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Diplomado para docentes en el uso pedagógico
de las TIC con impacto en los estudiantes
2
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL:
(Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto.
(Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma
educativa del Nivel 1).
Nombre del Docente 1:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 2:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
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1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
GESTOR DE PROYECTO TIC
301 6092859
fabiolamalog@gmail.com
Atlantico
Soleda
Dolores mara ucros de soledad
benedetti
890103028-10
Cra 20 N.20-14
Elvira Escamilla Barraza
3186677079
elviritadejesus25@gmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores mara Ucros de soledad
Benedetti
890103028-10
Cra 20 N.20-14
Fabiola Malo De Gutierrez
3
Nombre del Docente 3:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 4:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
Nombre del Docente 5:
Celular:
Correo electrónico:
Departamento:
Municipio/Ciudad:
Institución educativa:
Sede educativa:
Código DANE:
Dirección:
Localidad/Comuna/sector:
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1.10
Sully Elena Osorio de la Hoz
3017525217
sullyelena7@hotmail.com
Atlantico
Soledad
Dolores Maria Ucros
Benedetti
890103028-10
Cra 20 N.20-14
Carmen De los Dolores Sola Suarez
3114201489
s.s.car04@hotmail.com
Atlantico
soledad
Dolores Maria Ucros
Benedetti
890103028-10
Cra 20 N.20-14
Carol Elena Gonzalez
3004828875
caritomauxy1975@hotmail.com
Atlantico
Soledad
dolores Mara Ucros
Benedetti
890103028-10
Cra 20 N.20-14
4
DIAGNÓSTICO INICIAL:
Exploración de recursos. 	
(Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia
didáctica con REDA del Nivel 1).
Acercamiento a la secuencia didáctica.
(Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una
secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias
didácticas y anéxela a este documento).
2.
2.1
2.2
Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#
1
2
3
Aprendo a leer y a
escribir con las Tic
Eduteka http://www.eduteka.org/
proyectos.php/2/23244
El Mono Slabo youtube https://www.youtube.co
Ttulo de la secuencia didÆcticaLaFabula Secuencia didÆctica#:
2
Institucin Educativa:
Dolores Mara Ucros Sede Educativa:
Benedetti
Direccin: Municipio: (ingrese el nombre del Municipio donde estÆubicada la
Institucin Educativa).
Docentes responsables:
Elvira Escamilla, Carol Gonzalez, Fabiola Malo, Carmen Solano y Sully Osorio.
Departamento:
Lecto - Escritura google http://www.actiludis.com
/?cat=145
5
CONTEXTO INSTITUCIONAL.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Nivel:
(Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el
proyecto).
•	 Preescolar.............................................................................................
•	 Primaria.................................................................................................
•	 Secundaria............................................................................................
•	 Media....................................................................................................
•	 Otro:......................................................................................................
Grado (s) en que desarrolla el proyecto:
(Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).
•	 Transición..............................................................................................
•	 Primero..................................................................................................
•	 Segundo...............................................................................................
•	 Tercero..................................................................................................
•	 Cuarto...................................................................................................
•	 Quinto...................................................................................................
•	 Sexto.....................................................................................................
•	 Séptimo................................................................................................
•	 Octavo..................................................................................................
•	 Noveno.................................................................................................
•	 Décimo.................................................................................................
•	 Undécimo.............................................................................................
3.
3.1
3.2
6
Áreas fundamentales y obligatorias:
Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:
•	 Ciencias naturales y educación ambiental...........................................
•	 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y democracia........................................................................................
•	 Educación artística...............................................................................
•	 Educación ética y en valores humanos...............................................
•	 Educación física, recreación y deportes..............................................
•	 Educación religiosa..............................................................................
•	 Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................
•	 Matemáticas..........................................................................................
•	 Tecnología e informática.......................................................................
Contexto sociocultural.
(Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno
sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).
Diagnóstico.	
(De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas
estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las
pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la
aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración
inicial de los estudiantes).
3.3
3.4
3.5
La institucion educativa Dolores Maria Ucros de Soledad , Sede Benedetti esta
ubicada en la plaza principal de soledad, los niæosque aqui atendemos pertenecen a
estrato social 1,2 y 3, Ella sede cuenta con 54 estudiantes aproximadamente, pero el
proyecto esta dirigido a los estudiantes de primero y segundo grado de educacion
basica de la jornada de la maæana,respetamos las creencias religiosa , aunque la
mayoria de docentes somos catolicos, la sede esta ubicada frente a la iglesia principal
del municipio, alrededor encontramos varias entidades publicas como las oficinas del
predial, el museo Bolivariano y la oficina de la tercera edad, el entorno es bastante
concurrido por autos , motocarros, bicicletas.
Lo que nos motivo a emprender este proyecto fue el notar en nuestros chicos carecia
de habito lector , demostraban mucha apatia hacia la lectura,leian por leer, sin
analizar , sin detallar , sin disfrutar la lectura , ante todo era demasiado notorio
problemas de caligarfia, ortografia , de comprension lectora , los niæosno terminaban
las pruebas de comprension lectora y preferian realizar otras actividades que leer,
7
ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
(Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un
Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).
Título del proyecto:
(Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).
Descripción del proyecto:
(Defina brevemente su idea).
Problema de aprendizaje:
(Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo
TIC).
Pregunta del proyecto:	
(Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de
aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia
o el conocimiento previo que posee).
4.
4.1
4.2
4.3
4.4
La ludica, estrategia motivadora para incentivar la comprensin lectora en los
estudiantes de primero y segundo grado de educacin bÆsicaprimaria de la sede
Benedetti de la Institucin educativa Dolores Mara Ucrs de Soledad.
Este proyecto esta encaminado a propiciar espacios activos , dinÆmicos, lœdicosque
le permitan al estudiante de primero y segundo grado motivarse para realizar lecturas
y una comprensin lectora con un buen nivel de desempeæo,es un proyecto que le
permitirÆal docente plantear estrategias y actividades que llevaran al estudiante a
poner en practica las habilidades de pensamiento linguistico como son el anÆlisis, la
comprensin, sntesis, identificacin, argumentacin y muchas mas.
Bajo Nivel de comprensin lectora de los estudiantes de primero y segundo grado de
la sede benedetti.
Cuales son las causa del bajo nivel de Comprension lectora de los estudiantes de
priemro y segundo grado de la IE Dolores Maria ucros de soledad
Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bœsqueda,
organizacin y almacenamiento de la informacin.
8
Objetivo General del Proyecto:
(El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la
prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de
competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento
que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar,
razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).
Objetivos Específicos del Proyecto:
(Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes:
conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).
Estándares de competencia MEN:	
(Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre
los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada
por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).
4.5
4.6
4.7
- Implementar talleres de lectura que le permitan al niæoanalizar y comprender textos
sencillos que le permitan enriquecer el proceso lector.
-Desarrollar estrategias de comprensin lectora teniendo en cuenta los niveles de
lectura los cuales son: literal, inferencial, argumentativo y crtico.
-Utilizar el uso de las Tics para mejorar el proceso de comprensin lectora en los
niæosde primero y segundo grado.
- Determinar las causas del bajo rendimiento en el proceso de comprensin lectora de
los estudiantes de primero y segundo grado
-Evaluar los resultados en comprensin de lectura y ampliacin de vocabulario
alcanzados por los estudiantes participantes en el proyecto.
Comprendo diversos tipos de textos utilizando diversas estrategias de busqueda, oragnizacin y almacenami
Desarrollar estrategias dinamicas y lœdicas de lectura que contribuyan con el
mejoramiento del nivel de desempeæoen los estudiantes de primer y segundo grado de
la Institucin Educativa Dolores Maria Ucros de Soledad.
9
METODOLOGÍA.
(De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir
de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología
PEPA).
Tiempo académico.
(Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución
del proyecto).
Conocimientos previos.
(Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la
temática del proyecto).
Secuencias didácticas.	
(Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los
recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos
digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la
Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).
Marco conceptual.
(Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del
proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).
5.
5.1
5.2
5.3
5.4
3 horas semanales durante el aæolectivo 2016
Identificacin de los fonemas , combinaciones , inversos, lecturas de frases, lectura de
imagenes , escritura de frases.
MARCO CONCEPTUAL
La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las
ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen.
Es el proceso a travØsdel cual el lector "interactœa"con el texto. Sin importar la
longitud o brevedad del pÆrrafo,el proceso se Impide, siempre de la misma forma,
jamÆsse da . La lectura es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el
lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo
cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, nuestra
mentalidad no da para tanto sinceramente, es posible incluso que se comprenda mal,
como casi siempre ocurre. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los
SECUENCIA DE APRENDIZAJE.
La Narracion y sus partes
2. ESTANDAR
Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidad para lo cual leo
diferentes clases de textos: narracin, poemas y fÆbulas.
Identifico la manera de cmo se formula el inicio, el desarrollo y el final de algunas
narraciones
3. COMPETENCIA
Producir narraciones orales y escritas atendiendo sus caractersticas
4. INDICADOR DE LOGROS
Identifica las caractersticas y las partes de una narracin.
5. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Iniciaremos la clases con preguntas de lo que hicieron ayer, a que parte fueron , dnde
estuvieron,
con quØpersonas estuvieron el fin de semana, que vestuarios se pusieron, es decir lo
que vivieron el fin de semana.
Por medio del anÆlisisde un cuento y un cuadro sinptico les explicare la narracin y
10
Cronograma.
(Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con
base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).
Bibliografía.
(Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su
Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el
ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).
5.5
5.6
Referenciacin.
Bibliografa.
Webgrafa. Blog , comprensin lectora
Actividades Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nombre de la actividad:
DRAMATIZACION DE UNA CUENTERA X X
Nombre de la actividad: BAILE VIVAN LOS CUENTOS (VIDEO INFANTILES)
X X
Nombre de la actividad:
DESARROLLO DE TALLERES POR MEDIO DE ORGANIZADORES
GRAFICOS. X X X
Nombre de la actividad:
PRESENTACION DE LA FABULA EN VIDEO: EL LEON Y EL RATON. X X
Nombre de la actividad:
DRAMATIZACION POR PARTE DE LOS NIOS DEL CUENTO LAS BRUJAS Y
LAS GITANAS.
X X X
11
APLICACIÓN DEL PROYECTO
Mi Recurso Educativo Digital.
(Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y
constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga
la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).
Evidencias fotográficas.
(Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las
actividades del proyecto acompañado por el formador.)
6.
6.1
6.2
Foto 1
(Panorámica)
Foto 2
(Interacción del estudiante
con el recurso educativo)
https://www.youtube.com/watch?v=fAj7GMyq_tc
https://www.youtube.com/watch?v=ijBRswP6dzw
12
Opciones de mejora y fortalezas.
(De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque
constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto
Educativo TIC.)
Instrumento de evaluación.
(Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y
aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó
la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)
Resultados.
(Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32:
Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).
Publicación del Gestor de Proyectos.
(Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde
publicó su Proyecto Educativo TIC.)
6.4
6.5
6.6
Opciones de mejora. Fortalezas.
1. 1.
2. 2.
3. 3.
6.3
http://es.surveymonkey.com/create/survey/preview?
Sm=2pHBdvXDAnunaiv_2BPT9PhRU5ulnjLrUcYZOo_2FcT0Chl_3D
La lœdica,estrategia motivadora para incentivar la comprensin lectora en los
estudiantes de primer y segundo grado de educacin bÆsicaprimaria, de la sede
Benedetti, de la Institucin educativa Dolores Mara Ucrs de Soledad.
La comprensin lectora es una herramienta de gran importancia en el proceso
educativo, constituye la base del aprendizaje desde la bÆsicaprimaria hasta la
educacin superior. Con este proyecto se busc propiciar espacios activos, dinÆmicos
y lœdicosque permitiesen a los estudiantes de primer y segundo grado, aumentar su
motivacin para realizar lecturas, mejorar su comprensin lectora y aumentar as su
desempeæoacadØmico.
El proyecto se aplic en el Æreade espaæol.Inicialmente se realiz una evaluacin
diagnstica para medir el nivel de comprensin lectora de los estudiantes de primer y
segundo grado. En la aplicacin del proyecto, se utilizaron recursos digitales como
videojuegos, videos, pelculas, canciones y actividades en lnea.
Crear mas actividades en donde los
niños tengan mas contactos con los
computadores dentro del salon de
clases.
Mejorar la conectividad de la
institucion educativa
Es basatnte participativo, los niæos
se involucran mucho en las
actividades.
Es muy ludico.
El respeto , la tolerancia, la
honestidad, la solidaridad y el amor
son los valores primordiales que
enmarcan el fundamento vital de
esta experiencia
13
SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
(Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la
socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).
Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC.	
La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se
presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta
los siguientes aspectos:
•	 Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.
•	 Propósito.
•	 Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo
TIC.
•	 Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.
•	 Metodología PEPA.
•	 Resultados del proceso.
•	 Despedida presentando la información de contacto del docente.
7.
7.1
Gestor de proyecto tic sully

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  • 1. Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes
  • 2. 2 CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1). Nombre del Docente 1: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 2: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1. 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 GESTOR DE PROYECTO TIC 301 6092859 fabiolamalog@gmail.com Atlantico Soleda Dolores mara ucros de soledad benedetti 890103028-10 Cra 20 N.20-14 Elvira Escamilla Barraza 3186677079 elviritadejesus25@gmail.com Atlantico Soledad Dolores mara Ucros de soledad Benedetti 890103028-10 Cra 20 N.20-14 Fabiola Malo De Gutierrez
  • 3. 3 Nombre del Docente 3: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 4: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: Nombre del Docente 5: Celular: Correo electrónico: Departamento: Municipio/Ciudad: Institución educativa: Sede educativa: Código DANE: Dirección: Localidad/Comuna/sector: 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 Sully Elena Osorio de la Hoz 3017525217 sullyelena7@hotmail.com Atlantico Soledad Dolores Maria Ucros Benedetti 890103028-10 Cra 20 N.20-14 Carmen De los Dolores Sola Suarez 3114201489 s.s.car04@hotmail.com Atlantico soledad Dolores Maria Ucros Benedetti 890103028-10 Cra 20 N.20-14 Carol Elena Gonzalez 3004828875 caritomauxy1975@hotmail.com Atlantico Soledad dolores Mara Ucros Benedetti 890103028-10 Cra 20 N.20-14
  • 4. 4 DIAGNÓSTICO INICIAL: Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1). Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). 2. 2.1 2.2 Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL# 1 2 3 Aprendo a leer y a escribir con las Tic Eduteka http://www.eduteka.org/ proyectos.php/2/23244 El Mono Slabo youtube https://www.youtube.co Ttulo de la secuencia didÆcticaLaFabula Secuencia didÆctica#: 2 Institucin Educativa: Dolores Mara Ucros Sede Educativa: Benedetti Direccin: Municipio: (ingrese el nombre del Municipio donde estÆubicada la Institucin Educativa). Docentes responsables: Elvira Escamilla, Carol Gonzalez, Fabiola Malo, Carmen Solano y Sully Osorio. Departamento: Lecto - Escritura google http://www.actiludis.com /?cat=145
  • 5. 5 CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto). • Preescolar............................................................................................. • Primaria................................................................................................. • Secundaria............................................................................................ • Media.................................................................................................... • Otro:...................................................................................................... Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto). • Transición.............................................................................................. • Primero.................................................................................................. • Segundo............................................................................................... • Tercero.................................................................................................. • Cuarto................................................................................................... • Quinto................................................................................................... • Sexto..................................................................................................... • Séptimo................................................................................................ • Octavo.................................................................................................. • Noveno................................................................................................. • Décimo................................................................................................. • Undécimo............................................................................................. 3. 3.1 3.2
  • 6. 6 Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto: • Ciencias naturales y educación ambiental........................................... • Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................ • Educación artística............................................................................... • Educación ética y en valores humanos............................................... • Educación física, recreación y deportes.............................................. • Educación religiosa.............................................................................. • Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros...................... • Matemáticas.......................................................................................... • Tecnología e informática....................................................................... Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto). Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes). 3.3 3.4 3.5 La institucion educativa Dolores Maria Ucros de Soledad , Sede Benedetti esta ubicada en la plaza principal de soledad, los niæosque aqui atendemos pertenecen a estrato social 1,2 y 3, Ella sede cuenta con 54 estudiantes aproximadamente, pero el proyecto esta dirigido a los estudiantes de primero y segundo grado de educacion basica de la jornada de la maæana,respetamos las creencias religiosa , aunque la mayoria de docentes somos catolicos, la sede esta ubicada frente a la iglesia principal del municipio, alrededor encontramos varias entidades publicas como las oficinas del predial, el museo Bolivariano y la oficina de la tercera edad, el entorno es bastante concurrido por autos , motocarros, bicicletas. Lo que nos motivo a emprender este proyecto fue el notar en nuestros chicos carecia de habito lector , demostraban mucha apatia hacia la lectura,leian por leer, sin analizar , sin detallar , sin disfrutar la lectura , ante todo era demasiado notorio problemas de caligarfia, ortografia , de comprension lectora , los niæosno terminaban las pruebas de comprension lectora y preferian realizar otras actividades que leer,
  • 7. 7 ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1). Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto). Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea). Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC). Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee). 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 La ludica, estrategia motivadora para incentivar la comprensin lectora en los estudiantes de primero y segundo grado de educacin bÆsicaprimaria de la sede Benedetti de la Institucin educativa Dolores Mara Ucrs de Soledad. Este proyecto esta encaminado a propiciar espacios activos , dinÆmicos, lœdicosque le permitan al estudiante de primero y segundo grado motivarse para realizar lecturas y una comprensin lectora con un buen nivel de desempeæo,es un proyecto que le permitirÆal docente plantear estrategias y actividades que llevaran al estudiante a poner en practica las habilidades de pensamiento linguistico como son el anÆlisis, la comprensin, sntesis, identificacin, argumentacin y muchas mas. Bajo Nivel de comprensin lectora de los estudiantes de primero y segundo grado de la sede benedetti. Cuales son las causa del bajo nivel de Comprension lectora de los estudiantes de priemro y segundo grado de la IE Dolores Maria ucros de soledad Comprendo diversos tipos de texto, utilizando algunas estrategias de bœsqueda, organizacin y almacenamiento de la informacin.
  • 8. 8 Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer). Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto). Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área). 4.5 4.6 4.7 - Implementar talleres de lectura que le permitan al niæoanalizar y comprender textos sencillos que le permitan enriquecer el proceso lector. -Desarrollar estrategias de comprensin lectora teniendo en cuenta los niveles de lectura los cuales son: literal, inferencial, argumentativo y crtico. -Utilizar el uso de las Tics para mejorar el proceso de comprensin lectora en los niæosde primero y segundo grado. - Determinar las causas del bajo rendimiento en el proceso de comprensin lectora de los estudiantes de primero y segundo grado -Evaluar los resultados en comprensin de lectura y ampliacin de vocabulario alcanzados por los estudiantes participantes en el proyecto. Comprendo diversos tipos de textos utilizando diversas estrategias de busqueda, oragnizacin y almacenami Desarrollar estrategias dinamicas y lœdicas de lectura que contribuyan con el mejoramiento del nivel de desempeæoen los estudiantes de primer y segundo grado de la Institucin Educativa Dolores Maria Ucros de Soledad.
  • 9. 9 METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA). Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto). Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto). Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento). Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC). 5. 5.1 5.2 5.3 5.4 3 horas semanales durante el aæolectivo 2016 Identificacin de los fonemas , combinaciones , inversos, lecturas de frases, lectura de imagenes , escritura de frases. MARCO CONCEPTUAL La comprensin es el proceso de elaborar el significado por la va de aprender las ideas relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas que ya se tienen. Es el proceso a travØsdel cual el lector "interactœa"con el texto. Sin importar la longitud o brevedad del pÆrrafo,el proceso se Impide, siempre de la misma forma, jamÆsse da . La lectura es un proceso de interaccin entre el pensamiento y el lenguaje, el lector necesita reconocer las letras, las palabras, las frases, sin embargo cuando se lee no siempre se logra comprender el mensaje que encierra el texto, nuestra mentalidad no da para tanto sinceramente, es posible incluso que se comprenda mal, como casi siempre ocurre. Como habilidad intelectual, comprender implica captar los SECUENCIA DE APRENDIZAJE. La Narracion y sus partes 2. ESTANDAR Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidad para lo cual leo diferentes clases de textos: narracin, poemas y fÆbulas. Identifico la manera de cmo se formula el inicio, el desarrollo y el final de algunas narraciones 3. COMPETENCIA Producir narraciones orales y escritas atendiendo sus caractersticas 4. INDICADOR DE LOGROS Identifica las caractersticas y las partes de una narracin. 5. SECUENCIA Y ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Iniciaremos la clases con preguntas de lo que hicieron ayer, a que parte fueron , dnde estuvieron, con quØpersonas estuvieron el fin de semana, que vestuarios se pusieron, es decir lo que vivieron el fin de semana. Por medio del anÆlisisde un cuento y un cuadro sinptico les explicare la narracin y
  • 10. 10 Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma). Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA). 5.5 5.6 Referenciacin. Bibliografa. Webgrafa. Blog , comprensin lectora Actividades Semanas (mes 1) Semanas (mes 2) Semanas (mes 3) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Nombre de la actividad: DRAMATIZACION DE UNA CUENTERA X X Nombre de la actividad: BAILE VIVAN LOS CUENTOS (VIDEO INFANTILES) X X Nombre de la actividad: DESARROLLO DE TALLERES POR MEDIO DE ORGANIZADORES GRAFICOS. X X X Nombre de la actividad: PRESENTACION DE LA FABULA EN VIDEO: EL LEON Y EL RATON. X X Nombre de la actividad: DRAMATIZACION POR PARTE DE LOS NIOS DEL CUENTO LAS BRUJAS Y LAS GITANAS. X X X
  • 11. 11 APLICACIÓN DEL PROYECTO Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital). Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.) 6. 6.1 6.2 Foto 1 (Panorámica) Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo) https://www.youtube.com/watch?v=fAj7GMyq_tc https://www.youtube.com/watch?v=ijBRswP6dzw
  • 12. 12 Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.) Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.) Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto). Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.) 6.4 6.5 6.6 Opciones de mejora. Fortalezas. 1. 1. 2. 2. 3. 3. 6.3 http://es.surveymonkey.com/create/survey/preview? Sm=2pHBdvXDAnunaiv_2BPT9PhRU5ulnjLrUcYZOo_2FcT0Chl_3D La lœdica,estrategia motivadora para incentivar la comprensin lectora en los estudiantes de primer y segundo grado de educacin bÆsicaprimaria, de la sede Benedetti, de la Institucin educativa Dolores Mara Ucrs de Soledad. La comprensin lectora es una herramienta de gran importancia en el proceso educativo, constituye la base del aprendizaje desde la bÆsicaprimaria hasta la educacin superior. Con este proyecto se busc propiciar espacios activos, dinÆmicos y lœdicosque permitiesen a los estudiantes de primer y segundo grado, aumentar su motivacin para realizar lecturas, mejorar su comprensin lectora y aumentar as su desempeæoacadØmico. El proyecto se aplic en el Æreade espaæol.Inicialmente se realiz una evaluacin diagnstica para medir el nivel de comprensin lectora de los estudiantes de primer y segundo grado. En la aplicacin del proyecto, se utilizaron recursos digitales como videojuegos, videos, pelculas, canciones y actividades en lnea. Crear mas actividades en donde los niños tengan mas contactos con los computadores dentro del salon de clases. Mejorar la conectividad de la institucion educativa Es basatnte participativo, los niæos se involucran mucho en las actividades. Es muy ludico. El respeto , la tolerancia, la honestidad, la solidaridad y el amor son los valores primordiales que enmarcan el fundamento vital de esta experiencia
  • 13. 13 SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC). Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos: • Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC. • Propósito. • Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC. • Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC. • Metodología PEPA. • Resultados del proceso. • Despedida presentando la información de contacto del docente. 7. 7.1