El documento describe los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que la enseñanza implica que el profesor muestre contenidos educativos a los estudiantes a través de medios y con objetivos específicos. El aprendizaje es el proceso complementario donde los estudiantes intentan captar y elaborar la información presentada para alcanzar sus propios objetivos. También señala que la enseñanza a través de ejemplos es más efectiva que solo teorías.

1. Largo es el camino de la enseñanza por medio de teorías; breve y eficaz por medio de ejemplos.

2. El proceso de enseñar es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita
contenidos educativos (conocimientos, hábitos, habilidades) a un alumno, a través
de unos medios, en función de unos objetivos y dentro de un contexto.
El proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar. Aprender es el
acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el
profesor, o por cualquier otra fuente de información. Él lo alcanza a través de unos
medios (técnicas de estudio o de trabajo intelectual). Este proceso de aprendizaje
es realizado en función de unos objetivos, que pueden o no identificarse con los del
profesor y se lleva a cabo dentro de un determinado contexto.

3. Objetivos
PROFES
OR
ALUMNO
Contenidos
Conocimientos,
hábitos y
habilidades
educativas.
Mostrar
Elaborar
Captar
Suscitar
Medios
Contexto

4. DESCRIPCIÓN
La maestra muestra poco interés en los alumnos les
pone a realizar una actividad simple sin ningún fin
determinado y los niños muestran un gran
desinterés en trabajar o se aburren demasiado
pronto cuando están trabajando.
INTERPRETACIÓN:
Dado a esto los niños muestra aburrición y con ello
el desorden dentro del aula de clases.
CATEGORIZACIÓN:
«Enseñanza-Aprendizaje »

7. Actividades

9. ¿CÓMO FUNCIONO LA ACTIVIDAD?
Al momento de realizar la actividad I; nos dimos cuenta que los niños no tienen las bases del conteo,
principios de conteo, lo cual hizo que la actividad del fichero no resultara del todo productiva.
Esto por que al realizarla nos niños no podían contar después del diez de una manera que se realizara
la correspondencia uno a uno.
Esto fue favorable para nosotras puesto que sabemos en que avanzar con que trabajo seguir para que
los niños tengan razón del principio del conteo.
La actividad III; fue exitosa puesto que los niños sabían relacionar los dibujos que se presentaban con
la cantidad que era y escribirla.
Los dibujos presentados eran cantidades pequeñas menores a 10 lo cual facilito a los niños la
realización pues tienen una idea de la cantidad que es.

10. Actividades
I
II
III

11. LA ENSEÑANZA ES UNA CUARTA PARTE DE CONOCIMIENTOS
Y TRES CUARTAS PARTES ACTUACIÓN.
María Fernanda Monárrez
García