Este documento discute la necesidad de un nuevo paradigma en la educación. Explica que a lo largo de la historia, el ser humano ha generado diferentes teorías y paradigmas para entender el mundo, y que cuando un paradigma cambia radicalmente, también cambia la visión del mundo. Luego argumenta que la educación tradicional necesita reformularse para integrar una perspectiva más amplia y sistémica, ya que vivimos en una sociedad del conocimiento interconectado.

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICE RECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DIPLOMADO EN COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS
UN NUEVO PARADIGMA EN LA EDUCACIÓN
Participante: Lcda. Estefanía Ortega.
Barquisimeto Octubre 2014

2. Desde inicios de la humanidad, el ser humano
se ha considerado un ser en búsqueda de sentido a
su ser, se ha enfrentado constantemente con dilemas
de diversa índole, siendo siempre objeto de su pensar
el porqué de las cosas, muchos de estos dilemas
están relacionados con la búsqueda de su razón de
ser, de su origen y su destino, un sinnúmero de
preguntas sin respuestas concretas. Desde tal
perspectiva, el hombre ha ido generando progresivamente
planteamientos intentando dar respuestas a sus interrogantes, planteamientos que
circunstancialmente han originado cambios radicales en su visión ante la vida,
conduciendo a la generación de nuevas hipótesis para explicar hechos.
Inminentemente, cuando un supuesto cambia de modo radical la visión del hombre
ante las cosas, sus consecuencias no pasan desapercibidas, por el contrario, se
traducen en un develamiento de su entorno.
Descifrar la realidad resulta vital para
el ser humano, sin embargo, éste no siempre
acierta inmediatamente con las respuestas
que procura, no obstante el sólo hecho de
indagar de forma perenne, le ha ayudado en
su evolución como ser social. De lo anterior
se deduce, que el proceso de generación de conocimiento no es un acto
aleatorio, sino un proceso sistemático en el que el abordaje de un hecho se
sustenta en paradigmas, asimismo, detrás de cada paradigma se encuentran
concepciones que lo respaldan teóricamente. De
acuerdo a lo anterior, el saber que el hombre ha
acumulado dentro de su proceso evolutivo, se ha
apoyado invariablemente sobre una base solida, por
ser el resultado de observaciones sistemáticas y
un razonamiento lógico

3. Según Thomas Khun: "cada paradigma delimita el campo de los problemas que
pueden plantearse, con tal fuerza que aquellos que caen fuera del campo de
aplicación del paradigma ni siquiera se advierten". De acuerdo a lo anterior, se
desprende que un paradigma es un conjunto de compromisos compartidos dentro
de los cuales yacen supuestos que permiten establecer un marco referencial a
partir del cual se le da cierto sentido y significado al mundo.
En esta sociedad del conocimiento la característica predominante es la
necesidad imperante de estar conectados, en este sentido se concluye que los
sucesos están de una u otra forma interconectados entre sí. La educación
consciente de este hecho requiere de una perspectiva más amplia, ya que la
humanidad necesita una nueva visión de la realidad, un nuevo "paradigma", es
decir, una transformación profunda del modo en que se perciben y explican los
fenómenos. Resulta indispensable que el paradigma emergente permita
incorporar la lógica de una coherencia integral y sistémica del mundo, es decir,
entrar en una era educativa más universal e integradora, en una ciencia social
verdaderamente interdisciplinaria y transdisciplinaria.
Por lo tanto, la educación tradicional deberá hacer una reformulación de su
estructura, que fueron en el pasado establecidas de manera aislada en cuanto al
sistema del que forma parte, ya que, en la medida en que no evolucione al mismo
ritmo que éste, será para la sociedad una ciencia inconsistente.