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TEMA:Integración Curricular de TIC:


  TÍTULO:
  Estado del Arte Nacional e
  Internacional


  FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
OBJETIVOS

 Conocer la experiencia en Chile..
 El Modelo de la OECD.
 El caso de Australia.




FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
Conceptos importantes:

 Integración Curricular de TIC.

 Sociedad del Conocimiento.

 Replantear la enseñanza y el
  aprendizaje.

FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
Chile

 ¿Cómo se pretende integrar
  curricularmente las TIC en el
  sistema educacional?.




FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
Iniciativas
 ENLACES
 IntelEduca
 Plan Estrategia Digital
 Plan de Acción Digital
 Plan TEC
 Objetivos Fundamentales
  complementarios.
FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
Cómo Especialistas del área:

 ¿Qué opinión tenemos de estas
  iniciativas?

 ¿Las TIC han transformado la
  enseñanza o el aprendizaje?

 ¿Qué dicen las evaluaciones
  estandarizadas?
FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
Algunos Indicadores




FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
El Modelo de la OECD

                                                                                     La OECD a través de CERI
                                                                                      ha definido una serie de
                                                                                      lineamientos para sus
                                                                                      miembros de forma que la
                                                                                      integración de TIC a la
                                                                                      educación sea realizada de
                                                                                      forma estratégica, es decir,
                                                                                      pensando en el futuro.
                                                                                      Considera la innovación en
                                                                                      educación como cualquier
                                                                                      cambio dinámico que
                                                                                      intenta agregar valor a los
                                                                                      procesos educacionales a
                                                                                      través de resultados
                                                                                      medibles (OECD, 2010:15)



FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
El Modelo de la OECD




        Prácticas innovadoras en la
         enseñanza.

    FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
El Modelo de la OECD




    ITL Modelo lógico de
     investigación.

FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
El Caso de Australia 1

     El 78% de la población tiene acceso a un computador y a Internet en
      sus hogares.
     Australia es uno de los siete países de la OECD con un alto índice de
      uso de TIC en los colegios, existen 2,9 estudiantes por computador.
     Australia no tiene un solo sistema nacional de educación, existen 8
      estados y cado uno con su propio sistema educacional.
     Ellos han creado la implementación de la “Revolución Digital de la
      Educación”, la plataforma educacional que da soporte a los cambios
      propuestos en la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas.
     Entrega infraestructura tecnológica y asegura un nuevo y continuo
      acceso de los profesores al uso de TIC el cual les permita enriquecer
      los aprendizajes de los alumnos.
     Entrega también un curriculum en línea y herramientas que den
      soporte al curriculum nacional.


FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
El Caso de Australia 2

        Las TIC son un objetivo de la nación, es decir, cuando los estudiantes
         dejen el colegio deben ser seguros, creativos y usuarios productivos
         de las nuevas tecnologías, especialmente de las TIC, entendiendo el
         impacto que estas tecnologías tienen en la sociedad.
        A partir del año 2000 se inicio un plan de acción educacional llamado
         Aprendiendo en un mundo en línea, este plan estableció:

                        a) Desarrollar competencias en los profesores para usar TIC
                         efectivamente.
                        b) Implementar infraestructura TIC en los colegios.
                        c) Desarrollar recursos en línea para el curriculum, la
                         enseñanza y la administración.
                        d) Facilitar la utilización de TIC en las escuelas
                        e) Establecer un marco de referencia que de soporte al uso de
                         TIC en el mejoramiento del aprendizaje.


    FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
El Caso de Australia 3

        Red Australiana de Educación (EdNA) (web www.edna.edu.au), el cual permite acceso a
         recursos para profesores, padres y alumnos .
        Dentro del departamento de educación existe también una división encargada de desarrollar
         un curriculum, materiales, programas y recursos que den soporte a este plan.
        Educación Digital – Haciendo que los Cambios Pasen, es una guía de reflexión y plan
         estratégico para la integración de TIC a la enseñanza, el aprendizaje y la administración.
        Consiste en 10 elementos, cada uno caracterizado a través de un grupo de descripciones en
         tres niveles: desarrollo, logro y liderazgo escolar:

                        a) Personalizar y extender el aprendizaje del estudiante.
                        b) Posibilitar el liderazgo.
                        c) Dar soporte profesional al aprendizaje.
                        d) Extender el aprendizaje más allá del colegio.
                        e) Mejorar la evaluación de los alumnos.
                        f) Monitorizar el aprendizaje digital.
                        g) Acceso y utilización de la información del estudiante.
                        h) Entregar acceso y manejo de recursos para la enseñanza.
                        i) Automatización de los procesos de inversión.
                        j) Asegurar una infraestructura de calidad.


    FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
El Caso de Australia 4

     Han desarrollado una serie de estudios sobre el impacto real que están
      obteniendo con este plan, a través del estudio de las innovaciones
      aplicadas, casos de estudio, encuestas de opinión, uso de recursos,
      incluso una especie de bitácora que llevan tanto los estudiantes como
      los profesores sobre la utilización que hacen de las TIC, tanto en la
      enseñanza como el aprendizaje.
     Proponen que el uso de TIC en la enseñanza depende mucho de la
      asignatura donde se quiera utilizar, existen algunas en que es mucho
      más fácil el uso pedagógico de las TIC.
     E obstáculo más frecuentemente citado para la integración de TIC en la
      enseñanza fue el tiempo requerido para desarrollar e implementar
      actividades de aprendizaje por parte de los profesores.
     Otros factores mencionados fueron la disponibilidad de recursos
      digitales de aprendizaje en las escuelas y el acceso de los estudiantes
      a herramientas TIC.


FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
Algunas Conclusiones

 En Chile los resultados indican un avance muy
  lento en Integración de TIC.
 Experiencias Internacionales demuestran la
  falta de un Plan Estratégico de Integración.
 La magnitud de la trasformación que se quiere
  lograr implica monitorear y evaluar
  constantemente el progreso.
 Las TIC no son la respuesta para todo.
 El principal obstáculo, el tiempo. Entre otros,
  los recursos TIC.
FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC

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Estado del Arte Integración Curricular de TIC

  • 1. TEMA:Integración Curricular de TIC: TÍTULO: Estado del Arte Nacional e Internacional FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 2. OBJETIVOS  Conocer la experiencia en Chile..  El Modelo de la OECD.  El caso de Australia. FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 3. Conceptos importantes:  Integración Curricular de TIC.  Sociedad del Conocimiento.  Replantear la enseñanza y el aprendizaje. FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 4. Chile  ¿Cómo se pretende integrar curricularmente las TIC en el sistema educacional?. FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 5. Iniciativas  ENLACES  IntelEduca  Plan Estrategia Digital  Plan de Acción Digital  Plan TEC  Objetivos Fundamentales complementarios. FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 6. Cómo Especialistas del área:  ¿Qué opinión tenemos de estas iniciativas?  ¿Las TIC han transformado la enseñanza o el aprendizaje?  ¿Qué dicen las evaluaciones estandarizadas? FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 7. Algunos Indicadores FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 8. El Modelo de la OECD  La OECD a través de CERI ha definido una serie de lineamientos para sus miembros de forma que la integración de TIC a la educación sea realizada de forma estratégica, es decir, pensando en el futuro. Considera la innovación en educación como cualquier cambio dinámico que intenta agregar valor a los procesos educacionales a través de resultados medibles (OECD, 2010:15) FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 9. El Modelo de la OECD  Prácticas innovadoras en la enseñanza. FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 10. El Modelo de la OECD  ITL Modelo lógico de investigación. FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 11. El Caso de Australia 1  El 78% de la población tiene acceso a un computador y a Internet en sus hogares.  Australia es uno de los siete países de la OECD con un alto índice de uso de TIC en los colegios, existen 2,9 estudiantes por computador.  Australia no tiene un solo sistema nacional de educación, existen 8 estados y cado uno con su propio sistema educacional.  Ellos han creado la implementación de la “Revolución Digital de la Educación”, la plataforma educacional que da soporte a los cambios propuestos en la enseñanza y el aprendizaje en las escuelas.  Entrega infraestructura tecnológica y asegura un nuevo y continuo acceso de los profesores al uso de TIC el cual les permita enriquecer los aprendizajes de los alumnos.  Entrega también un curriculum en línea y herramientas que den soporte al curriculum nacional. FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 12. El Caso de Australia 2  Las TIC son un objetivo de la nación, es decir, cuando los estudiantes dejen el colegio deben ser seguros, creativos y usuarios productivos de las nuevas tecnologías, especialmente de las TIC, entendiendo el impacto que estas tecnologías tienen en la sociedad.  A partir del año 2000 se inicio un plan de acción educacional llamado Aprendiendo en un mundo en línea, este plan estableció:  a) Desarrollar competencias en los profesores para usar TIC efectivamente.  b) Implementar infraestructura TIC en los colegios.  c) Desarrollar recursos en línea para el curriculum, la enseñanza y la administración.  d) Facilitar la utilización de TIC en las escuelas  e) Establecer un marco de referencia que de soporte al uso de TIC en el mejoramiento del aprendizaje. FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 13. El Caso de Australia 3  Red Australiana de Educación (EdNA) (web www.edna.edu.au), el cual permite acceso a recursos para profesores, padres y alumnos .  Dentro del departamento de educación existe también una división encargada de desarrollar un curriculum, materiales, programas y recursos que den soporte a este plan.  Educación Digital – Haciendo que los Cambios Pasen, es una guía de reflexión y plan estratégico para la integración de TIC a la enseñanza, el aprendizaje y la administración.  Consiste en 10 elementos, cada uno caracterizado a través de un grupo de descripciones en tres niveles: desarrollo, logro y liderazgo escolar:  a) Personalizar y extender el aprendizaje del estudiante.  b) Posibilitar el liderazgo.  c) Dar soporte profesional al aprendizaje.  d) Extender el aprendizaje más allá del colegio.  e) Mejorar la evaluación de los alumnos.  f) Monitorizar el aprendizaje digital.  g) Acceso y utilización de la información del estudiante.  h) Entregar acceso y manejo de recursos para la enseñanza.  i) Automatización de los procesos de inversión.  j) Asegurar una infraestructura de calidad. FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 14. El Caso de Australia 4  Han desarrollado una serie de estudios sobre el impacto real que están obteniendo con este plan, a través del estudio de las innovaciones aplicadas, casos de estudio, encuestas de opinión, uso de recursos, incluso una especie de bitácora que llevan tanto los estudiantes como los profesores sobre la utilización que hacen de las TIC, tanto en la enseñanza como el aprendizaje.  Proponen que el uso de TIC en la enseñanza depende mucho de la asignatura donde se quiera utilizar, existen algunas en que es mucho más fácil el uso pedagógico de las TIC.  E obstáculo más frecuentemente citado para la integración de TIC en la enseñanza fue el tiempo requerido para desarrollar e implementar actividades de aprendizaje por parte de los profesores.  Otros factores mencionados fueron la disponibilidad de recursos digitales de aprendizaje en las escuelas y el acceso de los estudiantes a herramientas TIC. FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC
  • 15. Algunas Conclusiones  En Chile los resultados indican un avance muy lento en Integración de TIC.  Experiencias Internacionales demuestran la falta de un Plan Estratégico de Integración.  La magnitud de la trasformación que se quiere lograr implica monitorear y evaluar constantemente el progreso.  Las TIC no son la respuesta para todo.  El principal obstáculo, el tiempo. Entre otros, los recursos TIC. FRANCISCO LARREA SANHUEZA. * MAGÍSTER EN INFORMÁTICA EDUCACIONAL Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO * MODELOS DE INTEGRACIÓN CURICULAR DE TIC