Este proyecto pedagógico busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de 4° grado a través del uso de las TIC durante 4 semanas. El proyecto incluye tres actividades principales: manejo básico del computador, identificación de herramientas TIC e investigación y lectura de información usando computadores e Internet. El proyecto evaluará el aprendizaje a través de talleres, exposiciones y seguimiento de actividades.
Presentacion en el VIII EVIDOSOL - V CILTECGonzalo Abio
Presentación sobre actividades TIC en Libros Didácticos de Español seleccionados por el PNLD 2011 y PNLD 2012. Presentación realizada en el VIII Evidosol-VCILTEC, evento virtual realizado en junio de 2011.
He subido aquí una nueva versión modificada un poco para la ponencia organizada por la APEMG y el proyecto Focoele (3/09/2011).
Presentacion en el VIII EVIDOSOL - V CILTECGonzalo Abio
Presentación sobre actividades TIC en Libros Didácticos de Español seleccionados por el PNLD 2011 y PNLD 2012. Presentación realizada en el VIII Evidosol-VCILTEC, evento virtual realizado en junio de 2011.
He subido aquí una nueva versión modificada un poco para la ponencia organizada por la APEMG y el proyecto Focoele (3/09/2011).
Características educativas de las tecnologíasRosendo Centeno
Actividad 4 de la segunda unidad de la Asignatura Complementaria Diseño de procesos de aprendizaje, dirigida por el Dr. Hugo Moreno Reyes en el Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro.
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Diseño de experiencia de aprendizaje sobre las redes sociales aplicada a jóvenes de grado octavo o noveno, donde ellos construyen su conocimiento a partir de las experiencias propias y elaboran presentaciones gráficas para compartir con sus compañeros
La educación a distancia en el siglo XXI es mucho mas rápida y sencilla por el gran desarrollo de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Aprenda como a metodologia de Lean Startup, alinhada com a Computação em Nuvem, podem ajudar sua startup ou sua empresa estabelecida a inovar e a realizar experimentos com custos baixos e maior chance de sucesso.
Características educativas de las tecnologíasRosendo Centeno
Actividad 4 de la segunda unidad de la Asignatura Complementaria Diseño de procesos de aprendizaje, dirigida por el Dr. Hugo Moreno Reyes en el Doctorado en Innovación en Tecnología Educativa de la Facultad de Informática de la Universidad Autónoma de Querétaro.
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Diseño de experiencia de aprendizaje sobre las redes sociales aplicada a jóvenes de grado octavo o noveno, donde ellos construyen su conocimiento a partir de las experiencias propias y elaboran presentaciones gráficas para compartir con sus compañeros
La educación a distancia en el siglo XXI es mucho mas rápida y sencilla por el gran desarrollo de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
Aprenda como a metodologia de Lean Startup, alinhada com a Computação em Nuvem, podem ajudar sua startup ou sua empresa estabelecida a inovar e a realizar experimentos com custos baixos e maior chance de sucesso.
El presente artículo plantea dos objetivos clave, que pretenden mejorar el uso de las tecnologías tanto en su utilización general como en su aplicación en las aulas: en primer lugar, consideran imprescindible ofrecer al estudiante estrategias para discernir páginas web de calidad, esto es, que aporten fiabilidad para emplearlas con el rigor que exige el recurso trabajado; y en segundo lugar y a partir de los criterios previamente establecidos, muestran algunas páginas web que se han obtenido como práctica y que permiten enriquecer la asignatura de Lengua Castellana y Literatura. Desde esta doble perspectiva ponen de relieve la importancia que tiene desarrollar en el aula la competencia digital, las técnicas de indagación, el trabajo colaborativo, y la competencia lingüística y literaria.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
1. FORMATO PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS PEDAGOGICOS DE
AULA CON TIC.
DENOMINACIÓN DEL PROYECTO: MEJORAMIENTO DE LA COMPRENSIÓN
LECTORA A TRAVÉS DE LAS TIC´S.
Curso: 4°, lenguaje
Participantes: Docente: LUIS J. MANJARRES MENDOZA y estudiantes de 4°
de la Institución Educativa Quebrada de Urango
Duración: 4 semanas
I. PLANIFICACIÓN
Presentación
Las nuevas tecnologías de información y comunicación cada día tienen un mayor impacto
e importancia en los diferentes ámbitos de nuestro quehacer: laboral, social, político y
educativo, no sólo para procesos administrativos sino como herramientas fundamentales
para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Justificación:
El impacto de las nuevas tecnologías ha llegado a todas las esferas de nuestras vidas,
pero el acceso a las mismas y su utilización no se han dado de forma igualitaria. Ello
supone para las personas que no pueden acceder a las tic’s un incremento de las
desigualdades y una causa de exclusión social y cultural, produciéndose lo que se ha
llamado “Brecha digital” (Romero, E.; Domínguez, J.; Guillermo, C. 2012).
Por lo anterior se hace necesario realizar este proyecto, con el cual se busca integrar las
TIC´S al proceso de aprendizaje de los estudiantes de grado 4° de la Institución
Educativa Quebrada de Urango; con el fin de hacer más accesible dichas tecnologías de
información a la comunidad educativa y fomentar el interés por la lectura.
Pregunta de investigación
2. ¿Como mejorar la comprensión lectora de los alumnos del grado 4° en la Institución
Educativa Quebrada de Urango, a través de las TIC?
Exploración previa
1. ¿Que son las TIC´S?
2. Menciona las herramientas que conforman las TIC´S.
3. ¿Para qué me sirven las tecnologías de la información y la comunicación?
4. ¿Cómo puedo utilizar las TIC´S para mejorar mi aprendizaje?
Objetivos del proyecto
Objetivo General
Mejorar la comprensión lectora de los alumnos del grado 4° en la Institución
Educativa Quebrada de Urángo, a través de las TIC´S?
Objetivos Específicos:
Familiarizar a los estudiantes con las TIC´S
Desarrollar actividades de comprensión lectura mediante el uso de las tecnologías
de la información y comunicación.
Competencias Estándares
Competencias.
Descriptiva
Argumentativa
Interpretativa
Estándares
LENGUAJE:
1) Producción de textos.
2) Comprensión de textos.
3) Literatura como abordaje de la perspectiva estética del lenguaje.
4) Otros sistemas simbólicos.
3. 5) Ética de la comunicación.
INFORMATICA:
1) Naturaleza de la tecnología
2) Apropiación y uso de la Tecnología
3) Solución de problemas con tecnología
4) Tecnología y sociedad
Temática a estudiar
Comprensión lectora a través de las TIC´S
Referentes conceptuales:
Algunos investigadores centrados en la tecnología educativa como Somekh, et al. (2002),
Ofsted (2002), García, Wolff y Navarro (2002), Cabreiro, Casal y Fernández (2003), Coll y
Monereo (2008), Cab y Domínguez (2008), Domínguez y Gatlins (2009) han hecho
estudios referentes al uso de las tic´s en educación. Sin embargo, en el rubro de la
educación básica de jóvenes y particularmente en adultos apoyados por las tic’s existe un
número reducido de investigaciones que aborden ésta problemática.
Los países desarrollados en el área de la enseñanza basada en el uso de las Tic’s
documentan su experiencia en este rubro: en Canadá (Li y Edmonds, 2005)
implementaron ejercicios en línea de matemáticas secundaria. En Estados Unidos,
(Massey, 1998; Harrison et al. 2003; Askov et al. 2005) ofrecen detalles de programas
que apoyan los niveles ABE (Adult Basic Education), GED (High school equivalency test
called the General Education Development), WES (Workplace Essential Skills). En
Noruega, (Saalvin, y Finbak, 2001, y Opheim Vibeke, 2004) mencionan que el Instituto
Noruego de Educación se encarga del desarrollo de importantes acciones en el campo
de desarrollo de programas dentro del ámbito de la educación y ha sido responsable de
diferentes experiencias orientadas a promover y favorecer el desarrollo de competencias
4. en la población adulta a través del financiamiento de diversas iniciativas y proyectos
relacionados con las tic’s.
En México de acuerdo con Morales, Turcott y Campos (2000), Ramírez (2001), y el ILCE
(2003), la investigación acerca de la computadora y la educación es aún más reducida, y
menciona que los temas mayormente abordados son el uso de la computadora, del
internet y las actitudes hacia estos; sin embargo la población objeto del estudio, la
conforman casi siempre los alumnos de nivel superior principalmente, dejando en
segundo término a la población de gente adulta que se encuentra en rezago educativo.
Recursos didácticos
Libretas, lápices, cámaras fotográficas, papel periódico, periódico, laminas. Para la toma
e ilustración de los datos.
Recursos digitales
Computadores, procesadores de texto, video beam, páginas web, Youtube, Blog
educativo, Slideshare.
Metodología
Se utilizara una metodología de tipo activa por parte del estudiante.
Cada estudiante tendrá la responsabilidad de desarrollar los temas vistos y las
explicaciones u orientaciones dados por el docente a cargo.
Actividades propuestas
Actividad 1: Manejo del computador
Actividad 2: Identificación de las TIC´S
Actividad 3: Búsqueda y lectura de información
REALIZACIÓN Y SEGUIMIENTO DE LAS ACTIVIDADES
a. Plan de actividades
ACTIVIDAD RESPONSABLES MATERIAL DURACIÓN
Actividad1: Manejo del computador
5. Identificación de las
partes del computador
tales como teclado,
mouse, teclas de
encendido, pantalla etc.
Estudiantes grado
4 y docente de
aula a cargo
Computadores 2 semanas
Actividad 2: Identificación de las TIC´S
Reconocimiento de las
herramientas
informáticas,
buscadores web,
procesadores de texto
etc.
Estudiantes grado
4 y docente de
aula a cargo
1. Computadores,
2. internet
1 semana
Actividad 3: Búsqueda y lectura de información
Uso y manejo de
buscadores,
procesadores de texto.
Estudiantes grado
4 y docente de
aula a cargo
1. Computadores
2. Internet
3. procesadores de
texto.
1 semana
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
Actividad 1: Manejo del computador, se identificaran las partes del computador tales
como teclado, mouse, teclas de encendido, pantalla etc
Actividad 2: Identificación de las TIC´S, se hará el reconocimiento de las herramientas
informáticas, buscadores web, procesadores de texto etc.
Actividad 3: Búsqueda y lectura de información, uso y manejo de buscadores,
procesadores de texto.
EVALUACIÓN
Talleres, exposiciones, seguimiento de actividades en clase, coevaluaciones.
Evidencias d aprendizaje:
6. Manejo adecuado de las herramientas informáticas, incremento del habito de lectura y
mejor compresión de textos.
Instrumentos de evaluación
Listas de seguimiento, bitácora de notas y diario de campo.
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