Guia del docente 1
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Este documento presenta el plan de una lección para estudiantes de primer grado sobre ubicación espacial. La lección incluye cuatro actividades: 1) un juego con ovillos de lana para practicar derecha, izquierda, adelante y atrás; 2) ver un video y responder preguntas; 3) responder preguntas sobre fotos; y 4) cantar una canción sobre ubicación espacial. El objetivo es que los estudiantes aprendan a identificar su propia ubicación y la de los demás en relación a puntos cardinales y posic
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Guia del docente 3
Este documento describe una lección sobre mapas y ubicación espacial para estudiantes de primer grado. La lección incluye un juego para activar conocimientos previos, una presentación sobre mapas y planos, un ejercicio para que los estudiantes dibujen un plano de la escuela y un juego de preguntas sobre ubicaciones usando los planos dibujados. El objetivo es que los estudiantes reconozcan e identifiquen mapas y planos y observen categorías de ubicación relativa.
Diaro de clase
Este resumen describe tres días de clases de educación física. El primer día, los estudiantes debatieron sobre voleibol y practicaron saques. El segundo día, los estudiantes crearon pelotas de voleibol y practicaron más saques. El tercer día, los estudiantes se prepararon para exponer sobre fútbol en grupos.
Secuenciadidactica clothes.doc
Este documento presenta una secuencia didáctica de 15 clases para enseñar vocabulario relacionado con el cuerpo humano, la ropa y las estaciones del año a estudiantes de 5to grado. La secuencia utiliza canciones, juegos, proyectos grupales y debates para que los estudiantes aprendan a nombrar partes del cuerpo, identificar prendas de vestir, y comprender conceptos como género y diferencias culturales en la indumentaria.
Plan de lección
Este plan de lección tiene como objetivo enseñar vocabulario de ropa y moda a estudiantes universitarios de español nivel principiante. La lección incluye actividades como nombrar prendas de vestir, describir la ropa de personas famosas, y presentar un sketch sobre una situación en una tienda de ropa. El plan utiliza materiales como fotos de ropa y revistas para motivar a los estudiantes a comunicarse sobre temas de moda y estilos de vestir en diferentes culturas.
Unidad didactica de preescolar
La unidad didáctica presenta 4 sesiones de actividades motrices para niños de jardín de niños. Cada sesión incluye una parte inicial, medular y final con juegos, canciones y ejercicios que buscan desarrollar la coordinación motriz, habilidades motrices básicas y la interacción social de los niños a través del juego cooperativo. El documento describe los objetivos, contenidos, materiales, estrategias y criterios de evaluación de cada sesión.
Plan de clase tit@ lateralidad,espacialidad y desplazamiento_edufisica_pablo ...
Plan de clase tit@ lateralidad,espacialidad y desplazamiento_edufisica_pablo ...emilianoguzmanarbelaez
El plan de clase busca que los estudiantes aprendan sobre la lateralidad y el espacio en el baloncesto. Se dividirá a los estudiantes en grupos para realizar ejercicios que involucren conceptos como izquierda, derecha, adelante y atrás utilizando obstáculos como conos y aros, con el fin de que reconozcan su orientación espacial. Al final, tendrán que desplazarse por filas y hileras llevando un balón sin saltarse los obstáculos.Plan de clase tit@ lateralidad,espacialidad y desplazamiento_edufisica_pablo ...
Este plan de clase busca que los estudiantes aprendan sobre la lateralidad y el espacio en el baloncesto. Se dividirá la clase en etapas para trabajar la lateralidad a través de ejercicios físicos y juegos utilizando elementos como conos, balones y aros, reconociendo conceptos como izquierda, derecha y desplazamientos. El objetivo es que los estudiantes puedan ubicarse en la cancha de baloncesto usando su lateralidad.
Guía didáctica del medio 2 final
El documento presenta una guía didáctica para utilizar Prezi para evaluar a estudiantes de tercer grado sobre el tema de los planetas. La guía incluye 11 diapositivas con actividades sobre el sol, la luna, los eclipses y las estaciones. Antes y durante la aplicación de Prezi, los estudiantes repasarán el tema y participarán en actividades como identificar fases lunares y completar oraciones. Después, los estudiantes tomarán un examen más complejo para evaluar su comprensión.
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diario segunda jornada
Este diario de clase describe dos sesiones de español y matemáticas con un grupo de estudiantes de secundaria. En la clase de español, los estudiantes trabajaron en grupos planificando historietas basadas en diferentes temas, y presentaron sus ideas. En matemáticas, los estudiantes aprendieron sobre cuerpos geométricos como cilindros y conos, y cómo se generan los cuerpos de revolución a partir de figuras planas. En ambas clases hubo participación activa de los estudiantes.
Anabel martín
El documento describe el plan para el primer día de clase para alumnos de primer grado de primaria. Los profesores se reúnen antes para planificar objetivos, materiales y asignar asientos a los estudiantes. Luego convocan una reunión con los padres para explicar objetivos, normas, horarios y recopilar información médica. El primer día, los estudiantes se presentan en el salón de actos y luego en sus aulas, donde comparten sus nombres e intereses. Se les da un recorrido por la escuela y las normas. Para finalizar
Plan de clase tit@ lateralidad,espacialidad y desplazamiento_edufisica_pablo ...
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Lateralidad,espacialidad y desplazamiento
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Plan de clase tit@ lateralidad,espacialidad y desplazamiento_edufisica_pablo ...
PLAN DE CLASE TITA EDUCACIÓN FÍSICA
AUTOR. PABLO E. BARONA
TEMA: LATERALIDAD, ESPACIALIDAD Y DESPLAZAMIENTO
Diplomado plan de clase tit@ lateralidad,espacialidad y desplazamiento_edufis...
Este plan de clase busca que los estudiantes aprendan sobre lateralidad y espacialidad como base fundamental del baloncesto. Se dividirá la clase en etapas de inicio, desarrollo y cierre, donde los estudiantes participarán en ejercicios y juegos que trabajen la identificación de su lado izquierdo y derecho, así como su capacidad de desplazamiento en la cancha siguiendo indicaciones. El objetivo final es que puedan moverse por la cancha reconociendo estos conceptos básicos.
Las partes de su cuerpo en humanos
Este documento presenta una lección para estudiantes de primer grado sobre las partes principales del cuerpo humano. La lección incluye actividades como dibujarse a sí mismos y nombrar las partes del cuerpo, identificar tarjetas con información relevante, y completar oraciones sobre la cabeza, el cuello, las piernas y el tronco. El objetivo es que los estudiantes reconozcan y describan las partes básicas del cuerpo humano.
Actividad integrando las TIC
El plan de clase busca que los estudiantes de séptimo grado mejoren su lateralidad y espacialidad a través de juegos y ejercicios sencillos de baloncesto. La clase incluye actividades organizadas en grupos para trabajar conceptos como izquierda y derecha, desplazamientos frontales y laterales, y reconocimiento del espacio de la cancha. El objetivo final es que los estudiantes puedan moverse por la cancha utilizando su lateralidad.
Guion powtoon- Áreas culturales
Este documento presenta un plan de lección para enseñar a estudiantes de bachillerato sobre las tres principales zonas culturales de México: Mesoamérica, Aridoamérica y Oasisamérica. La lección utilizará un video animado interactivo para explicar las características geográficas, flora, fauna y culturas de cada región. Luego, los estudiantes trabajarán en equipos aplicando lo aprendido al ilustrar y presentar las características de una de las tres zonas culturales.
Documentos primaria-sesiones-unidad02-matematica-primer grado-sesion10-mate_1ero
Documentos primaria-sesiones-unidad02-matematica-primer grado-sesion10-mate_1eroTeresa Clotilde Ojeda Sánchez
En esta sesión, los estudiantes aprenderán a usar los ordinales "primero" y "último" para indicar la ubicación de personas u objetos. Participarán en actividades prácticas como formar filas y resolver problemas con premios. Aprenderán que "primero" se refiere a la primera posición y "último" a la última posición.Resumen de informatica
En el tercer periodo de informática, los estudiantes primero crearon un mapa conceptual sobre un tema y lo expusieron en un blog. Luego grabaron un video sobre el tema del mapa conceptual que subieron a YouTube. En otra clase, el profesor les pidió que dibujaran un retrato de sí mismos con una pierna en un balde y escribieran detalles personales. Más adelante, algunos compañeros presentaron exposiciones sobre diferentes temas. Finalmente, el profesor les pidió a los estudiantes que hicieran un
Planeacion!!!
Este documento describe una actividad para que los alumnos practiquen la comparación de colecciones y el conteo de objetos al quitar y agregar semillas de un plato cada día de la semana según la cantidad comida por un caballo. Luego usarán un software educativo para contar marcianos que suben a una nave espacial. El objetivo es que los alumnos puedan resolver problemas de agregar y quitar objetos de un conjunto.
Sesion desinhibicion
La sesión tiene como objetivo aceptar las diferencias de cada persona y mostrar interés por expresarse tal y como cada uno es. Consta de varios ejercicios físicos y juegos en los que los alumnos deben moverse por el espacio, expresar emociones y ritmos musicales mediante el cuerpo, y esforzarse por mantener contacto físico con sus compañeros de manera desinhibida.
Tercer periodo informática .
El documento resume las actividades realizadas en la clase de informática durante el tercer período. Los estudiantes primero hicieron un mapa conceptual sobre un tema y lo expusieron en un blog. Luego grabaron un video sobre el tema del mapa conceptual y lo subieron a YouTube. Más adelante, los estudiantes dibujaron un retrato de sí mismos con una pierna en un balde y escribieron sobre sus olores y comidas favoritas. Finalmente, el profesor les pidió hacer un breve resumen de lo realizado durante el período
Ppt clase 2
Este documento es una guía de tarea para estudiantes sobre el proceso de independencia nacional en Chile entre 1814 y 1817 que incluye la Reconquista. El profesor Isaac Alcorta les recuerda a los estudiantes su tarea de investigación sobre Mariano Osorio y les pide que completen la guía No. 2, que contiene preguntas sobre el contenido visto en clase. La guía incluye un proyecto para crear un cómic de seis viñetas sobre el proceso de independencia.
Guía nº2
El documento presenta una guía educativa sobre el período de Reconquista en Chile entre 1814 y 1817 mediante el uso de un comic. El objetivo es comprender la importancia de este proceso que impulsó a la élite chilena hacia la independencia definitiva de España. La guía incluye actividades como responder preguntas sobre viñetas del comic, reflexionar sobre la represión realista, describir el papel de líderes como O'Higgins y San Martín, y crear su propio comic sobre eventos clave del período.
Planificación proyecto didáctica clse 2
Este documento presenta la planificación de una clase sobre el Proceso de Independencia Nacional en Chile entre 1814 y 1817. La clase tendrá una duración de 90 minutos y abarcará el período de Reconquista española. Los estudiantes crearán un comic histórico para comprender este proceso e identificar su importancia. La clase constará de tres momentos: introducción, desarrollo de contenidos a través de una presentación y guía de trabajo, y cierre con retroalimentación.
Plani 1 ubicación espacial
Este documento presenta una lección sobre la ubicación espacial para estudiantes de primer grado. La lección comienza con una activación de conocimientos previos a través de preguntas sobre conceptos como derecha, izquierda y delante/detrás. Luego, los estudiantes participarán en un juego con una pelota para reforzar estos conceptos. Después verán un video e imágenes que les ayudarán a comprender mejor la ubicación espacial. Más adelante completarán una guía de trabajo y escucharán una canción sobre
Guión docente guía 2
El documento presenta una guía docente para enseñar sobre el período de Reconquista en Chile (1814-1817) mediante el uso de comics. La guía incluye tres secciones: 1) activación de conocimientos previos a través de un test, 2) análisis e interpretación de viñetas de comics y reflexión sobre la persecución de patriotas, y 3) creación de un comic de seis viñetas sobre el período. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de la Reconquista como un impulso
Guia del estudiante 1 terminada
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Power 1 ubicación espacial.doc
La ubicación espacial se refiere al lugar o sitio donde nos encontramos. Es importante enseñar conceptos como arriba, abajo, derecha, izquierda, norte, sur, este y oeste para poder identificar dónde se ubican objetos u otros lugares. El aprender sobre ubicación espacial ayuda a encontrar cosas o dar instrucciones sobre cómo llegar a ciertos lugares.
Guia del docente 2
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Guión del docente. clase 7
Este documento presenta las instrucciones para una clase sobre las grandes zonas de Chile. Los estudiantes expondrán las regiones asignadas a través de un Atlas Virtual y serán evaluados según una rúbrica. El docente activará conocimientos previos mostrando un mapa y haciendo preguntas. Luego los estudiantes presentarán sus exposiciones siguiendo las instrucciones dadas.
Planificación . clase 7 propuesta
El documento presenta la planificación de una clase sobre patrimonio cultural chileno. La clase tendrá tres partes: 1) La introducción activará conocimientos previos sobre patrimonio y cultura a través de preguntas y un video. 2) Durante el desarrollo se expondrá información sobre diferentes patrimonios culturales chilenos. 3) El cierre evaluará el aprendizaje con una herramienta virtual y una retroalimentación grupal.
Guía del estudiant n°7.lista
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre la identificación de patrimonios culturales de las grandes zonas de Chile. Los estudiantes deben investigar y exponer en parejas sobre la región asignada utilizando un atlas virtual. La guía incluye una rúbrica para evaluar la presentación que considera aspectos como el cumplimiento de plazos, uso de herramientas TIC, dominio del tema, trabajo grupal y presentación oral.
Guía del estudiant n°6.lista
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre los patrimonios culturales de las principales zonas geográficas de Chile. La guía incluye objetivos de aprendizaje, instrucciones para identificar los patrimonios culturales en un video e imágenes, y una actividad para que los estudiantes investiguen y valoren el patrimonio cultural de una región específica de Chile.
Guión del docente. clase 6
Este documento presenta un guión docente para una clase sobre los patrimonios naturales de Chile. La clase tiene como objetivos identificar los patrimonios naturales de las grandes zonas de Chile y demostrar actitudes cívicas de cuidado. La clase incluye una activación del tema, motivación con un video, presentación del contenido con otro video, una actividad con preguntas, revisión y proyecto para crear un atlas virtual sobre los patrimonios naturales de la región asignada.
Guía del estudiante nº5.lista (reparado)
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre los paisajes naturales de Chile. El objetivo es identificar los patrimonios naturales de las grandes zonas del país. Se incluyen preguntas para que los estudiantes identifiquen conceptos como el patrimonio natural, el camino inca y la ubicación de los mapuches. Finalmente, se propone un proyecto para que los estudiantes investiguen sobre los patrimonios naturales de su región.
Guión del docente. clase 5
Este documento presenta un guión docente para una clase sobre los patrimonios naturales de Chile. La clase tiene como objetivos identificar los patrimonios naturales de las grandes zonas de Chile y demostrar actitudes cívicas de cuidado. La clase incluye una activación de conocimientos previos, la presentación de un video sobre los patrimonios naturales chilenos, una actividad para responder preguntas sobre el video, y un desafío para que los estudiantes busquen los patrimonios naturales de su región y los suban a un atlas virtual. La clase con
Guía del estudiante nº4.listo
Este documento presenta información sobre los paisajes de Chile. Explica que el objetivo es conocer las grandes zonas de paisajes de Chile y sus características. Propone actividades para que los estudiantes identifiquen los diferentes paisajes naturales y elementos artificiales del país, así como también distinguir entre elementos naturales y paisajes naturales.
Guión del docente. clase 4
Este documento presenta un guión docente para una clase sobre los paisajes de las grandes zonas de Chile. La clase comienza con una activación del conocimiento previo de los estudiantes sobre los paisajes. Luego, el profesor presenta información sobre los paisajes de las zonas naturales de Chile a través de un video. Los estudiantes completan una actividad sobre el video. Al final, evalúan lo que aprendieron y el profesor realiza una retroalimentación resumiendo el contenido. El objetivo es que los estudiantes conozcan y caracteric
Guía del estudiante nº3. lista
Este documento presenta una guía para una clase sobre los climas de las grandes zonas de Chile. La guía incluye el objetivo de la clase, conocer los climas de las grandes zonas de Chile. También incluye preguntas para los estudiantes sobre los tipos de climas en Chile y las zonas con mayor y menor temperatura, así como actividades y evaluaciones relacionadas con el tema.
Guión del docente. clase 3
Este documento presenta un guión docente para una clase sobre los climas de las grandes zonas de Chile. La clase comienza con una activación del tema mediante preguntas. Luego, los estudiantes ven un video sobre los climas de Chile y responden preguntas en una guía. Al final, revisan las respuestas en grupo y comienzan a trabajar en un proyecto para crear un atlas virtual sobre los climas regionales de Chile.
Guía del estudiante nº2. lista
Este documento presenta una guía de estudios sobre la flora y fauna de Chile. El objetivo es identificar la flora y fauna de las principales zonas geográficas de Chile. Se pide a los estudiantes que observen un video para responder preguntas sobre cómo el clima influye en el desarrollo de la flora y fauna. Luego se les pide completar un cuadro con las zonas geográficas de Chile y ejemplos de flora y fauna encontrados en el video.
Guión del docente. clase 2
Este documento presenta un guión docente para una clase sobre la flora y fauna de las grandes zonas de Chile. La clase comienza con una activación del conocimiento previo de los estudiantes sobre las zonas naturales de Chile. Luego, el profesor motiva a los estudiantes y presenta el objetivo de identificar la flora y fauna a través de un video. Los estudiantes completan una actividad con preguntas sobre el video y comienzan a trabajar en un proyecto para crear un atlas virtual sobre las zonas de Chile. La clase concluye
Guión del docente. clase 1
Este documento presenta un guión docente para una clase sobre las grandes zonas de Chile y sus relieves. El objetivo es que los estudiantes ubiquen el relieve de las principales zonas de Chile. La clase consiste en activar conocimientos previos, presentar un video sobre las zonas geográficas de Chile, realizar una actividad y revisarla. Además, se introduce un proyecto llamado "Atlas virtual" donde los estudiantes investigarán una región asignada, desarrollando actitudes cívicas a través de las TIC.
Guía del estudiante n°1. lista
Este documento presenta una guía para estudiantes sobre las principales zonas de relieve de Chile. Explica que Chile se divide en varias zonas geográficas y propone una actividad para que los estudiantes identifiquen estas zonas y sus características. También describe un proyecto en el que los estudiantes trabajarán en parejas para investigar el relieve de una región asignada, cumpliendo desafíos semanales relacionados con actitudes cívicas.
Examen didactica de las ciencias sociales
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar la ubicación espacial a estudiantes de primer año básico a través de actividades lúdicas. La propuesta incluye juegos para identificar conceptos como izquierda, derecha, arriba, abajo y los puntos cardinales. El objetivo es desarrollar estas habilidades de una manera entretenida que también apoye el proceso de lectoescritura. La propuesta se justifica explicando la importancia de que los niños aprendan sobre la ubicación espacial y se det
Prueba de historia
Este documento presenta una prueba de historia sobre ubicación espacial administrada a estudiantes. La prueba contiene tres secciones que evalúan el reconocimiento de conceptos como izquierda, derecha y puntos cardinales, la capacidad de dar instrucciones para llegar a lugares usando ubicación espacial, y la creación de un plano indicando aspectos como adelante, atrás, derecha e izquierda e incluyendo puntos cardinales. Finalmente, se presenta una rúbrica para calificar el desempeño de los estudiant
Detalle del recurso
El documento describe los recursos utilizados en tres clases sobre ubicación espacial. La primera clase utiliza videos de YouTube y PowerPoint con fotografías para enseñar ubicación relativa. La segunda clase usa YouTube para cantar sobre ubicación, un juego interactivo para encontrar términos en una sopa de letras, PowerPoint para los puntos cardinales y un video musical sobre ellos. La tercera clase enseña sobre planos y mapas a través de PowerPoint.
Powe 2 puntos cardinales
Los cuatro puntos cardinales - este, oeste, norte y sur - conforman un sistema de referencia para la orientación basado en la rotación de la Tierra. El este es por donde sale el sol, y el oeste es por donde se oculta. El norte es la dirección frente a nosotros cuando tenemos el este a la derecha, mientras que el sur está en la dirección opuesta al norte.
Guia del estudiante 3
Este documento presenta una guía para una clase de primer grado sobre ubicación espacial en mapas y planos. La clase comienza con un juego de órdenes para practicar conceptos como arriba, abajo, derecha e izquierda. Luego, los estudiantes completan ejercicios para identificar ubicaciones relativas y diferenciar entre mapas y planos. Finalmente, dibujan un plano del colegio y lo editan en línea, aprendiendo a ubicarse usando puntos cardinales y describir ubicaciones.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
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Guia del docente 1
- 1. Universidad de las Américas Facultad de Educación Sede Viña del Mar Primero Básico Profesoras: Loreto Araya Yessenia Morales CinthiaYañez
- 2. Universidad de las Américas Facultad de Educación Sede Viña del Mar Asignatura Historia Geografía Y Ciencias Sociales Curso 1° Básico Contenido Ubicación Espacial Unidad 3° Unidad Objetivo de la unidad Observar y describir categorías de ubicación relativa (derecha, izquierda, delante, detrás, entre otros), y los puntos cardinales a través del juego. Objetivo de la clase Identificar su ubicación espacial ya sea, derecha-izquierda-adelante-atrás- arriba-abajo.
- 3. Universidad de las Américas Facultad de Educación Sede Viña del Mar Se comienza la clase haciendo preguntas como: ¿cuál es la derecha? ¿Cuál es la izquierda? ¿Qué está debajo de la mesa? Que está arriba de la pizarra? ¿Quién está delante de Juanita? ¿Qué esta atrás de Pedro? etc. ACTIVIDAD 1 Pida a los alumnos que se paren en su puesto, entonces le hacemos entrega de un ovillo de lana, luego le indicará que debe entregarla al compañero que está según la posición espacial que el profesor pida, como por ejemplo: Tírala a tu compañero de la izquierda. Tírala a tu compañera de atrás, etc. ACTIVIDAD 2 Invite a ver un video donde interiorizarán de mejor manera el contenido y se harán preguntas como: a) ¿Cuál es la derecha? b) ¿Cuál es la izquierda? c) ¿Qué está debajo de la mesa? d) ¿Que está arriba de la pizarra? e) ¿Quién está delante de Juanita? f) ¿Qué esta atrás de Pedro? ACTIVIDAD 3 Incite a ver fotos de paisajes a través de power point una serie de preguntas que están en la guía del estudiante a) ¿Qué está a la derecha del rio de la Ilustración
- 4. Universidad de las Américas Facultad de Educación Sede Viña del Mar Se invita a los alumnos a hacer una retroalimentación en un juego en educaplay . Luego se da fin a la clase con el juego del ovillo de lana que se hizo en el inicio. ACTIVIDAD 4 Pida a los estudiantes que se paren para aprender una canción de la ubicación espacial.