El documento describe la evaluación por competencias, la cual ha sido la base para mejorar la educación desde los años 90 con un enfoque social. Define las competencias como una combinación de capacidades, habilidades y actitudes para resolver problemas. Explica que enfocarse en competencias permite estar a la vanguardia de la globalización, mejorar la transparencia de perfiles profesionales y acercar más el aprendizaje al proceso educativo.

1. Evaluación por competencias

2. RESEÑA HISTÓRICA DESDE LOS AÑOS 90’ EL ENFOQUE DE FORMAR EN COMPETENCIAS HA SIDO LA ESCENCIA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN CON UNA PERSPECTIVA SOCIAL. EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS EN COLOMBIA (ICFES)

3. ¿CREE UD. QUE LA ESCUELA ES UN VERDADERO PROYECTO SOCIAL?

4. ¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS? Un conjunto identificable y evaluable de capacidades que permiten desempeños satisfactorios en situaciones reales de trabajo, de acuerdo a estándares históricos y tecnológicos vigentes, éstas representan una combinación dinámica de cualidades, de capacidades y de actitudes que abran paso a la resolución de problemas.

5. ¿POR QUÉ ENFOCARSE EN COMPETENCIAS? POR ESTAR A LA PAR CON LA GLOBALIZACIÓN PERMITEN MAYOR TRANSPARENCIA A LOS PERFILES PROFESIONALES DE LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Y ENFATIZA LOS RESULTADOS DEL APRENDIZAJE. MAYOR ACERCAMIENTO DEL APRENDIZAJE AL PROCESO EDUCATIVO. EL CRECIMIENTO DE UNA SOCIEDAD. NECESIDAD DE NIVELES MÁS ALTOS DE EMPLEABILIDAD Y DE FORMACIÓN CIUDADANA. NECESIDAD DE UN LENGUAJE COMPARTIDO PARA TODOS LOS PARTICIPANTES.

6. LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS La evaluación basada en competencias es un proceso de recogida de evidencias sobre el desempeño de una competencia. El resultado es el juicio sobre si la persona que aprende ha conseguido dominar y poner en práctica la competencia requerida.

9. SEGÚN PEREA EN “TÉCNICAS DE GESTIÓN DE RECURSOS HUMANOS” LAS COMPETENCIAS SE INTEGRAN POR: Saber: conjunto de conocimientos Saber hacer: conjunto de habilidades y destrezas Hacer: capacidad para poner en practica el conjunto de comportamientos adecuados en función de un contexto. Saber estar: capacidad de integrarse en un grupo Querer hacer: mostrar interés y la motivación precisa para poner en juego el saber, el saber hacer, el hacer y el saber estar.

11. Sistemática

13. INTERPRETATIVA Encontrar sentido de Texto,problema, gráfica,esquema Sustentar argumentos ARGUMENTATIVA Pro contra de Comprende acciones COMPETENCIAS Dar razón, explicación, afirmaciones, propuestas teoría Diálogo e interrelación PROPOSITIVA Conflictos sociales diferentes eventos Se refiere a acciones Generación de hipótesis, proposición alternativa de solución

14. Competencias evaluadas por el ICFES

15. QUÉ EVALUA EL ICFES? El Examen de Estado evalúalascompetencias o saber hacer de los estudiantes en diferentescontextos. Es decir, lasaccionesque un estudianterealiza en el contexto de unadisciplina del conocimiento o de unaproblemáticaespecífica.

16. CONDICIONES DE PARTIDA PARA LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS QUE SEA FACTIBLE DE REALIZAR POR LOS DOCENTES. QUE SEA HAGA CON LA FINALIDAD DE OBTENER INFORMACIÓN PARA MEJORAR EL PROCESO Y EL CONTEXTO DE APRENDIZAJE. QUE SE TENGA UNA VISIÓN INTERDISCIPLIANRIA E INTEGRAL DEL PROCESO DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE. QUE NO SE ENCUENTRE SEPARADA DEL PROCESO DE APRENDIZAJE, QUE SE INTERIORICE. CONSIDERAR AL ESTUDIANTE COMO SER QUE ESTÁ APRENDIENDO. QUE SEA UNA COMUNICACIÓN ABIERTA CON EL ESTUDIANTE, COMPRENDIENDO PROBLEMAS, CIRCUNSTANCIAS Y EL TRABAJO ESCOLAR

17. ANEXOS