El documento describe las etapas clave para el desarrollo de una unidad didáctica centrada en una tarea, incluyendo la selección de un tema atractivo y relevante, la definición de objetivos comunicativos y contenidos lingüísticos, la creación de actividades para practicar dichos contenidos, la planificación del proceso de enseñanza y aprendizaje, y la evaluación integral del proceso y la tarea final.

1. Esquema de la tarea
Mg. Diznerys Quiroz Lara

2. Objetivo
Reconocer las etapas
de la tarea y su
importancia para el
logro de los objetivos
comunicativos.

3. Preparación de la Unidad Didáctica.
Elección del Tema, ámbito o área.
 Atractivo para el grupo
 Motivante
 De interés en la actualidad
 Transversal al currículo

4. Tarea final
 Verosímil
 Realizable
 Negociable

5. Objetivos comunicativos de
Aprendizaje
Relacionados con las funciones que los estudiantes deben
llevar a cabo para desarrollar la tarea.

6. Contenidos
Actividades comunicativas
 Acciones
 Práctica de las habilidades comunicativas.
Recursos Lingüísticos
 Formas gramaticales
 Vocabulario
 Ortográficos
 Nuevos o repaso

7. Creación y adaptación de actividades
Favorecer la
apropiación de los
recursos lingüísticos en
contextos
Alcanzar los objetivos Facilitar la tarea final
Apropiadas para el nivel.
Autenticas o Adaptadas
Actividades de
controlled practice, free
practice.
Propiciar interacción

8. Planificación del proceso
Secuenciación
Temporalización

9. Análisis de la secuencia programada

10. Evaluación
Proceso Integral Diseñar o escoger instrumentos de
evaluación
Desde el Inicio, durante y
la consecución de la tarea-

11. Bibliografía
 Richards, J. C & Rodgers T. S (1986). Enfoques y métodos en la enseñanza del idioma: Una
descripción y análisis. England: Cambridge University Press.
 Estaire, S. (1990). La programación de unidades didácticas a través de tareas. España: Biblioteca
Nacional de España