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• Como la capacidad para entender el mundo, pensar racionalmente y
usar en forma eficaz los recursos al enfrentar retos. (Feldman, 2010)
• Es la facultad compuesta o global del individuo de actuar
adecuadamente, pensar razonablemente y relacionarse efectivamente
con su mundo circundante.
Wechsler en su obra "La medición de la inteligencia en los adultos«
INTELIGENCIA
EL COEFICIENTE INTELECTUAL CI
• Es la medida del potencial general y especial de la inteligencia. Instrumento de medida:
Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos (W.A.I.S) CI=EM/EC EM=Edad
expresada en los resultados del test administrado. EC=Edad cronológica del probando
• Test Mentales: Estas pruebas nos permite evaluar cuantitativamente la
Inteligencia de una persona. Las pruebas psicológicas nos permiten
determinar el Coeficiente Intelectual (CI)
• Se ha determinado como inteligencia normal la que posee el 75% de la
población.
• Clasificación de las Discapacidades Intelectuales (CIE Y DSM5)I.
Déficit funcional Inhibiciones de la inteligencia
DENOMINACIÓN RANGO DE CI
Leve 55 - 69
Moderado 40 - 54
Grave 25 - 39
Profundo menos de 25
DISCAPACIDADES INTELECTUALES
CAMPO JURÍDICO
• Las discapacidades intelectuales ( retraso mental) es una discapacidad caracterizada por
limitaciones tanto en el funcionamiento intelectual como en las habilidades conceptuales,
sociales y de adaptación práctica.
• Se puede medir en forma sencilla con ayuda de pruebas del CI.
• Se clasifica en :
• Discapacidad intelectual Leve: principalmente un retraso en el campo cognitivo y una
leve afectación en el sensoromotor. Las capacidades de aprendizaje están ligeramente
atrasadas, pero pueden permanecer en el sistema educativo, formarse y ejercer una actividad
profesional adecuadamente. Son capaces de leer, escribir y realizar cálculos, si bien suelen
requerir un periodo de aprendizaje más largo que otros. De hecho, es posible que durante
preescolar no se observen grandes diferencias con sus semejantes. En este grupo se sitúa el
mayor número de delincuentes comunes por esta razón se produce reincidencias en el mismo
delito.
• American Psychiatric Association. (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Quinta edición. DSM-
V. Masson, Barcelona
DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADO
• En este grado de discapacidad intelectual las dificultades son mayores. A nivel educativo
suelen poder beneficiarse de formación laboral concreta, generalmente de realizar
trabajos poco cualificados y con supervisión. Notable inestabilidad emocional, son
fácilmente sugestionables, egoístas e impulsivos, incurren con frecuencia en un delito
como autores materiales: los delitos mas frecuentes son la piromanía, los delitos
sexuales, el hurto y las lesiones personales.
• Discapacidad intelectual grave: los problemas para las personas con este
nivel de discapacidad son generalmente de gran importancia, precisando de ayudas y
supervisión continuada. Muchas de ellas presentan daños a nivel neurológico.
Comprenden comunicación gestual y oral sencilla, siendo la relación con seres queridos
fuente de alegría. En las actividades del día a día estos sujetos necesitan siempre ser
supervisados y cuidados, dependiendo de ayudas y custodios. Algunos de ellos se
autolesionan. A nivel legal se les considera incapaces de tomar sus propias decisiones
son ininputables.
DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDO
• Se evidencia una incapacidad para conducirse en forma independiente. Necesitan ser
cuidados de manera constante, teniendo muy pocas opciones a menos que gocen de un
muy elevado nivel de ayuda y supervisión. Por lo general su tasa de supervivencia es
baja.
• No son sujetos activos de delito, mas bien son víctimas de hechos delictuosos,
especialmente con la integridad personal.
Relación entre Inteligencia y Comportamiento
 Coberi recomienda tres principios desde el punto de Vista de la Psicología Jurídica.
 Un sujeto Normal alcanza el desarrollo de su Inteligencia entre los 12 y 15 años . Esto le
permite una completa adaptación social.
 Un sujeto que a los 12 años no sobrepasa el desarrollo intelectual correspondiente a
los9 años (CI 75), puede considerarse afectado de un déficit intelectual que le tornara
imposible , sin adecuada asistencia, alcanzar un nivel suficiente Un sujeto que a los 15
años o mas no sobrepasa la edad mental correspondiente los 9 años, tiene necesidad de
medidas de protección mas rigurosa y mas prolonga.
 Un desnivel seguro entre nivel mental y edad cronológica al cumplir los 14 años debe
desplazar correlatividad el limite de imputabilidad del individuo.
INVESTIGACIONES REALIZADAS EN DÉBILES MENTALES LLEGAN A LAS
SIGUIENTES CONCLUSIONES DRA. COOPER (REYES, 1992)
1. En términos generales la criminalidad es mucho mas frecuente entre los débiles de
mente que en la población normal.
2. La debilidad mental es mas frecuente entre los criminales que entre los no delincuentes .
3. El nivel intelectual de los criminales , en términos de inteligencia verbal abstracta y
concreta es inferior a la de la población normal.
 Tomando En cuenta el CI., existen individuos que se encuentran sobre el parámetro
establecido y se le clasifica en:
 Genios o superdotados: requieren educación especial, realizan actos extraordinarios.
 Muy Superiores: Son pocos no delinquen , los objetivos propuestos lo consiguen con
mucha facilidad, no hay tendencia al delito.
 Superiores: Conocidos como lideres. Cuando delinquen es muy difícil detectar dichas
acciones, pues no dejan huellas del delito. Cuando han sido encarcelados o condenados
jamás han cumplido toda la condena pues buscan la forma de escaparse.
LENGUAJE
 El lenguaje es el sistema a través el hombre comunica sus ideas y
sentimientos. Y que se exteriorizan por la palabra, la escritura o la mímica.
(Felman, 2010).
 La comunicación requiere de este sistema de signos para llegar al objetivo del
entendimiento común. Diversos factores entran en juego cuando se realiza la comunicación
por medio del lenguaje, por ejemplo se ponen en marcha funciones como la inteligencia, y
la memoria lingüística.
 El lenguaje, por otro lado, constituye una de las características principales que separan al
género humano de los animales. Éste comienza a desarrollarse a partir de la gestación, y se
establece definitivamente en la relación que mantiene el individuo con el mundo social en el
cual desarrolla su actividad.
 El niño normal lleva en si el potencial del lenguaje; pero si se le abandona
no hablara y solo adquirirá un sistema fonético.
TRASTORNOS PSICOLÓGICOS DEL LENGUAJE
ORAL (VALLEJO, J. & SERRALONGA, 223)
o Taquilalia: Lenguaje acelerado o rápido , se presenta en los hipomaniacos, estado
confusionales y alucinatorios.
o Bradilalia: Lenguaje lento. Es evidente en los estados depresivos y discapacidad
mental.
o Logorrea: Es la intensa compulsión de hablar con un curso acelerado se presenta sobre
todo en los casos de excitación maniaca .
o Verbigeración o catalogía: Presenta una automática retahíla de palabras sin sentido, es
evidente en estados mentales , confusión mental y en delirantes crónicos.
o Mutismo: se presenta una suspensión de las funciones de la expresión verbal sin que
exista lesión orgánica , este mutismo puede ser total o parcial, se observa en la
esquizofrenia, discapacidades intelectuales, personalidad histriónica.
o Neologismo: Invención de palabras que solo tienen sentido para el sujeto. Se presenta
en los esquizofrénicos.
o Ecolalia: Repetición a modo de eco, por parte del enfermo.
o Coprolalia: lenguaje grosero y obsceno.
o Estereotipias verbales: e innecesaria de un vocablo que se intercala en la
conversación.
TRASTORNOS ORGÁNICOS DEL LENGUAJE ORAL
• Dislalia: Defectos orgánicos o funcionales del habla, debido a malformaciones o mala o
inervación de los órganos de la fonación .
• Ideolalia: Lenguaje individual, comprensible para un reducido grupo familiar.
• Anartria: deformación de los fonemas por emisión de loas sonidos o su reem-
plazo por otros.
• Afasia: perdida del lenguaje hablado o escrito.
• Disfemia: alteración en la emisión de palabras (balbuceo o tartamudeo).
• Disartria: cuando no salen bien las palabras. Es la alteración en la articulación de las
palabras por ejemplo: parálisis general progresiva, esquizofrenia o alcoholismo.
TRASTORNO DEL LENGUAJE ESCRITO
• Sufre las mismas alteraciones que el Oral, como expresión el pensamiento y de la
verbalización .
• Tenemos: estereotipias, neologismos, incoherencia. Preservación, etc. Las Causas pueden
ser por lesión orgánica o neurológica o por estados psicológicos especiales.
• Agrafia: Incapacidad para escribir, a pesar de conocer los signos gráficos.
TRASTORNO DEL LENGUAJE MÍMICO O GESTUAL
• Gesto: Expresión del rostro, según nuestros estados de animo.
• Mimica: Capacidad de un sujeto para imitar , represntar o darse a entender por medio de gestos
o actitudes que pueden ser signos convencionales.
 Los principales trastornos de la mimica son:
 Hipermimia: Exageración de los rasgos fisonómicos . Se presenta en la personalidad histriónica,
manía, hipomanía, estados de pánico y oníricos, con una mirada hiperexpresiva , provocadora y
agresiva.
 Hipomimia: Disminución de la expresión mímica. Se ve en los cuadros orgánicos, suprarrenales,
esquizofrenia, demencia y discapacidad intelectual . En la depresión la facies expresa tristeza,
soledad, abandono, dolor moral, tendencia a vestirse de luto.
 Amimia: Es el grado máximo de incomunicación a través de la mímica, hay total indiferencia a
sus efectos, como ocurre en el autismo.
 Ecomimia: El paciente repite los gestos y actitudes del entrevistado como un eco o payaso. Se
presenta en las discapacidades intelectuales.
 Paramimia: Disociación entre la mímica y las ideas o pensamientos verbalizados. Negar un
hecho y afirmar con la cabeza, se observa en las discapacidades intelectuales y en simuladores.
GRACIAS…….

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  • 1. • Como la capacidad para entender el mundo, pensar racionalmente y usar en forma eficaz los recursos al enfrentar retos. (Feldman, 2010) • Es la facultad compuesta o global del individuo de actuar adecuadamente, pensar razonablemente y relacionarse efectivamente con su mundo circundante. Wechsler en su obra "La medición de la inteligencia en los adultos« INTELIGENCIA
  • 2. EL COEFICIENTE INTELECTUAL CI • Es la medida del potencial general y especial de la inteligencia. Instrumento de medida: Escala de Inteligencia de Weschler para Adultos (W.A.I.S) CI=EM/EC EM=Edad expresada en los resultados del test administrado. EC=Edad cronológica del probando
  • 3. • Test Mentales: Estas pruebas nos permite evaluar cuantitativamente la Inteligencia de una persona. Las pruebas psicológicas nos permiten determinar el Coeficiente Intelectual (CI) • Se ha determinado como inteligencia normal la que posee el 75% de la población. • Clasificación de las Discapacidades Intelectuales (CIE Y DSM5)I. Déficit funcional Inhibiciones de la inteligencia DENOMINACIÓN RANGO DE CI Leve 55 - 69 Moderado 40 - 54 Grave 25 - 39 Profundo menos de 25
  • 4. DISCAPACIDADES INTELECTUALES CAMPO JURÍDICO • Las discapacidades intelectuales ( retraso mental) es una discapacidad caracterizada por limitaciones tanto en el funcionamiento intelectual como en las habilidades conceptuales, sociales y de adaptación práctica. • Se puede medir en forma sencilla con ayuda de pruebas del CI. • Se clasifica en : • Discapacidad intelectual Leve: principalmente un retraso en el campo cognitivo y una leve afectación en el sensoromotor. Las capacidades de aprendizaje están ligeramente atrasadas, pero pueden permanecer en el sistema educativo, formarse y ejercer una actividad profesional adecuadamente. Son capaces de leer, escribir y realizar cálculos, si bien suelen requerir un periodo de aprendizaje más largo que otros. De hecho, es posible que durante preescolar no se observen grandes diferencias con sus semejantes. En este grupo se sitúa el mayor número de delincuentes comunes por esta razón se produce reincidencias en el mismo delito. • American Psychiatric Association. (2013). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Quinta edición. DSM- V. Masson, Barcelona
  • 5. DISCAPACIDAD INTELECTUAL MODERADO • En este grado de discapacidad intelectual las dificultades son mayores. A nivel educativo suelen poder beneficiarse de formación laboral concreta, generalmente de realizar trabajos poco cualificados y con supervisión. Notable inestabilidad emocional, son fácilmente sugestionables, egoístas e impulsivos, incurren con frecuencia en un delito como autores materiales: los delitos mas frecuentes son la piromanía, los delitos sexuales, el hurto y las lesiones personales. • Discapacidad intelectual grave: los problemas para las personas con este nivel de discapacidad son generalmente de gran importancia, precisando de ayudas y supervisión continuada. Muchas de ellas presentan daños a nivel neurológico. Comprenden comunicación gestual y oral sencilla, siendo la relación con seres queridos fuente de alegría. En las actividades del día a día estos sujetos necesitan siempre ser supervisados y cuidados, dependiendo de ayudas y custodios. Algunos de ellos se autolesionan. A nivel legal se les considera incapaces de tomar sus propias decisiones son ininputables.
  • 6. DISCAPACIDAD INTELECTUAL PROFUNDO • Se evidencia una incapacidad para conducirse en forma independiente. Necesitan ser cuidados de manera constante, teniendo muy pocas opciones a menos que gocen de un muy elevado nivel de ayuda y supervisión. Por lo general su tasa de supervivencia es baja. • No son sujetos activos de delito, mas bien son víctimas de hechos delictuosos, especialmente con la integridad personal. Relación entre Inteligencia y Comportamiento  Coberi recomienda tres principios desde el punto de Vista de la Psicología Jurídica.  Un sujeto Normal alcanza el desarrollo de su Inteligencia entre los 12 y 15 años . Esto le permite una completa adaptación social.  Un sujeto que a los 12 años no sobrepasa el desarrollo intelectual correspondiente a los9 años (CI 75), puede considerarse afectado de un déficit intelectual que le tornara imposible , sin adecuada asistencia, alcanzar un nivel suficiente Un sujeto que a los 15 años o mas no sobrepasa la edad mental correspondiente los 9 años, tiene necesidad de medidas de protección mas rigurosa y mas prolonga.  Un desnivel seguro entre nivel mental y edad cronológica al cumplir los 14 años debe desplazar correlatividad el limite de imputabilidad del individuo.
  • 7. INVESTIGACIONES REALIZADAS EN DÉBILES MENTALES LLEGAN A LAS SIGUIENTES CONCLUSIONES DRA. COOPER (REYES, 1992) 1. En términos generales la criminalidad es mucho mas frecuente entre los débiles de mente que en la población normal. 2. La debilidad mental es mas frecuente entre los criminales que entre los no delincuentes . 3. El nivel intelectual de los criminales , en términos de inteligencia verbal abstracta y concreta es inferior a la de la población normal.  Tomando En cuenta el CI., existen individuos que se encuentran sobre el parámetro establecido y se le clasifica en:  Genios o superdotados: requieren educación especial, realizan actos extraordinarios.  Muy Superiores: Son pocos no delinquen , los objetivos propuestos lo consiguen con mucha facilidad, no hay tendencia al delito.  Superiores: Conocidos como lideres. Cuando delinquen es muy difícil detectar dichas acciones, pues no dejan huellas del delito. Cuando han sido encarcelados o condenados jamás han cumplido toda la condena pues buscan la forma de escaparse.
  • 8. LENGUAJE  El lenguaje es el sistema a través el hombre comunica sus ideas y sentimientos. Y que se exteriorizan por la palabra, la escritura o la mímica. (Felman, 2010).  La comunicación requiere de este sistema de signos para llegar al objetivo del entendimiento común. Diversos factores entran en juego cuando se realiza la comunicación por medio del lenguaje, por ejemplo se ponen en marcha funciones como la inteligencia, y la memoria lingüística.  El lenguaje, por otro lado, constituye una de las características principales que separan al género humano de los animales. Éste comienza a desarrollarse a partir de la gestación, y se establece definitivamente en la relación que mantiene el individuo con el mundo social en el cual desarrolla su actividad.  El niño normal lleva en si el potencial del lenguaje; pero si se le abandona no hablara y solo adquirirá un sistema fonético.
  • 9. TRASTORNOS PSICOLÓGICOS DEL LENGUAJE ORAL (VALLEJO, J. & SERRALONGA, 223) o Taquilalia: Lenguaje acelerado o rápido , se presenta en los hipomaniacos, estado confusionales y alucinatorios. o Bradilalia: Lenguaje lento. Es evidente en los estados depresivos y discapacidad mental. o Logorrea: Es la intensa compulsión de hablar con un curso acelerado se presenta sobre todo en los casos de excitación maniaca . o Verbigeración o catalogía: Presenta una automática retahíla de palabras sin sentido, es evidente en estados mentales , confusión mental y en delirantes crónicos. o Mutismo: se presenta una suspensión de las funciones de la expresión verbal sin que exista lesión orgánica , este mutismo puede ser total o parcial, se observa en la esquizofrenia, discapacidades intelectuales, personalidad histriónica. o Neologismo: Invención de palabras que solo tienen sentido para el sujeto. Se presenta en los esquizofrénicos. o Ecolalia: Repetición a modo de eco, por parte del enfermo. o Coprolalia: lenguaje grosero y obsceno. o Estereotipias verbales: e innecesaria de un vocablo que se intercala en la conversación.
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  • 11. TRASTORNOS ORGÁNICOS DEL LENGUAJE ORAL • Dislalia: Defectos orgánicos o funcionales del habla, debido a malformaciones o mala o inervación de los órganos de la fonación . • Ideolalia: Lenguaje individual, comprensible para un reducido grupo familiar. • Anartria: deformación de los fonemas por emisión de loas sonidos o su reem- plazo por otros. • Afasia: perdida del lenguaje hablado o escrito. • Disfemia: alteración en la emisión de palabras (balbuceo o tartamudeo). • Disartria: cuando no salen bien las palabras. Es la alteración en la articulación de las palabras por ejemplo: parálisis general progresiva, esquizofrenia o alcoholismo.
  • 12. TRASTORNO DEL LENGUAJE ESCRITO • Sufre las mismas alteraciones que el Oral, como expresión el pensamiento y de la verbalización . • Tenemos: estereotipias, neologismos, incoherencia. Preservación, etc. Las Causas pueden ser por lesión orgánica o neurológica o por estados psicológicos especiales. • Agrafia: Incapacidad para escribir, a pesar de conocer los signos gráficos.
  • 13. TRASTORNO DEL LENGUAJE MÍMICO O GESTUAL • Gesto: Expresión del rostro, según nuestros estados de animo. • Mimica: Capacidad de un sujeto para imitar , represntar o darse a entender por medio de gestos o actitudes que pueden ser signos convencionales.  Los principales trastornos de la mimica son:  Hipermimia: Exageración de los rasgos fisonómicos . Se presenta en la personalidad histriónica, manía, hipomanía, estados de pánico y oníricos, con una mirada hiperexpresiva , provocadora y agresiva.  Hipomimia: Disminución de la expresión mímica. Se ve en los cuadros orgánicos, suprarrenales, esquizofrenia, demencia y discapacidad intelectual . En la depresión la facies expresa tristeza, soledad, abandono, dolor moral, tendencia a vestirse de luto.  Amimia: Es el grado máximo de incomunicación a través de la mímica, hay total indiferencia a sus efectos, como ocurre en el autismo.  Ecomimia: El paciente repite los gestos y actitudes del entrevistado como un eco o payaso. Se presenta en las discapacidades intelectuales.  Paramimia: Disociación entre la mímica y las ideas o pensamientos verbalizados. Negar un hecho y afirmar con la cabeza, se observa en las discapacidades intelectuales y en simuladores.