Este documento presenta una serie de mitos sobre el uso de la tecnología en la educación. Resume cada mito en tres partes: definición, análisis y valoración grupal. En general, el autor no está completamente de acuerdo con los mitos presentados y argumenta que si bien la tecnología puede ser una herramienta útil, no es la solución a todos los problemas educativos y requiere un uso adecuado y complementario con otros enfoques pedagógicos para ser efectiva.
Este documento analiza varios mitos comunes sobre la sociedad de la información. Resume que el autor no está de acuerdo con que simplemente ampliar el acceso a la tecnología mejore la educación, o que las tecnologías siempre reducen los costos o tiempos de aprendizaje. También cuestiona la idea de que los medios tecnológicos puedan resolver todos los problemas educativos por sí mismos o que siempre sean neutrales.
Este documento presenta varios mitos sobre el uso de la tecnología en la educación. Resume cada mito en tres partes: definición, análisis y valoración grupal. En general, el autor no está completamente de acuerdo con los mitos presentados, señalando que si bien la tecnología puede ser una herramienta útil, no es la solución a todos los problemas educativos y requiere un uso adecuado y complementario con otros métodos pedagógicos para ser efectiva.
El documento analiza varios mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Resume que no todas las personas tienen acceso a Internet o la tecnología; la libertad de expresión online tiene límites; y aunque la tecnología puede ampliar la información, también requiere evaluarla críticamente. Concluye que la tecnología solo es una herramienta y no reemplaza a los profesores u otros componentes del plan de estudios.
Este documento analiza varios mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Resume cada mito en dos oraciones. Algunos mitos que analiza son que todas las personas tienen acceso a Internet, que hay total libertad de expresión en línea, que las TIC pueden sustituir a los profesores, y que las TIC son la solución a todos los problemas educativos. El documento concluye que las TIC son solo herramientas que deben usarse junto con objetivos educativos claros.
El documento resume 12 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Cada mito se define brevemente y luego se analiza, señalando los problemas o limitaciones de considerarlo como un hecho. En general, el documento argumenta que si bien las TIC pueden facilitar el acceso a la información y la educación, no garantizan por sí mismas la igualdad, la calidad o los resultados educativos deseados.
El documento describe varios mitos comunes sobre el uso de la tecnología en educación. Algunos de estos mitos incluyen que la tecnología proporciona acceso ilimitado a la información, que puede sustituir a los profesores o que reducirá el tiempo y costo de aprendizaje. Sin embargo, el documento argumenta que ninguno de estos mitos es completamente cierto y que el valor de la tecnología depende de cómo se utilice, no de la tecnología en sí misma.
Este documento analiza 15 mitos comunes sobre el papel de la tecnología en la educación. Se argumenta que las TIC no garantizan por sí mismas una educación de calidad o accesible para todos, ni reducen necesariamente el tiempo o costo de aprendizaje. Tampoco sustituyen al profesorado ni resuelven automáticamente todos los problemas educativos. El valor educativo de la tecnología depende de cómo se aplique y relacione con los objetivos curriculares, no de la tecnología en sí misma.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y el uso de las tecnologías en educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las TIC permiten una educación democrática para todos, que promueven la libertad de expresión e igualdad, y que amplían el acceso a la información de manera ilimitada. Sin embargo, el documento analiza que cada uno de estos mitos ignora factores como la desigualdad de acceso a Internet, las diferencias culturales, y la necesidad de seleccionar información de calidad.
Este documento analiza varios mitos comunes sobre la sociedad de la información. Resume que el autor no está de acuerdo con que simplemente ampliar el acceso a la tecnología mejore la educación, o que las tecnologías siempre reducen los costos o tiempos de aprendizaje. También cuestiona la idea de que los medios tecnológicos puedan resolver todos los problemas educativos por sí mismos o que siempre sean neutrales.
Este documento presenta varios mitos sobre el uso de la tecnología en la educación. Resume cada mito en tres partes: definición, análisis y valoración grupal. En general, el autor no está completamente de acuerdo con los mitos presentados, señalando que si bien la tecnología puede ser una herramienta útil, no es la solución a todos los problemas educativos y requiere un uso adecuado y complementario con otros métodos pedagógicos para ser efectiva.
El documento analiza varios mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Resume que no todas las personas tienen acceso a Internet o la tecnología; la libertad de expresión online tiene límites; y aunque la tecnología puede ampliar la información, también requiere evaluarla críticamente. Concluye que la tecnología solo es una herramienta y no reemplaza a los profesores u otros componentes del plan de estudios.
Este documento analiza varios mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Resume cada mito en dos oraciones. Algunos mitos que analiza son que todas las personas tienen acceso a Internet, que hay total libertad de expresión en línea, que las TIC pueden sustituir a los profesores, y que las TIC son la solución a todos los problemas educativos. El documento concluye que las TIC son solo herramientas que deben usarse junto con objetivos educativos claros.
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El documento describe varios mitos comunes sobre el uso de la tecnología en educación. Algunos de estos mitos incluyen que la tecnología proporciona acceso ilimitado a la información, que puede sustituir a los profesores o que reducirá el tiempo y costo de aprendizaje. Sin embargo, el documento argumenta que ninguno de estos mitos es completamente cierto y que el valor de la tecnología depende de cómo se utilice, no de la tecnología en sí misma.
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Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y el uso de las tecnologías en educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las TIC permiten una educación democrática para todos, que promueven la libertad de expresión e igualdad, y que amplían el acceso a la información de manera ilimitada. Sin embargo, el documento analiza que cada uno de estos mitos ignora factores como la desigualdad de acceso a Internet, las diferencias culturales, y la necesidad de seleccionar información de calidad.
Este documento resume 15 mitos sobre el uso de la tecnología en la educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que la tecnología puede proporcionar educación de calidad para todos, aumentar la libertad de expresión, reducir los costos de aprendizaje y que puede sustituir a los profesores. Sin embargo, el documento argumenta que la tecnología depende de cómo se utilice y que no existe una solución única o panacea, sino que debe usarse junto con otros enfoques pedagógicos.
Este documento presenta 15 mitos sobre el uso de la tecnología en la educación. Brevemente, señala que las tecnologías son herramientas que pueden usarse de manera positiva o negativa dependiendo de cómo se apliquen, y que no sustituyen a los profesores ni garantizan por sí mismas mejoras automáticas en el aprendizaje. Asimismo, resalta que es importante seleccionar información de calidad y que las tecnologías deben usarse de forma complementaria al currículo educativo existente.
Este documento describe una serie de mitos relacionados con la tecnología y su uso en educación. Algunos de los mitos mencionados son que la tecnología permite la libertad de expresión y participación igualitaria de todos, que proporciona acceso ilimitado a la información, y que puede sustituir a los profesores. Sin embargo, el documento argumenta que estos son mitos porque no se tiene en cuenta el contexto cultural, la necesidad de analizar críticamente la información, y que la tecnología no reemplaza el papel fundamental de los prof
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información. Cada mito presenta una definición breve y un análisis más detallado. Los mitos incluyen que la tecnología puede sustituir a los profesores, que es neutral e ideológicamente aséptica, y que reducirá el tiempo y costo de aprendizaje. Sin embargo, el análisis argumenta que la tecnología depende de cómo se utilice y que no hay evidencia de que reduzca automáticamente el tiempo o costo de aprendizaje.
Este documento resume 15 mitos sobre la sociedad de la información. Cada mito presenta una definición, un análisis y una reflexión personal. Los mitos tratan temas como el acceso ilimitado a la información, el uso de las TIC para solucionar problemas educativos, y si las tecnologías pueden reemplazar a los profesores o no. En general, el documento concluye que aunque las tecnologías tienen valor, también tienen limitaciones y no pueden solucionar todos los retos por sí solas sin una implementación cuidadosa y el trabajo de los
Este documento resume los principales mitos asociados con la sociedad de la información y el uso de la tecnología en educación. Identifica mitos como la idea de acceso ilimitado a información, que las tecnologías son neutrales, que sustituyen a los profesores, o que resolverán todos los problemas educativos. Explica que aunque las tecnologías pueden facilitar el acceso a la educación y la comunicación, no garantizan la calidad del aprendizaje ni son accesibles para todos, por lo que su uso efectivo requiere un enfoque
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información. Cada mito presenta una definición breve y un análisis más detallado. Los mitos incluyen que la tecnología es la solución a todos los problemas educativos, que reduce el tiempo y costo de aprendizaje, y que causa un mayor impacto. Sin embargo, el documento argumenta que la tecnología no es neutral y depende de cómo se utilice, y que no hay evidencia de que siempre mejore los resultados educativos.
Las TIC no deben considerarse como la solución a todos los problemas educativos, ya que su efectividad depende de factores como la intervención del profesorado y el centro educativo. Además, aunque las TIC permiten un mayor acceso a la información, es necesario enseñar a los estudiantes a seleccionar y evaluar críticamente los contenidos. Por último, las tecnologías no sustituirán a los profesores, sino que deberán trabajar de forma complementaria para mejorar el aprendizaje.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Algunos de los mitos más destacados son que las TIC favorecen automáticamente la democratización educativa, que proporcionan libertad de expresión e igualdad de acceso, y que reducen los costos y tiempos de aprendizaje. Sin embargo, el documento analiza que en realidad las TIC pueden aumentar la brecha digital y que su impacto depende de cómo se utilicen.
El documento analiza 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Cada mito incluye una definición breve y un análisis crítico. Los mitos cubren temas como el acceso igualitario a la información, la neutralidad de la tecnología, el impacto de la tecnología en el aprendizaje, y el papel del profesor en la era digital. Los autores argumentan que, aunque la tecnología puede facilitar la educación, no es la panacea y depende de cómo se utilice en el contexto
Este documento resume 15 mitos sobre la sociedad de la información y la educación. La mayoría de los mitos se consideran ciertos o parcialmente ciertos, como que las TIC permiten una mayor amplitud de información pero se debe enseñar a identificar la información relevante, o que facilitan la comunicación pero no garantizan el conocimiento. Sin embargo, otros mitos como que las TIC pueden sustituir a los profesores o que son la panacea se consideran falsos, ya que los profesores siguen siendo esenciales y las TIC deb
Este documento resume 14 mitos sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Cada mito se divide en una definición y un análisis breve. Los mitos cubren temas como el acceso igualitario a la información, la libertad de expresión, la interactividad, la reducción de costos y tiempos de aprendizaje, y el papel de los profesores con la introducción de las TIC.
El documento discute diversas perspectivas sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Por un lado, se argumenta que las TIC pueden facilitar el acceso a la educación y la información para todos y promover una educación de mayor calidad e interactividad. Sin embargo, también se señalan posibles riesgos como la falta de acceso para algunos, la sobredependencia en la tecnología, y su potencial para distraer del proceso de aprendizaje. En general, el documento concluye que el impacto
Este documento resume varios mitos comunes sobre las tecnologías de la información en la educación. En particular, destaca que 1) las TIC no son una panacea y su éxito depende de cómo se utilicen, 2) proporcionar acceso a la información no garantiza el desarrollo de conocimientos o habilidades, y 3) tener más acceso o distribuir información a más personas no necesariamente mejora la calidad educativa.
El documento presenta una serie de mitos sobre la sociedad de la información y la educación. Se analizan conceptos como el acceso igualitario a la información, la libertad de expresión en internet, la amplitud de información disponible, el valor de las tecnologías, su neutralidad, sus posibilidades interactivas, y si pueden reducir el tiempo y costo de aprendizaje, entre otros. En general, se concluye que si bien las tecnologías pueden facilitar el acceso a la información y herramientas educativas, no garantizan por sí solas una
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Algunos de los mitos discutidos incluyen que las TIC son deshumanizantes, que proporcionan acceso ilimitado a la información, y que sustituyen a los profesores. Sin embargo, el documento argumenta que las TIC no son inherentemente positivas o negativas, y que su impacto depende del uso que se les dé.
Este documento presenta el e-portafolio de un estudiante sobre su experiencia en un curso de introducción a entornos virtuales de aprendizaje. El contenido se centra en tres temas: "Un paréntesis para pensar", "Conectivismo" y "Repasando la especialización". El estudiante ofrece sus percepciones sobre estos temas a través de foros de discusión y comparte cómo las nuevas tecnologías están transformando la educación y el aprendizaje.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Cada mito se define brevemente y luego se analiza, señalando por qué puede ser engañoso o incompleto. Los mitos incluyen que la tecnología reducirá el tiempo y el costo de aprendizaje, que fomentará la participación igualitaria, y que reemplazará a los profesores. El documento concluye que la tecnología no es una panacea y que sus efectos dependen de cómo se utiliza en el contexto educativo.
Este documento analiza varios mitos comunes sobre la sociedad de la información. Resume que el autor no está de acuerdo con que simplemente ampliar el acceso a la tecnología mejore la educación, o que las tecnologías reduzcan siempre los costos o tiempos de aprendizaje. También cuestiona que los medios tecnológicos puedan resolver todos los problemas educativos por sí solos o que sean neutrales y asépticos en su influencia.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Cada mito se define brevemente y luego se analiza, señalando por qué puede no ser completamente cierto o aplicable. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las TIC proporcionan acceso ilimitado a información, que permiten la construcción compartida de conocimiento, y que pueden reemplazar al profesor. El documento concluye que si bien las TIC tienen potencial para mejorar
Este documento resume los principales mitos sobre la sociedad de la información y la educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las tecnologías de la información y la comunicación permiten una educación global, igualitaria y atemporal, pero en realidad pueden crear brechas digitales y exclusión social. Otro mito es que las tecnologías son neutrales y asépticas, pero en realidad reflejan valores culturales e ideológicos y deben usarse de manera ética y responsable. En general, el documento argumenta que si bien las te
Este documento resume 15 mitos sobre el uso de la tecnología en la educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que la tecnología puede proporcionar educación de calidad para todos, aumentar la libertad de expresión, reducir los costos de aprendizaje y que puede sustituir a los profesores. Sin embargo, el documento argumenta que la tecnología depende de cómo se utilice y que no existe una solución única o panacea, sino que debe usarse junto con otros enfoques pedagógicos.
Este documento presenta 15 mitos sobre el uso de la tecnología en la educación. Brevemente, señala que las tecnologías son herramientas que pueden usarse de manera positiva o negativa dependiendo de cómo se apliquen, y que no sustituyen a los profesores ni garantizan por sí mismas mejoras automáticas en el aprendizaje. Asimismo, resalta que es importante seleccionar información de calidad y que las tecnologías deben usarse de forma complementaria al currículo educativo existente.
Este documento describe una serie de mitos relacionados con la tecnología y su uso en educación. Algunos de los mitos mencionados son que la tecnología permite la libertad de expresión y participación igualitaria de todos, que proporciona acceso ilimitado a la información, y que puede sustituir a los profesores. Sin embargo, el documento argumenta que estos son mitos porque no se tiene en cuenta el contexto cultural, la necesidad de analizar críticamente la información, y que la tecnología no reemplaza el papel fundamental de los prof
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información. Cada mito presenta una definición breve y un análisis más detallado. Los mitos incluyen que la tecnología puede sustituir a los profesores, que es neutral e ideológicamente aséptica, y que reducirá el tiempo y costo de aprendizaje. Sin embargo, el análisis argumenta que la tecnología depende de cómo se utilice y que no hay evidencia de que reduzca automáticamente el tiempo o costo de aprendizaje.
Este documento resume 15 mitos sobre la sociedad de la información. Cada mito presenta una definición, un análisis y una reflexión personal. Los mitos tratan temas como el acceso ilimitado a la información, el uso de las TIC para solucionar problemas educativos, y si las tecnologías pueden reemplazar a los profesores o no. En general, el documento concluye que aunque las tecnologías tienen valor, también tienen limitaciones y no pueden solucionar todos los retos por sí solas sin una implementación cuidadosa y el trabajo de los
Este documento resume los principales mitos asociados con la sociedad de la información y el uso de la tecnología en educación. Identifica mitos como la idea de acceso ilimitado a información, que las tecnologías son neutrales, que sustituyen a los profesores, o que resolverán todos los problemas educativos. Explica que aunque las tecnologías pueden facilitar el acceso a la educación y la comunicación, no garantizan la calidad del aprendizaje ni son accesibles para todos, por lo que su uso efectivo requiere un enfoque
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información. Cada mito presenta una definición breve y un análisis más detallado. Los mitos incluyen que la tecnología es la solución a todos los problemas educativos, que reduce el tiempo y costo de aprendizaje, y que causa un mayor impacto. Sin embargo, el documento argumenta que la tecnología no es neutral y depende de cómo se utilice, y que no hay evidencia de que siempre mejore los resultados educativos.
Las TIC no deben considerarse como la solución a todos los problemas educativos, ya que su efectividad depende de factores como la intervención del profesorado y el centro educativo. Además, aunque las TIC permiten un mayor acceso a la información, es necesario enseñar a los estudiantes a seleccionar y evaluar críticamente los contenidos. Por último, las tecnologías no sustituirán a los profesores, sino que deberán trabajar de forma complementaria para mejorar el aprendizaje.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Algunos de los mitos más destacados son que las TIC favorecen automáticamente la democratización educativa, que proporcionan libertad de expresión e igualdad de acceso, y que reducen los costos y tiempos de aprendizaje. Sin embargo, el documento analiza que en realidad las TIC pueden aumentar la brecha digital y que su impacto depende de cómo se utilicen.
El documento analiza 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Cada mito incluye una definición breve y un análisis crítico. Los mitos cubren temas como el acceso igualitario a la información, la neutralidad de la tecnología, el impacto de la tecnología en el aprendizaje, y el papel del profesor en la era digital. Los autores argumentan que, aunque la tecnología puede facilitar la educación, no es la panacea y depende de cómo se utilice en el contexto
Este documento resume 15 mitos sobre la sociedad de la información y la educación. La mayoría de los mitos se consideran ciertos o parcialmente ciertos, como que las TIC permiten una mayor amplitud de información pero se debe enseñar a identificar la información relevante, o que facilitan la comunicación pero no garantizan el conocimiento. Sin embargo, otros mitos como que las TIC pueden sustituir a los profesores o que son la panacea se consideran falsos, ya que los profesores siguen siendo esenciales y las TIC deb
Este documento resume 14 mitos sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Cada mito se divide en una definición y un análisis breve. Los mitos cubren temas como el acceso igualitario a la información, la libertad de expresión, la interactividad, la reducción de costos y tiempos de aprendizaje, y el papel de los profesores con la introducción de las TIC.
El documento discute diversas perspectivas sobre el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Por un lado, se argumenta que las TIC pueden facilitar el acceso a la educación y la información para todos y promover una educación de mayor calidad e interactividad. Sin embargo, también se señalan posibles riesgos como la falta de acceso para algunos, la sobredependencia en la tecnología, y su potencial para distraer del proceso de aprendizaje. En general, el documento concluye que el impacto
Este documento resume varios mitos comunes sobre las tecnologías de la información en la educación. En particular, destaca que 1) las TIC no son una panacea y su éxito depende de cómo se utilicen, 2) proporcionar acceso a la información no garantiza el desarrollo de conocimientos o habilidades, y 3) tener más acceso o distribuir información a más personas no necesariamente mejora la calidad educativa.
El documento presenta una serie de mitos sobre la sociedad de la información y la educación. Se analizan conceptos como el acceso igualitario a la información, la libertad de expresión en internet, la amplitud de información disponible, el valor de las tecnologías, su neutralidad, sus posibilidades interactivas, y si pueden reducir el tiempo y costo de aprendizaje, entre otros. En general, se concluye que si bien las tecnologías pueden facilitar el acceso a la información y herramientas educativas, no garantizan por sí solas una
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Algunos de los mitos discutidos incluyen que las TIC son deshumanizantes, que proporcionan acceso ilimitado a la información, y que sustituyen a los profesores. Sin embargo, el documento argumenta que las TIC no son inherentemente positivas o negativas, y que su impacto depende del uso que se les dé.
Este documento presenta el e-portafolio de un estudiante sobre su experiencia en un curso de introducción a entornos virtuales de aprendizaje. El contenido se centra en tres temas: "Un paréntesis para pensar", "Conectivismo" y "Repasando la especialización". El estudiante ofrece sus percepciones sobre estos temas a través de foros de discusión y comparte cómo las nuevas tecnologías están transformando la educación y el aprendizaje.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Cada mito se define brevemente y luego se analiza, señalando por qué puede ser engañoso o incompleto. Los mitos incluyen que la tecnología reducirá el tiempo y el costo de aprendizaje, que fomentará la participación igualitaria, y que reemplazará a los profesores. El documento concluye que la tecnología no es una panacea y que sus efectos dependen de cómo se utiliza en el contexto educativo.
Este documento analiza varios mitos comunes sobre la sociedad de la información. Resume que el autor no está de acuerdo con que simplemente ampliar el acceso a la tecnología mejore la educación, o que las tecnologías reduzcan siempre los costos o tiempos de aprendizaje. También cuestiona que los medios tecnológicos puedan resolver todos los problemas educativos por sí solos o que sean neutrales y asépticos en su influencia.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Cada mito se define brevemente y luego se analiza, señalando por qué puede no ser completamente cierto o aplicable. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las TIC proporcionan acceso ilimitado a información, que permiten la construcción compartida de conocimiento, y que pueden reemplazar al profesor. El documento concluye que si bien las TIC tienen potencial para mejorar
Este documento resume los principales mitos sobre la sociedad de la información y la educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las tecnologías de la información y la comunicación permiten una educación global, igualitaria y atemporal, pero en realidad pueden crear brechas digitales y exclusión social. Otro mito es que las tecnologías son neutrales y asépticas, pero en realidad reflejan valores culturales e ideológicos y deben usarse de manera ética y responsable. En general, el documento argumenta que si bien las te
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información. Cada mito se define brevemente y analiza, concluyendo generalmente que las tecnologías de la información y comunicación (TIC) no son inherentemente buenas o malas, sino que depende de cómo se las utiliza. Las TIC pueden mejorar la educación, pero los profesores siguen siendo necesarios. Además, aunque las TIC brindan más acceso a la información, no todas las personas tienen acceso a ellas o las habilidades para usarlas efectivamente.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las TIC pueden sustituir a los profesores, que reducen el tiempo y costo de aprendizaje, y que proporcionan acceso ilimitado a la información. El documento analiza cada mito y concluye que si bien las TIC tienen un potencial valioso, no son la panacea y deben usarse de manera estratégica junto
El documento resume 14 mitos comunes sobre el papel de la tecnología en la educación. Algunos de estos mitos son que la tecnología resolverá todos los problemas educativos, que permitirá la libertad de expresión y participación igualitaria, y que los profesores serán sustituidos. Sin embargo, el documento argumenta que la tecnología solo es una herramienta y depende de cómo se usa, que no todos tienen acceso igual a la tecnología, y que los profesores nunca podrán ser sustituidos por máquinas.
El documento resume 15 mitos sobre la sociedad de la información. Cada mito incluye una definición, un análisis y una valoración personal. Los mitos van desde la amplitud de la información y el poder de las TIC, hasta la construcción compartida del conocimiento, la educación para todos y la posible sustitución del profesor por la tecnología. En general, el documento argumenta que aunque la tecnología tiene beneficios, también tiene limitaciones y no puede reemplazar completamente otros métodos de enseñanza e interacción humana.
El documento analiza varios mitos sobre la aplicación de las TIC en educación. Señala que el mito de "educación para todos" no es realidad dado que no todos tienen acceso a Internet. También critica la idea de que las tecnologías son neutrales, ya que reflejan los valores de la cultura que las desarrolló. Por último, indica que el mito de que las TIC reducen los costos y tiempos de aprendizaje no está respaldado por evidencia.
El documento presenta 14 mitos sobre la sociedad de la información y la educación. Cada mito se define brevemente y analiza. Algunos de los principales mitos discutidos son que las TIC permitirán una educación para todos de calidad independientemente de la ubicación, que facilitarán la libertad de expresión y participación igualitaria, y que reducirán los costos y tiempos de aprendizaje. Sin embargo, el documento argumenta que no todo el mundo tiene acceso a las TIC, que la interacción en línea no siempre es igual a la participación real,
Este documento resume 14 mitos comunes sobre la sociedad de la información y el uso de las tecnologías en educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las tecnologías permiten un modelo democrático de educación para todos, que dan libertad de expresión igualitaria, y que reducen el tiempo y costo de aprendizaje. Sin embargo, el documento analiza que cada uno de estos mitos ignora factores como la desigualdad de acceso, las diferencias culturales, y que la calidad del aprendizaje depende del uso específico
Este documento resume 12 mitos sobre la sociedad de la información. Cada mito se define brevemente y analiza en 1 o 2 oraciones. Luego, se ofrece una valoración personal también breve. Los mitos cubren temas como el acceso a la información, el papel de la tecnología en la educación, la construcción del conocimiento en línea, y si la tecnología puede afectar la humanidad o el aprendizaje. En general, el documento argumenta que si bien la tecnología tiene beneficios educativos, también tiene limitaciones y no puede reempl
Este documento analiza 15 mitos sobre la sociedad de la información y el uso de las tecnologías en educación. Se argumenta que aunque las TIC ofrecen ventajas como mayor acceso a la información, su uso no garantiza una mejora en la calidad educativa ni reemplaza al profesor. El aprendizaje depende de múltiples factores y el docente debe integrar las tecnologías de forma adecuada considerando sus posibilidades y limitaciones.
El documento resume 15 mitos sobre la sociedad de la información. Cada mito se define, analiza y ofrece una valoración-reflexión grupal. Los mitos incluyen que la información en Internet es ilimitada, que los profesores serán reemplazados, y que las TIC son neutrales y no transmiten valores. En general, el documento argumenta que si bien las TIC tienen potencial, también tienen limitaciones y no deben sobreestimarse sus efectos en la educación.
Este documento analiza 15 mitos sobre la sociedad de la información y el uso de las tecnologías en educación. Se concluye que las tecnologías no son neutrales ni asépticas, y que no existe una supertecnología ni pueden sustituir al profesor. Tampoco garantizan una construcción compartida del conocimiento ni son la panacea para todos los problemas educativos. Pueden ampliar el acceso a la información pero es necesaria formación para evaluarla de manera crítica.
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información. Cada mito presenta una definición breve y un análisis más detallado. Los mitos incluyen que la tecnología puede sustituir a los profesores, que es neutral e ideológicamente aséptica, y que reducirá el tiempo y costo de aprendizaje. Sin embargo, el análisis argumenta que la tecnología depende de cómo se utilice y que no hay evidencia de que reduzca automáticamente el tiempo o costo de aprendizaje.
Este documento resume varios mitos comunes sobre la sociedad de la información y el uso de las TIC en educación. En particular, analiza los mitos de acceso ilimitado a la información, la existencia de "super tecnologías", el valor per se de las TIC, su supuesta neutralidad, y la idea de que permiten una educación democrática para todos. El documento argumenta que, si bien las TIC ofrecen oportunidades, también requieren un cambio de mentalidad y formación adecuada para sacarles el máximo provecho de manera responsable.
Este documento resume 12 mitos comunes sobre la sociedad de la información y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Algunos de los mitos discutidos son que las TIC reemplazarán a los profesores, acelerarán el aprendizaje y reducirán los costos, y que proporcionarán acceso ilimitado a información. Sin embargo, el documento analiza que los profesores seguirán siendo fundamentales, el aprendizaje efectivo toma tiempo independientemente de las herramientas, y el acceso a la
Este documento analiza 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se argumenta que las TIC no garantizan un acceso igualitario a la educación, la libertad de expresión o un aprendizaje más efectivo, y que su valor depende de cómo se utilizan, no de la tecnología en sí misma. Además, las TIC no sustituirán a los profesores ni son neutrales, ya que transmiten valores culturales.
Este documento analiza 15 mitos sobre la sociedad de la información y el uso de las tecnologías en educación. Se discuten mitos como que la amplitud de información en internet no garantiza su calidad, que las TIC son solo medios y no solucionan problemas educativos por sí mismas, y que la construcción compartida del conocimiento requiere interacción real entre personas más que imposición de opiniones. Otros mitos refutados son que las TIC deshumanizan, que existe una supertecnología, y que el acceso a más información significa que llega
Este documento resume 15 mitos comunes sobre la sociedad de la información y la educación. Cada mito presenta una breve descripción del mismo, seguida de una valoración crítica. Los mitos incluyen ideas como que las tecnologías son neutrales, que internet proporciona información ilimitada, que las TIC permiten una participación igualitaria, y que pueden sustituir a los profesores. El documento concluye que las tecnologías son creaciones humanas y su impacto depende de cómo las utilicemos, no son inherentemente buenas o
Este documento presenta una guía didáctica para enseñar sobre las plantas a estudiantes de primaria utilizando medios TIC. La guía consiste en una presentación de Prezi con varias sesiones. Cada sesión cubre un tema como las partes de la planta, el ciclo de vida, la fotosíntesis y los tipos de plantas. Incluye actividades interactivas y prácticas para que los estudiantes aprendan de manera dinámica e involucrada. El objetivo es que los estudiantes adquieran conoc
Las plantas son seres vivos que necesitan agua, luz solar, tierra y aire para vivir. Tienen partes como la raíz, tallo, hojas, flores y frutos. Las plantas son importantes porque producen oxígeno, dan alimentos y materiales, y tienen usos medicinales y ornamentales.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de medios TIC en una unidad sobre los animales dirigida a estudiantes de primaria. La guía incluye cinco actividades que utilizan recursos TIC como videos, juegos interactivos y presentaciones para enseñar sobre mamíferos, reptiles, aves, anfibios y peces. El objetivo es fomentar el uso de las TIC para apoyar el aprendizaje y proporcionar varias formas de acceder a la información de manera motivadora.
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de medios TIC en una unidad sobre los animales dirigida a estudiantes de primaria. La guía incluye cinco actividades que utilizan recursos TIC como videos, juegos interactivos y presentaciones para enseñar sobre mamíferos, reptiles, aves, anfibios y peces. El objetivo es fomentar el uso de las TIC para apoyar el aprendizaje y proporcionar varias formas de acceder a la información de manera motivadora.
El documento presenta información sobre cinco grupos principales de animales: mamíferos, reptiles, aves, anfibios y peces. Para cada grupo, se describen sus características generales como la sangre caliente o fría, la reproducción y la alimentación. También incluye actividades para que los estudiantes aprendan más sobre cada tipo de animal.
UNIDAD DIDÁCTICA LOS ANIMALES 1º CICLO - PDF Free Download.pdfPalmcPalmc
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos de alta tecnología y a las exportaciones de bienes de lujo a Rusia. Además, se congelarán los activos de varios oligarcas rusos y se prohibirá el acceso de los bancos rusos a los mercados financieros de la UE.
Este documento trata sobre los diferentes tipos de animales, incluyendo mamíferos, reptiles, aves, anfibios y peces. Explica las características de los mamíferos como tener sangre caliente y amamantar a sus crías. También clasifica a los mamíferos en herbívoros, carnívoros y omnívoros dependiendo de su dieta. Más adelante, describe las características de los reptiles como tener piel seca y escamosa y sangre fría, y da ejemplos como cocodrilos, serpientes
Este documento explica los elementos dinámicos y estáticos de la estructura de los grupos. Los elementos dinámicos incluyen la afiliación grupal, la cohesión grupal, los roles sociales, los sistemas ideológicos y la naturaleza de las tareas. Los elementos estáticos incluyen el tamaño grupal, la homogeneidad frente a la heterogeneidad, la posición y el estatus social, y las normas grupales. El documento también pide identificar ejemplos de estos elementos en grupos reales como una banda de música
Guion de contenidos _ Módulo 2.docx (1).pdfPalmcPalmc
Este documento describe los criterios generales para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Define las TIC y explica cómo pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades cognitivas. También clasifica los diferentes tipos de medios y TIC, y destaca la importancia de integrar las TIC de manera adecuada en el sistema educativo para ayudar y facilitar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, discute los roles que
Módulo 1_ Diseño de la instrucción a través de las TIC_.pdfPalmcPalmc
El documento describe el diseño de instrucción y su importancia para la educación, especialmente a través del uso de las TIC. Explica que el diseño instruccional es un proceso sistemático que implica analizar, organizar y presentar contenidos educativos usando tecnología. También discute la evolución histórica de los modelos de diseño instruccional y algunos modelos comunes como ADDIE y ASSURE.
Trabajo de las características tic (2).pdfPalmcPalmc
El documento describe las características de la sociedad de la información, incluyendo que alcanza a todos los sectores de la sociedad, requiere aprender a aprender continuamente debido a la rápida velocidad del cambio, causa una brecha digital entre quienes tienen acceso a la tecnología y quienes no, genera un exceso de información, gira en torno a las tecnologías de la información y la comunicación, da lugar a nuevos tipos de inteligencia y sectores laborales, y lleva a una sociedad globalizada.
El documento presenta los argumentos a favor y en contra del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de formación. A favor se encuentra la diversidad de tecnologías disponibles, el intercambio rápido de información, y la posibilidad de contacto efectivo con otras personas. En contra, los estudiantes pueden distraerse con las TIC y dejar de prestar atención, algunas actividades no fomentan el esfuerzo personal, y su uso tiene un alto costo.
CaracterÃ_sticas_ posibilidades y limitaciones de las TIC en los procesos fo...PalmcPalmc
El documento detalla las posibilidades y limitaciones del uso de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se incluyen la inmaterialidad, interconexión, interactividad e instantaneidad de la información. Sin embargo, también hay varias limitaciones como problemas con la infraestructura, falta de formación docente, distracciones de los estudiantes y costos elevados. Se debe encontrar un equilibrio entre las ventajas educativas de las TIC y la gestión adecuada de sus desafíos.
El documento identifica y clasifica diferentes medios de enseñanza tradicionales y TIC. Se dividen los medios en imágenes fijas, sonoros, audiovisuales, informáticos y telemáticos. Luego, varias personas evalúan su grado de experiencia con cada medio de 1 a 5.
Las TIC en la educación se definen como herramientas complementarias que facilitan la enseñanza y el aprendizaje. Permiten transmitir información y comunicarse, especialmente durante la pandemia. Tienen como objetivo didáctico formar a los alumnos de manera más motivadora y eficaz.
Pp, características de la sociedad de la informaciónPalmcPalmc
La sociedad de la información se caracteriza por (1) alcanzar todos los sectores de la sociedad, especialmente la educación; (2) requerir aprender de forma continua a lo largo de la vida; y (3) girar en torno a las tecnologías de la información y la comunicación, creando nuevos tipos de trabajos e impulsando una sociedad globalizada que cambia rápidamente.
La sociedad de la información se caracteriza por (1) alcanzar todos los sectores de la sociedad, especialmente la educación; (2) requerir aprender de forma continua a lo largo de la vida; y (3) girar en torno a las tecnologías de la información y la comunicación, creando nuevos tipos de trabajos e impulsando una sociedad globalizada que cambia rápidamente.
La sociedad de la información se caracteriza por (1) alcanzar todos los sectores de la sociedad, especialmente la educación; (2) requerir aprender de forma continua a lo largo de la vida; y (3) girar en torno a las tecnologías de la información y la comunicación, creando nuevos tipos de trabajos e impulsando una sociedad globalizada que cambia rápidamente.
La información alcanza a todos los sectores de la sociedad, especialmente la educación. Se requiere aprender durante toda la vida para adaptarse rápidamente a los cambios. Sin embargo, la introducción de la sociedad de la información no se da de igual forma en todos los lugares, lo que causa exclusión social. Además, hay un exceso de información que requiere desarrollar un espíritu crítico para discriminar la información relevante.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. MITOS DE LA INFORMACIÓN
● Mito de las ampliaciones: a más personas, más acceso.
A- Definición:
Podemos transmitir información a un elevado número de
personas, pero no por ello tiene que ser de calidad educativa. Esto
puede convertirse en un elemento de discriminación, ya que las
personas de una clase económica más elevada tendrán mayor
capacidad que los demás. Por ello se pide que en los centros o en
casa se enseñe de buena forma el uso de las tecnologías para que
todo el mundo se desenvuelve por igual.
B- Análisis:
En este mito podríamos decir que el autor no se encuentra a
favor del todo ya que “per se” no es un criterio educativo y que el
tener acceso no lo es todo sino que hay que saber qué hacer una vez
se acceda.
C- Valoración grupal:
Tras haber observado el texto, estamos totalmente de acuerdo
con las ideas que aborda el autor sobre el mismo, ya que en él se
habla de una “alfabetización tecnológica” es decir, que algo llegue a
más personas no asegura que esta forma educativa sea de calidad, ya
que tenemos que saber cómo utilizar las herramientas que nos están
dando para hacer del aprendizaje algo significativo.
● Mito de las reducciones: tiempo de aprendizaje y costo.
A-Definición:
Trabajar en redes no significa saber. La reducción de costos
implica un desembolso económico al adquirir el material, por lo que
producir un material educativo de calidad requiere un gran esfuerzo
económico.
B- Análisis:
Si observamos este mito, el autor del mismo nos habla de dos
posturas, el aprendizaje y el costo. Si nos fijamos en la primera de
ellas, podemos observar cómo habla con un trasfondo negativo de
las tecnologías como método de aprendizaje, ya que se nos
2. comenta que según los estudios realizados, estas no aseguran que
vayas a aprender de una manera más rápida, por lo que deducimos
que lo que se nos hace creer y lo que nos cuenta el autor es que esta
creencia es falsa. Por otra parte, vemos el costo de los materiales,
algo realmente importante, ya que se nos relata que el sistema
educativo debe brindar materiales de calidad, y eso no tiene un coste
bajo, sino al contrario, con lo cual podemos ver cómo la idea que nos
quieren hacer ver desde fuera las instituciones y según lo que nos
comenta el autor, es falsa.
C- Valoración grupal:
Tras leer el texto, estamos bastante de acuerdo con las ideas
que se reflejan. Se nos detalla que un aprendizaje no va a ser más
fluido, ni con más calidad solo por la presencia de las nuevas
tecnologías, de la cual se nos debería informar cuál es la manera
adecuada para incluirla en nuestra educación. Dicho esto, también nos
parece bastante cierto y necesario saber, que el coste que las
instituciones hacen al comprar productos electrónicos son altos,
ya que la obtención de ellos y brindar unos materiales de calidad
dentro del centro educativo, requiere un gran esfuerzo económico.
● Mito de los más: Más impacto, más efectivo, más fácil de retener.
A- Definición:
Los medios no son capaces de resolver todos los problemas
educativos y en el alumno/a es muy importante la manera de procesar
la información y lo que hace con ella, por lo que si el receptor no
estuviera motivado de nada serviría tener el mejor medio.
B- Análisis:
En este mito parece que el autor no está de acuerdo, ya que
recalca al principio que no está confirmado del todo lo que se dice
sobre él y que se confunden los términos.
C-Valoración grupal:
La lectura de este mito nos ha hecho reflexionar, y nos ha
ayudado a asimilar que todo lo que nos cuentan acerca de las tics no
siempre son verdad. Esto es debido a que, podemos reconocer que
las nuevas tecnologías sean más atractivas que otros elementos
dentro del aprendizaje, pero de ellas no va a depender los
conocimientos que un alumno/a obtenga dentro del sistema educativo,
3. con lo cual estamos bastante de acuerdo con lo que se relata en el
texto.
● Valor “per se” de las TIC:
A- Definición:
Es muy importante que el docente sea capaz de complementar
el uso de las tecnologías con su proyecto curricular y para ello
mostrar un cambio de mentalidad en cuanto al uso de éstas en las
aulas.
B- Análisis:
En cuanto a este mito, el autor no parece estar conforme ya que
se basa en la teoría formulada por De Pablos Coellos la cual indica
que el intercambio tecnológico no es suficiente para producir
transformaciones, sino que hay que cambiar también la mentalidad
para evitar el rechazo de la tecnología.
C: Valoración grupal:
El valor “per se” nos parece algo idóneo como bien nos
comentan en el texto a la hora de inducir en el ámbito educativo. Pero
como bien se relata, estamos totalmente de acuerdo con el
pensamiento que se desea transmitir en estos escritos, ya que aunque
las tecnologías sean mucho más llamativas para trabajarlas no
dependerá de ello el buen uso de las mismas, ya que hay que
saber relacionarlas con otros aspectos curriculares importantes de los
cuales dependerá el aprendizaje de los alumnos/as.
● Construcción compartida del conocimiento:
A- Definición:
Que exista tecnología no significa que exista comunicación
entre las personas ya que no todos interactúan ni participan por igual
y hay que destacar que existen dos niveles de comunicación: el
público y el privado.
B- Análisis:
4. El autor en este mito no parece estar de acuerdo ya que
podemos observar que para él, el hecho de compartir conocimientos
no significa que las personas realicen el acto de comunicarse entre
ellos/as ni de interactuar.
C- Valoración grupal:
En este mito, podemos observar varias cosas de las cuales sí
estamos de acuerdo, como por ejemplo, como el autor nos hace ver
que debido a la ampliación de la red se han creado comunidades que
de manera más o menos indirecta imponen sus ideas y creencias, ya
que pensamos que cada uno/a es libre y puede ejecutar la manera
que vea más conveniente para abrirse en la red si ser criticado/a.
Pero por otra parte, el autor nos habla del acto de comunicarse como
algo secundario dentro de la información que las redes pueden
brindarte, y según nuestra percepción lo bello está en la comunicación
y la socialización sana entre las personas a raíz de una noticia, idea o
pensamiento.
● Amplitud de la información:
A- Definición:
No toda la información que podemos encontrar en internet es
válida por lo que es importante saber diferenciar la información de
calidad de la que no lo es y para ello hay que enseñarle a los alumnos
a saber identificar y localizar de manera efectiva.
B- Análisis:
En este texto, observamos cómo el autor da por verdadero que
según los tiempos que nos toca vivir, los alumnos/as del hoy se
deben formar de una manera distinta y más especializada debido a
las nuevas tecnologías que anteriormente.
C-Valoración grupal:
Esta amplitud de la información, hace referencia a un antes y
un después, en cuanto a la adquisición de nueva información.
Con lo cual, después de ver lo que nos relata el texto, se nos hace una
comparativa de una manera muy suave, en el sentido de que si antes
5. los alumnos/as debían estar formados para hacer una serie de cosas,
ahora debido a la introducción de nuevos métodos en el sistema
educativo, se nos exigen otras diferentes. En este sentido, no estamos
del todo de acuerdo, ya que es cierto que en la época de nuestros
padres/madres la información la obtenían de otros ámbitos (libros,
escritos, etc) y aunque hoy día tengamos más “facilidades” las cosas
que tenemos que desempeñar en la actualidad y los estudios que
debemos cursar, están acorde a los avances tecnológicos con los
cuales contamos.
● Consideración de las TICS como panacea.
A- Definición:
La tecnología es simplemente un instrumento educativo y los
efectos que se consigan gracias a ella los podemos relacionar con los
elementos y metodologías, ya que el poder no está en ella, sino en las
preguntas y respuestas que nos hagamos sobre ella para la utilización
e investigación adaptadas a la enseñanza.
B- Análisis:
Para el autor, este mito no es del todo cierto ya que piensa que
sí, que las tecnologías son una buena herramienta curricular pero
que hay que saber utilizarla para ello en el currículum y también
establecerlas con otras herramientas pedagógicas.
C- Valoración grupal:
Como bien nos relata el autor, las nuevas tecnologías no son
algo con lo cual podamos solucionarlo todo y con lo cual podamos
nutrirnos lo suficiente sino se utilizan de la manera correcta. Los
nuevos materiales tecnológicos que se están adhiriendo a nuestra
educación, por muy interesantes y por mucha ayuda que nos brinden,
debemos concienciarnos y saber que son un elemento
pedagógico del cual debemos hacer un buen uso, y el cual nos
deben enseñar a utilizarlo para poder sacarle un buen partido dentro
del sistema educativo.
6. ● Cultura deshumanizante y alienante:
A- Definición:
Las TICS no son algo natural ya que son máquinas con la
capacidad de almacenar, calcular y realizar tareas con el fin de mejorar
las condiciones de vida de las personas.
B- Análisis:
En este texto, el autor defiende las nuevas tecnologías como
algo tan digno, humano y natural que la comunicación de las
personas cara a cara. En este escrito, se pretende aclarar que aunque
la comunicación se dé de manera virtual, por ello no deja de ser algo
natural, con lo cual da por falso la idea de que las redes sociales
deshumanizan el proceso comunicativo.
C- Valoración grupal:
Estamos de acuerdo con el autor que una comunicación de
forma virtual no deja de ser verdadera ni tiene menos prestigio por
realizarse mediante este medio, ya que las redes sociales han sido
creadas por nosotros/as mismos/as para tener más facilidad a la hora
de comunicarnos debido a la situación en la que se encuentre cada
uno/a, como por ejemplo vivir en otro país distinto al de tu familia. Pero
si es verdad que pensamos que las relaciones que dos o más
personas tienen cuando están literalmente juntas, no son
comparables a las que se dan de manera virtual, ya que cuando estás
de forma física al lado de otra persona la relación se vuelve más
intensa y de calidad.
● Existencia de la supertecnología:
A- Definición:
Antes se creía que el mejor medio era la televisión ya que
ofrecía imágenes, vídeos…etc y seguidamente apareció el ordenador,
que tenía las mismas funciones aunque añadiéndole una adaptación
personal a cada alumno/a no se podría decidir qué medio es mejor que
el otro.
7. B- Análisis:
En este mito los autores no se encuentran a favor de que
existan medios mejores que otros ni una supertecnología, sino que se
fijan en distintas características y criterios para una próxima
selección.
C- Valoración grupal:
Es cierto que con el paso de los años las tecnologías han ido
avanzando y han ido saliendo al mercado de una forma mejorada.
Estamos de acuerdo con el autor de que cuanto más estímulos y
maneras de comunicarte e informarte tenga un material mejor será
para utilizarlo tanto dentro del sistema educativo como fuera de él.
Primero fue el televisor como bien se nos comenta, hasta el día de hoy
que contamos con ordenadores y móviles que nos brindan mucho más
que eso.
● Libertad de expresión e igualdad de participación:
A- Definición:
Que tengamos acceso a información no quiere decir que
tengamos conocimiento sobre algo, por lo que no debemos
confundir el participar con estar conectado y tener libertad de opinar en
la red ya que de esta manera no desaparecen las diferencias
culturales y que podamos acceder al mismo conocimiento no significa
que tengamos el mismo conocimiento.
B- Análisis:
Podríamos decir que el autor no se encuentra de acuerdo con
este mito porque para él que una persona tenga acceso a
información no significa que se tenga conocimiento y que el tener
libertad de opinar no hace que desaparezcan las diferencias culturales.
8. C- Valoración grupal:
Estamos totalmente de acuerdo con lo que el autor nos
comenta en el texto citado, ya que es verdad que las redes sociales y
la red en general nos brinda una gran oportunidad y facilidad para
describir nuestra opinión, deseos, y/o pensamientos, debido a que las
personas que lo ven a través de la pantalla no saben quiénes somos
en realidad. Dicho esto, se nos comenta que aunque tengamos la
libertad de interactuar, no significa que nuestros conocimientos
superen las referencias culturales, esto lo podemos ver reflejado en
la red como los bulos o las noticias falsas que se nos presentan cada
vez que estamos navegando por ella.
● Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las
personas.
A- Definición:
Las tecnologías no sólo transmiten información, también
influyen en las habilidades cognitivas específicas de las personas.
Éstas provocan actitudes agresivas, influyendo en ellas el sustrato
psicológico, social y personal, por lo que no deben determinar
actitudes y conductas, sino que deben reforzar simplemente.
B- Análisis:
En cuanto a este mito, podemos observar que el autor en parte
está de acuerdo y en parte no.
Por un lado, piensa que las tecnologías sí que desarrollan
actividades cognitivas específicas pero que por otro lado, no deben
ser reforzadoras de actitudes y conductas.
C- Valoración grupal:
Tras haber leído este mito, pensamos que las ideas que expone
el autor son totalmente correctas, ya que ciertas conductas no se
pueden achacar a las horas que pasas tras una pantalla. Las ideas e
informaciones que podemos encontrarnos en la red siempre nos
servirán de algo y significarán algo para nosotros/as, pero jamás
serán el detonante de acciones delictivas o violentas, ya que eso
tendrá un trasfondo muy distinto.
9. ● Modelo democrático de la educación:
A- Definición:
Educación para todos a través de las TICS tanto para personas
con faltas de recursos (zonas rurales) como para las que no, a través
de la red con “ciber profesores”.
B- Análisis:
El autor plantea como verdadero el concepto de que si estás
conectado a la red tienes disponible una serie de recursos que te
van a ayudar y con los cuales encontrarás apoyo para beneficiarte
dentro del sistema educativo. Al igual que también nos comenta, que
todo ello se debe a una base económica, ya que las personas con
menos recursos no tendrán acceso a estas facilidades.
C- Valoración grupal:
Estamos totalmente de acuerdo con lo que se nos comenta en
el texto, la red es algo hecho para todos/as nosotros/as y algo que nos
servirá de ayuda para culminar nuestras tareas dentro del sistema
educativo, debido a que por ejemplo, si no entendiste bien lo que se
impartió en la pasada clase de matemáticas contamos con profesores
vía on-line que nos explicarán los temas que deseemos. Pero por otra
parte, esto también tiene su lado negativo, ya que hay muchas
personas que no pueden permitirse disponer de un ordenador,
una tablet o un móvil, dejándonos ver una vez más el detonante
económico que compone nuestro mundo.
● Neutrales y axiológicamente asépticas:
A- Definición:
10. Debemos ser conscientes de que la información que
encontramos en las redes reflejan las posiciones y pensamientos
ideológicas de quien la desarrolla.
B- Análisis:
Este autor, Cabrero, se encuentra en contra de este mito ya
que para él las tecnologías reflejan las posiciones sociales e
ideológicas dependiendo de la cultura en la que se encuentren y esto
no significa algo malo ni algo bueno pero quiere que se sea consciente
de ello.
C-Valoración grupal:
Es cierto que las redes sociales y la red en su amplio esplendor
son un espejo al mundo y a los pensamientos, conocimientos, e ideas
de otras personas. Estas pueden tener un impacto tanto negativo
como positivo, dependiendo de nuestra manera de pensar y ver las
cosas, pero como bien dice el autor el desencadenante de ciertos
comportamientos no serán debido a lo que observemos día a día en
las redes, ya que nosotros/as mismos somos quienes hacemos uso de
ellas, aunque hay que tener cautela ya que hay ideas subliminales que
no somos capaces de percibir pero que sí se clavan dentro de
nuestros pensamientos.
● Posibilidades interactivas:
A- Definición:
Esto ayuda a que la persona pueda participar de un modo
activo en las redes. Dejándonos llevar por los grandes comercios y
empresas que controlan estas, las cuales nos hacen pensar que
nuestra interacción en este mundo de la información es más del que
realmente es, imposibilitandonos una responsabilidad verdadera con
las tic.
B- Análisis:
El autor describe este mito como algo falso, ya que según su
perspectiva no interactuamos dentro de las tics tanto como en realidad
se nos quiere hacer ver.
11. C- Valoración grupal:
Tras haber leído este mito, he de decir que estamos de acuerdo
con las ideas expresadas, ya que por mucho que hagamos uso de las
tics realmente nuestra presencia es casi inexistente, y no nos
damos cuenta, ya que la utilización de los aparatos tecnológicos como
el móvil o el ordenador, a parte de para hacer trabajos, lo utilizamos
como algo para entretenernos.
● Los profesores serán sustituidos:
A - Definición
Se cuestiona la desaparición de los profesores, debido a la
existencia y a la fuerza que han cogido las tics dentro del sistema
educativo, aunque los estudios deben observar cómo llevar a cabo
ciertas situaciones tanto de manera presencial como mediática.
B - Análisis
El autor plantea como falsa la idea de que algún día las tics
sustituyan a los profesores, ya que por mucha fuerza que estas estén
cogiendo se pueden utilizar como un recurso pedagógico, no como la
base principal.
C - Valoración grupal
Según lo explicado en el texto, estamos totalmente de
acuerdo con la idea que plantea el autor, ya que las nuevas
tecnologías deben servir como complemento dentro de nuestra
educación y no como el detonante principal, ya que hay que saber
cómo utilizarlas y hasta el límite que estas llegan.