El documento habla sobre un proyecto de inclusión educativa para niños con deficiencia auditiva. Propone incluir a estos estudiantes en el aula regular adaptando las actividades para que puedan seguir la clase y aprender de manera adecuada. Como futuros maestros, es importante estar preparados para educar a todos los estudiantes, incluyendo aquellos con discapacidades o trastornos, adaptando el método y las tareas necesarias.
El Flipped Classroom es un método que consiste en dar la vuelta a la clase. A diferencia de los métodos tradicionales que consisten en dar clases magistrales y mandar tarea para casa a los niños/as, el Flipped Classroom asienta sus bases en realizar las tareas todos juntos en clase, permitiendo a los niños/as prepararse el temario en casa, mediante vídeos o textos. Con este proyecto de innovación pretendemos comprobar que el método Flipped Classroom garantiza a los alumnos/as un aprendizaje más significativo ayudándolos a ser más autónomos y adquiriendo un compromiso en la construcción de su aprendizaje.
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The Flipped Classroom is an approach that consists in giving back to the class. Unlike traditional methods that consist in giving lectures and homework to children, the Flipped Classroom settle its bases in performing tasks all together in class, allowing children to prepare the agenda at home by watching videos or reading texts. With this innovative project we intend to verify that the Flipped Classroom approach ensures students a more meaningful learning by helping them to become more autonomous and gaining a commitment in building their learning.
La innovación e investigación educativa es un proceso permanente,
sistemático y organizado cuya finalidad es mejorar el proceso de
enseñanza-aprendizaje, en la actualidad su aplicación es de vital
importancia si deseamos tener un sistema educativo de calidad
GUÍA METODOLÓGICA DE ESTRATEGIAS PARA LOS APRENDIZAJES EN LAS DIFERENTES DISCAPACIDADES Y NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA ESCUELA CLAUDIO VÁSQUEZ
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Grupo 8
1. Grupo: 8
Proyecto de Innovación: Inclusión Educativa en niños conDeficiencia
Auditiva.
Reflexión:
El tema innovador propuesto por las compañeras ha sido trabajar la inclusión educativa en
niños con deficiencia auditiva.
El tema resulta innovador ya que la propuesta trata de incluir a alumnos con dificultades de
aprendizaje con sus compañeros en el aula. Para ello, y como las compañeras nos han hecho
observar, debemos adaptar las actividades que vayamos a realizar en clase para que el niño
pueda seguir la clase y tenga un adecuado desarrollo del aprendizaje.
Como futuros docentes vamos a tener muchos alumnos, cada uno diferente, incluso nos
podemos encontrar con alumnos que tengan algún tipo de discapacidad o trastorno.
Por lo cual debemos de estar preparados, y adaptar las actividades y la metodología
para actuar con eficacia en
el proceso educativo de esos alumnos.
