El documento describe la evolución de los modelos de aprendizaje electrónico (e-learning) a través de tres generaciones. La primera se centró en adaptar contenidos a formato web, la segunda en el desarrollo de plataformas virtuales, y la tercera en el trabajo colaborativo y la producción de conocimiento. Se propone un modelo educativo basado en las actividades de aprendizaje del estudiante, integrando recursos, colaboración y acompañamiento docente para guiar el aprendizaje.

1. Creado por :
Rodrigo Casas
Jennifer Concha
William Gallego
Yolima Ibarra

2. EL MODELO EDUCATIVO BASADO
EN LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

3. • La evolución del e-learning 13
• El modelo educativo basado
en la actividad del
estudiante 18
• Adaptación a las distintas
situaciones de aprendizaje
22
• Referencias

4. La evolución del e-learning
(Aprendizaje electrónico)
• El énfasis se produce en la
utilización de la tecnología
como sistema de acceso a
los contenidos y a las
actividades de la
formación.
• La interacción y la
comunicación son una
parte fundamental de los
modelos de e-learning.

6. PRIMERA GENERACIÓN
• La preocupación más importante fue adaptar los contenidos
y materiales textuales al formato Web.
• En la UOC se realizó un esfuerzo muy importante por elaborar
materiales que fueran específicamente diseñados para la formación
en línea. Por consiguiente, el modelo de material tiene que didáctico e incluir elementos de reflexión, síntesis, actividades,

7. SEGUNDA GENERACIÓN :
Durante la segunda generación, el énfasis se puso en
la creación y mejora del campus virtual.
En esta generación se centraron mucho en las
plataformas y los modelos educativos pierden mucha
importancia y son muy dependientes de la plataforma
desarrollada
La tecnología empezó a permitir abrir espacios de
mayor comunicación con los estudiantes y se crearon
los foros y las primeras comunidades virtuales.

8. TERCERA GENERACIÓN
En la tercera generación, el sentido de la formación en
red se orienta hacia el trabajo en equipo y al estudiante
se le pide que sea capaz de gestionar y producir
conocimiento de forma conjunta.
En este momento, el mayor reto para la sociedad del
conocimiento no es como ayudar de forma eficaz al
estudiante a adquirir un determinado conjunto de
conocimientos y habilidades sino en ayudarlo a organizar
y gestionar la información y a ser capaz de tener ideas
creativas y contribuir en la producción de nuevo
conocimiento.

9. CONCLUSIÓN
En resumen, los modelos actuales reconocen la
importancia del aprendizaje como un proceso social y
ofrecen posibilidades para la colaboración con otros
aprendices para la interacción con el contexto de
aprendizaje y para la orientación y guía de los
profesores y tutores. Es un enfoque centrado en el
estudiante. Se trata de una visión en la que los
estudiantes no son simples consumidores de
información, sino que también contribuyen y ayudan a
contextualizar el escenario de aprendizaje.

10. TERCERA GENERACION
En la tercera generación, el sentido de la formación en red
se orienta hacia el trabajo en equipo y al estudiante se le
pide que sea capaz de gestionar y producir conocimiento
de forma conjunta.
En este momento, el mayor reto para la sociedad del
conocimiento no es como ayudar de forma eficaz al
estudiante a adquirir un determinado conjunto de
conocimientos y habilidades sino en ayudarlo a organizar y
gestionar la información y a ser capaz de tener ideas
creativas y contribuir en la producción de nuevo
conocimiento.

11. • El modelo educativo basado en
la actividad del estudiante

12. La actividad forma el núcleo central, una vez
establecida la actividad es preciso diseñar los
espacios y recursos necesarios para su ejecución,
luego centralizar la acción del docente y la
colaboración entre ellos.
Al momento de diseñar un curso nos debemos
preguntar sobre el tipo de actividades que los
estudiantes deben realizar para alcanzar los
conocimientos y las competencias previstas para
trabajar.

13. La calidad tiene que ser un valor que hay
que perseguir en cada una de las acciones y
los componentes del modelo, razón por la
cual este tiene que estar sujeto a un análisis
Permanente que garantice una evaluación
sostenida y coherente con las necesidades
identificadas

14. EL MODELO EDUCATIVO INTEGRA TRES ELEMENTOS ESENCIALES
QUE CONFLUYEN EN EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE.
LOS RECURSOS DE APRENDIZAJE
• Diseño de las actividades
• Facilita la revisión del sentido de los materiales didácticos.
• Los recursos de aprendizaje comprende tanto los materiales
educativos diseñados para
• apoyar y vehicular los contenidos , como otros tipos de
documentos creados por los estudiantes
• el campus virtual tiene que proporcionar un entorno amigable
del estudiante.

15. LA COLABORACIÓN
• Implica otorgar un papel fundamental a los
procesos comunicativos
• Planear situaciones de aprendizaje que
demanden en los estudiantes coordinar
acciones en conjunto
• Discutir y argumentar las propias ideas .
• Hacer juicios críticos sobre el trabajo de los
demás .
• Aprender de forma colaborativa supone
facilitar el trabajo en equipo en situaciones
de resolución de problemas

16. EL ACOMPAÑAMIENTO
• El docente tiene que adoptar un papel de guía,
dinamizador de acciones de aprendizaje
• El acompañamiento se refleja en la organización
de recursos y el diseño de las formas de
interacción y colaboración
• El modelo e-learning de la UOC está avanzando de
sistema apoyado fundamentalmente en los
materiales a un modelo de tercera generación que
ponga énfasis en la flexibilidad y participación

17. • Adaptación a las distintas
situaciones de aprendizaje
• Tener presente los contenidos específicos .
• Un modelo que se centre en el uso de recursos docentes variados : medios
audiovisuales, marcadores sociales, artículos especializados , etc. Aquí la
actividad del docente juega un papel de guía y asesor.
• Tiene que existir un objetivo fundamental y es planear una actividad a
través del trabajo colaborativo del estudiante.