Este documento describe tres tipos de evaluación del aprendizaje: diagnóstica, formativa y sumativa. También discute varios instrumentos para evaluar el aprendizaje, como exámenes escritos, prácticas, observación, autoevaluación y evaluación en línea a través de cuestionarios, ensayos, actividades de arrastrar y soltar y simulaciones de diálogo. Además, proporciona recomendaciones para llevar a cabo la evaluación de manera apropiada como especificar claramente lo que se evaluará y usar una varied

1. G2
EVALUACIÓN EDUCATIVA

2. TIPOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa
• La evaluación diagnóstica se realiza al
principio de un curso o actividad académica
con la finalidad de determinar el nivel de
conocimiento, habilidad o actitud del educando.
• La evaluación sumativa es aquella compuesta
por la suma de valoraciones efectuadas
durante un curso, para determinar, al final del
mismo, el grado con que los objetivos de la
enseñanza se alcanzaron y así otorgar
calificaciones.
• La evaluación formativa es la que se utiliza
para monitorear el progreso del aprendizaje y
proporcionar realimentación al estudiante
sobre sus logros, deficiencias y oportunidades
de mejora.

3. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE
Existe una gran variedad de instrumentos con diversas ventajas y
limitaciones para documentar el aprendizaje de los conocimientos,
habilidades y destrezas de los estudiantes. Los instrumentos de
evaluación del aprendizaje pueden clasificarse en estas categorías:
•Evaluaciones escritas: ensayos, preguntas directas de respuesta
corta, exámenes de opción múltiple, relación de columnas,
disertaciones, reportes.
•Evaluaciones prácticas: exámenes orales, prácticas con casos,
examen clínico objetivo estructurado (ECOE).
•Observación: reporte del profesor, listas de cotejo, rúbricas.
•Registros del desempeño: libretas de registro, portafolios, registros de
procedimientos.
•Autoevaluación y evaluación por pares: reporte del educando y de los
compañeros.

5. 5 PRÁCTICAS PARA EVALUAR EL APRENDIZAJE
EN LÍNEA
• 1. Cuestionarios en línea
Una característica única de los
cuestionarios en línea es que, el
orden de las preguntas y las
opciones de respuestas se
pueden presentar de forma
aleatoria, para que los estudiantes
no reciban el mismo cuestionario.

6. • 2. Preguntas tipo ensayo
• Las preguntas de tipo ensayo dan a los
estudiantes la oportunidad de demostrar un
dominio más profundo de un tema, crear
respuestas únicas bien pensadas, así como
escribir reflexiones personales.
3. Actividades de arrastrar y soltar
Este formato es particular del aprendizaje en
línea. En este tipo de evaluación, se le pide a
los aprendices que clasifiquen elementos en
categorías, arrastrándolos a través de la
pantalla y soltándolos en un lugar indicado

7. Simulaciones de diálogo
Las simulaciones de diálogo
permiten a los aprendices practicar
conversaciones. Los personajes en
el escenario pueden incluir clientes,
compañeros de trabajo, entre otros
Encuestas en línea
Las encuestas son evaluaciones
formativas maravillosas, permiten
a los instructores modificar la
instrucción basada en los
comentarios de los aprendices.

8. RECOMENDACIONES PARA QUE LA EVALUACIÓN
DEL APRENDIZAJE SE LLEVE A CABO DE FORMA
APROPIADA
1. Especificar claramente lo que se va a evaluar es
fundamental.
2. La evaluación es un medio para un fin, no un fin en sí
mismo.
3. Los métodos de evaluación del aprendizaje deben elegirse
por su relevancia para las características que se van a
evaluar del estudiante.
4. Requiere de una variedad de procedimientos e
instrumentos.
5. Su uso adecuado requiere tener conciencia de su
propósito y de las bondades y limitaciones de cada
método.

9. BIBLIOGRAFÍA
• Colman.H (2020) “5 maneras de evaluar el aprendizaje en línea”
• https://observatorio.tec.mx/edu-bits-blog/cinco-maneras-de-evaluar-el-aprendizaje-en-línea
• Sánchez Mendiola, M., Delgado Maldonado, L., Flores Hernández, F., Leenen, I., Martínez
González, A. (2015). Evaluación del aprendizaje. En Sánchez Mendiola, M., Lifshitz Guinzberg,
A., Vilar Puig, P., Martínez González, A., Varela Ruiz, M., Graue Wiechers, E.
(Eds.), Educación Médica: Teoría y Práctica (cap. 14, pp. 89-95). México: Elsevier. Recuperado
de:
• https://www.revista.unam.mx/2018v19n6/evaluacion-del-aprendizaje-de-los-estudiantes/