 10 años. Por los sentidos se aprenderá a juzgar, por ello es necesario ejercitarlos. La primera razón que aprende el hombre es la sensitiva, que le valdrá como asiento a la razón intelectual. Rousseau, también afirma que si se sustituyen los sentidos por los libros estamos aprendiendo de las ideas de otras personas y esto no nos enseña a razonar, por ello, se le atribuye un papel tan importante a la educación de los sentidos. ¿Qué relaciones estableces con las ideas de Rousseau con la educación actual"? Una de las relaciones que establezco es que el niño tiene que ser educado como un niño. Últimamente, se le está dando mucha importancia al aprendizaje mediante el juego, ya que es la mejor forma de aprender para un niño. Mediante el juego, establece Rousseau que el niño puede aprender bajo su propia experiencia cosas que le servirán durante su vida. En la educación actual, los profesores intentan que la enseñanza se destine un poco a aprendizajes que le resultarán útiles para su aplicación en su vida fuera de la escuela. Por otra parte, también destaco la idea de aprender mediante los sentidos. Rousseau intenta que el niño aplique su propio juicio, en la actualidad los maestros intentan enseñar de forma objetiva, para así no influir en las ideas que los niños van a desarrollar y que las elaboren bajo su propia visión.
  • 3. Grado en Magisterio Educación Primaria, 2º A. Tendencias contemporáneas de la Educación. Gema Martín Bargueño. Reflexión personal: Bajo mi punto de vista, Rousseau da mucha importancia a la educación del niño como un niño, y no como un hombre. En este punto estoy de acuerdo, ya que no se puede enseñar a un niño desde tan pequeño a ser un hombre, se le debe dejar que crezca de forma natural, pasando por todo el proceso de desarrollo antes de ser un hombre. Es muy importante que el niño aprenda mediante el juego, pero en lo que no estoy de acuerdo es, en que a un niño no se le deba educar con libros, por ejemplo cuando somos pequeños nos enseñan a leer con la cartilla, en cambio Rousseau nos cuenta en su libro que hay que dejarle que aprenda bajo su propia experiencia. Pero, ¿y si no llega a aprender algo tan básico como leer por dejarle vagar bajo su experiencia?, no creo que por dejarle leer algún libro le vayan a influenciar las ideas de otras personas, creo que le dará una cierta idea sobre acontecimientos y luego el elaborará su propio juicio. Por otro lado, veo muy importante la atribución que le da a la educación de los sentidos. Ya que estos van a ser muy importantes y necesarios durante nuestra vida y son el principio para elaborar la razón, ya que más adelante le ayudará a elaborar la razón intelectual. También, le veo demasiado estricto, su educación es muy indirecta y pienso que debemos ser un poco directos en algún periodo del crecimiento de los niños y que este tipo de aprendizaje en las escuelas no se debe aplicar, ya que los niños necesitan un adulto que les ayude a comprender las cosas que están bien y las que están mal. Pienso que con su propia experiencia serían incapaces de comprenderlo.