Enseñanza demostrativa enseñanza multimedial animada

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
"EFICACIA DE LA ENSEÑANZA DEMOSTRATIVA Y DE LA
ENSEÑANZA MULTIMEDIAL ANIMADA EN EL APRENDIZAJE DE LA
TÉCNICA QUIRÚRGICA DE GINGIVECTOMIA EN ALUMNOS DEL VII
SEMESTRE DE LA FACULTAD DE ODONTOLOGÍA DE LA UCSM
2012"
Informe de Tesis presentado por:
Patricia Valdivia Pinto

INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación se realizó con el objeto de determinar
científicamente la eficacia de dos formas didácticas de enseñanza como es
la Enseñanza Demostrativa y la Enseñanza Multimedial Animada, pues en la
actualidad no existe ningún trabajo que haya evaluado la eficacia de estas
dos formas didácticas en el aprendizaje de la Práctica en el área de
Periodoncia, específicamente en el aprendizaje de la Técnica Quirúrgica de
Gingivectomia.

INTRODUCCIÓN
Con los resultados obtenidos en esta investigación obtendremos datos
científicos que nos permitan determinar la eficacia de cada una de estas
formas didácticas en el aprendizaje de la práctica periodontal, en lo que
concierne tanto al aprendizaje teórico como el aprendizaje práctico de
dicha técnica. Así como estos datos nos permiten modificar objetiva y
científicamente el aprendizaje de la asignatura de Periodoncia.

INTRODUCCIÓN
El presente estudio adquiere importancia y su ejecución nos llena de
emoción por la idea de contribuir en el aprendizaje de la práctica periodontal,
además porque debe ser conocido por todos los colegas que estén
relacionados con la enseñanza de la especialidad de Periodoncia, para así
de esta manera poder optimizar y lograr el más alto nivel de calidad en el
proceso de enseñanza – aprendizaje de la misma.

1.- Problema de investigación
Enunciado del problema :
“Eficacia de la enseñanza demostrativa y de la enseñanza
multimedial animada en el aprendizaje de la técnica quirúrgica de
gingivectomia en alumnos del VII semestre de la facultad de
odontología de la UCSM 2012"

1.2.-Descripción del problema:
Área del conocimiento:
a) Área general:Ciencias de la Salud
b) Área específica: Educación superior
c) Especialidad:Educación superior en Odontología
d) Línea: Enseñanza demostrativa y enseñanza
multimedial animada sobre técnica
quirúrgica de gingivectomia

Análisis y Operacionalización de variables:
Variables Indicadores Sub Indicadores
V. Estímulo 1
Enseñanza
Demostrativa
V. Estímulo 2
Enseñanza
Multimedial Animada
V. Respuesta
Aprendizaje de la
Técnica de
Gingivectomia
Aprendizaje Teórico
Técnica de anestesia
Marcación de la
profundidad de la bolsa
Incisión primaria
Incisión secundaria
Remoción de tejido de
granulación
Remodelación del
contorno gingival
Colocación de cemento
quirúrgico
Aprendizaje Práctico
Técnica de anestesia
Marcación de la
profundidad de la bolsa
Incisión primaria
Incisión secundaria
Remoción de tejido de
granulación
Remodelación del
contorno gingival
Colocación de cemento
quirúrgico

Nivel de la investigación:
El nivel es cuasi experimental
Tipo de investigación:
Se propone un estudio longitudinal, prospectivo, analítico y
experimental, cuyo diseño es un ensayo clínico controlado.

1.3.-Justificación del problema
Relevancia Personal
Relevancia Científica
Relevancia Contemporánea y Social
Factibilidad

2.- Objetivos
1.- Determinar la eficacia de la Enseñanza Demostrativa en el Aprendizaje
de la Técnica de Gingivectomia en alumnos del VII Semestre de la
Facultad de Odontología de la U.C.S.M., Arequipa, 2012.
2.- Precisar la eficacia de la Enseñanza Multimedial Animada en el
Aprendizaje de la Técnica de Gingivectomia., Arequipa, 2012.
3.- Comparar las diferencias y/o similitudes entres la Enseñanza
Demostrativa y la Enseñanza Multimedial Animada en el Aprendizaje de
la Técnica de Gingivectomia., Arequipa, 2012.

3. Marco Conceptual:
Aprendizaje:
El profesor norteamericano Ernest Hilgard, precisa que:
"El aprendizaje es el proceso por el cual se origina o cambia una
actividad, mediante la reacción a una situación dada, siempre que las
características del cambio en curso no puedan ser explicadas con apoyo
en tendencias reactivas innatas en la maduración o por cambios
temporales del organismo"

Enseñanza Demostrativa
Definición
Las demostraciones buscan guiar el estudio de una operación o
proceso que los alumnos deben aprender.
Complementar con la explicación, haciéndola más real y concreta.
Procura explicar, con detalles, el desarrollo de una actividad.

Clasificación de la demostración
Puede ser:
•Directa o personal realizada por el docente.
•Indirecta o sustitutiva, realizada por asistentes o alumnos más aptos,
preparados por el profesor y bajo su vigilancia
•Por procesos mecánicos o proyección cinematográfica o de
diapositivas y otros medios auxiliares.

Enseñanza Multimedial Animada.
Es el conjunto de medios (tales como texto, imagen, audio, video,
animación, módulos de simulación, entre otros) que ha sido integrado en
un sistema de información o aplicación informática. Todos estos son
medios audiovisuales.
El lenguaje visual como el lenguaje verbal que utilizamos ordinariamente
al hablar o escribir, tiene unos elementos morfológicos, una gramática y
unos recursos estilísticos.

•Es un sistema de comunicación multisensorial donde los contenidos
icónicos prevalecen sobre los verbales.
•Promueve un procesamiento global de la información que proporciona al
receptor una experiencia unificada.
Sus características principales son:
•Es un lenguaje sintético que origina un encadenamiento de mosaico en el
que sus elementos sólo tienen sentido si se consideran en conjunto.
•Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto. Suministra muchos estímulos
afectivos que condicionan los mensajes cognitivos. Opera de la imagen a la
emoción y de la emoción a la idea.

Gingivectomia
El término gingivectomia es definido por la AAP como “La escisión de la
encía generalmente realizada para reducir la pared del tejido blando de
una bolsa periodontal.”

Indicaciones
•Hiperplasia Gingival (inflamatoria, medicamentosa, idiopática)
•Bolsas periodontales supra óseas
•Corrección de defectos gingivales como secuela de gingivitis
ulcerativa necrozante.
•Aumento o exposición de corona clínica

Contraindicaciones
Generales:
Relacionadas a cualquier cirugía, con pacientes debilitados, cardiópatas,
psicóticos y algunas contraindicaciones controversiales como diabetes,
paciente bajo medicación corticoterapia o anticoagulantes.

Locales:
•Infecciones agudas
•Pequeña cantidad de encía adherida
•Encía flácida
•Factores relacionados a la estética
•Necesidad de acceso al tejido óseo
•Consideraciones anatómicas

Técnica Quirúrgica
Marcación de la profundidad de la bolsa
Anestesia

Incisión primaria
Incisión Secundaria

Remoción del tejido de granulación
Remodelación del contorno gingival

Colocación de cemento quirúrgico

Reparación de la gingivectomia
La reparación es por segunda intención.
La respuesta inicial después de la gingivectomia es la formación de un
coagulo superficial protector. Después el coagulo se reemplaza por el tejido
de granulación, a las 24 horas hay un aumento en las células de tejido
conectivo nuevas. Al tercer día varios fibroblastos jóvenes se localizan en
el área. El tejido de granulación muy vascular crece en sentido coronal y
crea un nuevo margen gingival libre y surco.

Evaluación
La evaluación educacional es un procesos permanente e integral,
sistemático y flexible, que demuestra los resultados y modificaciones
conductuales del aprendizaje, según los objetivos diseñados,
proporcionando las bases para un juicio de valor en la toma de decisiones
pedagógicas.

•Conocer las capacidades, aptitudes, intereses, necesidades y nivel de
instrucción que poseen los alumnos.
•Diagnosticar los retrasos, desajustes, incapacidades de los educandos.
•Investigar hasta que punto se realizan en forma normal los objetivos de
la educación.
•Averiguar si el aprendizaje se desarrollo normalmente.
•Apreciar las bondades y defectos de los métodos y procedimientos
empleados.
Objetivos de la Evaluación

Hipótesis
Dado que la demostración pedagógica es una forma didáctica de
enseñanza objetiva, real y concreta.
Es probable que, la Enseñanza Demostrativa sea más eficaz que la
Enseñanza Multimedial Animada en el Aprendizaje de la Técnica de
Gingivectomia.

1. Técnicas, instrumentos y materiales de verificación
1. Técnicas:
Para el desarrollo de la presente investigación se aplicará la
técnica de intervención experimental.
2. Instrumento
Se empleará una ficha de cuestionario para la determinación de
conocimientos y actitudes previas a la intervención educativa
Se empleará una ficha de cuestionario para la determinación de
conocimientos y actitudes posterior a la intervención educativa
Se empleará una ficha de recolección de datos de campo para
evaluar procedimientos

3. Procedimiento
El presente trabajo de investigación consistirá en la conformación de
dos grupos experimentales 1 y 2 respectivamente, constituido cada
uno por 16 alumnos del VII Semestre de la Facultad de Odontología
de la U.C.S.M. (unidades de estudio), los que serán asignados a cada
grupo aleatoriamente.
La investigación es cuasi experimental con Pretest y Postest.

Pretest
Consistirá en la medición inicial del Aprendizaje Teórico de la Técnica
de Gingivectomia, a cada uno de los alumnos del grupo Experimental
1 y 2 respectivamente, para lo cual se les aplicará la Ficha de
Evaluación Teórica.

Tratamiento Experimental
Al grupo experimental 1 se le aplicara como estímulo la Enseñanza
Demostrativa, que consistirá en que el investigador hará la demostración de
la Técnica Quirúrgica de Gingivectomia en la Clínica Odontológica de la
Facultad de Odontología de la U.C.S.M., se demostrará paso a paso la
secuencia de la Técnica quirúrgica de Gingivectomia.

Al grupo experimental 2 se le aplicará la Enseñanza Multimedial Animada,
para lo cual los alumnos serán citados a una de las aulas de la Facultad
de Odontología de la U.C.S.M., donde a través de los recursos
multimediales como texto, imagen, animaciones, audio, video; se les dará
a conocer la Técnica Quirúrgica de Gingivectomia.

Postest
Consistirá en la medición post-estímulo del Aprendizaje Teórico y
Práctico de la Técnica Quirúrgica de Gingivectomia, para lo cual tanto
al grupo experimental 1 como al grupo experimental 2, se les aplicará
en una de las aulas de la Facultad de Odontología de la U.C.S.M. la
Ficha de Evaluación Teórica para medir el Aprendizaje Teórico de
dicha técnica.

Posteriormente cada uno de los alumnos del grupo experimental 1 y
grupo experimental 2 respectivamente, realizará la técnica quirúrgica de
Gingivectomia anteriormente explicada. Finalmente se les aplicará la
Ficha de Evaluación Práctica para medir el Aprendizaje Práctico de dicha
técnica.

Criterios de inclusión:
• Alumnos del VII semestre de la facultad de Odontología de la
UCSM 2012 que acepten ingresar el estudio mediante la firma de un
consentimiento informado.
• Alumnos con matrícula regular.
• Alumnos que hayan llevado la materia de Periodoncia y la hayan
aprobado.
• Alumnos de ambos sexos.
UCSM 2012 que acepten completar todo el estudio

Criterios de exclusión:
UCSM 2012 que no puedan estar presentes en las clases sobre
técnicas quirúrgicas de gingivectomia
• Alumnos con matrícula irregular.
• Alumnos que no hayan llevado la materia de Periodoncia
• Alumnos que no deseen participar de la investigación.

SEXO
GRUPO
EXEPRIMENTAL 1
GRUPO EXPERIMENTAL
2
ENSEÑANZA
DEMOSTRATIVA
ENSEÑANZA
MULTIMEDIALANIMADA
N° % N° %
Mujeres 11 68.75 12 75.00
Varones 5 31.25 4 25.00
TOTAL 16 100.00 16 100.00
TEST DE CHI CUADRADO X20 = 2.25 GL = 1 P>0.05
TABLA N° 1
CARACTERÍSTICAS DEL GÉNERO EN LOS DOS GRUPOS EXPERIMENTALES
Fuente: Elaboración personal. Matriz de Registro y Control

TABLA N° 2
COMPARACIÓN DE LA EDAD EN LOS DOS GRUPOS EXPERIMENTALES
ESTADÍSTICO PARA
EDAD (AÑOS)
GRUPO
EXPERIMENTAL 1
GRUPO
EXPERIMENTAL 2
ENSEÑANZA
DEMOSTRATIVA
ENSEÑANZA
MULTIMEDIAL
ANIMADA
Promedio ± DS 20.94 ± 1.34 20.69 ± 1.20
Mediana 21 20
Moda 20 20
Mínimo 19 19
Máximo 23 23
Coef. de variabilidad 6.40% 5.83%
N° de casos 16 16
T DE STUDENT T0 = 0.69 P>0.05

TABLA N° 3
COMPARACIÓN DEL PUNTAJE TEÓRICO OBTENIDO EN EL PRETEST Y EN EL POSTEST DE LOS
ESTUDIANTES QUE RECIBIERÓN LA ENSEÑANZA DEMOSTRATIVA
ESTADÍSTICO PARA
PUNTAJE TEÓRICO
PRETEST POSTEST
ENSEÑANZA
DEMOSTRATIVA
ENSEÑANZA
DEMOSTRATIVA
Promedio ± DS 6.63 ± 2.42 16.25 ± 2.22
Mediana 6.25 16.25
Moda 6 16
Mínimo 3 11
Máximo 11.5 19
Coef. De variabilidad 36.51% 13.67%
N° de casos 16 16
T DE STUDENT T0 = 12.91 P˂0.01
Incremento de promedio de puntaje 9.62
Incremento de mediana 10

TABLA N° 4
COMPARACIÓN DEL PUNTAJE TEÓRICO OBTENIDO EN EL PRETEST Y EN EL POSTEST POR LOS
ESTUDIANTES QUE RECIBIERON LA ENSEÑANZA MULTIMEDIAL ANIMADA
ESTADISTICOS
PARA PUNTAJE
TEÓRICO
PRETEST POSTEST
ENSEÑANZA
MULTIMEDIAL
ANIMADA
ENSEÑANZA
MULTIMEDIAL
ANIMADA
Promedio 6.34 ± 2.49 15.34 ± 2.35
Mediana 6.25 16
Moda 6 16
Mínimo 1.5 10.5
Máximo 11.5 18
Coef. de variabilidad 39.22% 15.32%
N° de casos 16 16
T DE STUDENT T0 = 12.78 P˂0.01
Incremento de promedio de puntaje 9
Incremento de mediana 8.75

TABLA N° 5
COMPARACIÓN TEÓRICA EN EL PRETEST ENTRE LA ENSEÑANZA DEMOSTRATIVA Y LA ENSEÑANZA
MULTIMEDIAL ANIMADA
ESTADISTICOS
PARA PUNTAJE
TEÓRICO
PRETEST PRETEST
ENSEÑANZA
DEMOSTRATIVA
ENSEÑANZA
MULTIMEDIAL
ANIMADA
Promedio ± DS 6.63 ± 2.49 6.34 ± 2.49
Mediana 6.25 6.25
Moda 6 6
Mínimo 3 1.5
Máximo 11.5 11.5
N° de casos 16 16
TEST MANN WHITNEY W = 12.45 P>0.05

TABLA N° 6
COMPARACIÓN DEL PUNTAJE TEÓRICO EN EL POSTEST ENTRE LA ENSEÑANZA DEMOSTRATIVA Y LA
ENSEÑANZA MULTIMEDIAL ANIMADA
ESTADISTICOS
PARA PUNTAJE
TEÓRICO
POSTEST POSTEST
ENSEÑANZA
DEMOSTRATIVA
ENSEÑANZA
MULTIMEDIAL
ANIMADA
Promedio ± DS 16.25 ± 2.22 15.34 ± 2.35
Mediana 16.25 16
Moda 16 16
Mínimo 11 10.5
Máximo 19 18
N° de casos 16 16
TEST MANN WHITNEY W = 98.0 P>0.05

TABLA N° 7
COMPARACIÓN DEL PUNTAJE PRÁCTICO EN EL POSTEST ENTRE LA ENSEÑANZA DEMOSTRÁTIVA Y
ENSEÑANZA MULTIMEDIAL ANIMADA
ESTADISTICOS PARA
PUNTAJE PRÁCTICO
POSTEST POSTEST
ENSEÑANZA
DEMOSTRATIVA
ENSEÑANZA
MULTIMEDIAL
ANIMADA
Promedio ± DS 19.63 ± 0.72 16.69 ± 2.41
Mediana 20 16.5
Moda 20 16
Mínimo 18 13
Máximo 20 20
N° de casos 16 16
TEST MANN WHITNEY W = 36 P˂0.01

PREGUNTAS PUNTAJE
GRUPO EXPERIMENTAL 1 GRUPO EXPERIMENTAL 2
E. DEMOSTRATIVA E. MULTIMEDIAL ANIMADA
PRE POST PRE POST
N° % N° % N° % N° %
P.1
0 4 25 0 0 3 18.75 1 6.25
0.5 3 18.75 0 0 5 31.25 2 12.5
1 9 56.25 16 100 8 50 13 81.25
TOTAL 16 100 16 100 16 100 16 100
P.2
0 5 31.25 0 0 5 31.25 0 0
0.5 3 18.75 1 6.25 4 25 4 25
1 8 50 15 93.75 7 43.75 12 75
TOTAL 16 100 16 100 16 100 16 100
P.3
0 3 18.75 0 0 5 31.25 0 0
0.5 6 37.5 2 12.5 6 37.5 1 6.25
1 4 25 6 37.5 3 18.75 9 56.25
1.5 3 18.75 5 31.25 2 12.5 4 25
2 0 0 3 18.75 0 0 2 12.5
TOTAL 16 100 16 100 16 100 16 100
P.4
0 16 100 1 6.25 16 100 0 0
1 0 0 1 6.25 0 0 0 0
2 0 0 14 87.5 0 0 16 100
TOTAL 16 100 16 100 16 100 16 100
P.5
0 16 100 0 0 16 100 3 18.75
2 0 0 16 100 0 0 13 81.25
TOTAL 16 100 16 100 16 100 16 100
P.6
0 2 12.5 0 0 4 25 0 0
0.5 3 18.75 1 6.25 3 18.75 1 6.25
1 6 37.5 5 31.25 5 31.25 2 12.5
1.5 1 6.25 2 12.5 2 12.5 3 18.75
2 4 25 8 50 2 12.5 10 62.5
TOTAL 16 100 16 100 16 100 16 100
P.7
0 11 68.75 7 43.75 12 75 5 31.25
2 5 31.25 9 56.25 4 25 11 68.75
TOTAL 16 100 16 100 16 100 16 100
P.8
0 14 87.5 10 62.5 14 87.5 10 62.5
1 0 0 0 0 0 0 0 0
2 2 12.5 6 37.5 2 12.5 6 37.5
TOTAL 16 100 16 100 16 100 16 100
P.9
0 6 37.5 2 12.5 5 31.25 3 18.75
2 10 62.5 14 87.5 11 68.75 13 81.25
TOTAL 16 100 16 100 16 100 16 100
P.10
0 9 56.25 1 6.25 7 43.75 1 6.25
0.5 2 12.5 1 6.25 1 6.25 0 0
1 4 25 3 18.75 7 43.75 6 37.5
2 1 6.25 11 68.75 1 6.25 9 56.25
TOTAL 16 100 16 100 16 100 16 100
P.11
0 2 12.5 0 0 1 6.25 0 0
0.5 0 0 0 0 4 25 1 6.25
1 6 37.5 0 0 7 43.75 0 0
1.5 3 18.75 6 37.5 0 0 3 18.75
2 5 31.25 10 62.5 4 25 12 75
TOTAL 16 100 16 100 16 100 16 100
TABLA N°8
EVALUACIÓN TEORICA DE LAS RESPUESTAS ANTES Y DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE LA
ENSEÑANZA DEMOSTRATIVA Y ENSEÑANZA MULTIMEDIAL ANIMADA
Fuente: Elaboración personal. Matriz de Registro y Control.

TABLA N°9
EVALUACIÓN PRÁCTICA DE LAS RESPUESTAS DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE LA ENSEÑANZA
DEMOSTRATIVA Y DE LA ENSEÑANZA MULTIMEDIAL ANIMADA
PREGUNTAS PUNTAJE
GRUPO EXPERIMENTAL 1 GRUPO EXPERIMENTAL 2
E. DEMOSTRATIVA E. MULTIMEDIAL ANIMADA
POST POST
NRO % NRO %
P.1
CORRECTO 16 100 16 100
TOTAL 16 100 16 100
P.2
INCORRECTO 0 0 2 12.5
CORRECTO 16 100 14 87.5
TOTAL 16 100 16 100
P.3.1
CORRECTO 16 100 16 100
TOTAL 16 100 16 100
P.3.2
CORRECTO 16 100 13 81.25
TOTAL 16 100 16 100
P.4
CORRECTO 16 100 16 100
TOTAL 16 100 16 100
P.5.1
INCORRECTO 1 6.25 3 18.75
CORRECTO 15 93.75 13 81.25
TOTAL 16 100 16 100
P.5.2
CORRECTO 16 100 14 87.5
TOTAL 16 100 16 100
P.6.1
INCORRECTO 1 6.25 4 25
CORRECTO 15 93.75 12 75
TOTAL 16 100 16 100
P.6.2
CORRECTO 16 100 7 43.75
TOTAL 16 100 100 100
P.7
CORRECTO 16 100 13 81.25
TOTAL 16 100 16 100
P.8
INCORRECTO 2 12.5 4 25
CORRECTO 4 87.5 12 75
TOTAL 16 100 16 100

DISCUSIÓN
En esta investigación, aceptamos parcialmente lo señalado por Edgar Dale,
puesto que en el Aprendizaje Teórico en el Grupo Experimental 1, después de
la aplicación del estímulo, es decir, de la Enseñanza Demostrativa se obtuvo
una nota promedio de 16.25 puntos; en el Grupo Experimental 2, después de
la aplicación de la Enseñanza Multimedial Animada, se obtuvo una nota
promedio de 15.34; considerándose a través del Test de Mann Whitney que
entre ambas formas didácticas en el Postest no hay diferencia estadística
significativa; en cambio en el aspecto práctico, en el Grupo Experimental 1
después de la aplicación de la Enseñanza Demostrativa se obtuvo una nota
promedio de 19.63 puntos, en el Grupo Experimental 2 después de la
aplicación de la Enseñanza Multimedial Animada se obtuvo una nota promedio
de 16.69, valores que según el test de Mann Whitney, expresan una diferencia
estadística altamente significativa.

DISCUSIÓN
Por los resultados encontrados en nuestro trabajo de investigación
afirmamos que en el Aprendizaje Teórico de la Técnica Quirúrgica de
Gingivectomia, la eficacia de la Enseñanza Demostrativa y de la
Enseñanza Multimedial Animada es similar estadísticamente, en
cambio en el Aprendizaje Práctico de la Técnica Quirúrgica de
Gingivectomia la Enseñanza Demostrativa es más eficaz que la
Enseñanza Multimedial Animada.

CONCLUSIONES
PRIMERA: La enseñanza Demostrativa generó un promedio de 16.25
puntos para Aprendizaje Teórico de la Técnica Quirúrgica de
Gingivectomia, y un promedio de 19.63 puntos para el Aprendizaje
Práctico de dicha Técnica en alumnos del VII Semestre de la Facultad
de Odontología de la Universidad Católica de Santa María.

CONCLUSIONES
SEGUNDA: La Enseñanza Multimedial Animada generó un promedio de
15.34 puntos para el Aprendizaje Teórico de la Técnica Quirúrgica de
Gingivectomia, y un promedio de 16.69 puntos para el Aprendizaje Práctico
de dicha Técnica en alumnos del VII Semestre de la Facultad de
Odontología de la U.C.S.M.

CONCLUSIONES
TERCERA: La enseñanza Demostrativa fue igualmente eficaz que la
Enseñanza Multimedial Animada en el Aprendizaje Teórico de la
Técnica Quirúrgica de Gingivectomia; sin embargo fue más eficaz
que su análoga en el Aprendizaje Práctico de dicha Técnica.

CONCLUSIONES
CUARTA: Consecuentemente la hipótesis ha sido comprobada
parcialmente con un nivel de significación de 0.05 para el aprendizaje
Teórico y de 0.01 para el Aprendizaje Práctico de la Técnica Quirúrgica de
Gingivectomia.

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