El documento describe una reunión entre maestros de escuelas primarias para intercambiar experiencias y estrategias didácticas exitosas. Se presentaron problemas comunes y soluciones que podrían beneficiar a otros maestros. Las estrategias propuestas se compilaron para crear un banco de recursos disponible para maestros de la zona.
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"Editorial MD
Descarga ya la planeacion de sexto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 - 2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta la planificación semanal de la asignatura de matemáticas para el grupo B de sexto grado de la Escuela Primaria "Niño Artillero" durante 5 semanas. Incluye los contenidos, competencias, evaluaciones, materiales y secuencias didácticas a seguir para abordar temas como números naturales, fraccionarios y decimales, resolución de problemas aditivos y multiplicativos, y simetría.
Este documento presenta la planeación didáctica de una maestra para la segunda semana de noviembre. Incluye lecciones sobre español, con un enfoque en la comprensión de palabras en textos informativos e instructivos. También incluye desafíos matemáticos sobre sustracción y resolución de problemas. La maestra detalla las sesiones diarias con actividades, objetivos y evaluaciones.
¿Què contiene el Material de Apoyo de los 6 Grado?
El Material de Apoyo para Primaria MD encontraràs Materiales de Apoyo para tu Planeación que reforzaràn los temas vistos para que los utilices al Impartir tus clases (o bien para que tus hijos los repasen) , tienes la oportunidad ya sea de imprimirlos o proyectarlos, los niños podrán observar e interarticular de una forma sencilla y práctica con este Material de Apoyo los 6 Grado, ya que contiene los temas que comprenden a este Ciclo Escolar 2016 – 2017.
¿En què formato viene este material de Apoyo para Primaria?
Viene en Formato PDF, listos Para Imprimir y Repasar.
Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Editorial MD
¿Buscando una Planeación Didactica Argumentada?
Llegaste al lugar Correcto
Aquí Podrás descargar UN MES... Sigue Leyendo.
Y actualizadas.
¿Quieres una Prueba?
Perfecto, vamos para allá.
Nuestras Planeaciones Argumentadas Contienen:
Rúbricas y Listas de Cotejo
Contexto Interno y Externo
Con Inicio Desarrollo y Cierre
Y más.
Ahora te estarás Preguntando ¿En qué formato vienen las Planeaciones didacticas?
Vienen en Word Completamente Editables.
Una Tercer pregunta que te estarás haciendo es: ¿Además de Las Planeaciones Tendré Acceso a algo más?
La Respuesta es sí:
Además de La Planeación Didáctica Argumentada tendrás acceso a:
Evaluaciones Diagnósticas (Completamente Gratis)
Exámenes Bimestrales
Evaluaciones Finales
Y además Material Para Imprimir De apoyo a la Planeación
Planificaciones de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Formato IDC"Editorial MD
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Español de tercer grado. La planeación incluye cinco sesiones para elaborar un reglamento para la biblioteca del salón de clases. Las sesiones cubren temas como las características de los reglamentos, el análisis de ejemplos, y la discusión y redacción del reglamento final. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la estructura de los reglamentos y desarrollen habilidades de redacción y trabajo en grupo.
Planificación matemática 1° del 05 al 17 de mayo. Carolina AlfaroCarolina Alfaro
Este documento presenta tres planes de clase para la asignatura de matemáticas de primer año básico. Los planes cubren las unidades de medición, números y operaciones. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas, los recursos y la evaluación. Las actividades involucran canciones, imágenes, ejercicios prácticos y juegos para enseñar conceptos como días de la semana, meses del año, números ordinales y unidades de tiempo.
El resumen describe la planeación didáctica para una lección de español en el primer grado sobre los instrumentos de la orquesta. La lección consiste en tres partes: una actividad inicial para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre instrumentos musicales, la lectura de una canción y observación de imágenes para identificar instrumentos, y una actividad final de cierre y evaluación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los diferentes instrumentos musicales y su sonido.
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "Simple"Editorial MD
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Este documento presenta la planeación didáctica de una maestra para la segunda semana de noviembre. Incluye lecciones sobre español, con un enfoque en la comprensión de palabras en textos informativos e instructivos. También incluye desafíos matemáticos sobre sustracción y resolución de problemas. La maestra detalla las sesiones diarias con actividades, objetivos y evaluaciones.
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Planeación de Didáctica Argumentada de Primaria Ciclo Escolar 2017 2018 Editorial MD
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Planificaciones de Tercer Grado de Primaria Ciclo 2015 - 2016 "Formato IDC"Editorial MD
Este documento presenta la planeación didáctica para la asignatura de Español de tercer grado. La planeación incluye cinco sesiones para elaborar un reglamento para la biblioteca del salón de clases. Las sesiones cubren temas como las características de los reglamentos, el análisis de ejemplos, y la discusión y redacción del reglamento final. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre la estructura de los reglamentos y desarrollen habilidades de redacción y trabajo en grupo.
Planificación matemática 1° del 05 al 17 de mayo. Carolina AlfaroCarolina Alfaro
Este documento presenta tres planes de clase para la asignatura de matemáticas de primer año básico. Los planes cubren las unidades de medición, números y operaciones. Cada plan describe los objetivos de aprendizaje, las actividades planificadas, los recursos y la evaluación. Las actividades involucran canciones, imágenes, ejercicios prácticos y juegos para enseñar conceptos como días de la semana, meses del año, números ordinales y unidades de tiempo.
El resumen describe la planeación didáctica para una lección de español en el primer grado sobre los instrumentos de la orquesta. La lección consiste en tres partes: una actividad inicial para evaluar los conocimientos previos de los estudiantes sobre instrumentos musicales, la lectura de una canción y observación de imágenes para identificar instrumentos, y una actividad final de cierre y evaluación. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los diferentes instrumentos musicales y su sonido.
Ejemplo de planeación argumentada de primaria Editorial MD
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
Arrancamos con la Planeacion Didactica Argumentada de Preescolar para el ciclo 2016 - 2017.
Estamos convencidos que si nuestras planeaciones de preescolar del ciclo pasado te gustaron, estas te encantarán ,8 maestr@s trabajando para tí mes a mes para desarrollar planificaciones argumentadas de preescolar de calidad.
¿Qué contiene la Planeación Didáctica Argumentada Para Preescolar?
Contiene:
Situación de Aprendizaje a Trabajar
Rescate de Saberes Previos
Apartado para poner el Contexto Interno y Externo
Propósito de la Situación Didáctica
Estándares Curriculares
Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Este documento proporciona instrucciones para maestros sobre cómo usar un conjunto de fichas de actividades basadas en el juego y las artes para realizar un diagnóstico inicial de los estudiantes. Sugiere realizar actividades que permitan observar las habilidades de los estudiantes, registrar los resultados y analizarlos para comprender mejor a cada estudiante individualmente y como parte de un grupo. El objetivo final es utilizar esta información para diseñar lecciones que atiendan las necesidades de cada estudiante.
Este documento presenta la planificación bimestral de enero y febrero para el primer grado en las asignaturas de español, matemáticas y formación cívica y ética. Incluye los objetivos, contenidos y actividades planeadas para cada lección, con énfasis en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura y pensamiento matemático.
Planeacion primer grado de primaria "Simple"Editorial MD
Descarga ya la planeación anual de primaria primer grado para el nuevo ciclo 2015 -2016 basada en los nuevos libros que contiene aprendizajes esperados, secuencia didacticas y todos los bimestres
Descarga ya la planeación anual de primer grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 basada en los nuevos libros que contiene aprendizajes esperados, inicio, desarrollo y cierre, secuencias didácticas etc,.
Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya la planeación de sexto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta un plan de clase de educación física para estudiantes de quinto grado. El objetivo es mejorar las capacidades coordinativas de los estudiantes a través de varias actividades que incluyen calentamiento, ejercicios con pelotas, obstáculos y juegos de reconocimiento de colores. El plan describe las diferentes partes de la clase, los contenidos, organización y duración de cada actividad.
Este documento presenta el proyecto 2 del bloque 1 para el cuarto grado. El proyecto se enfoca en leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras. Incluye aprendizajes esperados, actividades como identificar características de trabalenguas y crear uno propio, y una evaluación basada en los aprendizajes. También presenta la planificación bimestral para matemáticas, con énfasis en problemas aditivos, multiplicativos, figuras geométricas y adecuaciones al grupo.
La secuencia didáctica presenta actividades para una clase de matemáticas de tercer grado sobre medida del tiempo. Los estudiantes participarán en tres actividades utilizando relojes, una panadería simulada y una papelería simulada para resolver problemas relacionados con la lectura de la hora y cálculos con unidades de tiempo, peso y precio. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución autónoma de problemas utilizando diferentes datos y unidades de medida.
Planificaciones de Primaria Segundo Grado Ciclo 2015 - 2016 Editorial MD
Descarga ya las planeaciónes de primaria del ciclo 2015 - 2016 basada en los nuevos libros con inicio desarrollo y cierre, todas las materias todos los bimetres.
Este documento presenta las lecciones y secuencias didácticas para la asignatura de Español en primer grado de primaria. La lección 3 se enfoca en que los niños escriban su nombre y domicilio, mientras que la lección 4 trata sobre platicar acerca de ilustraciones de cuentos. Cada sesión describe actividades como escribir el nombre, revisar la ortografía, elegir cuentos por sus portadas e inventar historias.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del contexto y diagnóstico de un grupo de 1er grado de la escuela primaria "Gral. Juan Carrasco". La escuela se encuentra en una zona urbana con todos los servicios básicos, aunque existen problemas como drogadicción y pandillas. El grupo cuenta con 32 alumnos entre 6 y 8 años, la mayoría les gusta dibujar, cantar y estar en movimiento. El diagnóstico indica que necesitan ayuda para iniciar la lectoescritura y predominan los estilos auditivos y visuales de apre
Este documento presenta un ejemplo de planeación argumentada para una sesión de aprendizaje sobre números y porcentajes. La planeación incluye la información general de la sesión, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica con actividades de motivación, procesamiento de información y evaluación, y los elementos requeridos en una planeación argumentada como el tema, estándares, estrategias y métodos de evaluación.
Planeacion bloque 2 sexto de primaria MexicoAlbertoJara1
Este documento describe un proyecto para que los estudiantes produzcan reportajes escritos sobre su localidad. Los estudiantes aprenderán a tomar notas de fuentes de investigación y realizar entrevistas con compañeros sobre temas locales como lugares turísticos, hospitales y comida típica. El proyecto evaluará la comprensión de los estudiantes sobre entrevistas y su habilidad para analizar información y comunicarse.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el primer bimestre. Se enfoca en desarrollar habilidades como resolver problemas de manera autónoma y comunicar información matemática. Incluye lecciones sobre sistemas de numeración, operaciones aritméticas, estimaciones de medidas, y representación de datos en tablas. Cada lección proporciona actividades, recursos en línea y evaluaciones para que los estudiantes desarrollen las competencias matemáticas esperadas.
El documento presenta el registro de observación de una maestra de quinto grado en una escuela primaria de Oaxaca, México. A lo largo de cuatro días se describe la dinámica de clases en diferentes asignaturas como matemáticas, español, ciencias naturales y geografía. La maestra utiliza diversas estrategias como trabajo por equipos, lectura en voz alta, resolución de problemas y actividades experimentales. Los alumnos participan activamente aunque en ocasiones surgen conflictos entre ellos.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el bloque 4 de sexto grado. Incluye aprendizajes esperados, ejes temáticos, actividades y lecciones que abarcan temas como sistemas de numeración, geometría, proporcionalidad, probabilidad y estadística. Las actividades involucran juegos, problemas, ejercicios prácticos y uso de material concreto para explorar los conceptos de una manera lúdica y significativa.
Análisis de los resultados Leccion 7 Esp. Primer bimestreAndrea Sánchez
Este documento presenta un análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos de primer grado después de implementar una secuencia didáctica sobre las frutas. Aunque se lograron los objetivos de identificar las letras de las frutas, surgió la necesidad de mejorar la disciplina en el aula y brindar más apoyo a los estudiantes en etapas iniciales de alfabetización. La autora proporcionó retroalimentación a los estudiantes sobre sus fortalezas y áreas de oportunidad, y reflexionó sobre mejorar la clar
Planeación de segundo grado, español V bimestreRamón Romero
Este documento presenta la lección número 7 sobre palabras de poesía para un grupo de 2do grado. La lección tiene como propósito que los estudiantes escriban el primer borrador de un poema usando sinónimos. La secuencia didáctica incluye una introducción sobre poesía, la lectura de un poema modelo, identificación y uso de sinónimos, y la creación grupal de un borrador de poema. El documento también incluye información sobre adecuaciones curriculares necesarias para un estudiante.
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica para niños de preescolar. La situación involucra el juego del tangram y busca que los niños observen, nombren y comparen figuras geométricas. La actividad se divide en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la evaluación se valora el proceso de aprendizaje de los niños más que el resultado.
Este documento presenta una propuesta de adecuación curricular para el primer grado del grupo A. Incluye planes de lecciones sobre sumas y restas en matemáticas, semejanzas y diferencias entre plantas y animales en exploración de la naturaleza, y silabas en español. También propone adecuaciones específicas para dos estudiantes.
Ejemplo de planeación argumentada de primaria Editorial MD
Planeacion Didactica Argumentada Preescolar
(Ciclo 2016 - 2017)
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Campo Formativo sus Aspectos y Sus Competencias
Aprendizajes Esperados
Actividades con INICIO, DESARROLLO Y CIERRE
Actividades Permanentes
Observaciones
Aspectos a Evaluar
Evidencias Obtenidas
Actividades Para empezar bien el dia
Actividades Para Leer Día a Día
Actividades Para Escribir Día a Día
Actividades Para Aprender a Convivir
Materiales Necesarios Para Cada Actividad por mes Gratis
Cuadro de Evaluación de las Competencias Trabajadas
Este documento proporciona instrucciones para maestros sobre cómo usar un conjunto de fichas de actividades basadas en el juego y las artes para realizar un diagnóstico inicial de los estudiantes. Sugiere realizar actividades que permitan observar las habilidades de los estudiantes, registrar los resultados y analizarlos para comprender mejor a cada estudiante individualmente y como parte de un grupo. El objetivo final es utilizar esta información para diseñar lecciones que atiendan las necesidades de cada estudiante.
Este documento presenta la planificación bimestral de enero y febrero para el primer grado en las asignaturas de español, matemáticas y formación cívica y ética. Incluye los objetivos, contenidos y actividades planeadas para cada lección, con énfasis en el desarrollo de habilidades de lectura, escritura y pensamiento matemático.
Planeacion primer grado de primaria "Simple"Editorial MD
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Planificacion de Sexto Grado De Primaria Ciclo 2015 -2016 "IDC"Editorial MD
Descarga ya la planeación de sexto grado de primaria para el nuevo ciclo 2015 -2016 que contiene todas las materias y todos los bimestres basada en los nuevos libros
Este documento presenta un plan de clase de educación física para estudiantes de quinto grado. El objetivo es mejorar las capacidades coordinativas de los estudiantes a través de varias actividades que incluyen calentamiento, ejercicios con pelotas, obstáculos y juegos de reconocimiento de colores. El plan describe las diferentes partes de la clase, los contenidos, organización y duración de cada actividad.
Este documento presenta el proyecto 2 del bloque 1 para el cuarto grado. El proyecto se enfoca en leer y escribir trabalenguas y juegos de palabras. Incluye aprendizajes esperados, actividades como identificar características de trabalenguas y crear uno propio, y una evaluación basada en los aprendizajes. También presenta la planificación bimestral para matemáticas, con énfasis en problemas aditivos, multiplicativos, figuras geométricas y adecuaciones al grupo.
La secuencia didáctica presenta actividades para una clase de matemáticas de tercer grado sobre medida del tiempo. Los estudiantes participarán en tres actividades utilizando relojes, una panadería simulada y una papelería simulada para resolver problemas relacionados con la lectura de la hora y cálculos con unidades de tiempo, peso y precio. El propósito es que los estudiantes practiquen la resolución autónoma de problemas utilizando diferentes datos y unidades de medida.
Planificaciones de Primaria Segundo Grado Ciclo 2015 - 2016 Editorial MD
Descarga ya las planeaciónes de primaria del ciclo 2015 - 2016 basada en los nuevos libros con inicio desarrollo y cierre, todas las materias todos los bimetres.
Este documento presenta las lecciones y secuencias didácticas para la asignatura de Español en primer grado de primaria. La lección 3 se enfoca en que los niños escriban su nombre y domicilio, mientras que la lección 4 trata sobre platicar acerca de ilustraciones de cuentos. Cada sesión describe actividades como escribir el nombre, revisar la ortografía, elegir cuentos por sus portadas e inventar historias.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del contexto y diagnóstico de un grupo de 1er grado de la escuela primaria "Gral. Juan Carrasco". La escuela se encuentra en una zona urbana con todos los servicios básicos, aunque existen problemas como drogadicción y pandillas. El grupo cuenta con 32 alumnos entre 6 y 8 años, la mayoría les gusta dibujar, cantar y estar en movimiento. El diagnóstico indica que necesitan ayuda para iniciar la lectoescritura y predominan los estilos auditivos y visuales de apre
Este documento presenta un ejemplo de planeación argumentada para una sesión de aprendizaje sobre números y porcentajes. La planeación incluye la información general de la sesión, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica con actividades de motivación, procesamiento de información y evaluación, y los elementos requeridos en una planeación argumentada como el tema, estándares, estrategias y métodos de evaluación.
Planeacion bloque 2 sexto de primaria MexicoAlbertoJara1
Este documento describe un proyecto para que los estudiantes produzcan reportajes escritos sobre su localidad. Los estudiantes aprenderán a tomar notas de fuentes de investigación y realizar entrevistas con compañeros sobre temas locales como lugares turísticos, hospitales y comida típica. El proyecto evaluará la comprensión de los estudiantes sobre entrevistas y su habilidad para analizar información y comunicarse.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el primer bimestre. Se enfoca en desarrollar habilidades como resolver problemas de manera autónoma y comunicar información matemática. Incluye lecciones sobre sistemas de numeración, operaciones aritméticas, estimaciones de medidas, y representación de datos en tablas. Cada lección proporciona actividades, recursos en línea y evaluaciones para que los estudiantes desarrollen las competencias matemáticas esperadas.
El documento presenta el registro de observación de una maestra de quinto grado en una escuela primaria de Oaxaca, México. A lo largo de cuatro días se describe la dinámica de clases en diferentes asignaturas como matemáticas, español, ciencias naturales y geografía. La maestra utiliza diversas estrategias como trabajo por equipos, lectura en voz alta, resolución de problemas y actividades experimentales. Los alumnos participan activamente aunque en ocasiones surgen conflictos entre ellos.
Este documento presenta el plan de estudios de matemáticas para el bloque 4 de sexto grado. Incluye aprendizajes esperados, ejes temáticos, actividades y lecciones que abarcan temas como sistemas de numeración, geometría, proporcionalidad, probabilidad y estadística. Las actividades involucran juegos, problemas, ejercicios prácticos y uso de material concreto para explorar los conceptos de una manera lúdica y significativa.
Análisis de los resultados Leccion 7 Esp. Primer bimestreAndrea Sánchez
Este documento presenta un análisis de los resultados de aprendizaje de los alumnos de primer grado después de implementar una secuencia didáctica sobre las frutas. Aunque se lograron los objetivos de identificar las letras de las frutas, surgió la necesidad de mejorar la disciplina en el aula y brindar más apoyo a los estudiantes en etapas iniciales de alfabetización. La autora proporcionó retroalimentación a los estudiantes sobre sus fortalezas y áreas de oportunidad, y reflexionó sobre mejorar la clar
Planeación de segundo grado, español V bimestreRamón Romero
Este documento presenta la lección número 7 sobre palabras de poesía para un grupo de 2do grado. La lección tiene como propósito que los estudiantes escriban el primer borrador de un poema usando sinónimos. La secuencia didáctica incluye una introducción sobre poesía, la lectura de un poema modelo, identificación y uso de sinónimos, y la creación grupal de un borrador de poema. El documento también incluye información sobre adecuaciones curriculares necesarias para un estudiante.
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada con base en los planteamientos de la didáctica crítica para niños de preescolar. La situación involucra el juego del tangram y busca que los niños observen, nombren y comparen figuras geométricas. La actividad se divide en tres momentos: apertura, desarrollo y cierre. En la evaluación se valora el proceso de aprendizaje de los niños más que el resultado.
Este documento presenta una propuesta de adecuación curricular para el primer grado del grupo A. Incluye planes de lecciones sobre sumas y restas en matemáticas, semejanzas y diferencias entre plantas y animales en exploración de la naturaleza, y silabas en español. También propone adecuaciones específicas para dos estudiantes.
Este documento presenta el plan de estudios para el tercer grado de la Escuela Secundaria Técnica No. 129 “Juan Jacobo Rousseau”. El propósito es compartir las expectativas de los estudiantes sobre su último año y cómo sus hábitos influyen en el logro de estas metas. El plan incluye cuatro sesiones para identificar las expectativas de los estudiantes, describir cómo se reflejan en sus proyectos de vida, analizar si sus hábitos los ayudan o perjudican, y reconocer sus fortalezas a través
Este documento presenta una secuencia didáctica de 5 clases sobre fracciones para estudiantes de cuarto grado. La secuencia utiliza enfoques socioconstructivistas y lúdicos como juegos con cartas para que los estudiantes reconozcan, comparen y sumen fracciones. Las clases incluyen actividades como elaborar mazos de cartas con fracciones numéricas y gráficas, jugar a encontrar parejas de cartas con la misma fracción y analizar cuál fracción es mayor.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los números ordinales del 1° al 5° para estudiantes de segundo y tercer grado. La sesión consiste en actividades iniciales para recordar los números ordinales, un juego grupal para practicar su uso en el contexto de posiciones y resultados, y ejercicios finales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y cerrar la sesión.
Este documento presenta 10 estrategias empleadas para enseñar geografía en diferentes grados escolares. Cada estrategia incluye el grado, bloque, aprendizaje, tema y una breve descripción de la secuencia didáctica. Las estrategias utilizadas son análisis de imágenes, dibujando nuestros conocimientos, el reloj de la comunicación, crucigramas, diagramas de Venn, organigramas lineales, telarañas, estudio de casos, gráficos y el diagrama del porqué. El objet
El documento describe las actividades planeadas para el primer día de clases en una escuela primaria, incluyendo juegos para que los estudiantes se conozcan entre sí, ejercicios de conteo y clasificación, la lectura de un cuento, y la introducción del alfabeto a través de juegos con las letras.
Este documento presenta un cuaderno de trabajo para niños de 6 años de edad en Guatemala. El cuaderno está diseñado para apoyar el desarrollo de competencias en lectura, escritura, comunicación, análisis y valores. Consta de 38 páginas con ejercicios e ilustraciones que cubren temas como la escuela, los amigos, el cuerpo humano, el medio ambiente y el tiempo. El objetivo es facilitar el aprendizaje significativo de los niños a través de actividades prácticas.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a formar grupos y subgrupos de objetos basados en dos criterios de clasificación jugando un juego. Jugarán en equipos colocando objetos en un diagrama según tarjetas que indican si les gusta o no algo. Luego describirán los grupos y subgrupos formados usando palabras como "todos", "algunos" y "ninguno". Finalmente, dibujarán colecciones de objetos con dos características comunes y subgrupos encurvados.
El documento presenta dos planes de clase para una lección sobre la identificación del lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada. El primer plan incluye un juego de lanzamiento de tazos para que los estudiantes identifiquen la posición de cada tazo, mientras que el segundo plan implica completar ejercicios gráficos para describir oralmente la posición de objetos en una serie. Ambos planes buscan promover que los estudiantes utilicen lenguaje para describir posiciones relativas.
Este documento presenta una propuesta de material educativo sobre medios de transporte para alumnos de 4 años. Incluye dos actividades: un juego de dominó con imágenes de vehículos y un franelógrafo para agrupar dichos vehículos según la cantidad de pasajeros. El objetivo es que los niños reconozcan y diferencien características de los medios de transporte a través del juego y la clasificación visual.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar el método pre-silábico a estudiantes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar letras y reconocer que los nombres están compuestos de letras a través de juegos y actividades grupales. Las actividades incluyen pegar imágenes en el pizarrón para que los estudiantes escriban sus nombres, un juego donde los estudiantes dicen los nombres de sus compañeros en orden, y la formación de equipos usando la dinámica "El
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar el método pre-silábico a estudiantes. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar letras y reconocer que los nombres están compuestos de letras a través de juegos y actividades grupales. Las actividades incluyen pegar imágenes en el pizarrón para que los estudiantes escriban sus nombres, un juego llamado "Juego de los nombres" donde los estudiantes dicen y escriben los nombres de sus compañeros, y la formación
Este documento presenta la planificación didáctica de una maestra practicante para una lección de español en primer grado. La lección se centra en trabajar trabalenguas y juegos de lenguaje. La secuencia incluye actividades como leer trabalenguas, intercambiar finales de cuentos, y crear nuevos trabalenguas. La maestra evaluará la participación de los estudiantes, su comprensión del tema y habilidades comunicativas a través de rúbricas y registros anecdóticos.
Este documento presenta una ficha para una actividad de juego y canción llamada "En búsqueda de un animal" dirigida a estudiantes de nivel preescolar. El objetivo es que los estudiantes participen en juegos que les hagan identificar y mover distintas partes de su cuerpo. La actividad involucra dividir a los estudiantes en equipos y asignarles roles de animales, luego deben buscarse entre sí escondidos en la escuela. El equipo que recolecte todas las firmas de los animales encontrados más rápido g
El resumen describe las actividades de una clase de primer grado sobre cuentos infantiles. Los estudiantes 1) leen dos versiones de un cuento para identificar similitudes y diferencias, 2) analizan portadas de cuentos en grupos, y 3) trabajan en equipos para escribir su propia versión de un cuento con comentarios y sugerencias de otros equipos. El objetivo es que los estudiantes identifiquen las diferencias entre versiones escritas y orales de cuentos y adopten el lenguaje apropiado para escribir sus propias histor
planeaciones semana 24 al 28 de octubre.docxErikaLandazury
Este documento presenta las sesiones de clase para la asignatura de Lengua Materna Español y Matemáticas del grado 2° grupo B en la Escuela Primaria “Jovita Meza Olmos” durante las semanas del 22 al 28 de octubre. Las sesiones de Lengua Materna se centrarán en repasar las silabas gl y fr, analizar anuncios publicitarios y cuidar el medio ambiente. Las sesiones de Matemáticas abordarán las fases lunares, la centena y sumas y restas hasta 1000.
Este documento contiene varias planeaciones didácticas para actividades en un jardín de niños. Las actividades cubren diferentes áreas como desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, y expresión artística. Cada planeación incluye los aprendizajes esperados, los materiales necesarios, y la secuencia de actividades a realizar.
Este documento resume la segunda jornada de práctica docente de Perla Yaritza Mezano Cruz en el Jardín de Niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos" del 26 de mayo al 2 de junio de 2014. Incluye información sobre la escuela, las maestras, la practicante y tres actividades realizadas con los niños sobre matemáticas, ciencias naturales y lenguaje.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
2. SUPERVISION ESCOLAR ZONA 30
14FIZ0030R SECTOR 17
MASCOTA, JALISCO.
INTERCAMBIO DE ESTRATEGIAS ENTRE ESCUELAS
El día viernes 30 de noviembre, se reunieron las
escuelas primarias que conforman la zona esco-
lar No. 30 Federalizada con el propósito de in-
tercambiar experiencias relacionadas con la en-
señanza al interior de sus planteles. Se comen-
taron los problemas que aún se presentaban en
sus centros escolares, presentándolos como
áreas de mejora que necesitaban apoyo del co-
lectivo docente, y se presentaron las estrate-
gias didácticas que les habían ofrecido resulta-
dos exitosos en la atención a los aprendizajes
de sus respectivos alumnos.
Esta supervisión escolar consideró interesante
compilar las estrategias propuestas con la in-
tención de construir un posible banco de estra-
tegias didácticas que pudieran estar al alcance
de las escuelas y los docentes de la zona que en
un futuro necesitaran consultarlas. Así que, se
realizaron algunos ajustes a las presentaciones
Esperamos que el trabajo realizado por todos
los docentes de la zona y el de esta supervisión
sea de utilidad para los profesores que en su
momento se encuentren con problemas de en-
señanza similares, y puedan poner en práctica
alguna de las estrategias presentadas en el pre-
sente documento.
Mtro. Ramiro Zúñiga Estrada
Supervisor Escolar
que inicialmente elaboraron las escuelas, tra-
tando de respetar su propósito en cada una de
ellas.
3. SUPERVISION ESCOLAR ZONA 30
14FIZ0030R SECTOR 17
MASCOTA, JALISCO.
TEMA: La descripción de personajes
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD: Que los alumnos logren describir perso-
najes considerando rasgos de personalidad
MATERIAL: dibujos de siluetas, tarjetas de personajes, lápiz y colores
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: En parejas
TIEMPO DESTINADO A LA ACTIVIDAD: 60 min.
Se muestra una pelota a todo el grupo y se pide que nombren algunas características como: ¿De qué color es?
¿Qué textura tiene? ¿Para qué sirve? ¿Qué figura tiene? Después de sus participaciones, se les comenta a los
alumnos que las características que mencionaron se llaman adjetivos calificativos y sirven para describir perso-
najes u objetos. Se les da a conocer el tema que se trabajará: La descripción de personajes.
Se explica que para hacer descripciones se necesitan adjetivos referidos a la personalidad y los estados de áni-
mo. (Triste, alegre, enojado).
Se organiza el grupo en parejas y se le reparte tarjetas
con personajes a cada integrante de las binas. Se pide
que no dejen que las vean sus compañeros.
Pasa una bina al frente del grupo.
Después de observar sus tarjetas, cada niño tiene que
describir al personaje que le tocó. Y el otro compañero
tratara de adivinar a que personaje se refiere. Si no
acierta el compañero de la bina, el resto del grupo puede
participar tratando de adivinar a qué personaje se refie-
re.
Cuando se adivine el personaje, el turno será del otro
compañero del equipo. Después continua otra bina y
así sucesivamente, hasta que la mayoría de niños partici-
pen, o hasta que el maestro considere conveniente.
INICIO
DESARROLLO
4. SUPERVISION ESCOLAR ZONA 30
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MASCOTA, JALISCO.
Se reparte una hoja a cada alumno, con un dibujo de silueta de niño
y de niña, y se explica la actividad a todo el grupo:
En las siluetas que están en sus hojas, dibujarán los rasgos físicos de
ellos mismos y de un compañero o compañera que elijan. Al reverso
de la hoja, escribirán características y adjetivos referidos a la perso-
nalidad y estados de ánimo de ellos mismos y del compañero o com-
pañera que dibujaron.
Al terminar sus dibujos y descripciones, pasan al frente en forma individual y describen al compañero que es-
cogieron, el resto del grupo tendrá que adivinar a quien está describiendo su compañero.
En el desarrollo de la actividad observando los trabajos de los alum-
nos y sus participaciones, se hará un primer acercamiento a los
aprendizajes obtenidos en esta actividad por los niños. En un segun-
do momento, después de la actividad de cierre, se recogen las pro-
ducciones de los alumnos. Se revisa si las palabras que utilizaron
corresponden a adjetivos calificativos y posteriormente se integra
a sus portafolios.
CIERRE
EVALUACION
Maestra: Adela Carmona Gómez
Escuela “Juan Escutia”
San José del Mosco. Macota, Jalisco
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USO DEL CÀLCULO MENTAL PARA RESOLVER SUMAS Y RESTAS CON NÙMEROS FRACCIONARIOSUSO DEL CÀLCULO MENTAL PARA RESOLVER SUMAS Y RESTAS CON NÙMEROS FRACCIONARIOS
TEMA: Uso del calculo mental para resolver sumas o restas con números frac-
cionarios.
PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Que los alumnos adquieran habilidades para
calcular mentalmente la fracción que sobra o falte, para que el resultado sea
uno.
MATERIAL: Fichero de matemáticas de cuarto grado. Ficha 31, tarjetas con
fracciones, cuadernos, lápices.
Para cada equipo, un juego de 20 tarjetas.
Cada tarjeta debe tener anotada una fracción por ambos lados, de ma-
nera que al sumarse o restarse el resultado sea uno; por ejemplo, en el caso
de la suma, si por un lado dice 3/5, por el otro debe decir 2/5, porque
3/5+2/5= 1. En el caso de la resta, si por un lado dice 8/6, por el otro debe de-
cir 2/6, porque 8/6-2/6=1.
Es conveniente utilizar dos colores diferentes para anotar las fracciones,
por un lado se pueden escribir con rojo y por otro con azul.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Equipos de tres o cuatro alumnos.
TIEMPO: 60 minutos.
INICIO
Para el cálculo de resta de fracciones: se tiene a la vista las
fichas de las fracciones que son mayores a la unidad en color
azul y del otro lado de las mismas tarjetas, se tienen la frac-
ciones en color rojo lo que se resta para llegar a la unidad.
DESARROLLO
Por turnos, cada jugador lee la fracción que tiene a la vista y dice
que fracción se le debe sumar o restar para que el resultado sea
uno. Para verificar voltea la tarjeta. Si acertó se queda con ella;
si no, la coloca debajo de las demás tarjetas. El juego termina
cuando se acaban las tarjetas. Gana los alumnos del equipo que
obtenga más tarjetas.
Se entrega a cada equipo un juego de 20 tarjetas. Se pide que las revuelvan y las coloquen una sobre otra con el
mismo color hacia arriba.
Tarjetas para el cálculo de sumas de fracciones: se tiene a la vista la fracción menor que la unidad con color
rojo y al otro lado de color azul con la fracción faltante para completar la unidad.
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CIERRE
Al final los alumnos describirán en sus
cuadernos como le hicieron para dar con
el resultado, pasando después a leer
ante sus compañeros su escrito.
EVALUACION
Revisar las respuestas erróneas y correctas de sus cálculos en voz alta. Y las explicaciones del cómo realizaron los cálculos.
Lista de alumnos en tabla comparativa de las rondas en el pizarrón y los cuadernos de los alumnos.
INSTRUMENTOS A UTILIZAR EN LA EVALUACION
Profesor: José Luis Valderrama Moreno
Escuela Primaria “Niños Héroes”
Juanacatlán Grande. Mascota, Jalisco
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TEMA: Analizar la Ortografía convencional en cuentos a partir del uso
de signos de puntuación.
APRENDIZAJE ESPERADO: Respeta la ortografía y puntuación conven-
cionales de palabras al escribir un texto.
PROPOSITO: Promover el uso de signos de puntuación.
RECURSOS: Proyector, cuento digital impreso.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: individual y grupal.
LOS SIGNOS DE PUNTUACIONLOS SIGNOS DE PUNTUACION
INICIO
Se explica a los alumnos el propósito de la clase. El maestro pro-
yecta un texto en el pizarrón para todos los alumnos. Les re-
cuerda que deberán poner a tención en el uso que se le da a los
signos de puntuación. El maestro lee con entonación el texto
proyectado.
DESARROLLO
El maestro lee el texto modelando la entonación, fluidez
y pausas adecuadas a los signos de puntuación que tie-
ne el cuento.
Durante la lectura, el maestro se detiene para pregun-
tar: ¿Por qué se creen que se usa ese signo?
(señalando , por ejemplo: los guiones o comas) ¿Para
qué sirven? Se trata de promover la reflexión y las expli-
caciones entre los niños.
Después de la lectura y las preguntas, el maestro anota
en el pizarrón los nombres y la funcionalidad de los sig-
nos que hayan comentado.
8. SUPERVISION ESCOLAR ZONA 30
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MASCOTA, JALISCO.
CIERRE
El maestro entrega a los
alumnos un ejercicio
que deberán resolver en
forma individual. En su
texto, los alumnos colo-
can los signos de pun-
tuación que correspon-
den a cada espacio en
blanco
EVALUACION
Utilizando el proyector, en colectivo, se revisa el texto completado por alguno de los alumnos y se
promueve una coevaluación de los textos elaborados por el resto del grupo. Pedirles que corrijan
los textos si es necesario.
Redactar una conclusión grupal sobre lo aprendido y reflexionar sobre la importancia de utilizar los
signos en forma adecuada.
Profra. Araceli Vázquez Canales
Profra. Susana Grisel Aréchiga Salcedo
Puerta de En medio. Mascota, Jalisco
Sta. Bárbara, Mascota. Jalisco
9. SUPERVISION ESCOLAR ZONA 30
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LAS PALABRAS CLAVE EN LA FLUIDEZ LECTORALAS PALABRAS CLAVE EN LA FLUIDEZ LECTORA
APRENDIZAJE ESPERADO: Adquisición de la lectura fluida de un texto tanto de manera grupal como de
manera individual.
PROPOSITO: Lograr que los alumnos adquieran la precisión, fluidez y velocidad lectora.
MATERIALES: Hojas blancas, marcadores, pizarrón, computadora, cinta, imágenes, impresora, hojas im-
presas con el texto que se va a leer.
INICIO
Se inicia la clase platicando sobre los textos leídos por los alumnos con ante-
rioridad.
Se plantean preguntas a los alumnos sobre la imagen de la portada del texto
que va a leerse, en este caso es:
El hombre que no quería trabajar
¿Qué sugiere el título de la nueva lectura que vamos a leer?
¿De qué creen que va a tratar?
¿Cómo serán los personajes?
DESARROLLO
Entregar a los alumnos el texto que se va a leer, en este caso: “El hombre que no quería trabajar”. El
maestro les indica que, mientras él les lee, ellos van a encerrar las palabras que no entiendan o que se
les haga difícil de entender. El docente realiza una lectura con voz clara y un tono acorde a la lectura
para que de esta forma sea más llamativa e interesante. Luego los alumnos leen de manera silenciosa.
Posteriormente, se anotan en el pizarrón las palabras difíciles de leer o que no sabían su significado,
leyéndolas junto a los alumnos, varias veces.
En el salón de clase...
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El maestro escribe las palabras difíciles que encontraron, en mitades de ho-
jas blancas.
Se ponen en el piso, por ejemplo: chanito, panteón, mazorcas, maíz, desgra-
nado, flojo, venía, entierro, hombre, cajón etc. (palabras del texto leído en
esta sesión)
Se hacen dos juegos con estas palabras y se acomodan formando dos hile-
ras.
Se organizan equipos que se acomodan frente a las hileras de palabras.
Empiezan a saltar sobre cada letrero leyendo cada palabra pasan al saltar.
Al terminar de leer los letreros de la fila que les corresponde, el alumno se
regresa y sigue otro integrante del equipo.
En el patio...
Sentados en el lugar que ocupan en el salón e clase, realizan una lectura del texto en
voz alta, utilizando el palmeado al detenerse en cada palabra con las que se jugó. Al de-
tenerse y palmear, los alumnos la repiten con voz fuerte.
El maestro lee de nuevo el texto elegido.
Al leer, se detiene en los enunciados que tengan las palabras clave o que se trabajaron
en la sesión.
Antes de leer las palabras hace un silencio y los alumnos palmean al momento de leer-
las.
CIERRE
Finalizamos la clase entregándoles imágenes de los personajes del texto al que se le dio lectura para realizar una histo-
rieta que incluya las palabras trabajadas. Al terminar, se presentan las historietas al grupo.
De nuevo en el salón de clase...
Profra. María del Socorro Zúñiga Dueñas
La Plata. Mascota, Jalisco
11. SUPERVISION ESCOLAR ZONA 30
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MASCOTA, JALISCO.
IMAGINAMOS, ESCRIBIMOS Y CONTAMOS HISTORIASIMAGINAMOS, ESCRIBIMOS Y CONTAMOS HISTORIAS
PROPOSITO: Que los alumnos fortalezcan su expresión oral y creatividad para onstruir y cmpartir histo-
rias.
APRENDIZAJE ESPERADO: Escribe textos narrativos sencillos a partir de su imaginación con imágenes y
textos.
RECURSOS: Dados con imágenes, hoja de trabajo, cuaderno, pintarrón y hojas blancas.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: En equipos de cuatro a cinco integrantes.
TIEMPO: Un periodo lectivo. 60 min.
INICIO
El maestro inicia la clase preguntando a los niños: ¿a quiénes les gustan las historias?
Después de que escuche las opiniones de los alumnos, el maestro pega en el pizarrón unas imágenes y les
invita a los alumnos a armar una historia a partir de esas imágenes, en forma oral y tratando de que par-
ticipen todos. Después de las participaciones se les explica el propósito de la clase: redactar una historia
inventada.
DESARROLLO
Se forman equipos de trabajo utilizando alguna dinámica conocida. Una vez formados los equipos lanzan
los dados en el orden que se les explicó y registran, en un primer momento, los elementos que les salió
en la cara que queda hacia arriba en el dado. Estas imágenes les servirán a los equipos para iniciar con su
redacción en su cuaderno (a manera de esbozo). Posteriormente se reúne el equipo en una mesa de tra-
bajo y redactan la historia a partir de las imágenes que obtuvieron y con las opiniones de todos los inte-
grantes. Al terminar de redactar su historia, cada equipo la compartirá con sus compañeros.
Se les explica que para armar la historia se apoyarán en las imágenes que se encuentran en cada uno de
los lados de los dados, y éstos están enumerados en esta secuencia:
Dado 1. Los personajes.
Dado 2. Los lugares.
Dado 3. Medios de transportes y
Dado 4. Los objetos.
Siguiendo ese orden es como se lanzarán los dados y dependiendo de la cara qua caiga serán los elemen-
tos con que se apoyarán para la redacción de su historia.
12. SUPERVISION ESCOLAR ZONA 30
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CIERRE
Para finalizar la secuencia se les entrega a los alumnos un hoja de trabajo con la estructura adecuada para
la redacción de una historia en la que escribirán la que inventaron, para posteriormente publicarla en el
“Tendedero informativo” para toda la escuela.
EVALUACION
Para evaluar el propósito de la actividad, se utiliza una rúbrica que recupere su participación en la construc-
ción y redacción de la historia .
RÚBRICA
Criterio
Fácil-
mente
10-9
Con es-
fuerzo
8-7
Difí-
cilme
nte
6
No se
observa
5
Fortalece su expresión oral y su creativi-
dad para construir historias.
Participa en la lectura y elaboración de
textos y reconoce algunas de sus caracte-
rísticas esenciales (personajes, trama…).
Colectivo Docente
Escuela “Unión y Progreso”
Mascota, Jalisco.
13. SUPERVISION ESCOLAR ZONA 30
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MASCOTA, JALISCO.
EL TENDEDERO DE PALABRASEL TENDEDERO DE PALABRAS
PROPOSITO: Que los alumnos desarrollen su capacidad de expresión oral y que se
integren a la cultura escrita, mediante la apropiación del sistema convencional de
escritura y las experiencias de leer.
APRENDIZAJE ESPERADO: Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) orde-
nadas linealmente en palabras y oraciones.
RECURSOS: Alfabeto móvil, tarjetero, tendedero de palabras, proyector.
ORGANIZACIÓN DEL GRUPO: Actividades grupales, individuales y
en equipo.
TIEMPO: 60 min.
INICIO
Presentar a los alumnos el cartel de la letra a trabajar: “D- d” de “durazno”
Recuperación de conocimientos previos mediante el alfabeto móvil (separación de las
letras “d” que encuentren por equipos) .
Presentación por la maestra, en el pizarrón de las letras que separaron los alumnos.
Posteriormente observar las irregularidades en las grafías, separadas (rasgos de escritu-
ra), en forma grupal.
DESARROLLO
Presentar el video letra “d” por medio del cual los alumnos por turnos van a identificar
con una varita cuál de las imágenes presentadas comienza con da, de, di, do, du.
Repetición fonética de forma grupal del sonido de la letra D, de igual forma la postura de
la lengua entre los dientes y la emisión del sonido
Repetición de inicios de palabras.
Jugar a adivina, mediante cuestionamiento de:
¿Cuál de las siguientes palabras empieza con la sílaba da, de,……
Presentar el enunciado “David duerme al lado de Dino.” e identificar ¿dónde crees que
dice?........
Analizar la posición de cada palabra en la frase escrita.
Leer el enunciado.
Identificar si hay relación entre la emisión sonora y el bloque de letras.
14. SUPERVISION ESCOLAR ZONA 30
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MASCOTA, JALISCO.
CIERRE
Proporcionarles la imagen de un durazno para que de forma individual la coloreen, recorten y peguen en su tarje-
tero de palabras.
Recortar de una revista palabras que inicien como “Durazno-durazno” y pegarlas en su tarjetero.
JUGAR A “EL TENDEDERO”. Se cuelga una hilaza a lo largo del pizarrón y en ella se colocan pinzas para colgar ropa.
Se muestra al grupo el enunciado que se trabajó previamente descompuesto en palabras que se escriben sobre la
foma de una prenda (calcetines, falda, pantalón, vestido, etc.).
Por turnos los alumnos van a colgar en el tendedero las prendas con palabras del enunciado anterior en el orden
convencional.
EVALUACION
Se revisan las palabras escritas por los niños y el uso de la letra que se trabajó en la sesión.
Colectivo Docente
Escuela “Rosa Dávalos Barajas” T. V.
Mascota, Jalisco.