Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje Proyecto Final Aplicación Entrevista Transcripción literal de la entrevista. Curso: observación y entrevista Grupo: 403011 A_220 Alumno: León F. Franco Tutor: Boris Señas La siguiente entrevista corresponde al curso de observación y entrevista la cual fue diseñada para recopilar la información del proyecto de vida del joven.

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Evaluación final por POA en relación con la estrategia de aprendizaje
Proyecto Final
Aplicación Entrevista
LEON FELIPE FRANCO TRIANA
Código: 1´117.534.825
Tutora:
BORIS SOSE SEÑAS SIERRA
Universidad Nacional Abierta Y A Distancia UNAD
Escuela De Ciencias Sociales Artes Y Humanidades ECSAH
Curso De Observación Y Entrevista Código: 403011
Programa De Psicología
Cead Florencia
Mayo del 2015

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Introducción
Según Arturo Arco Lira: “La entrevista es un recurso que permite acceder a la
información de primera mano, directamente con quien lo genera o lo posee, a través de un
diálogo que favorece el conocimiento de aspectos adicionales y accesorios de la misma
información, y que por estas posibilidades facilitan también el conocimiento del contexto
necesario para atender mejor la información”. Esta definición infiere que la entrevista se
convierte en una herramienta asequible para el profesional hallar la información directamente de
la fuente y con ello obtener la investigación.
El curso de observación y entrevista es fundamental para nuestra carrera profesional, en
donde una de las herramientas aplicables de gran importancia, para ejercer la misión del
psicólogo es la entrevista, la cual ayuda a dialogar directamente con el consultante y lograr
observar su conducta frente a lo que se investiga o situación que se esté planteando.
El presente trabajo práctico, corresponde a la aplicación de la entrevista del proyecto
final del curso, la cual ha sido diseñada para recoger información sobre el proyecto de vida y los
aspectos potencialmente relevantes para este tema, dicho de otra manera, se pretende plasmar la
experiencia, transcribiendo literalmente la entrevista y su interpretación psicológica.

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Situación problémica
Dentro de la respuesta de la situación problemática, es trascendente establecer aquellos
posibles factores, que se ven relacionados de manera directa e indirecta a nuestro objeto de
estudio, en este caso ¿Cómo logran los estudiantes de psicología realizar una entrevista con éxito
a un sujeto determinado?
Es importante conocer y comprender que el éxito de la práctica, está en realizar de manera
correcta y clara, cada parte de la Entrevista (Psicológica). Entre los que se puede mencionar está
formalizar previamente la observación a un sujeto en una situación natural, en este caso al
entrevistado que es un adolescente de 16 años de edad. Así mismo identificar el modelo y tipo de
entrevista a realizar, con el cual se conoce la forma cómo se conduce la entrevista y cómo se
estructuran las interrogantes que el entrevistado debe contestar.
Otro aspecto importante que debe saber el estudiante de psicología, al momento de
realizar una entrevista con éxito a un sujeto determinado, es conceptualizar y aplicar las Fases de
la Entrevista (Psicológica), estas fases son el inicio, desarrollo y el cierre.
La interpretación de las características de las fases de la entrevista, inicialmente se
presentarán el entrevistador y el entrevistado, propiciando al diálogo para que se pueda sentir lo
más cómodo posible y así ofrecer un ambiente de seguridad y confiabilidad para que la entrevista
sea exitosa. Es allí donde se darán las pautas claras de la entrevista como es el objetivo, la
temática o metodología a usarse. En esta etapa se escucha el relato del entrevistado.
En el desarrollo de la fase de la entrevista, se profundiza en ciertos puntos, de donde se
tiene una idea general del examinado, identificando los aspectos importantes del tema. Es la
parte que contiene la información de la entrevista completa, detallada de manera integral e
importante a la hora diagnosticar, pues se cuenta con la plantilla de recolección de datos lo
suficientemente estructurada, como para brindarnos una guía de lo que debemos preguntar,
permitiendo saber hasta qué punto se puede llegar.
En el cierre, terminación o conclusión de la fase del encuentro, se da en el momento que
se logre el objetivo de la entrevista, resumiendo lo que sucedió, para que tanto el entrevistado y
entrevistador queden conformes.

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Justificación
Con el presente Proyecto Final o aplicación de la Entrevista, sobre el tema de
investigación “proyecto de vida” se pretende llegar a la experiencia de lo aprendido en el proceso
del curso, a través de sus actividades, lecturas y sugerencias dadas por el tutor, de lo cual logre
plasmar con éxito en la entrevista realizada al adolescente de 16 años de edad, para que éste
reflexione sobre ¿Quién soy y con qué recursos cuento?, tema que abordaremos a las
necesidades del adolescente en su autoestima, sobre la importancia del autoconocimiento y del
diseño de un proyecto de vida, para que pueda responder al interrogante ¿Verdaderamente me
conozco?
Para la ejecución de esta propuesta proyecto, se predispone de interés y capacidad
académica para tratar el tema, tratando de dar respuesta al siguiente problema o situación
problémico ¿Cómo logran los estudiantes de psicología realizar una entrevista con éxito a un
sujeto determinado? teniendo como base sobre la temática del proyecto de vida, y con ello llevar
al estudiante a la práctica de lo aprendido.

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Objetivo General.
Se pretende desarrollar en el estudiante la capacidad de aplicar lo aprendido en el curso, a
través de una entrevista, en donde resuelva el interrogante de ¿Cómo logra el psicólogo en
formación realizar una entrevista con éxito a un sujeto determinado?, identificando los
principales aspectos que se deben tener en cuenta en la elaboración de la entrevista, sobre la
temática Proyecto de Vida, en el que se logre reflexionar sobre quién es y hacia donde dirige el
rumbo de su vida, visualizando las herramientas y estrategias que requiere para llegar a la meta o
metas propuestas.
Objetivos Específicos.
 Promover en el estudiante de psicología, desarrollar competencias claves para su
profesión, como es el hacer una entrevista exitosa, planteando la temática del proyecto de
vida y llevándola a la práctica.
 Lograr forjar en el entrevistado una filosofía propia de la vida, captando cuán
independiente y autónomo es como total el individuo.
 Como punto de fortaleza, llevar a la vida práctica la entrevista, para enriquecer la
experiencia de lo aprendido teóricamente.
 A través de la entrevista identificar si el sujeto se conoce a sí mismo.

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Marco teórico
El diálogo y la entrevista son el camino con el cual podemos interrogar a las personas para
conocer sus características, ciodemográficas, fecha y lugar de nacimiento, edad, títulos,
profesión, sus actitudes frente a los valores, y sus comportamientos habituales, es por ello que el
diálogo pretende evocar los eventos de alguien vividos durante su vida, entre tanto la observación
es el trabajo de campo, con el objeto de hallar un significado de los datos recogidos, para
clasificarlos y hallar su grado de generalidad.
El proyecto de vida, es la dirección que el hombre se enmarca, a partir del conjunto de
valores que ha formado y jerarquizado a lo largo de su existencia, en el que se compromete y
decide su futuro, como es el estado de vida y la profesión. Es así que la dificultad mayor, para
perfilar el proyecto de vida, está en no tomar una decisión correcta, estar en posición
desorientada, o en una actitud de huida. Tener un proyecto de vida es fundamental. De lo
contrario se vive sin rumbo, a la deriva; se vive sin sentido. Este es el drama en el que vive hoy
mucha gente. Muchas personas viven sin saber para qué viven, viven sin un sentido, sin un
rumbo que encamine sus vidas. Viven a la deriva. Por eso mucha gente se estrella con la vida.
Frente a las características del adolescente y la influencia del proyecto de vida, se puede
inferir que la adolescencia, es un periodo de transición, una etapa del ciclo de crecimiento que
marca el final de la niñez y prenuncia la adultez, para muchos jóvenes la adolescencia es un
periodo de incertidumbre e inclusive de desesperación; para otros, es una etapa de amistades
internas, de aflojamiento de ligaduras con los padres, y de sueños acerca del futuro. Referente al
tema, expresa, PELAEZ MENDOZA Jorge (1955) que: Se considera la adolescencia como una
etapa muy bien definida de la vida del ser humano, comprende un periodo transicional entre la
niñez y la adultez, caracterizado por cambios notables en el desarrollo físico, mental, emocional y
social del individuo (Pág. 14). Por ello la importancia de este proyecto de demostrar que el éxito
de la entrevista está en identificar cómo el entrevistado puede jerarquizar sus necesidades y
establecer prioridades en su vida, de lo contrario vivirá sin rumbo y a la deriv

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Proyecto (entrevista)
ENTREVISTA.
INICIO DE LA ENTREVISTA
Saludo, presentación y bienvenida. El presentetrabajo práctico corresponde al curso de Observación y entrevistaEsta entrevista ha sido
diseñada para recoger una primera información sobre el proyecto devida y los aspectos potencialmente relevantes para este tema. Por lo
tanto ¿está dispuesto a participar sin presión a la entrevista? ¿Se siente cómodo? Para ello dejaremos constancia de su consentimiento
sobre el diligenciamiento de la entrevista en el respectivo informe.
Presentar al entrevistado y Confirmar su identidad, corroborando la información personal.
¿Cómo es tu Nombre?
¿Qué edad tienes?
¿Cuál es el lugar de tu residencia?
¿Qué grado de Escolaridad haces?
¿Dónde estudias?
DESARROLLO DE LA ENTREVISTA.
AREA PERSONAL: Cuéntame:
¿Cómo tedescribes?
¿Cuál consideras que son tus fortalezas y debilidades?
Cuéntame de tus intereses: ¿qué te gusta hacer? ¿Cuál es tu deportey comida favorita?
Para ti ¿qué es un proyecto devida?
¿Cuáles son tus sueños o tu proyecto devida?
¿Qué aspectos consideras importantes y necesarios para el éxito de tu proyecto de vida?
¿Crees que hay barreras que impide alcanzar tus sueños y cuáles son?
¿Te consideras luchador, perseverante, motivado a lograr tus objetivos?
AREA FAMILIAR:
¿Cómo estáconformado tu núcleo familiar? Háblame de tus padres y hermanos y ¿cómo es tu relación con ellos, tesientes a gusto en tu
familia?
¿Te sientes amado por quienes te rodean y eres feliz?
Cuántos hermanos tienes y cómo es tu relación con él o ellos.
ÁREA AMBIENTAL
¿Te gusta tu colegio, profesores y compañeros de clase?
¿Cuáles son los cursos o materias que se te facilitan y cuáles las que tienes dificultades?
¿En qué área (secular) eres bueno?
ORIENTACIÓN HACIA EL FUTURO
¿Has tomado alguna decisión importantecon respeto a lo que vas hacer cuando termines tu ciclo escolar o el colegio?
¿Qué vas a estudiar cuando salgas del colegio?
¿Cuentas con apoyo de tu familia para tu proyecto de vida?
¿Cómo estarías dispuesto aluchar por tu proyecto devida?
CIERRE DE LA ENTREVISTA
En esta fase debemos tener en cuenta cómo se sintió el cliente si conforme al proceso de entrevista o por el contrario no.
¿Cómo tehas sentido en la entrevista?
¿Estás satisfecho con el objetivo y temática (preguntas, metodología) realizadas en la entrevista?
¿Le gustaría volver?
¿Qué te gustaría que no te volvieran a preguntar en la otrasección?
¿En qué fecha y horario tefacilita la próxima sección de encuentro?
Despedida cordial. Estreches de mano, palabras de motivación y/o abrazo si se requiere. Manifestación de aprecio y amistad.
Podemos concluir que El proyecto de vida, es la dirección que el hombre se enmarca, se compromete y decide su futuro, Tener un
proyecto devida es fundamental. Espero que estaentrevista haya orientado.
Felicidades… ¡Eres un Campeón! “Todos sabemos que la autoestima viene de lo que tú piensas de ti mismo, no de lo que los demás
piensan de ti.” Gloria Gaynor
“Tienes dentro de ti todo lo que necesitas para superar los desafíos de la vida.” Brian Tracy

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Transcripción literal de la entrevista.
Curso: observación y entrevista
Grupo: 403011 A_220
Alumno: León F. Franco
Tutor: Boris Señas
La siguiente entrevista corresponde al curso de observación y entrevista la cual fue diseñada para
recopilar la información del proyecto de vida del joven.
 León Franco (entrevistador)
Jeffrey Valero
 Buenas noches…
Buenasnoches.
 Eeeh¿cuál es tu nombre?
JeffreyValero
 JeffreyValero,comote sientesenel momentode estaentrevista
Bien
 No estábajopresióny estáa voluntad.
Eeehno,por ningúnmotivoyestoy bien.
 ¿Está bien?Pero noparece estacomo tenso
Un poco….
 Relájese,yosolole voya hacerpreguntasque estándentrodel contexto.
Aaawbien
 Cuál es suedadJeffrey
….tengo24 años
 24 años,eeeh¿dónde vive?

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En la ciudadde Florencia,másexactoenel barrioel Jazmín
 El Jazmín,eeeh¿qué gradode escolaridadtiene?
Ummm primersemestre de licenciaturade ingles
 Licenciaturade inglés –cuénteme ¿porqué estudiainglés?
Eeehesun área que me ha gustadomucho desde muypequeño
AREA PERSONAL
 Desde muypequeño Bueno- ¿Cómote describes?
Me describo Eeehunmuchachoun poco tímido eeeh peromuyresponsable
 Tímidoy responsable yenel estudioesigual
Si
 Dedicado
Si dedicado
 Cualesconsiderasque sonsusfortalezasenlaparte tímidacomo opaca esocomo tiene
fortalezasenlotímido
Fortalezasenlaparte tímida….Bueno eeehtocacomodice por ahí dejarel miedo amarraditoenunasilla
y tratar de serextrovertido.
 Debilidades
Debilidadeseeehencuantolotímido,siempre he sido
 Es tímidoo por temor
Eeehcreoque desde niñonohablabamuchoyno tenía una relaciónconmiscompañerosyeso
 Jeffreycuéntame de susinteresesque lesgustahacerenlosratos libres
Mis interesesenlosratoslibresme gustalamúsicaeeehde prontovisitarloslugarescálidoscomoríos
tranquilos parques
 Algúndeporte omúsicafavoritas
DeportesSi me gusta el microfutbol yun poco de básquetyla músicatambiénbaladapopy cristiana
 Música cristianaprofesaalgúntipode fe
Si
 Cual
Adventistadel 7día
 Noshablasun poco de esafe

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Adventistadel séptimodíaesunaorganizaciónmundial internacional yse enfocayhace procesoa los
mandamientosde diosque estánguardados
 Con respectoaesa fe estánfundamentadosuproyectode vida
Si claro tiene que verconesa parte tiene que vermucho
 Que aspectosconsideraimportante parallegaral éxitoensuvidalaboral,ensuvidacomo
estudiante yporsupuestoensuvidacristiana
Buenoaspectosimportantesparaalcanzarel éxito.Buenoserperseverantesyesperarynohacer como
algunosjóvenesque undíase levantanqueriendoestudiarunacosay otro día quererotray no alcanzan
el objetivoentoncesque serperseveranteenlas ideasqué yame he decidido
 Llevarlasacabalidadpase loque pase peroque tal o qué opinaustedsi en su vidaque semestre
me dijoque iba
Primersemestre
 En el primersemestre yvieraque enel segundosemestre esmuydifícil oque nolopuede llevar
a cabalidadlocambiariao no
No,precisamente eeehcompre el pinenunauniversidadyescogílasdosopcioneseraningles
 Óseaque no hay barrerasque impidanconesameta
De prontosi hay un poquitoconel tiempo,trabajartodoel día y responder conlaslabores académicas
escomo lo que másdigamosmás fuerte peronodigamosque unabarrera me vallaa quitarno
 Eeehse consideraunluchadormotivadoo para llegara la meta
Eeehde prontocomo le comentabaanteriormenteeraunpoco tímidoy deje 4 añossinestudiarenla
universidadyestabaahívacilandoperosi de todas manerasperoingrese lohice yloestoy haciendoy
esoesdignode llamarse luchador
 Peroesoscuatro añosque dice que esperoerabuscandouna opcióno preparándose
interiormente paraloque veníao estudiaruotra cosa así
Buenoesoscuatro añosestaba un poco desubicadoestuve enunaparte otra lacosta Huilay diferentes
lugaresyno tenía una estabilidadysi y me dificultounpoco
 Y esoscambios así de lugarde residencia,yhablandoyade esoscambioseeehcomo está
conformadosu núcleofamiliar.¿Porqué vivióenlacostaenel Huila?
Buenoeeehyoa los18 años me decidíirme de la casa y ahí pare enla costa y entonces rodé ypues mi
núcleofamiliarpuesyocreoque normal mishermanoymi madre y cosasde muchachosandar y conocer
AREA FAMILIAR
 Peroactualmente ¿sunúcleofamiliarestáconformadoporquienes?
Eeehvivosolamente conmi mamaporque mispadressonseparados

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 Hábleme de sumama como essu mamacon ustedcomo esla relación
Buenoesuna relaciónmuybuena
 Afectiva¿Madre-hijo?
Ellaes muycariñosame apoyaentoncesesungran apoyo
 Eeehsushermanos, hermanos ¿tienehermanos?
Si
 Cuantos
Somos5
 Cincohermanos y porqué no vivenconustedes
Buenoellosyatienensushogaresaparte susesposassushijos
 Se siente satisfechoconlafamiliaque tiene
Siii muysatisfecho
 ¿Sonmuy importantesinfluyenensuvida?
Claroa pesarde la distanciaaprovechamoslatecnologíaymantenemoscerca,ellosme apoyantodoslos
días nos saludamos,nosdejamosversículos
 ¿Tambiénpertenecenalaiglesia?
Buenoellosnopertenecenalaorganizaciónperode igual manerasi creen
 Creen
Si
AREA AMBIENTAL
 Entrandoa laconcienciaambiental me decíaustedque le gustabaira parquesy a todoesoeeeh
¿por qué se siente tranquilo?O ¿porqué?
Buenolanaturalezasonloslugaresdonde inspirapazdonde podemosexpresarnuestramente y
podemosreflexionarde nuestrasmetasde loque estamoshaciendoyeso.
 Podría serde inspiración me dice enque le gustalamúsica
Yes
 Si,le gusta lamúsicabastante,podrías enesosmomentosde estarporalláalejadollevarloa
inspirarunacanción a Dioso con qué finlohace irse a un lugarrelajadonosolamente arelajarse
si no a inspirarse
Si claro

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 Ya hablandomás acerca haciael futuro ya está estudiandounacarrerauniversitaria cualesson
losproyectos
Buenomi proyectode vidacomo loacabas de mencionarterminarestacarreraeeehobteneruna
especializacióneninglésytambiéntengoenel proyectoestudiarunalicenciaturaenmúsica
 ¿Música?
Estaba ahí en esadecisiónsi músicaoingles
 La música¿le gustaría ejercerlacomoprofesiónocomopor gusto?
Buenolamúsica me gustaría estudiaroespecializarme enesaáreaescomo másen laparte pedagógica
 Óseacomo para enseñarle alosdemás
Si
 Su familia, ¿tambiéncuentaconel apoyode sufamilia?
Siii reiteradamente
 Ya hemoshabladoasí perocomo que no hemosllegadoanadadígame en5 añosquiero ¿qué?
Sermás específico,eeehbuenoen5años posiblemente si quiere Diosterminandolalicenciaturade
ingléseeehyaestarejerciendoladocencia,comenzaryestar alláaplicandoesosconocimientos
 BienJeffreylaentrevistabásicamenteerahablarde susgustoscomo tiene suproyectode vida
con relaciónausted,como le ha parecido.
Buenointeresanteporque habíancosasy espéculos que yase me estaban yendoyme hace afirmary
volveramis metas
 Volver, estoóestásatisfechoconel objetivopropuesto.
Si claro que si
 ¿Te disgustoalgunapreguntaoalgo?
Eeehde prontopor la parte familiaryaque con el tiempoylosafaneseeehunotiene estrabajoy
estudioylaparte familiarysurelaciónypreguntareso….
 Perono te disgusto¿nada?
No,de prontounpoco nerviosoperobien
 Te gustaría volveraretomar para hacerun seguimientoal proyectode vida
Sí, claro
 Que no te gustaría que te volvieraapreguntarenla siguiente sección
Que no me gustaría¡¡¡ no,creo que todaslas preguntassonimportantes
 Ooohque cree que le hizofaltapara como para identificarese proyecto

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Creoque ya está,es comolo básico,de prontopuede habermuchascosas másque ahora se nos
escaparía, perolobásicose logró.
 BuenoJeffreymuchasgraciasporcolaborarme para laentrevista
APRETÓN DE MANOS
Gracias a usted
 Y nos vemos en la próxima sección
OK

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Interpretación psicológica.
La entrevista sin lugar a duda, es una herramienta completa y practica para el profesional,
ya que ofrece las bases fundamentales donde no solo la vivencia permite hacer correctivos y
evaluación, ante la circunstancia e investigación del tema, y el desarrollo del entrevistador, de
donde queda demostrado la aplicación de lo aprendido.
De la entrevista realizada al adolescente de 16 años de edad, se puede inferir que está
seguro de sí mismo, tiene claridad de sus proyectos y ya tiene planeado, organizado y
estructurado su proyecto de vida. El entrevistado tiene una personalidad bien estructurada y
definida a pesar de su edad.
Conclusiones.
 Para que la entrevista sea exitosa es importante tener claridad al asignar las preguntas, al
desarrollar las etapas de la entrevista e identificar el tipo de entrevista a realizar.
 Lo que se quiere a través de esta aplicación de entrevista, es demostrar que se puede llevar
a orientar a un adolescente al conocimiento de su confianza, para que pueda sentirse
respetable, digno, y saber que es merecedor de la felicidad.
 A la hora de realizar una entrevista es importante el lugar escogido, en que el entrevistado
y entrevistador muestren agrado, confianza, seguridad y tranquilidad.
 El adolescente entrevistado es un sujeto seguro se sí mismo, con claridad de sus metas y
de cómo lograrlas.
 La falta de experiencia para el entrevistador y el temor a la vivencia, juega una mala
pasada al momento de equivocarse expresándolo en muletillas.
 De igual forma se identifica dentro de los problemas presentados, la contaminación
auditiva por el entorno, aunque se trató de evitar fue imposible, y el tono de voz bajo del
entrevistado, pero que no impidió la realización de la misma.

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REFERENCIAS
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http://www.tecnoayudas.com/index.php?option=com_k2&view=item&id=30:capacitaci%
C3%B3n-en-proyectode-vida&Itemid=40
Toro Victoria, Qué es la adolescencia, Conoce los cambios físicos, psicológicos y sexuales que
está viviendo tu hijo. Consultado el 25/02/2015 en
http://adolescentes.about.com/od/Salud/a/Qu-E-Es-La-Adolescencia.htm
José Bleger, Aarón T. Beck - Arthur Freeman, I. Díaz Portillo, Albert Ellis, Hellmut Brinkmann
M. Erickson, Compilado por RICHARD TORRES E-mail: richard262@hotmail.com
publicado en el 2013, Preguntas Utilizadas En La Entrevista Y Terapia Psicológica.
Página 3-4
Perezt Henri, Los métodos en Sociología, La Observación, página 7-11
Mendoza P. Rudy, Investigación cualitativa y cuantitativa - Diferencias y limitaciones,
Consultado el 26/02/2015 en http://www.monografias.com/trabajos38/investigacion-
cualitativa/investigacion-cualitativa.shtml
Fernando Antonio Gaviria Acevedo Sandra Jazmín Montoya Lopera, publicación: 2003, Artículo
“Fortalecimiento de la autoestima de los menores atendidos en la fundación amigos de la
alegría en la vereda la primavera del Municipio de Caldas” consultada el 27/02/2015 en
http://primo.gsl.com.mx:1701/primo_library/libweb/action/display.do?tabs=detailsTab&ct
=display&fn=search&doc=unad_symphonyu11490&indx=10&recIds=unad_symphonyu1
1490&recIdxs=9&elementId=9&renderMode=poppedOut&displayMode=full&frbrVersio
n=4&dscnt=0&frbg=&scp.scps=scope%3A%28UNAD%29&tab=unad_completo&dstmp
=1425068525146&srt=rank&mode=Basic&&dum=true&tb=t&vl(freeText0)=la%20autoe
stima&vid=UNAD
Flores Santamaría Dunnia, Tema de investigación Proyecto de vida en la adolescencia, 2012,
consultada el 27/02/2015 en
http://www.academia.edu/6145725/Proyecto_de_vida_en_la_adolescencia

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Anexos
El link de acceso al video:
https://www.youtube.com/watch?v=DXSih6OV8LI&fb_action_types=og.shares&action_type_map=%5B
%22og.shares%22%5D&action_object_map=%5B837431916347344%5D&fb_source=other_multiline&ac
tion_ref_map=%5B%5D&fb_action_ids=1128727210487585&app=desktop

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Consentimiento informado.
Propósito de las preguntas:
 Analizar cuáles son sus deseos con respecto a su proyecto de vida, que tan importante es
su autoestima y que está haciendo para mejorarla.
 Que el adolescente sea capaz de conocerse, y de reflexionar ¿Quién soy y con qué
recursos cuento? mostrando si el tipo de vida que lleva es momentáneo o ya esta tan
arraigado como un estilo de vida. Esta información es un pilar estratégico de orientación
de su vida y su futuro.
 Analizar qué tanta visión tiene de sí mismo, que tan optimista o pesimista puede ser, esto
determinara el grado de confianza que se.
 Conocer cuáles serían los proyectos a corto o largo plazo que trazaría para alcanzar su
vida laboral.