Este documento presenta las instrucciones para realizar varias actividades relacionadas con la localidad y el medio ambiente. Instruye a los alumnos a hacer dibujos en tarjetas blancas para armar un móvil, entrevistar a familiares sobre cambios en la localidad, y crear un álbum con fotos e información sobre su localidad. También incluye instrucciones para juegos y actividades para enseñar sobre el ciclo del agua, los estados físicos del agua y la Constitución Mexicana.

1. Material:
 6 Fichas blancas de 7 x 12 cm.
 Estambre
 2 Popotes
 Pegamento
Desarrollo:
 Esta ficha es recomendable trabajarla
después de haber realizado las
actividades de la ficha 60 “Las
localidades”.
 Los alumnos realizarán los dibujos del
libro integrado en las fichas blancas y
los iluminará.
 El profesor les pedirá a sus alumnos que formen
una “X” con los popotes para atarlos en el centro
con estambre.
 Los alumnos cortarán cuatro estambres de 30
cm. aproximadamente.
 Cada alumno perforará cada una de las tarjetas
para amarrarlas con los estambres en los popotes
y así armar su móvil.
 El profesor fomentará la participación de los
niños para exponer su móvil al resto del grupo.
Que los alumnos identifiquen las
características geográficas de las distintas
localidades.
Las diferentes localidades 61

2. Material:
 Plantilla de la canción (Anexo 46)
Desarrollo:
 Se recomienda trabajar esta actividad
para reforzar el tema, una vez
explicado el contenido de “La localidad”.
 El maestro escribirá en el pizarrón la
canción apoyandose de la plantilla.
(Anexo 46)
 El alumno escribirá en su libreta la
canción “¿Dónde vivo?” para entonarla,
al mismo tiempo realizará algunos
dibujos alusivos al tema. (Anexo 46)
 Al término de la actividad el alumno comentará al
resto del grupo la importancia de entonar y
realizar los dibujos de la canción.
Que los alumnos identifiquen y conozcan las
características del lugar donde viven
entonando la canción
¿Dónde vivo? 62

3. Material:
 Hojas blancas
 Colores, plumones o crayolas
 Pegamento
Desarrollo:
 Esta ficha es recomendable trabajarla en
dos sesiones, una de ellas para dejar la
actividad de tarea y la otra para exponer.
 El maestro propiciará la curiosidad e
interés de los alumnos por conocer las
transformaciones que se han hecho en su
localidad.
 El profesor invitará a sus alumnos a que
pregunten a sus familiares aspectos que
quieran conocer de su localidad ejemplo: ¿Cómo era
su localidad antes?, ¿Las casas eran iguales?, ¿Qué
fiestas de la localidad se celebran y cuáles
perduran?, etcétera, registrando la información
obtenida a través de dibujos coloreados y
oraciones en una hoja blanca.
 En la segunda sesión los alumnos comentarán al
grupo su información obtenida y la experiencia que
tuvieron al desarrollar la actividad.
Que los alumnos identifiquen a través de la
indagación, algunas de las transformaciones
recientes de la localidad mediante el
testimonio de los adultos.
La entrevista 63

4. Material:
 Papel estraza
 Estambre
 Tijeras
 Fotografías y postales
 Mapa de su localidad
 Pegamento
 Colores, plumones o crayolas
Desarrollo:
 Se puede utilizar esta ficha para finalizar
el tema de la localidad.
 El profesor entregará a los alumnos el
mapa de su localidad para colorearlo.
 Cada alumno recortará el papel estraza de
manera que quede al tamaño de una hoja
tamaño carta.
 El profesor pedirá que doblen sus hojas de papel
estraza por la mitad.
 Los alumnos juntarán las hojas de manera que formen
un libro para que lo amarren con un trozo de
estambre.
 El profesor explicará que en la primera hoja
escribirán el nombre de su localidad, en la hoja
siguiente escribirán sus datos personales y en las
demás pegarán el mapa de su localidad, las
fotografias o postales escribiendo algún comentario
sobre ellas.
 El alumno expondrá su trabajo al resto del grupo.
Que los alumnos conozcan y registren las
características de su localidad.
Mi álbum de mi localidad 64

5. Material:
 Periódico
 Colores, plumones o crayolas
 Hojas blancas
 Pegamento
Desarrollo:
 Esta ficha está diseñada para explicar el
tema de “Los empleos de la localidad” o “El
día del trabajo”.
 El maestro dirá a los alumnos que imaginen
lo que les agradaría ser de grandes.
 Los alumnos elaborarán con el material un objeto que
utilizarían en su trabajo, poniendo en práctica su
creatividad.
 Cada alumno representará el trabajo que les
agradaría realizar cuando sean grandes.
 El resto del grupo adivinará la labor que está
representando, comentando si ese trabajo se realiza
en su localidad.
Que los alumnos descubran los diferentes
empleos de la localidad y reconozca que el
hombre transforma la naturaleza para
satisfacer sus necesidades.
Descubriendo 65

6. Material:
 Cartones de lotería (Anexo 47A)
 Frijoles o fichas
 Tarjetas de lotería (Anexo 47B)
Desarrollo:
 Esta ficha se recomienda utilizarla en
una sesión para reforzar el
conocimiento sobre los servicios. Para
poder realizar la actividad de esta ficha
es necesario que con anticipación se
tenga el material que se sugiere.
 El profesor repartirá un cartón de
lotería y frijoles o fichas suficientes.
 Este juego se realizará de la siguiente
manera, cuando escuchen el nombre de
algún servicio de la localidad, deberá verificar si
lo tiene en su cartón, en caso de que lo tenga
colocará un frijol o una ficha sobre él. El primer
niño que logre llenar su tabla ganará.
 El profesor leerá en voz alta el nombre de los
servicios utilizando las tarjetas de la lotería.
 Los alumnos comentarán sobre los servicios que
se manejaron en la lotería, para decir en qué
consiste cada uno de ellos.
Que los alumnos reconozcan los servicios de
la localidad.
Lotería de servicios 66

7. Material:
 Fichas de varios colores
 Dados
 Caminito (Anexo 48)
Desarrollo:
 El maestro organizará a los alumnos en
equipos de 4 ó 5 integrantes.
 El profesor entregará a cada equipo un
caminito y dos dados.
 El alumno tirará al mismo tiempo 2
dados y contará los puntos de ellos,
avanzando por cada punto una casilla y
así sucesivamente con los demás
integrantes del equipo; ganará el niño
que llegue primero a la última casilla.
 Los alumnos jugarán al caminito avanzando tantas
casillas como se los indique los puntos del dado.
 Cada alumno observará y comentará el dibujo de
la casilla a la que llega expresando el lugar donde
lo podría utilizar.
 Cada alumno registrará en su cuaderno las
casillas a las que llegó.
Que los alumnos identifiquen algunos objetos
que se podrían manejar en los oficios,
utilizando las imágenes y el conteo oral
El caminito de objetos 67

8. Material:
 Dibujo del “Ciclo del agua” (Anexo 49)
 Colores, plumones o crayolas
 Pegamento
Desarrollo:
 Esta actividad se puede utilizar para
introducir a los alumnos al tema del “Agua”.
 El maestro elaborará en grande el dibujo
del “Ciclo del agua” (Anexo 49) para
colocarlo en el pizarrón.
 El profesor comenzará preguntando a los
alumnos si cree que en las nubes hay agua,
si conoce cómo en su hogar su mamá puede
hacer hielo y qué tipo de agua utiliza para
bañarse, la de las nubes, con el agua que
forma el hielo o con el agua que corre por un río, etc.
 El profesor explicará a los alumnos el contenido del
tema.
 Los alumnos colorearán e identificarán las etapas del
ciclo del agua.
 Los estudiantes pegarán en su cuaderno el dibujo de
la plantilla (Anexo 49) y escribirán el nombre de las
etapas del ciclo del agua.
Que los alumnos conozcan e identifiquen los
diferentes oficios de la localidad.
Ciclo del agua 68

9. Material:
 Dibujos del estado del agua (Anexo 50)
 Letreros (Sólido, líquido, gaseoso)
Desarrollo:
 Se recomienda trabajar esta ficha
después de haber realizado las
actividades de la ficha #68 “Ciclo del
agua”
 El maestro les presentará los dibujos de
la plantilla “Estados del Agua” (Anexo 50)
 Los alumnos observarán las imágenes que
les presentará el profesor y expresarán
lo que observan en ellas.
 El profesor anotará en el pizarrón los
comentarios de sus alumnos.
 El maestro explicará el tema “Los estados del
agua”.
 Al término de la exposición del maestro los alumnos
compararán sus comentarios escritos en el pizarrón
y verificarán si su predicción del tema fue la
correcta.
 Los alumnos colocarán debajo de cada imagen el
letrero que le corresponde.
 Los estudiantes dibujarán en su libreta los estados
del agua, escribiendo una característica de ellos.
Que los alumnos identifiquen los estados
físicos del agua.
Estados del agua 69

10. Material:
 Plantilla de la “Constitución Mexicana”
(Anexo 51)
 2 Hojas de color
 Colores, plumones o crayolas
 Pegamento
 Estambre
Desarrollo:
 El maestro iniciará explicando brevemente
el contenido de la “Constitución Mexicana”
 El profesor proporcionará a los alumnos una
copia de la plantilla “Constitución
Mexicana”. (Anexo 51)
 Los alumnos colorearán los dibujos de la
plantilla y doblarán las 2 hojas de color por
mitad.
 Los alumnos juntarán las hojas de manera que formen
un libro para que lo amarren con un trozo de
estambre.
 El profesor indicará que en la primera hoja escribirán
el texto “Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos”, en la hojas siguientes pegarán los
dibujos de la plantilla escribiendo un pequeño texto
de ellas.
 Expondrán al resto del grupo sus trabajos y
explicarán lo que entendieron del tema.
Que los alumnos identifiquen y participen en
la conmemoración cívica de la Constitución
Mexicana.
Constitución Mexicana 70