Proceso de construcción del PEI (Del problema a la visión) por lo que se ha utilizado la estrategia del árbol de problemas para priorizar la problemática para posteriormente realizar el mapa de procesos...

1. DIAGNÓSTICO PARA LA CONSTRUCCIÓN DE NUESTRA VISIÓN DE CAMBIO EN LA IEMIL
No estimula las buenas
prácticas pedagógicas ni
el trabajo colaborativo
Genera desinterés
y falta de
estimulación para
los aprendizajes
Dificulta el
monitoreo y
acompañamiento
de la práctica
docente
Dificulta el logro de
metas de aprendizaje
en las diversas áreas
curriculares
Propician unclima
desfavorable para
los aprendizajes
BAJOS NIVELES DE LOGROS ALCANZADOS SEGÚN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN LAS DIVERSAS ÁREAS DEL
CURRÍCULO EN ESTUDIANTES DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA I. “MERCEDES INDACOCHEA LOZANO”-HUACHO
Deficiente liderazgo
pedagógico del
equipo directivo
Limitado
empoderamiento del
enfoque por
competencias y sus
procesos didácticos
Limitado
empoderamientodel
enfoque
crítico/reflexivo
Deficiente
organización e
implementación
de aulas y/o
ambientes
Descontextualización
y desarticulaciónde la
escuela con su
realidad
EFECTOS
VISIÓN CONJUNTA
AL 2020 CONSOLIDARNOS COMO UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE EMPRENDEDORA, QUE CUENTA CON UNA
MODERNA Y EQUIPADA INFRAESTRUCTURA; PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO CALIFICADO QUE BRINDAN UN
SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD DE ACUERDO A LOS ESTÁNDARES NACIONALES DE APRENDIZAJE; FOMENTANDO EL
DESARROLLO DE CAPACIDADES DE LIDERAZGO, ÉTICA Y TRABAJO COLABORATIVO PARA FORMAR ESTUDIANTES
COMPETENTES CON ALTOS NIVELES DE DESEMPEÑO EN EL EJERCICIO CIUDADANO PARA APORTAR AL DESARROLLO DE
SU PROVINCIA Y REGIÓN.
DEL PROBLEMA A LA
VISIÓN
CAUSAS
Inadecuada aplicación
de instrumentos de
evaluación en un
enfoque por
competencias
Inadecuadas
prácticas
comunicativas
afectan lasrelaciones
interpersonales
No recogenevidencias del
desempeño del estudiante
para retroalimentar los
aprendizajes
Genera pocos
espacios de
proyección social
con la comunidad