evaluación atentica educación

1. Comprendiendo la
Evaluación Auténtica
La Evaluación Auténtica se enfoca en una evaluación integral del
estudiante, más allá de los exámenes tradicionales. Es una práctica que
busca medir el desempeño y habilidades en contextos relevantes y
significativos.

2. Elementos Esenciales de la
Evaluación Auténtica
Contexto realista
Las evaluaciones deben
reflejar situaciones del mundo
real para medir las habilidades
aplicadas.
Tareas significativas
Interacciones que demuestran
la comprensión y habilidades
adquiridas en el mundo real.
Reflexión y
autoevaluación
La evaluación incluye la
capacidad del estudiante para
reflexionar sobre su propio
trabajo.

3. Aplicando la Evaluación Auténtica en
Diferentes Disciplinas
Ciencias
Realización de experimentos
prácticos para demostrar
comprensión de conceptos.
Lenguaje /Historia
Análisis profundo de textos
auténticos para evaluar
habilidades de interpretación.
Matemáticas
Resolución de problemas del
mundo real para aplicar
conceptos matemáticos.

4. Beneficios Educativos y de
Desarrollo
1 Fomenta el pensamiento
crítico
Desafía a los estudiantes a analizar,
sintetizar y evaluar la información de
manera crítica.
2 Desarrolla habilidades
transferibles
Prepara a los estudiantes para
aplicar habilidades adquiridas en
diversos entornos.
3 Prepara para situaciones del mundo real
Permite a los estudiantes enfrentar y resolver desafíos genuinos que encontrarán en
la vida real.

5. Creando Evaluaciones Significativas
1 Identificación de tareas auténticas
Seleccionar tareas que representen desafíos realistas y significativos para los estudiantes.
2 Relación con objetivos de aprendizaje
Alinear las evaluaciones con los objetivos específicos de aprendizaje para medir el progreso.
3 Inclusión de diversidad de formatos
Ofrecer diferentes tipos de evaluación para adaptarse a las fortalezas individuales de los
estudiantes.

6. Pasos para una Evaluación Auténtica
Efectiva
1
Planificación/Realismo
Definir los criterios de
evaluación, seleccionar tareas
significativas y establecer
fechas límite.
2
Implementación/Desafí
o cognitivo
Administrar las tareas y
proporcionar orientación para
completarlas con éxito.
3
Retroalimentación
Brindar comentarios
constructivos para el
crecimiento y la mejora
continua de los estudiantes.

7. ¡Innovación en la Evaluación
Auténtica!
¡Plataformas en línea!
¡Herramientas digitales para
realizar evaluaciones
auténticas de manera eficiente
y efectiva!
¡Simulaciones
virtuales!
¡Entornos virtuales que
replican situaciones del mundo
real para evaluar habilidades y
conocimientos!
¡Uso de multimedia!
¡Integración de contenido
multimedia para enriquecer las
evaluaciones y ofrecer
experiencias interactivas!

8. Aplicación Práctica de la Evaluación
Auténtica
1 Descripción de un caso real
Presentación detallada de una aplicación
efectiva de la evaluación auténtica en un
entorno educativo.
2 Resultados y aprendizajes
obtenidos
Análisis de los resultados y lecciones
aprendidas para mejorar la práctica
educativa.

9. Experiencias de Aprendizaje
Interactivas
Demostración de una tarea
auténtica
Mostrar una tarea realista para
involucrar a los estudiantes en un
aprendizaje práctico y significativo.
Participación activa de los
estudiantes
Fomentar la colaboración y
participación activa de los estudiantes
en el proceso de evaluación.
Discusión y reflexión
Promover el diálogo y la reflexión sobre los resultados de las evaluaciones auténticas
para un aprendizaje profundo.

10. Integrando la Evaluación
Auténtica en la Práctica Docente
Resumen de los beneficios
Destacar los beneficios y resultados positivos de la implementación de la
evaluación auténtica en el aula.
Recomendaciones para la implementación
Ofrecer pautas prácticas y consejos para integrar con éxito la evaluación
auténtica en la enseñanza.
Invitación a la reflexión y diálogo
Estimular la reflexión y el intercambio de ideas para fortalecer el compromiso
con la evaluación auténtica.

11. Ejemplos contextualizados

12. Contexto en pruebas escritas
(desarrollo breve)
Un Chef preparó, al medio día, una ensalada de tomates muy bien aliñada con sal. Necesitaba una
zanahoria para preparar otra ensalada; pero tenía una que estaba algo añeja, por lo tanto, pensó que la
mejor solución era dejarla en un recipiente con agua. Después de 2 horas, volvió a preparar la ensalada
de zanahoria. Al observar la ensalada de tomates se da cuenta que ya no se veía apetitosa, había
cambiado su aspecto volviéndose principalmente “jugo de tomates”. En cambio, la zanahoria estaba
fresca, apetitosa, llena de vida y color.
Considerando lo que has aprendido en clases sobre el tema “Mecanismos de Transporte”, infiere qué
proceso biológico ocurrió en esta situación y explícaselo al chef, a partir de dos argumentos.

13. Contexto en pruebas escritas
(selección múltiple)
Se reportó un brote de ETA que afectó a 15 personas. Las personas afectadas reportaron haber
consumido quesos frescos. Entre los síntomas mayoritariamente reportados destacan vómitos y diarrea.
De las 15 personas afectadas, 4 fallecieron (adultos mayores) y 4 mujeres embarazadas sufrieron una
interrupción de su embarazo (aborto espontáneo).
Considerando los síntomas enunciados, identifique a qué tipo ETA corresponden:
A.- Escherichia coli.
B.- Listeria monocytogenes.
C.- Clostridium botulinum.
D.- Bacillus cereus.

14. Contexto en TBD: ABP
Los hijos de la Familia Urrutia les plantean a sus padres que quieren hacer una cambio en la dieta
familiar, que hasta ahora ha sido tradicional (chilena). La familia está compuesta por sus padres de 50 y
55 años, su abuelo de 76 (con cáncer de próstata) y la abuela de 72 (con enfermedad de diabetes), 3
hijos adolescentes de 22, 19 y 17 años, y el menor, Pedro, de 9 años. Desde la incorporación de
Joaquín a la carrera de kinesiología, la enfermedad de piel atópica de su hermana Cristina y la incursión
en yoga de Inés (los tres hijos más grandes), éstos han pedido hacer cambios en la alimentación, pero
entre ellos no están de acuerdo en cómo debería ser ésta. Los padres están confundidos y deciden
investigar el tema.
Se formaran 6 grupos de 4 alumnos cada uno, elegidos por afinidad, quienes investigan sobre distintos
tipos de alimentación (por ejemplo, vegana, vegetariana, alcalina, crudista, cetónica, paleo, tradicional
chilena, proteica, mediterránea) respondiendo a la necesidad de la familia.