Fundamentación del informe de la jornada de práctica, retomando las adecuaciones curriculares, de acuerdo a las barreras de aprendizajes identificadas en los niños.

1. Centro Regional de Educación Normal
“Dr. Gonzalo Aguirre Beltrán”
Licenciatura
Educación preescolar
Portafolio de evidencias.
Nombre del curso
Acercamiento a las ciencias naturales en el preescolar.
Alumna
Patricia López Martínez.
Catedrático
Melba Hernández Santos.
Tuxpan de Rodríguez Cano, Veracruz, 18 enero 2016

2. Jardín de niños“Ignacio Manuel Altamirano”
La planeación constituye una acción mediadora entre los planes y programas de
estudio y las escuelas y los grupos. En este sentido, puede ser considerada como
“el instrumento principal para posibilitar que un proyecto general... pueda ir
bajando poco a poco a la situación concreta representada por cada una de las
escuelas, situada en un determinado contexto geográfico y 3 social, con un
determinado cuerpo docente, con alumnos y estructuras particulares (...). La
planeación es, por tanto, una serie de operaciones que los profesores, bien como
conjunto, bien en grupos de dimensiones más reducidas... llevan a cabo para
organizar a nivel concreto la actividad didáctica, y con ello poner en práctica
aquellas experiencias de aprendizaje que irán a constituir el currículo
efectivamente seguido por los alumnos” (Lodini, en Zabalza, 1993, pp. 20-21).
Una adecuación curricular es un tipo de estrategia educativa generalmente dirigida
a estudiantes con necesidades educativas especiales. Teniendo en cuenta un
diagnóstico de grupo podremos identificar las características y necesidades de
todos los estudiantes para después, considerar las limitaciones metodológicas en
las planeaciones didácticas.
Las Adaptaciones curriculares pueden ser categorizadas en varios tipos. Las
orientaciones dadas por el Ministerio de Educación y Ciencia (1996) y por autores
especializados en estas temáticas (González Manjón, 1993; Garrido, 1993, 2001;
Garrido y Santana, 1999; Muzas et al, 2000), nos dan cumplida cuenta de estas
múltiples clasificaciones y tipologías.
Normalmente, tal como nos explica Garrido (2001), las ACI se elaboran para
algunas áreas o bloques temáticos, quedando las restantes áreas y bloques del
currículo acomodados a lo que se haga desde la programación de aula.
Las adecuaciones implementadas en esta intervención docente fueron solo
adecuaciones basadas en los elementos básicos del currículum, estas
adecuaciones se enfocaron principalmente en:
Adaptaciones curriculares individualizadas.
Son todos aquellos ajustes o modificaciones que se efectúan en los diferentes
elementos de la propuesta educativa desarrollada para un alumno con el fin de
responder a sus necesidades educativas especiales. De acuerdo a los dos tipos
de adecuaciones individualizadas, se tomó como referencia la adecuación no
significativa. Esta adecuación se basa principalmente en modificaciones en

3. cuanto a los tiempos, las actividades, la metodología, tipología de los ejercicios o
la forma de realizar la evaluación.
Retomando de nuevo la finalidad de este reporte, iniciare por la descripción del
grupo de 3º B en el cual intervengo. El grupo consta de 20 alumnos de los cuales
10 son niñas y evidentemente el resto son niños. Ninguno presenta barreras de
aprendizaje, algunos presentan problemas de lenguaje pero afortunadamente no
es nada cognitivo, solo depende de la edad cronológica de los niños. Lo que
realmente se necesita es lograr integrar a todos los niños en las actividades y
juegos.
Mi foco de atención en el grupo es Itzel; Itzel, en algunas ocasiones suele saludar
a su educadora diciendo buenos días, pero eso depende de lo que pase en su
casa, ya que existen problemas familiares y la mayoría de estos son provocados
por la figura paterna. Pero, lo que realmente me hace querer observarla durante el
resto del día es debido a los movimientos involuntarios, por ejemplo, cuando se
trata de hacer una actividad, que implique permanecer sentados, con el paso del
tiempo Itzel comienza a mover las piernas, este movimiento afecta la
concentración en la actividad. Por lo tanto trato que ella mi ayude siempre en
ciertas tareas que le permitan estar de pie.
Sé que esta no se es una gran adecuación, quizá sí, pero necesite mejorarse;
pero, al menos sé que pude lograr una motivación en Itzel y el resto de sus
compañeros.
Esto solo es un caso que llama mi atención, existen otros como la timidez en Erik,
él aun no logra tener seguridad en lo que hace y dice, pero pienso que durante
estas intervenciones, logro integrarse un poco más con sus compañeros e incluso
conmigo.
Por su parte María Motessori nos señala que Nadie puede ser libre a menos que
sea independiente, por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad
individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad
el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia.

4. Conclusión:
Las Adecuaciones Curriculares son una estrategia de planificación y actuación
docente que aspira a responder a las necesidades educativas de cada alumno y
alumna.
Algunos alumnos tienen dificultad para centrar su atención cuando están sentados
en una mesa junto con otros y prefieren trabajar solos. Otros perciben este
aislamiento como un castigo. Es lógico que tal vez no se pueda tener al alumno
todo el tiempo en la mejor situación (En el caso de Itzel). Lo que conviene recordar
ahora es que cuando un alumno empieza a experimentar dificultades en el
aprendizaje, esta situación- aprender genera una reacción de rechazo que se
traduce fácilmente en falta de concentración. Para que esto no suceda es
recomendable implementar estrategias que centren al niño en las actividades,
para que así se logren en un cierto porciento los aprendizajes esperados.
Las adecuaciones son de gran ayuda no solo con niños que tengan barreras de
aprendizaje no con las diversas situaciones o necesidades que a lo largo de
nuestro trayecto laboral nos encontremos y sea necesario dicha adecuación, para
el beneficio de cada uno de nuestros alumnos.