Guión de observación.complementado

CENTRO REGIONAL DE EDUCACION NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRAN”
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
JARDÍN DE NIÑOS: “FEDERICO FROEBEL”
CLAVE: 30EJN0076P
ALUMNA PRACTICANTE: ANA GUADALUPE HERNÁNDEZ CRUZ.
SEMESTRE: 2014 – B
MARZO DE 2014

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Mtra. Hercy Báez Cruz
 ENTORNO ESCOLAR
1. Cuántos salones hay en el jardín.
11
2. La escuela cuenta con baños.
Si.
3. Están divididos para cada sexo.
Si.
4. ¿Qué hay alrededor de la escuela?
Puestos de comida.
Croquis de la escuela:

 SALÓN DE CLASES
Cuentan con material didáctico.
Material Cantidad Chico Mediano Grande
Plastilina *
Corcholatas *
Circulos *
Piezas de madera *
Dados *
Letras de plástico *
Palitos de plástico *
Peces de plástico para ensamblar *
El material didáctico es adecuado para los niños.
Si.
En el salón de clases, se encuentran imágenes de figuras geométricas.
No.
El salón está dividido por área.
Si.
Croquis del salón:

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Mtra. Anadheli Solís Méndez
 ENTORNO ESCOLAR
1. La institución cuenta con áreas verdes.
Si.
2. El salón cuenta con una mascota de clase.
No.
3. El salón cuenta con imágenes de seres vivos.
Si.
4. La maestra fomenta el amor por los seres vivos.
Si.

LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA APLICADA
A LOS CENTROS ESCOLARES
Mtro. Ing. Tomás Darío Álvarez Menacho
 ENTORNO ESCOLAR
1. La institución cuenta con electricidad.
Si.
2. Cuenta con servicio de internet. ¿Por qué medio?
Si, por el teléfono.
3. ¿El aula cuenta con medios tecnológicos? ¿Cuáles? ¿Están en buen
estado?
Si, la televisión y está en buen estado.

I. Datos de la Institución Educativa
Nombre: Jardín de Niños “Federico Froebel” _
Clave: 30EJN0076P___________________
Dirección: Calle: 5 de Mayo #6, Colonia: Zapote Gordo _
I. Descripción del lugar dónde se ubica la institución:
Antes de llegar al jardín tenemos que pasar el puente Tenechaco, a un costado
del rio de Tuxpan, el jardín se encuentra en un cerrito de la
colionia.___________________________________________________________
Servicios públicos con los que cuenta la escuela:
Servicio publico Si No Observaciones
Drenaje * Un baño tiene problemas y continuamente se tapa.
Alcantarillado * No hay problemas.
Alumbrado * Todo se encuentra muy bien alumbrado.
Teléfono * Se encuentra en la dirección.
Agua potable * Siempre cuentan con agua potable.
Áreas verdes * Hay pocas áreas verdes, solo que las tienen en
buen estado.
II. Características del edificio:
La construcción es de: ___cemento___
La construcción cuenta con:
Piso firme, ventanas, clima, paredes de cemento, losa, etc
Está delimitado por: ___techado de la cancha____

III. Organización y funcionamiento de la escuela:
Turnos que atiende: ____1________________________________________
Personal que labora en esta institución:
Nombre Cargo Funciones Formación
académica
Felicitas Prior Vazquez. Directora
Claudia Edith Cruz Zarate. Maestra
Guadalupe Villegas Sosa. Maestra
Mónica Almendra Ruiz. Maestra
Gloria M. García Santes. Maestra
María E. Romero Cruz. Maestra
Roxana Oliva Ricaño. Maestra
Sandra E. Zamora Landa. Maestra
Norma L. Vázquez Cruz. Maestra
Población que atiende:
Grado Grupo Niños Niñas Total
2° A 11 13 24
2° B 10 12 22
2° C 13 12 25
2° D 9 10 19
3° A 12 9 21
3° B 13 10 23
3° C 10 8 18
3° D 8 8 16
Total de grupos: ____8_____
Total de alumnos: ____167_____
Aula
Material didáctico:
Plastilina, corcholatas, círculos, piezas, de madera, dados, letras de plástico,
palitos de plástico, peces de plástico para ensamblarlos.

Estado en el que se encuentran y como se utilizan
Es poco el material, pero están en buenas condiciones, están limpios acomodados
en sus respectivos lugares organizadamente.
Áreas en las que se divide el aula:
Las áreas en las que se encuentra dividida son las biblioteca, donde de se
encuentra la papelería, donde están los folder de los niños y donde están los
materiales didácticos.
Descripción del ambiente del aula
Limpio, animado (con varios dibujos en la pared y en la cortina con estampados
llamativos), muy amplio, y con estantes para poder organizar los materiales.
Actividades en que participé:
Le ayude a la maestra Mónica a repartir el material en sus diferentes actividades
realizadas con los niños, en las motivaciones de la mañana, en el cuidado y
organización de los niños, entre muchas cosas más.

PLANEACIÓN EDUCATIVA
Mtro. Regino Barrios Martínez
ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Realiza planeaciones para sus clases?
Si.
2. ¿En que se basa para estructurar sus planeaciones?
Si, lleva un formato y su diario.
3. ¿Cada cuando realiza sus planeaciones?
La de la situación didáctica cada semana y su diario lo realiza diariamente.
4. ¿Para cuantos días están realizadas sus planeaciones?
Para dos semanas.
5. ¿Lleva a cabo el diario de la educadora? ¿Cada que tiempo lo hace?
Si, diario.

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE
Mtro. David Rivera Ayala
Anexo 1. Cuestionario de dilemas
En una reunión de departamento, los profesores están discutiendo acerca de
distintos temas que tienen que ver con la enseñanza. Se exponen aquí los
diferentes puntos de vista que aparecen. Le pedimos que señale la posición que
representa mejor su opinión.
 Con respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones
fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le
permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos
científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje.
b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por
los nuevos contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite mostrarle al
alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son las correctas.
 En relación con la extensión de los programas de las asignaturas, algunos
docentes piensan que se debe:
a) Seleccionar los contenidos más adecuados para que los alumnos razonen y
desarrollen estrategias de aprendizaje.
b) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica disciplinar, ya que son
indispensables para que el alumno avance en la carrera.
c) Enseñar todos los contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin
descuidar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible.
 En cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:
a) Procurar que los alumnos desarrollen estrategias que les permitan asignarle
significado a lo que aprenden.
b) Procurar que los alumnos adquieran todos los conocimientos básicos
fundamentales, ya que con el tiempo lograrán darles significado.
c) Procurar que los alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no
siempre lo logren en el caso de los contenidos más complejos.

 En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al
seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que deben:
a) Presentar abundante y rigurosa información bien organizada.
b) Ofrecer variedad de actividades y problemas aunque no incluya todos los
temas.
c) Destacar la información más importante y ofrecer actividades para el alumno.
 Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos, las
opiniones fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada vez más abiertas, donde el docente sólo
actúa como orientador.
b) Explicarles con claridad lo que deben hacer y plantearle unas cuantas
situaciones similares para que practiquen lo que se les ha enseñado.
c) Explicarles con claridad cómo deben trabajar para luego ir enfrentándolos a
situaciones diferentes.
 Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:
a) Explicar el tema a aprender y si el contenido lo permite, favorecer la discusión y
el análisis.
b) Explicar en forma clara y acabada el saber establecido, tal como se lo acepta
en la disciplina correspondiente.
c) Favorecer situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar
comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del tema
a aprender.
9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:
a) Que todos usen el mismo libro, para asegurarnos de que todos los alumnos
aprendan lo mismo.
b) Que cada alumno cuente con diferentes fuentes de información: textos, papers,
revistas de divulgación científica, etc. para poder contrastar diferentes opiniones y
diversas perspectivas.
c) Que todos manejen el mismo texto, aunque sería bueno que el docente ofrezca
en clase otros libros para hacer alguna consulta o comparar puntos de vista.
 Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las
opiniones fueron:

a) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posible, como para que los
alumnos no se dispersen en las respuestas.
b) Las preguntas deben ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez
permitirle al alumno llegar a la misma respuesta por distintos caminos.
c) Las preguntas deben ser lo suficientemente abiertas como para que cada
alumno pueda organizar su propia respuesta
 Respecto de las ventajas y los inconvenientes de hacer los exámenes
permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los
docentes creen que:
a) No es una buena idea porque los alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los
contenidos para la prueba.
b) Es una buena idea porque esto podría permitir valorar si los alumnos son
capaces de utilizar la información disponible para elaborar su propia respuesta.
c) Puede ser una buena idea siempre y cuando se acompañe con alguna otra
tarea que permita comprobar que el alumno conoce la información.
 Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación problemática nueva e, independientemente del
resultado final que obtenga, comprobar que puede ponderar distintos caminos y
elegir entre una variedad de estrategias para resolverlo.
b) Plantearle una situación problemática similar a las trabajadas en clase y
comprobar que el alumno sigue los pasos del procedimiento enseñado y llega al
resultado correcto.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Mtra. Bertha Elvira De La Rosa Márquez
COMPETENCIA
 Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión
oral.
Aspecto: Lenguaje Oral
 Saludo:
Saluda cuando llega al salón sí o no: Si.
Variantes del saludo: No.
Sujetos a quienes saluda: A sus compañeros, a sus maestros.
 Despedida :
Se despide sí o no: Si.
Que frases emplea: Adiós maestra.
 Conoce su nombre y el de sus compañeros: Si lo reconoce.
Que adjetivos emplea: Los llama por su nombre.
 Conversaciones. Escuchar la conversación cuando menos una mesa.
 Volumen y tono de voz: En algunas mesas lo niños hablan en voz baja
mientras que en otra mesa platican gritando.
 Resume información pasada: Si, se recuerda de lo que vieron el día
anterior.
 Facilidad para recordar: Si.
 Pregunta sus dudas: Si.
 Expresa sus emociones: Si.
 Actitudes: Si.

PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE
Mtra. Bertha Elvira de la Rosa Márquez
COMPETENCIA:
 Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción
con los demás.
 Su reacción y manera para solucionar un problema entre sus compañeros y
el docente:
Pide ayuda a sus compañeros o al docente, dialoga o se dirige
agresivamente. (Ejemplifica)
Al dialogar con la maestra los alumnos dan sus puntos de vista y en forma
grupal uno por uno dan sus opiniones acerca del tema y en las mesas hay
niños que comentan entre sí.
La educadora o el niño proponen posibles soluciones: ¿Como cuáles?
Si, los niños suelen participar en clase, por ejemplo la maestra les pregunta
que como podrán hacer el material para la siguiente actividad y los niños
aportan ideas para realizarla.
 Respeta el turno para hablar y guarda silencio para escuchar:
Levanta la mano para pedir la palabra, solo que en algunas ocasiones existe el
niño que tiene muchas ganas de participar y cuando quiere participar habla sin
haber alzado la mano y la maestra le pide que debe de alzar la mano y esperar
su turno y que si compañera habla debe de guardar silencio.

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
Mtra. Hercy Báez Cruz
 ENTREVISTA A LA EDUCADORA
¿Qué campo informativo y/o temático tiene planeado ára la semana?
Pensamiento matemático.
¿Facilitaría el apoyo de material concreto que hay en el aula para la aplicación de
la práctica?
Si.
¿En qué momento se podrá intervenir para el desarrollo de actividades planeadas
en el campo de pensamiento matemático?
En las mañanas.
FORMA ESPACIO Y MEDIDA
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus
características.
Aprendizajes esperados EXELENTE BUENO REGULAR DEFICIENTE MALO
Hace referencia a diversas formas que observa
en su entorno y dice en qué otros objetos se
ven esas mismas formas.
*
Observa, nombra, compara objetos y figuras
geométricas; describe sus atributos con su
propio lenguaje y adopta paulatinamente un
lenguaje convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras.
*
Describe semejanzas y diferencias que observa
al comparar objetos de su entorno, así como
figuras geométricas entre sí.
*
Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y
modela formas geométricas (planas y con
volumen) en diversas posiciones.
*
Construye figuras geométricas doblando o
cortando, uniendo y separando sus partes,
juntando varias veces una misma figura.
*

Usa y combina formas geométricas para formar
otras.
*
Crea figuras simétricas mediante doblado,
recortado y uso de retículas.
*
 Croquis de la escuela
 Croquis del salón

 ¿Qué tipo de comercios hay alrededor de la escuela?
Auto Zone, un lugar donde ayudan a los niños discapacitados.
 Con que material cuenta el salón
Material si no Chico Mediana Grande Total
Bloques * 30
Aros *
Pelotas * * 5
Otros:
 ¿Cuál es el número total de alumnos inscritos en el grupo? _25__
__12__niñas __13__niños
 ¿Qué campo formativo y/o temático tiene planeada para la semana del 31
de marzo al 4 de abril? Practica sociales del aprendizaje .
Actividades para diagnosticar
1.- observa del ambiente, reconocimiento de figuras.
Preguntar al niño: ¿Si reconoce figuras geométricas? Y si las ha visto ya sea en casa o en
el salón.
2.- características de las figuras.
Se mostrara al alumno una figura y se preguntara sus características.
3.- observa y reconoce las características de las figuras semejanzas y diferencias.
Se mostrara al niño diferentes figuras que tengan algo en común y ellos tendrán que
identificar sus características, en que se parecen y cuál es su diferencia.
4.- reconoce y dibuja con uso de trazos y modela figuras geométricas.
Se pondrá al niño a dibujar con la intención de poner en práctica lo que ha aprendido.
5.- crea figuras diferentes descomponiendo y/o modificando otras.
Con popotes y plastilinas el niño creara diferentes figuras geométricas a partir de otras.
6.- combina figuras geométricas para formar otras.
Material a utilizar: tangram
7.- reconoce, crea y combina figuras geométricas.
Con ayuda de material didáctico como bloques, tangram, popotes y plastilina, entre otros
se pondrá al niño a construir y combinas una figura con otra para crear una nueva con el
fin de que refuerce todos los conocimientos aprendidos.

EXPLORACIÓN DEL MEDIO NATURAL EN EL PREESCOLAR
Mtra. Anadheli Solís Méndez
 ENTREVISTA A UN NIÑO
NOMBRE: Suli Melanie Telesforo Soria.
1. ¿Te gustan los animales?
Si.
2. ¿Qué animales conoces?
Jirafa, caballo, elefante.
3. ¿Qué animal te gusta más?
El elefante, porque es muy alto.
4. ¿Tienes alguna mascota en tu casa?
No.
5. ¿Tienes plantas en tu casa?
Sí, pero ya se murieron por que se me olvido echarles agua.
6. ¿Has sembrado alguna planta?
No.

 ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Hace uso de los aparatos electrónicos?
Si, cuando lo requiero.
2. ¿Hace uso de las tics dentro del aula?
Si, de audio.
3. ¿Emplean materiales multimedia para el complemento de sus clases?
Trato, para mejor entendimiento.
4. ¿Qué herramientas digitales utiliza para el apoyo del aprendizaje de los
niños y como es la interacción al momento de utilizarlas?
La televisión, el audio.
5. Si realiza planeaciones, ¿utiliza formato digital?
Si.
6. Permite que los alumnos manipulen el ordenador
No.
7. Encargan tareas que requieran el uso de las tics
Si.

 ENTREVISTA A UN NIÑO
NOMBRE: Luis Daniel Sánchez Gonzales.
1. ¿Tienes computadora en casa?
Si.
2. ¿Sabes utilizar la computadora?
No.
3. ¿Para que la ocupas?
Para que trabaje su papa.
4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?
Si.
5. ¿Qué te enseña tu maestra?
Enseñar a usarla.

 ENTREVISTA A UN NIÑO
NOMBRE: Ezequiel Aliano Gallardo.
1. ¿Tienes computadora en casa?
Si.
2. ¿Sabes utilizar la computadora?
No, todavía no le enseña su papa.
3. ¿Para que la ocupas?
Para jugar y ver videos.
4. ¿Te gustaría que tu maestra utilizara la computadora para darte clases?
Sí, pero no tiene.
5. ¿Qué te enseña tu maestra?
Videos y juegos para observar.

 ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA
NOMBRE: Laura Hernández Francisco.
1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?
Si, dos.
2. ¿Sabe utilizar la computadora?
No.
3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?
Si.
4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?
No, su papa y su hermano.
5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?
Si.
6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?
Si.

 ENTREVISTA A UN PADRE DE FAMIIA
NOMBRE: Susana Lizbeth Saria Cortez.
1. ¿Cuentan con computadora en su hogar? ¿Cuántas?
No.
2. ¿Sabe utilizar la computadora?
Si.
3. ¿Cuenta con servicio de internet y teléfono?
No.
4. ¿Le enseña a su hijo el manejo de la computadora?
Si.
5. ¿Utiliza la computadora de apoyo para las actividades escolares de su hijo?
No, solo cuando se requiere.
6. ¿Su hijo muestra interés por utilizar las herramientas tecnológicas?
Si.

OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal
ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Qué estrategias ocupa para tener la atención del grupo?
El juego principalmente, donde observan y se muevan para experimentar.
2. ¿Cómo interactúa en el grupo?
Muy participativos.
3. ¿Cómo planea su clase?
Dependiendo al campo formativo que se está abordado.
4. ¿En qué basa en su planeación?
En los campos formativos, competencias y aprendizajes esperados.
5. ¿Qué material didáctico utiliza?
En el libro de juego y aprendo, crayolas, pinturas, etc.
6. ¿Cómo interviene usted, cuando existen problemas en salón de clases?
Se les habla y si no ellos se les aplica una sanción o entra capet.
7. ¿Qué método de enseñanza le ha favorecido?
El juego, el trabajo en equipo, talleres, etc.
8. ¿Usted cómo logra tener una buena comunicación favorable con los padres
de familia?
A través del trato diario y en las juntas.
9. ¿Qué estrategia utiliza para adecuar sus planeaciones cuando presenta un
alumno con capacidad diferente?
Dependiendo al campo formativo, se hace una actividad donde todos los
niños puedan participar.
10.¿Hace uso del diario? ¿Cada cuánto?
Si, diariamente.

11.OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LA PRÁCTICA ESCOLAR
Mtra. Ma. De Monserrato Zacarías Bernal
ENTREVISTA A LA DIRECTORA
1. ¿Es directora frente al grupo?
Efectiva.
2. ¿Cómo capacita a los docentes?
De acuerdo a las necesidades que se van presentando, pueden darse
directas o diseñando actividades para el desarrollo del trabajo diario.
3. ¿Cómo logra resolver situaciones de conflicto en su institución?
Platicando, empleando valores universales.
4. ¿Cómo hace gestión para los maestros?
A través de una planeación anual, asignando comisiones específicas y en
equipo.
5. ¿Cómo asigna los grados a los maestros?
De acuerdo a la edad de los alumnos y características de cada muestra
(tono de voz, organización, etc.)
6. ¿Qué documentos lleva una directora?
Estadísticas, plantillas, control de asistencia, APF, cortes de caja, etc, son
diferentes programas y documentos, PET-PAT
7. ¿Cómo logra usted resolver situaciones de conflicto?
Empleando el dialogo.
8. ¿Cómo organiza las juntas para padres de familia?
Tomando en cuenta el diagnostico se hace una planeación anual.
9. ¿Cómo asignan cargos para la asociación de padres de familia?
Asamblea general y son los mismos padres quienes asignan los cargos
dentro de la APF.
10.¿Qué responsabilidad tiene al ser directora?
Mucha, padres, niños y personal docente, organizar, planear, la seguridad,
estabilidad, infraestructura.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”
Licenciatura en Educación Preescolar
PLAN DE ESTUDIOS 2012
Ciclo escolar 2013-2014
2° SEM.
HOJA DE AUTORIZACIÓN
MTRO. REGINO BARRIOS MARTÍNEZ
planeación educativa ___________________________________
MTRO. DAVID RIVERA AYALA
bases psicológicas del aprendizaje ___________________________________
MTRA. BERTHA ELVIRA DE LA ROSA MÁRQUEZ
prácticas sociales del lenguaje ___________________________________
MTRA. HERCY BÁEZ CRUZ
forma, espacio y medida ___________________________________
MTRA. ANADHELI SOLÍS MÉNDEZ
exploración del medio natural
en el preescolar ___________________________________
MTRO. ING. TOMAS DARÍO ÁLVAREZ MENACHO
la tecnología informática aplicada
a los centros escolares __________________________________
MTRA. MA. DE MONSERRATO ZACARÍAS BERNAL
observación y análisis de
la práctica escolar ___________________________________
ANA GUADALUPE HERNÁNDEZ CRUZ
nombre de la alumna (o)
practicante ____________________________________
Tuxpan de Rodríguez Cano Veracruz, a 10 de Marzo del 2014

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