Este documento presenta la fundamentación teórica de un proyecto educativo interdisciplinario llamado "Compartiendo mi país". Explica que este proyecto se enmarca en la modalidad de taller pedagógico que integra diferentes disciplinas. Además, describe que un proyecto interdisciplinario requiere un diseño pedagógico que incluya aspectos transversales para lograr objetivos en múltiples disciplinas y producir resultados en el aula y aprendizajes que los estudiantes puedan aplicar en su vida diaria. Finalmente, resalta la util

1. I. Fundamentación Teóricadel Proyecto
El trabajo realizado en el proyecto de aula “Compartiendo mi país” se enmarca en la
modalidad del taller pedagógico VIII: integración interdisciplinar. La modalidad de proyectos
educativos constituye una estrategia de enseñanza y aprendizaje en donde se pueden alcanzar
“uno o varios objetivos, a través de la puesta en práctica de una serie de acciones, interacciones y
recursos”(Condemarín1991). La modalidadde proyectosintegradosse fundamenta en la práctica
con el cúmulode accionespedagógicasque se incluyenenel diseñode laenseñanzaque permiten
realizar un trabajo pedagógico desde la realidad de los estudiantes y desde el desarrollo de sus
aprendizajes,tomandoen cuenta necesidades e intereses, motivando en los estudiantes y en el
profesor la movilización del contenido y conocimientos en función del logro de aprendizajes,
metas y creación de un producto que evidencia dicho proceso.
La modalidad de este proyecto está en la categoría de proyecto de curso, que atiende a los
interesesynecesidadesdel curso,tomandoencuentalaprogresión de los aprendizajes que ellos
han adquirido durante el tiempo que transcurrido en el año escolar.
Al hablarde un proyectointerdisciplinariopodemosdistinguirque posee aspectos especiales,
enel diseñopedagógico,laformulaciónde objetivosylarecopilación de los recursos para llevar a
cabo la implementación, puesto que debe incluir aspectos que transversalmente den resultado
para el logrode todoslos objetivos, de todas las disciplinas que se pretende trabajar, es decir, si
trabajamos la producción de textos en lenguaje y comunicación, no solo estamos motivando la
habilidadde escribir,sinoque al incluirunatemáticasocial podemos obtener resultados tanto en
loexigidoenel currículocomoen lasinteracciones en la sala de clases, la enseñanza de valores y
actitudesque serviránde herramientasparael estudiante en la vida cotidiana, Lenoir (2013) hace
referencia a esta idea identificando la interdisciplinariedad como un medio “la
interdisciplinariedad remite a la integración de procesosdeaprendizajey de saberesimplicados.La
razón de utilizar el enfoque interdisciplinario es poder promover la movilización de procesos y
saberes que aseguren la realización de la acción y su éxito; es decir, promover y facilitar en los
estudiantes tanto la integración de los procesos de aprendizaje (integrating processes) como la
integración del saber (integrated knowledge), su movilización y aplicación en situaciones reales.”

2. Todo intentode creare implementarunproyectoque integralasdisciplinaso asignaturas
debe comenzar con interiorizar el concepto, y salir del encasillamiento que existe en la
práctica cuando hablamos de adquirir un modelo asignaturista (saberes científicos) en la
enseñanza,esloque Lenoir (2013) señalacomoInterdiciplinariedad Escolar “Su finalidad es la
difusión del saber científico y la formación de actores sociales a través de la instalación de las
condicionesadecuadasquepermitan produciry apoyar el desarrollo de procesos integradores
y la apropiación de saberes como productos cognitivos en los alumnos, lo que requiere de un
ajuste de los saberes escolares a nivel curricular, didáctico y pedagógico”
Lo anteriordemuestralautilidadque adquiereun proyecto interdisciplinado, puesto que
la temática a trabajar traspasa el hecho solo de entregar conocimientos, sino que también
atiende allevarestosaprendizajesala vidamisma,ya la visiónde que los contenidos pueden
ser traspasados a la vida cotidiana de los estudiantes.