Este plan de clases tiene como objetivo principal que los estudiantes de segundo y tercer grado identifiquen las fuentes de luz naturales y artificiales a través de actividades lúdicas y prácticas. El plan consta de varias etapas: introducción del tema y objetivo, exploración de saberes previos mediante un video, desarrollo del tema a través de explicaciones, observaciones y dinámicas grupales, y evaluación final donde los estudiantes deberán dibujar ejemplos de fuentes naturales y artificiales.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
VILLAHERMOSA TOLIMA
FORMATO DE PREPARACIÓN DE CLASES
I. IDENTIFICACIÓN
PLAN DE CLASES N°___
ESTUDIANTE(S)
MAESTRO (S)-DOCENTE
Stefania Peña GRADO 12
II
semestre
PFC
CAMPO DE PRÁCTICA Sede la estrella. GRADO 2 y 3
MAESTRO
ORIENTADOR/ASESOR
Aura Dolly Orozco.
AREA O DISCIPLINA Didáctica de ciencias naturales.
SABER Y/O PRÁCTICA Fuentes de luz (Naturales y artificiales)
FECHA: 22/10/018 LUGAR: Sede la estrella. HORA: 8:00 am
1:00 pm
II. ENFOQUE PEDAGÓGICO
COMPETENCIA(S) Trabajo grupal.
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE DBA
ESTANDAR (ES)
BÁSICO(S)
Me aproximo al conocimiento
como científico-a natural
OBJETIVO:
Lograr que los estudiantes del grado segundo y tercero
identifiquen cuales son las fuentes de energía natural y
artificial, mediante actividades lúdico-prácticas.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
COGNITIVO: Conoce que es una fuente de luz natural y
artificial.
ACTITUDINAL: Participa activamente en cada una de las
actividades programadas.
PROCEDIMENTAL: Atiende a las recomendaciones dadas
a la hora de realizar las actividades programadas.
INTERDISCIPLINARIEDAD Área: Español Saber: Mapa mental
III. PLANEACIÓN DE LA CLASE
MOMENTO DE INTRODUCCIÓNY EXPLORACIÓN – ACTIVIDADES DE INICIACIÓN
1. Presentación de la clase: Tiempo 3 min
Actividad: Presentación del objetivo.
Procedimiento: Se les dará a conocer a los niños el tema a trabajar en la jornada y el
objetivo que se pretende alcanzar.
“Lograr que los estudiantes del grado segundo y tercero identifiquen cuales son las
fuentes de energía natural y artificial, mediante actividades lúdico-prácticas.”
Pregunta Problematizadora
Brayan es un niño muy curioso al salir al parque pudo observar que el sol lo iluminaba
como la bombilla de su casa en ese momento se planteó un interrogante ¿Qué tipos de
fuentes de energía existen?
Ayudémosle al chico a resolver su interrogante y observemos que fuentes de energía
existen.

2. 2. Exploración de saberes previos a través de ambientación,
motivación, sensibilización
Tiempo 15 min
Actividad: Video
Procedimiento: Se les mostrara un video a los estudiantes en el cual podrán observar las
diferentes fuentes de luz natural y artificial y luego de ello se realizaran una serie de
preguntas.
Preguntas:
-Que fuentes de luz pudiste observar
-Menciona alguna fuente de luz artificial
-Menciona alguna fuente de luz natural.
https://www.youtube.com/watch?v=HrBMkCIaaL0
3. Dinámica de trabajo (individual, grupal, colectiva) Tiempo 2min
Actividad: Trabajo individual y grupal.
Procedimiento: En el transcurso de la jornada se trabaja de manera individual y grupal.
MOMENTO DE ESTRUCTURACIÓN Y PRÁCTICA
– ACTIVIDADES DE DESARROLLO
4. Desarrollo temático o trabajo con el nuevo conocimiento Tiempo 60min
4.1. Actividad: Explicación.
Procedimiento: La estudiante maestra dará una explicación clara del tema y presentara
ejemplos a los estudiantes por medio de material real: ( Bombilla ,Linterna,Fosforos,pila
etc) Ver (Anexo 1)
4.2 Actividad: Observación.
Procedimiento: Los estudiantes observaran un tipo de fuente de luz natural y una artificial
y se realizara un pequeño conversatorio con el fin de mirar que semejanzas y diferencias
encontraron entre las mismas.
4.3 Actividad: Mapa mental
Procedimiento: Se realiza un mapa mental en el tablero con ayuda de los estudiantes con
el objetivo de que estos retroalimente sus conocimientos y lo tengan en su cuaderno. Ver
(Anexo 2)
44 Actividad: Observa la imagen.
Procedimiento: observa las imágenes y menciona si corresponde a la fuente de luz natural
o artificial. Ver (Anexo 3)
4.5 Actividad: Marca con una x.
Procedimiento: Los estudiantes deberán escribir en cada cuadro una N si la fuente es
natural, y una A Si es artificial. Ver (Anexo 4)
MOMENTO DE TRANSFERENCIAY VALORACIÓN – ACTIVIDADES DE
AFIANZAMIENTO Y EVALUACIÓN.
5. Retroalimentación y evaluación Tiempo 18 min
5.1. Actividad: Dibuja
Procedimiento: Los estudiantes deberán dibujar dos ejemplos de fuentes de energía
natural y dos ejemplos de fuentes de energía artificial.

3. 6. Actividad de profundización – Tarea pedagógica Tiempo 2min
6.1. Actividad: Tarea
Procedimiento: Dibuja en tu cuaderno 5 ejemplos de fuentes de energía artificial y 5 de
fuentes energía natural.
RECURSOS Y MATERIALES:
Computador, material del aula de clase, fotocopias, bombilla, celular, cerillo,
linterna.
IV. REFERENTES TEÓRICO - CONCEPTUALES
PALABRAS CLAVES
Fuentes de energía naturales, fuentes de energía artificiales.
SÍNTESIS CONCEPTUAL
BIBLIOGRAFÍA - CIBERGRAFIA
Video: https://www.youtube.com/watch?v=HrBMkCIaaL0
Ver (Anexo 1)

4. Ver (Anexo 2)
Fuentes de energía
Naturales Artificiales

5. Ver (Anexo 3)
Ver (Anexo4)