Escuela tradicional y escuela moderna
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El documento contrasta la escuela tradicional y la escuela moderna. La escuela tradicional se centra en el maestro, la enciclopedia y la pasividad del estudiante. Usa métodos de enseñanza uniformes y castigo. La escuela moderna se centra en el estudiante, la relación maestro-estudiante y contenidos relevantes. Usa métodos que desarrollan las capacidades del estudiante y fomentan la creatividad y autodisciplina.
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Sujetos y Aprendizaje. Ricardo Baquero
Este documento trata sobre la educabilidad y el aprendizaje. Define la educabilidad como la plasticidad del individuo para moldearse y transformarse a través de estímulos educativos, lo que tiene relación con la adquisición de conocimientos y conductas nuevas. Explica que la escuela juega un papel importante en el proceso de educabilidad al transmitir conocimientos a los alumnos. Finalmente, señala que el fracaso escolar puede deberse a condiciones sociales de la familia, factores económicos y de crianza, así como
Investigación teórica de la dimensión valoral en la práctica educativa.
Este documento describe una investigación sobre la dimensión valoral en la práctica educativa realizada por estudiantes de la Licenciatura en Educación Preescolar. Analiza cómo los valores del maestro influyen en su práctica a través de sus actos y decisiones, y cómo se transmiten valores en la escuela. Concluye que los maestros deben impulsar valores en las actividades académicas y estimular la reflexión, y que aunque los valores se transmiten primero en la familia, los maestros también deben enseñarlos explícit
Paulo Freire y la Pedagogía Liberadora
Este documento resume las ideas principales de Paulo Freire sobre la pedagogía liberadora. Freire propuso una educación problematizadora y dialógica que empodera a los estudiantes y los motiva a transformar su realidad opresiva. Criticó la "educación bancaria" que promueve la pasividad. En su lugar, abogó por un enfoque que involucra a estudiantes y maestros en un diálogo igualitario para construir conocimiento de forma colaborativa.
Escuela tradicional y escuela nueva
El documento contrasta la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimientos y en la memorización por parte de los estudiantes. La escuela nueva critica este enfoque y propone que la educación se base en las necesidades e intereses de los estudiantes, con el maestro como guía y los estudiantes como protagonistas.
"La Didáctica y los procesos de enseñanza-aprendizaje" de José Contreras Domingo
El documento discute las características de la didáctica como disciplina. Explica que la didáctica se ocupa de los procesos de enseñanza-aprendizaje y tiene un compromiso moral con las finalidades educativas. También analiza que la enseñanza es una práctica social que está influenciada por factores más allá de las intenciones individuales. Finalmente, destaca que la didáctica debe tener una función reflexiva para estudiar su propio rol en la práctica educativa.
Separatas - La micropolítica en la escuela
Este documento analiza la micropolítica en las organizaciones escolares. Brevemente describe que la micropolítica se refiere a las dinámicas políticas internas en las escuelas, como conflictos entre grupos y luchas por el poder. Explica que históricamente se ha visto a las escuelas como organizaciones racionales, pero los análisis micropolíticos enfatizan que también son entidades políticas donde coexisten intereses divergentes. Finalmente, introduce algunos conceptos clave para entender la micropolítica escolar como las
Cuadro analitico de la sociologia de la educacion
Los tres autores realizaron importantes contribuciones a la sociología de la educación. Emile Durkheim consideró que la familia, las instituciones políticas e instituciones económicas son la base de la sociedad y que la educación humaniza y crea personas. Basil Bernstein se enfocó en las diferencias en los códigos de comunicación entre clases sociales. Pierre Bourdieu argumentó que la educación ejerce violencia simbólica al imponer una forma particular de pensar.
Educacion problematizadora
La propuesta de Freire de la educación problematizadora promueve un diálogo liberador bidireccional entre educadores y educandos. Ambos se educan mutuamente a través de un diálogo que elimina la contradicción entre las partes y destruye la pasividad del educando, iniciándolo en la búsqueda de la transformación de la realidad que liberará tanto al opresor como al oprimido a través de la humanización.
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La Escuela Nueva
La escuela nueva surgió a finales del siglo XIX en Europa y Estados Unidos como una alternativa a la enseñanza tradicional. Se centraba en el niño como sujeto del aprendizaje y al maestro como guía, con un énfasis en aprender haciendo y mediante actividades basadas en los intereses del niño. Filósofos como Rousseau, Pestalozzi, Dewey y Montessori influyeron en este movimiento que criticaba el formalismo y la falta de interactividad de las escuelas tradicionales.
Dimension didactica
El documento describe el papel del maestro en facilitar el acceso de los estudiantes al conocimiento colectivo organizado culturalmente y guiar su interacción con este saber. El maestro debe orientar, dirigir, facilitar y guiar a los estudiantes para que se apropien del conocimiento y lo recreen. También debe asegurarse de que los estudiantes analicen, sinteticen, formulen juicios y estructuren su pensamiento de manera lógica.
Enfoques de Enseñanza
Enfoques de Enseñanza de Gary Fentermacher y Jonas Soltis. Material para ser usado con los alumnos del ISFD Nº 801 "Juana Manso"
Sistema educativo nacional impacto de las recomendaciones mundiales
El Sistema educativo en México y como impactó en la Reforma Educativa.- Trabajo elaborado Prof Ing.Miguel Hernández D. y Beatriz Renteria Rosas IMPO
Didactica, estrategias de enseñanza y aprendizaje
Este documento resume la evolución histórica de la didáctica desde el siglo XVI hasta la actualidad. En el siglo XVI se creó la primera escuela pública en Europa, dando origen al desarrollo de esta disciplina. Juan Comenio escribió la obra Didáctica Magna en el siglo XVII, la cual es considerada el comienzo de la Didáctica como ciencia y técnica. La didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y busca mejorar las técnicas educativas a la luz de disciplinas
Analisis de la escuela activa y los modelos autoestructurantes
La escuela activa se caracteriza por maestros que acompañan a los niños en su aprendizaje respetando su ritmo e intereses. Los modelos de educación activa buscan el desarrollo integral de los niños a través de la instrucción académica y la formación de valores, donde los niños investigan y aprenden de forma activa con la guía de los maestros. Los métodos Montessori y Decroly enfatizan el desarrollo natural de las capacidades de los niños a través de la actividad dirigida por ellos mismos y la
Cultura escolar
Explicación de lo que es cultura, dándole el enfoque de cultura escolar, indicando cuales son sus componentes
Teorias de la educacion-saviani
El documento presenta diferentes teorías sobre la educación y la marginalidad en América Latina. Describe las teorías no críticas como aquellas que ven a la educación como un instrumento de igualación social, y las teorías crítico-reproductivistas que entienden que la educación refuerza la dominación y marginación social al reproducir las desigualdades inherentes a la estructura de la sociedad. Finalmente, analiza la teoría de Bourdieu y Passeron sobre la violencia simbólica ejercida por el sistema educativo.
98602857 categorias-pedagogicas-ppt
Las categorías son conceptos generales sobre los que se basa la teoría pedagógica. El documento describe cuatro categorías principales: educación, enseñanza, instrucción y aprendizaje. La educación es un proceso sistemático para formar la personalidad de los estudiantes. La enseñanza implica la comunicación de conocimientos entre maestros y estudiantes. La instrucción se refiere a la adquisición sistemática de conocimientos. El aprendizaje es un proceso de reflexión que ayuda a los estudiantes a modificar sus ideas
Cuadro comparativo de las principales teorías educativas
Este cuadro compara las principales teorías educativas: conductista, humanista, cognitiva, sociocultural y constructivista. Describe los fundamentos, metas, conceptualización del aprendizaje, papel del maestro, conceptualización del alumno, motivación, metodología de enseñanza y evaluación de cada teoría.
Enfoques_Didacticos
El documento describe tres enfoques didácticos: centrado en contenidos, centrado en habilidades y centrado en conocimientos. Explica los objetivos, elementos básicos, rol del profesor y alumno, y concepción de aprendizaje de cada enfoque, así como el período histórico en que se desarrollaron.
Didactica general[1]
Para la exposición del grupo de trabajo que desarrollo el tema Didáctica General se utilizaron las siguientes diapositivas.
Dimensión Organizacional
El documento habla sobre las funciones del equipo de conducción en una institución educativa. Explica que el director y vicedirector conforman un equipo funcional con diferenciación de tareas y responsabilidades. Su función es tomar decisiones estratégicas, de gestión u operacionales.
1 ensayo importancia de la observacion en la educacion (2)
La observación es una técnica importante en el proceso educativo. Permite a los docentes estudiar sistemáticamente las actitudes y comportamientos de los estudiantes, así como mejorar su propia enseñanza. La observación debe ser intencional, específica y metódica, planificando con anticipación qué, cuándo y cómo observar para recopilar información relevante. Su uso puede mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes y del sistema educativo en general.
Modelo pedagogico romántico
Este documento describe dos modelos pedagógicos. El modelo pedagógico romántico se centra en la autenticidad y libertad individual del estudiante, con un método que facilita la libre expresión y un desarrollo natural y espontáneo. El maestro actúa solo como auxiliar en este proceso sin intervenir ni preocuparse por los contenidos o el tipo de saber enseñado.
LA ESCULA COMO APARATO DE ESTADO Y SU IDEOLOGÍA DOMINANTE
Este documento analiza cómo la escuela funciona como un aparato del Estado para transmitir la ideología dominante a través de los contenidos, la organización, la metodología y el sistema de evaluación. Aunque la escuela se presenta como neutral, en realidad oculta su ideología y enseña las reglas de comportamiento necesarias para perpetuar el orden social establecido. Finalmente, la escuela obedece a los intereses de los grupos hegemónicos que buscan mantenerse en el poder.
DIDÁCTICA GENERAL ALCANCES.ppt
La Didáctica es una disciplina pedagógica aplicada que se concreta en la reflexión y análisis del proceso de enseñanza y aprendizaje, con el objetivo de lograr una educación integral. Se compone de un saber formalizado y una práctica reflexiva orientada a la transformación educativa y el desarrollo profesional de los docentes.
Modelos y enfoques feldman
Este documento presenta diferentes modelos y enfoques sobre el aprendizaje y la enseñanza. Describe varios supuestos sobre cómo se aprende, incluyendo tres maneras básicas de promover el aprendizaje y diferentes estilos de aprendizaje. También analiza supuestos sobre la relación entre la enseñanza y el aprendizaje, así como diferentes enfoques de enseñanza como el enfoque ejecutivo, terapéutico y liberador. El documento sugiere que los modelos pueden ser configuraciones cambiantes en lugar de
Cuadro comparativo
Este documento compara los principales puntos de vista educativos de Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Herbart, Kilpatrick, Ferrer, Claparède, Cousinet y Montessori. Describe aspectos biográficos de cada uno, su visión del papel del alumno y el maestro, su metodología, principios pedagógicos y aportaciones. En general, promovían que el alumno sea el centro del proceso educativo, que aprenda de forma activa y basada en la experiencia, y que el maest
El sujeto y el aprendizaje baquero
El documento discute la capacidad de aprendizaje (educabilidad) de los seres humanos y los factores que afectan el aprendizaje en la escuela. Define la educabilidad como la capacidad de formarse a través de estímulos educativos. Explica que actualmente hay un gran déficit en los estudiantes y fracaso escolar masivo debido a factores como las condiciones de vida de los estudiantes y la interacción entre sus características y las prácticas escolares. Concluye que para mejorar el aprendizaje, las clases deb
La escuela tradicional
Este documento describe la escuela tradicional, su origen en los siglos XVII-XVIII y sus principales características como el orden, la autoridad del maestro, el verticalismo, autoritarismo y énfasis en la transmisión de conocimientos. Describe también el rol pasivo del alumno, el énfasis en contenidos enciclopédicos y la evaluación mediante exámenes. Finalmente, realiza una reflexión sobre las similitudes y diferencias entre la escuela tradicional y la escuela actual.
T 4 escuela nueva vs escuela tradicional
La escuela tradicional se centra en el maestro como transmisor de conocimiento, mientras que los estudiantes son pasivos. La escuela nueva pone al estudiante en el centro y se enfoca en desarrollar su pensamiento crítico a través de un aprendizaje activo y basado en proyectos. Compara estas dos aproximaciones y describe las características clave de cada una.
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LA ESCULA COMO APARATO DE ESTADO Y SU IDEOLOGÍA DOMINANTE
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Escuela Tradicional y Escuela Nueva
Este documento compara la escuela tradicional y la escuela nueva, destacando sus diferencias en aspectos como el aprendizaje, el papel del maestro y el alumno, los objetivos y la relación entre ambos. La escuela tradicional se centra en la adquisición mecánica de conocimientos a través de la repetición, mientras que la escuela nueva promueve el desarrollo integral del alumno y un aprendizaje basado en la participación activa, el respeto mutuo y la orientación del maestro.
Escuela tradicional & escuela nueva
El documento compara y contrasta las características de la escuela tradicional y la escuela nueva. La escuela tradicional se centra en el maestro, la memorización y la disciplina, mientras que la escuela nueva se centra en los intereses y necesidades del niño, promoviendo la libertad, autonomía y actividad. La escuela nueva ve la infancia como una etapa valiosa en sí misma, en lugar de un estado imperfecto que debe prepararse para el futuro como cree la escuela tradicional.
La educación tradicional, karla blancas m1
Este documento describe el modelo de enseñanza tradicional, sus principios y características. La escuela tradicional surgió en el siglo XVII y se basa en la explicación del maestro como figura de autoridad. El alumno tiene un papel pasivo de escucha. El documento analiza elementos como la relación maestro-alumno, objetivos de aprendizaje, evaluación y comparte que aunque revolucionario en su época, el modelo tradicional es ahora obsoleto.
Tabla comparativa entre escuela tradicional y escuela nuev
La escuela tradicional se basaba en métodos autoritarios con el maestro como elemento central, mientras que la escuela nueva promovía métodos más dinámicos y participativos con el alumno como elemento central. Mientras la escuela tradicional se centraba en la transmisión de conocimientos, la escuela nueva promovía un aprendizaje significativo y global relacionado con el entorno del alumno. Además, la escuela nueva valoraba más el proceso de aprendizaje que el resultado y mantenía una relación de amistad entre profesor
Rol del Docente y el Alumno en las diferentes Escuelas
Este documento describe diferentes tipos de escuelas y roles de docentes y alumnos. Describe escuelas tradicionales, nuevas, tecnocráticas, críticas y del siglo XXI. En las escuelas tradicionales, el docente es el centro y el alumno tiene un rol pasivo. En las nuevas, el alumno asume un rol más activo. En las tecnocráticas y críticas, los roles cambian entre docentes controlando estímulos y alumnos aprendiendo individualmente o en grupo. En la escuela del siglo XXI,
Representantes de la escuela tradicional y la escuela nueva
Este documento resume las principales figuras y aportaciones de las escuelas tradicional y nueva. En la escuela tradicional se encuentran San Ignacio de Loyola con su pedagogía eclesiástica y J. H. Pestalozzi con adaptar el método a la naturaleza del niño. En la escuela nueva están J. J. Rousseau defendiendo el tratamiento individual del niño, J. Amos Comenius estableciendo fundamentos de la enseñanza general y F. Fröebel introduciendo la educación preescolar.
Escuela nueva y escuela tradicional
El documento compara y contrasta la Escuela Tradicional y la Escuela Nueva. La Escuela Tradicional se centra en el maestro y en la transmisión de conocimientos, mientras que la Escuela Nueva pone al alumno en el centro y se basa en sus intereses y necesidades. La Escuela Nueva rechaza el énfasis en la memorización y aboga por un enfoque más práctico y activo del aprendizaje.
Autores tendencias
Este documento resume las ideas y contribuciones de varios pedagogos importantes como Pestalozzi, Manjón, Froebel y Kerschensteiner. Pestalozzi creía en la educación centrada en el niño y el aprendizaje a través de la intuición. Manjón fundó escuelas gratuitas para los pobres y creía en la educación desde la cuna. Froebel acuñó el término "jardín de infantes" y desarrolló material didáctico para el aprendizaje a través del juego. Finalmente, K
Modelo pedagogico de escuela nueva
La pedagogía reformada trata de cambiar la educación tradicional intelectualista y pasiva dando una enseñanza libre y activa. Surgió a finales del siglo XIX e inicios del XX en Europa y Estados Unidos como movimiento de renovación escolar. Se basa en que el estudiante aprende de forma activa a través de la observación, experimentación y manipulación, en contraposición a la enseñanza autoritaria pasiva. Representantes clave fueron Adolphe Ferriere, Ovide Decroly, y Édouard Claparède
Escuela nueva
La Escuela Nueva surge a finales del siglo XIX como una crítica a la escuela tradicional y autoritaria de la época. Se desarrolla en diferentes países capitalistas y se caracteriza por el uso de métodos activos y liberales de enseñanza, con un énfasis en el papel activo del estudiante. Figuras clave como Rousseau, Pestalozzi, Dewey, Montessori, Decroly y Ferriere contribuyen a definir y expandir los principios y métodos de la Escuela Nueva.
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Tabla comparativa de la escuela tradicional con la moderna
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Rol del Docente y el Alumno en las diferentes Escuelas
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Este documento trata sobre las enseñanzas aprendidas en la escuela y cómo nos servirán para nuestro desarrollo personal y profesional. Habla sobre la importancia de demostrar estas enseñanzas aprendidas en el aula y aplicarlas en el mundo real. Finalmente, concluye que debemos demostrar las lecciones aprendidas en la escuela y de nuestros padres en la sociedad actual para mostrar que somos buenos profesionales, y que para tener éxito no se necesita dinero sino ser realistas, trabajadores y tener metas para ser felices
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El documento describe las prácticas pedagógicas de la autora en un colegio que atiende niños de 2 a 4 años. El colegio se enfoca en desarrollar líderes creativos, autónomos y respetuosos. Las docentes se muestran dedicadas y apasionadas, enfocadas en brindar una educación de calidad e integral. La autora también describe su experiencia enseñando mapas conceptuales a estudiantes de primaria, notando que el aprendizaje lúdico es efectivo tanto en preescolar como en primaria.
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La comunicación entre la familia y la escuela es importante para promover la adaptación de los niños. Los educadores deben observar cuidadosamente a los estudiantes para detectar posibles riesgos y las familias y escuelas comparten la meta común de apoyar el crecimiento armonioso de los niños a pesar de los desafíos sociales. Es necesario que la escuela fomente el contacto entre padres, maestros y estudiantes para establecer criterios educativos comunes y ayudar a las familias a comprender la función de la escuela.
La Enseñanza de la Química en redes sociales
Este documento describe un grupo de Facebook llamado "quimicaface" creado para que los estudiantes de química orgánica del Liceo Víctor Mercante compartan experiencias sencillas de laboratorio y generen videos e informes para concursos. El objetivo es fomentar un aprendizaje autónomo y continuo utilizando herramientas como chat, correo, imágenes y videos. La participación, originalidad y calidad de los informes serán evaluados. Aunque requiere más tiempo, las redes sociales democratizan la ense
Metodología Escuela Nueva
La Escuela Nueva surgió a finales del siglo XIX en Europa y EE.UU. como una alternativa a la educación tradicional. Llegó a Colombia en los años 70 para educar a niños de zonas rurales con pocos recursos a través de guías de aprendizaje y un enfoque centrado en el estudiante. La Escuela Nueva promueve el aprendizaje activo en grupos pequeños, la flexibilidad curricular, y la integración de la comunidad y cultura local en el plan de estudios.
Entrevista motivacional berritzegune barakaldo
Este documento describe el proceso de entrevistas motivacionales en educación. Explica que este tipo de entrevistas busca favorecer cambios positivos en los hábitos de los estudiantes mediante la empatía, identificación de discrepancias y apoyo a la autoeficacia. Asimismo, detalla el proceso recomendado para las entrevistas con familias, incluyendo describir logros del estudiante, establecer objetivos de mejora y explorar formas en que la familia puede colaborar.
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Primer Congreso Internacional de Pedagogía Universitaria (2009). Publicación digital. Secretaría de Asuntos Académicos de la Universidad de Buenos Aires. 6 al 9 de setiembre. Buenos Aires.
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Escuela tradicional y escuela moderna
- 3. ESCUELA TRADICIONAL ESCUELA NUEVA MAGISTROCENTRISMO EL NIÑO ENCICLOPEDISMO RELACIÓN MAESTRO- ALUMNO VERBALISMO Y PASIVIDAD CONTENIDO MÉTODOS DE ENSEÑANZA
- 4. ASPECTOS QUE IDENTIFICAN A LA ESCUELA TRADICIONAL Vida colectiva, Organizada, Ordenada y programada. En el manual escolar está todo lo que el niño debe aprender. GUÍA DE TODO ENCARGADO DE ELABORAR CADA MATERIA CONSIDERA LA DISCIPLINA Y EL CASTIGO COMO MODELOS EJEMPLARES
- 5. El método de enseñanza será el mismo para todos los niños y en todas las ocasiones . El repaso entendido como la repetición de lo que el maestro acaba de decir, tiene un papel fundamental en este método.
- 6. Todo esta elaborado para que el niño pueda desarrollar sus aptitudes. El alumno debe vivir su infancia felizmente No hay aprendizaje efectivo
- 7. Se pasa de una relación poder/sumisión a una de afecto y camaradería Autodisciplina Las reglas son impuestas por voluntad popular
- 8. El educador debe despertar el interés de sus alumnos Las lecciones no se aprenden en los libros El maestro debe tratar de penetrar la escuela en la vida de día a día El educador debe fomentar las capacidades creativas del niño
- 9. Capacidades libres a desarrollar como la imaginación, la iniciativa o la creatividad El niño asimila lo conocido a través de la búsqueda respetando la individualidad El niño tiene conocimiento de sus aptitudes Individualización de la enseñanza Utilizar con fines educativos la energía del niño.
- 10. GRUPO 10 Mª DEL MAR ÁLVAREZ NAVARRO ALBA GONZALEZ RUÍZ CRISTINA MOLINA MIÑANO PATRICIA RABAL CABALLERO