Este documento presenta una guía docente para una clase de Historia sobre la resistencia indígena en Chile. La clase se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes usarán una plataforma virtual para aprender sobre las etapas de la resistencia mapuche y el enfrentamiento con los españoles, y participarán en un debate dividiéndose en grupos que representan a los mapuches, españoles e iglesia. El debate involucra preguntas y respuestas entre los grupos.

1. Guión del docente N° 4: Guía “Las diversas etapas de la Resistencia
Indígena”
Sector: Historia Geografía y Cs. Sociales
Curso: Segundo Medio
Unidad: 1 “El Legado Colonial” Sub unidad: 2
Tiempo Estimado: 90 minutos
Contenidos: Diversas etapas de la Resistencia Indígena en los
enfrentamientos con los españoles, Guerra Defensiva, Guerra Ofensiva y la
baja demográfica de los mismos.
CMO: -Disminución de la población Indígena.
-Resistencia Mapuche
-Guerra de Arauco y sus características
- Esclavitud en el siglo XVII
AE: Conocer y caracterizar los enfrentamientos entre españoles y mapuches,
sus diversas etapas y las consecuencias.
OF: Conocer la dinámica de los enfrentamientos y la consecuencia
demográfica para los indígenas
OFT: Caracterizar las diversas etapas y estrategias de los enfrentamientos
entre españoles y mapuches
Mapa de Progreso: Sociedad en Perspectiva Histórica: Nivel 5 (MINEDUC,
2009, p14)
Utilizados:
 Reconoce que en los procesos históricos existen relaciones de influencia
entre las dimensiones políticas, económicas, culturales y sociales.
 Indaga temas históricos seleccionando una diversidad de fuentes.
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2.  Comprende que distintas interpretaciones historiográficas seleccionan y
ponderan de diversas maneras los factores que explicarían los procesos
históricos.
Mapa K-12: Dimensión Información Nivel 5: (MINEDUC, 2009, p5)
Utilizados:
Tecnológico: Nivel 6: Utiliza y combina distintos programas como procesador
de texto, planillas de cálculo, plantillas de presentación, y dispositivos
periféricos, para desarrollar productos multimediales complejos (glosario).
Información: Nivel 4: Recupera, guarda y organiza información en distintos
formatos, extraída de sitios web recomendados por el profesor y navegación
libre en Internet. Identifica y utiliza los criterios básicos de evaluación de la
información: la actualidad, autoría, pertenencia.
Comunicación: Nivel 4: Participa en espacios interactivos de sitios web, de
debate e intercambio de información y produce documentos en forma colectiva.
Ético: Nivel 5: Conoce la regulación legal de utilización del espacio virtual y las
normas de seguridad de la red. (Claves, pirateo, hackeo) y aplica criterios de
buenas prácticas.
Objetivo de la Clase: Conocer y caracterizar a cada una de las instituciones
españolas durante la colonia, y cuál era su función reguladora en la época.
CLASE N°4:
 Antes de la clase el docente debe revisar el “Guión Docente” para
ver que la clase sea acorde a lo planificado
INICIO: Debe comenzar la clase situada en la sala de informática, enviándolos
a la plataforma virtual
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3. http://pueblosyculturaindigenaschilemapuche.blogspot.com , donde
comenzaran con la clase bajando la guía de desarrollo e iniciar la clase con
una actividad de conocimientos previos, en la página educaplay, actividad
realizada contra el tiempo (10 minutos).
DESARROLLO: Para comenzar con los contenidos, el alumno se dirige a la
actividad 1, a la imagen de la plataforma virtual, que los enviara a la
presentación de los contenidos a través de 2 imágenes animadas, que
introducirán a los contenidos respectivos, mapuches y español, el docente
impulsa a la indagación en profundidad de la plataforma y sus contenidos. 15
minutos La guía de desarrollo se realiza paralelamente durante la clase para
esto el docente verifica que todo el alumnado este en la página
correspondiente y con el documento descargado, se disponen a realizar la guía
para esto cuentan con 55 minutos. Desarrollo de la Guía: El docente debe
dar a conocer la guía de desarrollo y explicar cómo debe ser abordada la
actividad, además debe estar presente ante cualquier duda que pueda surgir
de los estudiantes, el desarrollo de la guía cuenta con solo una actividad aparte
de las ya mencionadas, la actividad consiste en un debate, donde estan las
instrucciones paso a paso la actividad a seguir, primero el curso se divide en 3
grupos, a cada uno de estos les tocara un tema, que serán los siguientes;
Mapuches, Españoles (la corona, Hueste, nobles, conquistadores) y la Iglesia,
(sacerdotes, misioneros), luego se reúne durante unos 10 minutos, el objetivo
es revisar lo que estos vieron en la plataforma virtual y además reunir algo de
información aprendida por ellos para argumentar su proceder o su postura,
cuando ya tengan claro cuáles serán sus argumentos, cada grupo expondrá no
por más de 3 o 4 minutos su postura y el porqué de sus actos, querer
evangelizar, someter y sublevarse en cada caso respectivamente, además
cada grupo deberá ir tomando argumentos o ideas del otro grupo para debatir y
argumentar en su contra. La primera vuelta que no debe durar más de 15
minutos deben tomar esos puntos anotados por los grupos, conversarlo y ver
las debilidades y argumentos que puedan ser utilizados en su contra y formular
algún planteamiento, pueden ser preguntas, para esto cuentan con 5 minutos.
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4. Para el debate y la confrontación cada uno de los grupos deberá dirigir algunos
planteamientos o preguntas argumentadas contra cada equipo adversario que
debe ser respondida, esta dinámica entre pregunta y respuesta tendrán 6
minutos, 3 minutos con cada grupo, en total 18 minutos por los 3 grupos, para
la conclusión debe volver a juntarse el grupo y reafirmar su postura, debe ir con
argumentos mencionados al inicio y otros que hayan fluido en el proceso de
debate, se recomienda que el mismo docente con anterioridad lea la “Guía del
alumno”. (70 minutos).
CIERRE: Para terminar el docente revisa en forma conjunta la guía a modo de
síntesis y para redondear los contenidos da un análisis reflexivo de la clase
junto a el debate que se realizo. (10 minutos).
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