Fomento de vocaciones STEM

1. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de T ecnología e
Informática
Apellidos: Losada Ares
10/04/2020
Nombre: Diego
TEMA 3 – Actividades © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Actividades
Trabajo: Fomento de vocaciones STEM
Objetivos
» Conocer iniciativas educativas relacionadas con el fomento de las vocaciones STEM.
» Analizar en profundidad una experiencia formativa relacionada con el desarrollo de
competencias STEM.
Descripción
En la actualidad se requiere de habilidades y competencias relacionadas con la ciencia y
la tecnología. A nivel mundial se han denominado competencias STEM (Science,
Technology, Engineening and Mathematics), la sociedad en la que vivimos reclama
profesionales que puedan dar respuesta a las grandes exigencias que tenemos para
optimizar la calidad de vida de todos.
En esta actividad se requiere que indagues las iniciativas que a nivel educativo y
formativo en general se están desarrollando. Por lo que te recomendamos buscar
aquellas relacionadas con:
» Robótica educativa.
» Programación.
» Creación de App o aplicaciones móviles.
» Creación de videojuegos.
» Creación y uso de simuladores.
Para la realización de esta te recomendamos consultar estas páginas:
» Code.org https://code.org/ Ver vídeo http://youtu.be/nKIu9yen5nc

2. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
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de T ecnología e
Informática
Apellidos: Losada Ares
10/04/2020
Nombre: Diego
TEMA 3 – Actividades © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
» En la comunidad en INEVERYCREA, con el término STEM, encontramos:
http://ineverycrea.net/comunidad/ineverycrea/busqueda?search=STEM&pagina=1
» En Fundación Telefónica:
o 100 proyectos innovadores en STEM
http://www.fundaciontelefonica.com/educacion_innovacion/desafio_educacion
/edicion-2014/las-100-innovaciones/
o Smart Citizen Km2: currículum STEM
http://innovacioneducativa.fundaciontelefonica.com/blog/2016/02/17/smart-
citizen-km2-curriculum-stem/?_ga=1.152663417.1913541630.1455822592
» Puedes consultar en Twitter el hashtag: #STEM, encontrarás más recursos y
experiencias.
Para la realización de esta actividad recomendamos seguir los siguientes pasos.
» Selecciona alguna experiencia involucrada en el fomento de las vocaciones
STEM (robótica, programación, creación de app, de videojuegos, pensamiento
científico, etc.)
» Analiza en profundidad la experiencia seleccionada: Aplica el modelo de
análisis DAFO o FODA (puedes encontrar orientaciones en esta presentación:
https://prezi.com/kotqrrogf7zm/matriz-dofa/) Por supuesto el análisis deberá estar
enmarcado en el ámbito formativo o de educación.
» Elabora una presentación online con dicho análisis y conclusiones.
(Puedes usar Genially, Prezi, Powtoom, SlideShare, Canva, Amaze, entre otras).
» Envía el enlace de tu análisis, por la «entrega de actividades», para la respectiva
revisión y evaluación.
» Comparte tu trabajo (opcional): el profesor abrirá el Foro «Comparte tu
análisis DOFA de fomento de vocaciones #STEM» en el aula para que compartas tu
trabajo, es una manera de enriquecernos todos. Puedes comentar el trabajo de tus
compañeros y recibir comentarios del tuyo.
Extensión máxima: 1-3 caras de folio, letra Georgia 11 e interlineado 1,5.

3. Asignatura Datos del alumno Fecha
Complementos para la
Formación Disciplinar
de T ecnología e
Informática
Apellidos: Losada Ares
10/04/2020
Nombre: Diego
TEMA 3 – Actividades © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Criterios de evaluación
A la hora de evaluar esta actividad, el profesor tendrá en cuenta los siguientes aspectos:
» Que la actividad seleccionada para el análisis tenga relación directa con el
fomento de las competencias STEM.
» Que el análisis DOFA sea completo, reflexivo y esté bien sustentado.
» Que se establezca una conclusión general.
» Que esté publicado en una plataforma pública de libre acceso (Genially, Prezi,
Powtoom, SlideShare, Canva, Amaze u otra).
La rúbrica está disponible en el aula virtual.

4. Asignatura Datos del alumno Fecha
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Informática
Apellidos: Losada Ares
10/04/2020
Nombre: Diego
TEMA 3 – Actividades © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
La iniciativa educativa de fomento de la vocación STEM seleccionada ha sido:
LEGO MINDSTORMS Education EV3
Con esta iniciativa se permite a los estudiantes de secundaria aprender STEM mediante
el diseño, la construcción y programación de robots. El kit de robótica incorpora
proyectos prácticos donde los alumnos resuelven problemas de la vida real y al mismo
tiempo trabajan conceptos como la programación, la tecnología, la ciencia, la ingeniería
y las matemáticas. Este método está formado por una solución didáctica inspiradora y
exhaustiva destinada a ayudar a los alumnos a alcanzar los objetivos del currículo
escolar. Consiste básicamente en un kit de robótica que permite construir y programar
robots mediante el uso de motores, sensores, engranajes, ruedas, ejes y otros
componentes técnicos.
LEGO MINDSTORMS EV3 es un robot educativo perfecto para que los alumnos de
secundaria aprendan programación y STEM de una forma divertida mediante la
robótica. Es una herramienta ideal para despertar el interés de los alumnos y fomentar
el aprendizaje mediante la resolución de problemas de informática, ciencias,
tecnología, ingeniería y matemáticas. Esta solución educativa tiene como objetivo
ayudar a los alumnos a alcanzar los objetivos del currículo escolar.
Este kit robótico contiene todo lo necesario para que los docentes empiecen a utilizar la
solución en el aula, incluyendo las piezas de construcción y el hardware de LEGO,
software de programación de los robots, material didáctico listo para su uso,
aprendizaje virtual para los profesores y mucho más. El software de EV3 viene incluido
con el producto y es compatible con ordenadores de sobremesa y tabletas.
Las actividades de programación se efectúan arrastrando y soltando iconos en línea
para formar órdenes, lo que permite a los alumnos crear programas simples y
desarrollar sus habilidades de forma intuitiva y sencilla hasta ser capaces de formar
algoritmos complejos. La función de registro de datos del software EV3 es una potente
herramienta científica con la que llevar a cabo experimentos. Resulta sencillo predecir,
recopilar, ver, analizar y manipular los datos de los sensores y visualizarlos en gráficos

5. Asignatura Datos del alumno Fecha
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Apellidos: Losada Ares
10/04/2020
Nombre: Diego
TEMA 3 – Actividades © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
interactivos. El software está basado en LabVIEW, el lenguaje gráfico de programación
líder del sector, y está optimizado para su uso en el aula.
El paquete educativo presenta a los alumnos actividades abiertas de resolución de
problemas en un contexto en el que resulta divertido y entretenido aprender ciencias,
tecnología, ingeniería y matemáticas. Cada actividad comienza con unas instrucciones
de diseño y termina con un proyecto final que se puede presentar y compartir.
Los alumnos registran su trabajo en el libro de ejercicios digital, por lo que resulta
sencillo seguir sus progresos y evaluarlos. La solución educativa LEGO MINDSTORMS
Education EV3 incluye el material vinculado con el currículo escolar.
MODELO DE ANÁLISIS DAFO
ORIGEN INTERNO ORIGEN EXTERNO
DEBILIDADES AMENAZAS
-Necesita de una dotación presupuestaria
básica para poder hacer frente a la compra
de las herramientas y del kit de robótica
-Educadores y estudiantes están en etapas
muy diferentes en relación con el
conocimiento preciso para programar.
-Compromiso docente y apoyo de la directiva
-Los docentes, sabedores de este potencial de
la tecnología, con frecuencia se sienten
frustrados por no poder hacer más.
- Falta de recursos y de y de material
necesario
-Para realizar este tipo de proyectos se
necesita apoyo de las instituciones. Para
que se lleven a cabo es necesario una
formación del profesorado que vaya por esa
línea y también sería necesario una
inversión económica.
-Es posible que la cultura en relación a este
tipo de metodología no esté lo
suficientemente arraigada y que esto
implique falta de motivación.
-Hacer frente a la enseñanza tradicional
implantada
-Demanda e interés de los alumnos por esta
asignatura. Apoyo de las familias

6. Asignatura Datos del alumno Fecha
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10/04/2020
Nombre: Diego
TEMA 3 – Actividades © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
- Construir y programar robots usando
motores, sensores, engranajes y otros
componentes
- Implementar la robótica y la programación
en aplicaciones del mundo real
- Adquirir habilidades de resolución de
problemas y de trabajo en equipo
- Aprender el método científico: investigar,
modelar, interpretar y evaluar
-Gestionar proyectos
- Producir resultados
- Énfasis en el pensamiento creativo y la
imaginación
-Se forma al alumnado de una forma muy
real de cara a un futuro comotrabajadores.
-A las empresas les interesa formar a
alumnos y ver cuáles son los más brillantes
para que sean futuros trabajadores de las
mismas: búsqueda de talento
-De una forma muy práctica se fomentan
las vocaciones STEM en el alumnado fuera
de la educación tradicional.
-Preparación para el mundo real dominado
por los avances tecnológicos.
-Combinación educativa de gran potencial:
ciudadanía, emprendimiento y tecnología.
CONCLUSIONES
Una vez estudiado este proyecto podemos concluir que este tipo de estrategias
metodológicas, son sobre todo motivadoras y creativas y podemos pensar que los
alumnos participarán de una forma activa y protagonista.
En cuanto al análisis externo en el ámbito de las oportunidades se puede destacar que
es una forma de formar a los estudiantes como futuros trabajadores, y que las empresas
incorporen a los estudiantes más brillantes como futuros trabajadores. También se
fomentan las vocaciones STEM de una forma práctica y llamativa para el alumnado.
Quizás como punto débil cuente con la necesaria financiación y que requiere de una
cierta inversión presupuestaria.

7. Asignatura Datos del alumno Fecha
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Nombre: Diego
TEMA 3 – Actividades © Univ ersidad Internacional de La Rioja (UNIR)
En cuanto a las amenazas, la rama de la robótica se enmarca en un ámbito muy
dinámico y cambiante que evoluciona muy rápido, por lo que se hace necesario
actualizar los contenidos y herramientas periódicamente.
REFERENCIAS
Recuperado de https://www.robotix.es/blog/como-trabajar-stem-en-educacion-
primaria-y-secundaria/
Recuperado de https://www.robotix.es/es/lego-mindstorms-education-ev3