Grupo 5-x
•Descargar como DOCX, PDF•
0 recomendaciones•14 vistas
El documento resume una presentación de un grupo sobre fundamentos psicológicos. Cada miembro del grupo cubrió un tema diferente como el diseño curricular, los planteamientos psicológicos, las etapas de desarrollo humano de Piaget y las teorías de Vygotsky. El grupo realizó una dinámica al comienzo para demostrar las diferentes inteligencias de cada estudiante.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Recomendados
Informe
Vigotsky desarrolló la teoría socio-histórica del desarrollo, la cual plantea que el desarrollo del pensamiento resulta de la interacción biológica y socio-cultural. Propuso que las funciones superiores se desarrollan a través de la interacción social, como la zona de desarrollo próximo. Gardner desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples, la cual sostiene que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, musical, lógico-matemática
Curriculum Integral
El documento describe los fundamentos y ventajas de un currículo integral. Explica que un currículo integral integra enfoques teóricos como los fundamentos filosóficos, pedagógicos y psicológicos para desarrollar diversas áreas en los niños y niñas. También describe los roles de los educadores y estudiantes, y concluye que el currículo integral busca entregar herramientas sólidas a los estudiantes para que se desenvuelvan en la sociedad.
Power piaget-blog1
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría cognitiva del desarrollo. Propuso que el conocimiento se construye a través de cuatro etapas y que los niños piensan de manera diferente que los adultos. Se le considera el fundador de la psicología evolutiva moderna y su teoría sobre cómo los niños adquieren y organizan el conocimiento a través de la experiencia sigue influyendo en la pedagogía.
Psicologia hoy
El documento resume brevemente varias teorías psicológicas del aprendizaje: la teoría humanista se enfoca en que el hombre es el protagonista de su propia historia y destino; la teoría psicogenética de Piaget describe el desarrollo cognitivo a través de cuatro etapas; la teoría conductista de Skinner se basa en el estímulo-respuesta-recompensa; la teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza el contexto social y cultural; y la teoría ausbeliana se centra en el apre
Modulo i tarea grupal
Este documento resume los conceptos clave de la epistemología genética de Piaget. Explica que la epistemología genética estudia el desarrollo del conocimiento y que para Piaget, el conocimiento se construye a través de la asimilación y acomodación del sujeto con el objeto. También describe los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio cognitivo, y los estadios del desarrollo cognitivo según Piaget. Finalmente, resalta la importancia de la teoría piagetiana para
Unidad i (grupo 5)
El grupo 5 presentó sobre los fundamentos psicológicos. Sus miembros expusieron sobre temas como los modelos de aprendizaje, el proceso de reconstrucción cognitiva, las etapas del desarrollo humano según Piaget y la importancia de la interacción social. El docente Patricio Tobar complementó la exposición citando a Piaget y Vygotsky y explicando la relevancia de los fundamentos psicológicos para comprender el desarrollo y las necesidades de los estudiantes.
Paradigma2
Este documento resume diferentes paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. El paradigma conductista se centra en el cambio de comportamiento observable y considera los procesos internos irrelevantes. El paradigma cognitivo surgió en 1956 y ve el aprendizaje como la síntesis de forma y contenido a través de percepciones. El paradigma ambientalista surgió ante los problemas ambientales y promueve la colaboración grupal. El constructivismo, originado en 1930 con Piaget, considera al sujeto un papel activo en
Modelo Constructivista
La teoría del constructivismo se basa en que el aprendizaje humano se construye a partir de conocimientos anteriores, por lo que los estudiantes deben participar activamente en actividades en lugar de permanecer pasivos. Los principales exponentes de esta teoría son Piaget, quien describió estadios del desarrollo cognitivo; Vigotsky, que enfatizó la influencia del contexto social y cultural; Ausubel y su énfasis en relacionar nueva información con conocimientos previos; y Bruner, que consideró el aprendizaje como
Recomendados
Informe
Vigotsky desarrolló la teoría socio-histórica del desarrollo, la cual plantea que el desarrollo del pensamiento resulta de la interacción biológica y socio-cultural. Propuso que las funciones superiores se desarrollan a través de la interacción social, como la zona de desarrollo próximo. Gardner desarrolló la teoría de las inteligencias múltiples, la cual sostiene que existen diferentes tipos de inteligencia como la lingüística, musical, lógico-matemática
Curriculum Integral
El documento describe los fundamentos y ventajas de un currículo integral. Explica que un currículo integral integra enfoques teóricos como los fundamentos filosóficos, pedagógicos y psicológicos para desarrollar diversas áreas en los niños y niñas. También describe los roles de los educadores y estudiantes, y concluye que el currículo integral busca entregar herramientas sólidas a los estudiantes para que se desenvuelvan en la sociedad.
Power piaget-blog1
Jean Piaget fue un psicólogo suizo que desarrolló la teoría cognitiva del desarrollo. Propuso que el conocimiento se construye a través de cuatro etapas y que los niños piensan de manera diferente que los adultos. Se le considera el fundador de la psicología evolutiva moderna y su teoría sobre cómo los niños adquieren y organizan el conocimiento a través de la experiencia sigue influyendo en la pedagogía.
Psicologia hoy
El documento resume brevemente varias teorías psicológicas del aprendizaje: la teoría humanista se enfoca en que el hombre es el protagonista de su propia historia y destino; la teoría psicogenética de Piaget describe el desarrollo cognitivo a través de cuatro etapas; la teoría conductista de Skinner se basa en el estímulo-respuesta-recompensa; la teoría sociocultural de Vygotsky enfatiza el contexto social y cultural; y la teoría ausbeliana se centra en el apre
Modulo i tarea grupal
Este documento resume los conceptos clave de la epistemología genética de Piaget. Explica que la epistemología genética estudia el desarrollo del conocimiento y que para Piaget, el conocimiento se construye a través de la asimilación y acomodación del sujeto con el objeto. También describe los procesos de asimilación, acomodación y equilibrio cognitivo, y los estadios del desarrollo cognitivo según Piaget. Finalmente, resalta la importancia de la teoría piagetiana para
Unidad i (grupo 5)
El grupo 5 presentó sobre los fundamentos psicológicos. Sus miembros expusieron sobre temas como los modelos de aprendizaje, el proceso de reconstrucción cognitiva, las etapas del desarrollo humano según Piaget y la importancia de la interacción social. El docente Patricio Tobar complementó la exposición citando a Piaget y Vygotsky y explicando la relevancia de los fundamentos psicológicos para comprender el desarrollo y las necesidades de los estudiantes.
Paradigma2
Este documento resume diferentes paradigmas educativos como el conductista, cognitivo, ambientalista y constructivista. El paradigma conductista se centra en el cambio de comportamiento observable y considera los procesos internos irrelevantes. El paradigma cognitivo surgió en 1956 y ve el aprendizaje como la síntesis de forma y contenido a través de percepciones. El paradigma ambientalista surgió ante los problemas ambientales y promueve la colaboración grupal. El constructivismo, originado en 1930 con Piaget, considera al sujeto un papel activo en
Modelo Constructivista
La teoría del constructivismo se basa en que el aprendizaje humano se construye a partir de conocimientos anteriores, por lo que los estudiantes deben participar activamente en actividades en lugar de permanecer pasivos. Los principales exponentes de esta teoría son Piaget, quien describió estadios del desarrollo cognitivo; Vigotsky, que enfatizó la influencia del contexto social y cultural; Ausubel y su énfasis en relacionar nueva información con conocimientos previos; y Bruner, que consideró el aprendizaje como
Paradigma educativo
El documento presenta y resume cuatro paradigmas educativos: el paradigma humanista, cuyo objetivo es explicar y comprender al ser humano de manera integral en su contexto; el constructivismo, donde el estudiante construye activamente su conocimiento a través de la experiencia y la interacción; los descubrimientos de las neurociencias, que muestran la interrelación entre conocimiento, emociones y actitudes; y el aprendizaje por competencias, centrado en que los estudiantes apliquen sus conocimientos a nuevas situaciones. Cada paradigma ofrece
Pedagogía constructivista
Los principales exponentes del rol docente que ayuda al alumno a ser protagonista de su aprendizaje fueron Piaget, Vygotsky y Ausubel. Piaget desarrolló la teoría psicogenética y estableció etapas del desarrollo cognitivo. Vygotsky sostuvo que el aprendizaje ocurre primero a nivel interpsicológico a través de la interacción social y luego intrapsicológicamente. Ausubel describió el aprendizaje significativo que ocurre cuando se relacionan los nuevos conocimientos
proyecto unillanos
INTEGRANTES:
CLAUDIA JANEHT RODRIGUEZ MORALES
CODIGO: 191102824
LILIANA GONZALEZ PEREIRA
CODIGO: 191102811
TEORÍA COGNITIVISTA
El documento habla sobre el cognitivismo como escuela de psicología que estudia los procesos mentales implicados en el comportamiento. Explica que el cognitivismo se enfoca en los mecanismos por los cuales se elabora el conocimiento, incluyendo la percepción, memoria, aprendizaje, formación de conceptos y razonamiento lógico. Además, menciona que la psicología cognitiva ha pasado por etapas de formación inicial del aprendizaje individual y de procesamiento de información a través de símbolos que represent
Carlos reyes osalde
El documento describe el aprendizaje autónomo como un proceso en el que el estudiante autorregula su aprendizaje y toma conciencia de sus propios procesos cognitivos y socio-afectivos. Explica que las personas son capaces de tomar sus propias decisiones y ser autónomas cuando son capaces de gobernarse a sí mismas y son menos gobernadas por los demás. Finalmente, cita una referencia bibliográfica sobre la concepción del aprendizaje y la metacognición en estudiantes universitarios.
Teoría cognitivista
El documento presenta un trabajo sobre teorías cognitivistas realizado por un grupo de estudiantes de primer semestre para la asignatura de Técnicas de Estudio. El trabajo define conceptos clave de las teorías cognitivistas y explica cómo estas permiten desarrollar el pensamiento y comportamiento para mejorar el rendimiento académico.
9 teorias del aprendizaje diapositivas parte 2
El documento resume varias teorías del aprendizaje como el conductismo, la psicología cognitiva, el constructivismo, el aprendizaje social, el aprendizaje experiencial, el constructivismo social, las inteligencias múltiples, el aprendizaje situado y las comunidades de práctica. También discute cómo las habilidades del siglo 21 han llevado a fomentar nuevas formas de alfabetización, pensamiento crítico, habilidades interpersonales y aprendizaje autodirigido.
Modelo cognitivo (1)
El documento habla sobre el modelo cognitivo. Explica que la cognición se refiere a los procesos mentales detrás del comportamiento como pensar, recordar e interpretar información. El modelo cognitivo se basa en cómo las mentes humanas pueden modificar los estímulos que afectan la conducta. Describe cuatro tipos de estímulos y las teorías de Goldstein sobre las metas, realidad y adaptación del yo.
Cognositivismo
El cognitivismo es una teoría psicológica que representa el aprendizaje como un proceso de construcción de conocimiento a través de la reestructuración de esquemas mentales. Según esta teoría, representada por autores como Piaget, Ausubel y Vygotsky, el aprendiz pasa por etapas como la asimilación, adaptación y acomodación para alcanzar un estado de equilibrio cognitivo. El cognitivismo estudia los mecanismos mentales involucrados en la elaboración del conocimiento, como la atención,
Conociendo a vigotsky, piaget, ausebel y novak
Los teóricos del constructivismo Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak aportaron información relevante sobre el aprendizaje. Según Vigotsky, la cultura y la sociedad juegan un papel importante en los procesos de aprendizaje. Piaget consideró que el aprendizaje es una reorganización de las estructuras cognitivas a través de la asimilación y acomodación. Ausubel señaló que el aprendizaje significativo ocurre cuando el nuevo conocimiento adquiere un significado lógico y psicol
Contexto histórico entecedentes
Este documento presenta una serie de pensadores clave asociados con el constructivismo en educación, incluyendo a Piaget, Vygotsky, Bruner y Dewey. Explica brevemente sus principales ideas, como que el aprendizaje requiere la manipulación activa de la información (Piaget), que el desarrollo depende de la interacción social (Vygotsky), y que el aprendiz interactúa con la realidad organizando la información de acuerdo a sus propias categorías (Bruner). También menciona el contexto histórico
Ppt androgogia 1
El documento resume cinco teorías y corrientes del aprendizaje del adulto: conductismo, cognitivismo, constructivismo, sinérgico y Freire. El conductismo se enfoca en el cambio de conducta observable a través de la repetición. El cognitivismo considera los procesos mentales internos como el pensamiento y la solución de problemas. El constructivismo ve el conocimiento como construido a través de la experiencia. La teoría sinérgica enfatiza la integración de reacciones mentales y físicas. La teoría de Fre
Enfoque AnµLisis Transaccional, Logoterapia, Centrado En El Cliente
Este documento resume tres enfoques psicológicos y su relación con la psicopedagogía: el análisis transaccional se enfoca en las experiencias del pasado que influyen las relaciones actuales; la logoterapia destaca darle sentido a la vida encontrando propósito en las actividades; y el enfoque centrado en el cliente de Rogers propone que los individuos sean responsables de su propio aprendizaje y desarrollo.
Tríptico
El documento resume las principales estrategias y paradigmas propuestos por Vigotsky para lograr el aprendizaje significativo, incluyendo la interactividad alumno-maestro, ajustes en la asistencia didáctica, y procesos que permitan la autorregulación y el autocuestionamiento del estudiante. También describe el paradigma sociocultural de Vigotsky, el cual sostiene que el desarrollo humano es producto de la interacción entre el individuo y su entorno social a través de instrumentos mediadores.
Principales aspectos de la pedagogía compleja
Matthew Lipman (1998) refiere a la idea de pensamiento de orden superior como un pensamiento rico conceptualmente, coherentemente organizado y persistentemente exploratorio. Si un pensamiento carece de estos tres rasgos, es muy dudoso que llegue a ser un pensamiento complejo.
Modulo pedagogia 2-
Este documento trata sobre la educabilidad y los modelos pedagógicos. Explora la naturaleza de la educabilidad como una capacidad única en cada individuo que depende del contexto social y del desarrollo cognitivo. También describe tres modelos pedagógicos principales (tradicional, escuela nueva y constructivista) y algunos enfoques como la resolución de problemas y el aprendizaje significativo. Concluye que los profesores deben basar sus prácticas en teorías educativas actuales en lugar de seguir haciendo las
Teoría cognitiva
El documento presenta una introducción a la teoría cognitiva, explicando que trata de comprender, predecir y controlar el comportamiento humano al explicar cómo los sujetos adquieren conocimiento. La teoría cognitiva se enfoca en el proceso activo de aprendizaje, donde los individuos organizan y procesan estímulos para percibir unidades completas. Además, estudia la adquisición de habilidades, razonamiento y conceptos.
Didácticas contemporaneas
Este documento presenta información sobre didácticas contemporáneas, incluyendo la didáctica existencial, la teoría de la modificabilidad cognitiva de Reuven Feuerstein, y las características y recursos de la didáctica problemática y las didácticas estructurales. Resume los principales puntos de varias filosofías y métodos educativos, con el objetivo de ofrecer una visión general de estas aproximaciones pedagógicas.
Didácticas contemporáneas taller de currículo y didáctica
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con las didácticas contemporáneas, incluyendo el existencialismo, la modificabilidad cognitiva, la didáctica problemática y las didácticas estructurales. Explica conceptos clave de cada tema, sus características y implicaciones pedagógicas.
Didácticas contemporáneas taller de currículo y didáctica
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con las didácticas contemporáneas, incluyendo el existencialismo, la modificabilidad cognitiva, la didáctica problemática y las didácticas estructurales. Explica conceptos clave de cada tema, sus características y implicaciones pedagógicas.
Trabajo de analisis del Grupo 5
El grupo presentó información sobre fundamentos psicológicos del aprendizaje. Cada miembro del grupo discutió un tema: Rocío Cedeño habló sobre el proceso de enseñanza, Marilyn Macas sobre conocimientos previos, Yadira Matute sobre un enfoque integral del aprendizaje, Arleth Tonato sobre las etapas del desarrollo según Piaget, y Ronald Bastidas sobre la teoría sociocultural de Vigotsky. Jorge Sáenz estuvo a cargo de la dinámica grupal y la conclusión.
Presentación 2
Este documento presenta las actividades planeadas para una clase sobre aspectos generales del desarrollo humano y la dialéctica individuo-ambiente desde una perspectiva psicopedagógica. La clase incluye cuatro actividades: 1) analizar fotografías de diferentes etapas de desarrollo, 2) leer y discutir el caso del Niño Salvaje de Aveyron, 3) discutir conceptos clave sobre desarrollo humano, y 4) recapitular el material cubierto y generar preguntas. El objetivo es reconocer fact
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Paradigma educativo
El documento presenta y resume cuatro paradigmas educativos: el paradigma humanista, cuyo objetivo es explicar y comprender al ser humano de manera integral en su contexto; el constructivismo, donde el estudiante construye activamente su conocimiento a través de la experiencia y la interacción; los descubrimientos de las neurociencias, que muestran la interrelación entre conocimiento, emociones y actitudes; y el aprendizaje por competencias, centrado en que los estudiantes apliquen sus conocimientos a nuevas situaciones. Cada paradigma ofrece
Pedagogía constructivista
Los principales exponentes del rol docente que ayuda al alumno a ser protagonista de su aprendizaje fueron Piaget, Vygotsky y Ausubel. Piaget desarrolló la teoría psicogenética y estableció etapas del desarrollo cognitivo. Vygotsky sostuvo que el aprendizaje ocurre primero a nivel interpsicológico a través de la interacción social y luego intrapsicológicamente. Ausubel describió el aprendizaje significativo que ocurre cuando se relacionan los nuevos conocimientos
proyecto unillanos
INTEGRANTES:
CLAUDIA JANEHT RODRIGUEZ MORALES
CODIGO: 191102824
LILIANA GONZALEZ PEREIRA
CODIGO: 191102811
TEORÍA COGNITIVISTA
El documento habla sobre el cognitivismo como escuela de psicología que estudia los procesos mentales implicados en el comportamiento. Explica que el cognitivismo se enfoca en los mecanismos por los cuales se elabora el conocimiento, incluyendo la percepción, memoria, aprendizaje, formación de conceptos y razonamiento lógico. Además, menciona que la psicología cognitiva ha pasado por etapas de formación inicial del aprendizaje individual y de procesamiento de información a través de símbolos que represent
Carlos reyes osalde
El documento describe el aprendizaje autónomo como un proceso en el que el estudiante autorregula su aprendizaje y toma conciencia de sus propios procesos cognitivos y socio-afectivos. Explica que las personas son capaces de tomar sus propias decisiones y ser autónomas cuando son capaces de gobernarse a sí mismas y son menos gobernadas por los demás. Finalmente, cita una referencia bibliográfica sobre la concepción del aprendizaje y la metacognición en estudiantes universitarios.
Teoría cognitivista
El documento presenta un trabajo sobre teorías cognitivistas realizado por un grupo de estudiantes de primer semestre para la asignatura de Técnicas de Estudio. El trabajo define conceptos clave de las teorías cognitivistas y explica cómo estas permiten desarrollar el pensamiento y comportamiento para mejorar el rendimiento académico.
9 teorias del aprendizaje diapositivas parte 2
El documento resume varias teorías del aprendizaje como el conductismo, la psicología cognitiva, el constructivismo, el aprendizaje social, el aprendizaje experiencial, el constructivismo social, las inteligencias múltiples, el aprendizaje situado y las comunidades de práctica. También discute cómo las habilidades del siglo 21 han llevado a fomentar nuevas formas de alfabetización, pensamiento crítico, habilidades interpersonales y aprendizaje autodirigido.
Modelo cognitivo (1)
El documento habla sobre el modelo cognitivo. Explica que la cognición se refiere a los procesos mentales detrás del comportamiento como pensar, recordar e interpretar información. El modelo cognitivo se basa en cómo las mentes humanas pueden modificar los estímulos que afectan la conducta. Describe cuatro tipos de estímulos y las teorías de Goldstein sobre las metas, realidad y adaptación del yo.
Cognositivismo
El cognitivismo es una teoría psicológica que representa el aprendizaje como un proceso de construcción de conocimiento a través de la reestructuración de esquemas mentales. Según esta teoría, representada por autores como Piaget, Ausubel y Vygotsky, el aprendiz pasa por etapas como la asimilación, adaptación y acomodación para alcanzar un estado de equilibrio cognitivo. El cognitivismo estudia los mecanismos mentales involucrados en la elaboración del conocimiento, como la atención,
Conociendo a vigotsky, piaget, ausebel y novak
Los teóricos del constructivismo Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak aportaron información relevante sobre el aprendizaje. Según Vigotsky, la cultura y la sociedad juegan un papel importante en los procesos de aprendizaje. Piaget consideró que el aprendizaje es una reorganización de las estructuras cognitivas a través de la asimilación y acomodación. Ausubel señaló que el aprendizaje significativo ocurre cuando el nuevo conocimiento adquiere un significado lógico y psicol
Contexto histórico entecedentes
Este documento presenta una serie de pensadores clave asociados con el constructivismo en educación, incluyendo a Piaget, Vygotsky, Bruner y Dewey. Explica brevemente sus principales ideas, como que el aprendizaje requiere la manipulación activa de la información (Piaget), que el desarrollo depende de la interacción social (Vygotsky), y que el aprendiz interactúa con la realidad organizando la información de acuerdo a sus propias categorías (Bruner). También menciona el contexto histórico
Ppt androgogia 1
El documento resume cinco teorías y corrientes del aprendizaje del adulto: conductismo, cognitivismo, constructivismo, sinérgico y Freire. El conductismo se enfoca en el cambio de conducta observable a través de la repetición. El cognitivismo considera los procesos mentales internos como el pensamiento y la solución de problemas. El constructivismo ve el conocimiento como construido a través de la experiencia. La teoría sinérgica enfatiza la integración de reacciones mentales y físicas. La teoría de Fre
Enfoque AnµLisis Transaccional, Logoterapia, Centrado En El Cliente
Este documento resume tres enfoques psicológicos y su relación con la psicopedagogía: el análisis transaccional se enfoca en las experiencias del pasado que influyen las relaciones actuales; la logoterapia destaca darle sentido a la vida encontrando propósito en las actividades; y el enfoque centrado en el cliente de Rogers propone que los individuos sean responsables de su propio aprendizaje y desarrollo.
Tríptico
El documento resume las principales estrategias y paradigmas propuestos por Vigotsky para lograr el aprendizaje significativo, incluyendo la interactividad alumno-maestro, ajustes en la asistencia didáctica, y procesos que permitan la autorregulación y el autocuestionamiento del estudiante. También describe el paradigma sociocultural de Vigotsky, el cual sostiene que el desarrollo humano es producto de la interacción entre el individuo y su entorno social a través de instrumentos mediadores.
Principales aspectos de la pedagogía compleja
Matthew Lipman (1998) refiere a la idea de pensamiento de orden superior como un pensamiento rico conceptualmente, coherentemente organizado y persistentemente exploratorio. Si un pensamiento carece de estos tres rasgos, es muy dudoso que llegue a ser un pensamiento complejo.
Modulo pedagogia 2-
Este documento trata sobre la educabilidad y los modelos pedagógicos. Explora la naturaleza de la educabilidad como una capacidad única en cada individuo que depende del contexto social y del desarrollo cognitivo. También describe tres modelos pedagógicos principales (tradicional, escuela nueva y constructivista) y algunos enfoques como la resolución de problemas y el aprendizaje significativo. Concluye que los profesores deben basar sus prácticas en teorías educativas actuales en lugar de seguir haciendo las
Teoría cognitiva
El documento presenta una introducción a la teoría cognitiva, explicando que trata de comprender, predecir y controlar el comportamiento humano al explicar cómo los sujetos adquieren conocimiento. La teoría cognitiva se enfoca en el proceso activo de aprendizaje, donde los individuos organizan y procesan estímulos para percibir unidades completas. Además, estudia la adquisición de habilidades, razonamiento y conceptos.
La actualidad más candente (17)
Enfoque AnµLisis Transaccional, Logoterapia, Centrado En El Cliente
Enfoque AnµLisis Transaccional, Logoterapia, Centrado En El Cliente
Similar a Grupo 5-x
Didácticas contemporaneas
Este documento presenta información sobre didácticas contemporáneas, incluyendo la didáctica existencial, la teoría de la modificabilidad cognitiva de Reuven Feuerstein, y las características y recursos de la didáctica problemática y las didácticas estructurales. Resume los principales puntos de varias filosofías y métodos educativos, con el objetivo de ofrecer una visión general de estas aproximaciones pedagógicas.
Didácticas contemporáneas taller de currículo y didáctica
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con las didácticas contemporáneas, incluyendo el existencialismo, la modificabilidad cognitiva, la didáctica problemática y las didácticas estructurales. Explica conceptos clave de cada tema, sus características y implicaciones pedagógicas.
Didácticas contemporáneas taller de currículo y didáctica
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con las didácticas contemporáneas, incluyendo el existencialismo, la modificabilidad cognitiva, la didáctica problemática y las didácticas estructurales. Explica conceptos clave de cada tema, sus características y implicaciones pedagógicas.
Trabajo de analisis del Grupo 5
El grupo presentó información sobre fundamentos psicológicos del aprendizaje. Cada miembro del grupo discutió un tema: Rocío Cedeño habló sobre el proceso de enseñanza, Marilyn Macas sobre conocimientos previos, Yadira Matute sobre un enfoque integral del aprendizaje, Arleth Tonato sobre las etapas del desarrollo según Piaget, y Ronald Bastidas sobre la teoría sociocultural de Vigotsky. Jorge Sáenz estuvo a cargo de la dinámica grupal y la conclusión.
Presentación 2
Este documento presenta las actividades planeadas para una clase sobre aspectos generales del desarrollo humano y la dialéctica individuo-ambiente desde una perspectiva psicopedagógica. La clase incluye cuatro actividades: 1) analizar fotografías de diferentes etapas de desarrollo, 2) leer y discutir el caso del Niño Salvaje de Aveyron, 3) discutir conceptos clave sobre desarrollo humano, y 4) recapitular el material cubierto y generar preguntas. El objetivo es reconocer fact
Las x
El documento contiene resúmenes de varias presentaciones sobre temas relacionados con el currículo y el aprendizaje. Se discuten conceptos como el constructivismo, la importancia de la interacción social, las etapas del desarrollo humano y los planteamientos de Vygotsky sobre el papel de la interacción social en el desarrollo cognitivo. También se mencionan los elementos que deben considerarse para que el aprendizaje sea significativo.
DIDÁCTICA CRITICA
Este documento describe los principios y métodos de la dinámica grupal. Explica conceptos como modelo, método y procedimiento, técnicas grupales, bases de la conducta social, encuadre, tipos de crisis y elementos del psicoanálisis. El objetivo es hacer que las clases sean más dinámicas y atractivas para los estudiantes mediante el uso de estas técnicas grupales.
Trabajo 1. dinámicas de grupo.
Este documento presenta una introducción a la dinámica de grupos como disciplina, definiendo qué es un grupo y describiendo algunas de las corrientes y principios fundamentales de la dinámica de grupos. También resume los principales aportes de Kurt Lewin y Jacob Moreno a la dinámica de grupos y proporciona una bibliografía sobre el tema.
Enfoques al desarrollo del pensamiento por Andreina Andrango y Cristina Zuñiga
Este documento compara los enfoques sociohistórico-cultural y cognitivo sobre el desarrollo del pensamiento. Examina las teorías de Piaget y Vigotsky, donde Piaget propone que el pensamiento pasa por estadios basados en esquemas cognitivos, mientras que Vigotsky argumenta que el desarrollo depende de la interacción social y cultural. También describe las habilidades de pensamiento involucradas en cada etapa del desarrollo y los tipos de pensamiento.
Enfoques al desarrollo del pensamiento, elaborado por Andreina Andrango A. y ...
Este documento compara los enfoques sociohistórico-cultural y cognitivo sobre el desarrollo del pensamiento. Examina las teorías de Piaget y Vigotsky, donde Piaget propone que el pensamiento pasa por estadios basados en esquemas cognitivos, mientras que Vigotsky argumenta que el desarrollo depende de la interacción social y cultural. También describe las habilidades de pensamiento involucradas en cada etapa del desarrollo y los tipos de pensamiento.
1. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA DE LA EDUCACION.pptx
Este documento describe el paradigma constructivista en educación. Explica que el aprendizaje es un proceso activo donde el estudiante construye conocimiento a partir de su experiencia e información recibida. El maestro juega un papel de guía para facilitar este proceso de construcción. El paradigma enfatiza que los estudiantes deben aprender estrategias cognitivas, no solo información.
Modelos de desarrollo
El documento presenta una agenda para una clase de Psicopedagogía I. La agenda incluye actividades para diagnosticar conocimientos previos, discutir las diferencias entre el desarrollo humano y vegetal, modelos de desarrollo como los de Piaget, Freud y Vygotsky, y recapitular lo aprendido. El documento también define psicopedagogía, sus áreas de aplicación, y conceptos clave como desarrollo, factores que influyen en el desarrollo, y la relación entre pedagogía y psicopedagogía.
Paradigmas Educativos
Encontraras los diferentes tipos de paradigmas y sus autores destacados. Durante muchos años se han cambiado los paradigmas educativos al rededor del mundo.
234-filosofía Santillana 10.pdf
Este documento presenta un libro de texto sobre filosofía para estudiantes de 4o de ESO. Explica que fue creado por un equipo de autores bajo la dirección de Santillana Educación y que contiene nueve unidades didácticas sobre temas filosóficos. Cada unidad incluye contenidos teóricos, actividades y ejemplos para aplicar los conceptos a la vida cotidiana. El objetivo del libro es estimular el pensamiento crítico de los estudiantes y enseñarles a cuestionar ideas preconcebidas
Paradigmas Educativos
En la siguiente presentacion podrá encontrar que es un paradigma, los diferentes tipo de paradigma, sus autores y de como ha ido evolucionando a través de los años.
Grupo. 5
La presentación cubrió varios temas relacionados con el currículo escolar. Rocio Cedeño y Marilyn Macas presentaron sobre la definición de currículo y sus componentes fundamentales. Yadira Matute explicó los lineamientos curriculares y las etapas del desarrollo de Piaget. Ronal Bastidas presentó la teoría sociocultural de Vygotsky sobre la importancia de la interacción social. Jorge Sáenz dio la retroalimentación y conclusión.
Paradigmas
En la siguiente presentacion podrá encontrar los diferentes tipo de paradigma y que es un paradigma, de como ha ido evolucionando y a través de herramientas ha cambiado.
Paradigmas Educativos
En la siguiente presentacion podrá encontrar que es un paradigma, de como ha ido evolucionando, los diferentes tipo de paradigma, sus autores y como a través de herramientas ha cambiado.
Diplomado Diseño Curricular
El documento presenta varias fichas de análisis crítico realizadas por Leonila Vergara Velázquez sobre temas educativos como la educación bancaria, teorías del aprendizaje, el Programa de Estudios de Preescolar de 2004 y competencias. Cada ficha incluye conceptos básicos sobre el tema y una reflexión crítica de la autora.
Psicología Educativa
La psicología educativa estudia cómo se produce el aprendizaje humano en entornos educativos. Examina procesos como el aprendizaje, los factores que lo determinan, y la interacción entre maestros y alumnos. Algunos métodos incluyen el conductismo, que se basa en estímulos y respuestas, el humanismo, que se centra en el ser humano, y el cognitivismo, que analiza procesos mentales como la percepción y el razonamiento.
Similar a Grupo 5-x (20)
Didácticas contemporáneas taller de currículo y didáctica
Didácticas contemporáneas taller de currículo y didáctica
Didácticas contemporáneas taller de currículo y didáctica
Didácticas contemporáneas taller de currículo y didáctica
Enfoques al desarrollo del pensamiento por Andreina Andrango y Cristina Zuñiga
Enfoques al desarrollo del pensamiento por Andreina Andrango y Cristina Zuñiga
Enfoques al desarrollo del pensamiento, elaborado por Andreina Andrango A. y ...
Enfoques al desarrollo del pensamiento, elaborado por Andreina Andrango A. y ...
Más de Jbazantes1998
12 (2)
El documento clasifica los estilos de aprendizaje de los estudiantes en cuatro categorías: activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. Cada categoría se refiere a la manera en que los estudiantes procesan la información y aprenden de forma más efectiva, ya sea a través de la experiencia, la observación, el pensamiento abstracto o la práctica respectivamente.
12
El documento habla sobre los estilos de aprendizaje de los estudiantes, dividiéndolos en cuatro categorías: estudiantes activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. Cada categoría se refiere a la manera preferida que tienen los estudiantes de aprender nueva información.
12
El documento habla sobre los estilos de aprendizaje de los estudiantes, dividiéndolos en cuatro categorías: estudiantes activos, reflexivos, teóricos y pragmáticos. Cada categoría se refiere a la manera preferida que tienen los estudiantes de aprender nueva información.
11
El documento habla sobre la innovación educativa y el uso de estrategias y recursos didácticos innovadores. Explica que esto implica un cambio en el modelo educativo tradicional hacia un enfoque más constructivista centrado en el estudiante. También define qué son las estrategias didácticas y los recursos didácticos, y explica que los procesos de aprendizaje deben basarse en estrategias didácticas adecuadas. Por último, menciona algunas estrategias y clasificaciones de recursos didácticos.
Grupo 6 tema_6
Este documento trata sobre la concentración y la memoria. Define la concentración como enfocar la atención en un estímulo por un tiempo determinado. Explica que factores como falta de motivación o problemas personales pueden dificultar la concentración. Describe una actividad realizada para probar la memoria a corto plazo de los compañeros. Además, explica que existen cuatro tipos de memoria: motriz, afectiva, sensorial e intelectual. Finalmente, resume los aprendizajes sobre la importancia de la memoria y la concentración
Funciones del docente
El documento describe las funciones principales del docente, incluyendo preparar clases con estrategias didácticas centradas en el estudiante, motivar a los estudiantes, guiar su aprendizaje, evaluarlos, y continuar desarrollándose profesionalmente a través de la investigación y la formación continua.
Tema 5
Este documento proporciona información sobre una capacitación de 90 minutos para estudiantes de psicopedagogía en la Universidad Nacional de Chimborazo. La capacitación se centrará en aprendizajes gráficos y mapas conceptuales, con el objetivo de que los estudiantes conozcan diferentes organizadores gráficos y sus características en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La estudiante Arleth Tonato presentará un video motivacional para introducir el tema, luego tres estudiantes presentarán diferentes temas relacionados con el objet
Informe grupo 5
El documento presenta información sobre diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje como organizadores gráficos, mapas conceptuales, maquetas, audiovisuales, fichas didácticas, collages y videos. Explica que estos métodos ayudan a desarrollar habilidades como la observación, comparación y análisis, y promueven el aprendizaje significativo. También describe cómo elaborar y utilizar efectivamente cada una de estas herramientas en el aula.
Tema 5 grupo_5
El documento resume diferentes estrategias para el aprendizaje con gráficos y mapas como videos, maquetas, fichas, collages y títeres. Estas técnicas ayudan a los estudiantes a desarrollar su creatividad y a sintetizar información de manera significativa. Además, atraen la atención de los estudiantes y facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Cualidades que debe tener el docente
El docente debe poseer cualidades y características personales y profesionales singulares como destrezas, aptitudes, conocimientos y habilidades para educar e instruir de forma autónoma y flexible. Un docente es un individuo que se dedica a enseñar conocimientos en una ciencia o arte de forma efectiva mediante habilidades pedagógicas, reconociendo que la enseñanza es su dedicación y profesión fundamental.
Grupo 4 tema_4
El documento presenta diferentes técnicas para el aprendizaje activo como la lluvia de ideas, el panel, el sociodrama, el papelografo, el debate, el afiche, el juego de roles, la mesa redonda y el simposio. Además, explica que el aprendizaje activo ayuda a los estudiantes a construir un aprendizaje propio de manera creativa y activa, rompiendo con enfoques tradicionales.
Planificacion #4
Este documento presenta un plan de clase para una asignatura de Didáctica General en la Universidad Nacional de Chimborazo. El plan describe los datos de la clase incluyendo la carrera, semestre, tema, objetivo y estrategias pedagógicas. El tema central es "Técnicas para el Aprendizaje Activo" y presenta nueve técnicas específicas como la lluvia de ideas, el debate y el juego de roles. El plan incluye una explicación, discusión y evaluación de cada técnica a través de present
4 tecnicas de aprendizaje activo
Este documento presenta varias técnicas para el aprendizaje activo como la mesa redonda, el panel, el simposio, el debate, el sociodrama, el juego de roles y la lluvia de ideas. Cada técnica se describe detallando su objetivo, desarrollo, aplicaciones y limitaciones. El documento provee información fundamental sobre cómo aplicar estas técnicas de manera efectiva para promover el aprendizaje activo entre los estudiantes.
Unidad 2 tema_4
El documento describe diferentes tipos de estrategias didácticas desde varias perspectivas. Incluye estrategias de enseñanza para el profesor como preparar el contexto de aprendizaje, informar sobre objetivos, presentar información y organizar recursos. También cubre estrategias de aprendizaje para el estudiante como esquemas conceptuales, redes semánticas y mapas cognitivos. Además, discute estrategias relacionadas al contenido y contexto.
Informe grupo 3
Este documento presenta varios métodos y estrategias para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes, incluyendo técnicas para la lectura, la toma de apuntes, la preparación para exámenes y la presentación de trabajos. Describe métodos como el método EFGHI para exámenes, cómo hacer cuadros sinópticos y mapas conceptuales, y ofrece sugerencias para trabajar en grupo y para leer libros, periódicos y prepararse para exámenes.
Unidad 4 tema_3
El documento presenta varios métodos para mejorar la memoria y el aprendizaje de los estudiantes en el contexto escolar. Estos incluyen el método EFGHI que involucra un examen preliminar de la materia, oraciones claves y un resumen al final; tomar apuntes de manera clara y precisa; y trabajar en grupos pequeños donde todos puedan participar. También recomienda descansar antes de exámenes y prepararse con anticipación revisando el plan de estudio.
Unidad 2 tema_3
El documento discute los principios metódicos de la acción didáctica. Explica que el método didáctico debe adecuarse a (1) los fines de la enseñanza, que es la formación integral del estudiante, (2) las características del estudiante como sus capacidades y necesidades, y (3) el contenido de la disciplina. También señala que la acción didáctica debe considerar el contexto educativo del estudiante.
Unidad 2 tema 2
El documento discute las tareas del profesor en relación con los contenidos y competencias básicas. Explica que la selección de contenidos requiere un análisis de las necesidades de los estudiantes, el contexto, las estructuras epistémicas y las metas educativas. También cubre la secuenciación de contenidos y la enseñanza de diferentes tipos de contenido como conceptos, procedimientos y actitudes. Finalmente, habla sobre la importancia de evaluar diversos tipos de contenido.
Unidad 4 tema_2
Este documento describe varios métodos de grupo para la solución creativa de problemas en educación. Explica que el pensamiento creativo requiere trabajo en grupo y presenta métodos como la tormenta de cerebros, el método problemático, el método investigativo y el método heurístico. También describe técnicas como CYS, PNI, OPV y PB que pueden usarse para generar ideas de manera creativa en grupos.
Más de Jbazantes1998 (20)
Último
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Está Diapositiva, Está Hecha Para Las Personas Que Quieran Conocer Un Poco De Mi Espacio Personal
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Desripción de concursos educativos 2024
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
https://labitacoradeann.blogspot.com/2019/10/estas-conmigo-jesus-amigo.html
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
acto promesa de lealtad a la bandera
Último (20)
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
CONCURSOS EDUCATIVOS 2024-PRESENTACIÓN ORIENTACIONES ETAPA IE (1).pptx
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Estás conmigo Jesús amigo_letra y acordes de guitarra.pdf
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
Cronica-de-una-Muerte-Anunciada - Gabriel Garcia Marquez.pdf
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
Grupo 5-x
- 1. UNIDAD 1 (GRUPO 5) FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS
- 2. INTEGRANTES:Yadira Matute – Ronal Bastidas– Marilyn Macas – Rocio Cedeño – Arleth Tonato
- 3. Descripción: El grupo número 4 empezó realizando una dinámica que consistíaen realizarun gesto y esta debia ser repetido por la persona que seguia y añadir otro gesto y asi consecutivamentecon esta actividadlogramos evidenciarque cada estudianteposeia una inteligencia distinta del otro. Mi compañera Marilyn Macas comenzó la exposición dando a conocerel concepto del diseño curriculary los planteamientopsicológicos desde una visiónintegral global en el desarrollodel estudiante. Mi compañera Rocio Cedeño nos explicó sobre el currículo en base a los diferentes autores y nos dio su opiniónpersonal sobreel currículo. Mi compañera Yadira Matute nos dio a conocer sobre los planteamientospsicológicos en donde explico de una manera segura e interactuó con los compañeros para tener un mejor entendimiento además del papel que cumple la memoria comprensivay la interacciónsocial.
- 4. Arleth Tonato nos dio a conocer sobre las etapas de Jean Piaget es decir el desarrollo humano desde el momento en que nace hasta cuando muere entre ellas la etapa: Prenatal Infancia Niñez Adolescencia Juventud Adultez Ancianidad Mi compañero Ronal Bastidas nos explicó sobre que se basa Lev Vygotsky en donde la niñez era la etapa más importanteya que ahí es donde el niño/a adquieremás conocimientoen base a la experiencia- Lo que aprendí:El fundamento psicológiconos permite conocer al estudiantedesde una parte cognitiva en donde podemos conocer más allá de lo común y así poder ayudar a sustituirla necesidades que presentan en
- 5. oportunidades que le ayuden a adquirirel bienestar tanto emocional como académico.