Este documento describe los componentes clave de la comunicación no violenta para abordar a adolescentes en la primera consulta. Estos componentes incluyen 1) observar sin evaluar, 2) identificar y expresar las emociones, 3) identificar y expresar las necesidades, y 4) formular un pedido. El objetivo general es comprenderse mejor a uno mismo y a los demás, y resolver conflictos de una manera que satisfaga las necesidades de todas las partes sin dañar a los demás.
Descubriendo el poder de la Inteligencia EmocionalRobert Sasuke
Charla impartida por Robert Sasuke, organizada por PsicologiaDominicana.net, donde se presentan estrategias para el manejo de la Inteligencia Emocional de cada persona. Más presentaciones como estas en: www.robertsasuke.com/descargas
Descubriendo el poder de la Inteligencia EmocionalRobert Sasuke
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Dentro de la Comunicación efectiva la Comunicación empática es fundamental. Aquí la explicación de las conductas que nos llevan a crear empatía con las personas con las que nos relacionamos.
Sonia Moreno. Taller de Comunicación No Violenta para mejorar la comunicación...Sonia Moreno
Taller sobre comunicación no violenta de Marshall B. Rosenberg, que impartí en la 1º Lanzadera de Empleo de Uribe-Kosta (Bizkaia), Programa de Diputación de Foral de Bizkaia y DEMA.
Durante dos horas y media los participantes del taller comprendieron cómo es el lenguaje actual y los problemas que de él se derivan. Con ejercicios prácticos adquirieron herramientas para mejora la comunicación basados en la responsabilidad de las acciones de cada uno y en la empatía.
MÓDULO 4:
POTENCIANDO MIS RELACIONES INTRA E INTERPERSONALES
Auto – observación dialogo intrapersonal
Comunicación no Violenta CNV
Cuenta bancaria emocional
Asertividad
Inteligencia Social
Aprendiendo a amarme (autoestima con herramientas de PNL)
Aprendiendo el lenguaje más importante: EL AMOR (Los 5 lenguajes del amor)
Sesión practica:
Identificando el estado de mí autoestima
6 PILARES FUNDAMENTALES DE LA AUTOESTIMA PRACTICO
Comunicándome efectivamente
www.mariatirone.com
Modulo 2: Componentes de la inteligencia emocionalO&M Resources
Las emociones dificultan o favorecen nuestra capacidad de pensar, de planificar, de acometer el adiestramiento necesario para alcanzar un objetivo a largo plazo, de solucionar problemas, etcétera, y, en este mismo sentido, establecen los límites de nuestras capacidades mentales innatas y determinan así los logros que podremos alcanzar en nuestra vida.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
3. 2.380.000
adolescentes
viven en
Ecuador
12% de la
población
total
17,64%
ACCEDEN
A
CONSULTA
6%
7%
7%
74%
6% Indígenas
Afroecuatorianos
Montubios
Mestizos
Blancos
Diversidad étnica:
¿CUANTOS SON Y DONDE
ESTÁN?
ADOLESCENTES
En ECUADOR
15. OBJETIVOS
Comprenderse mejor a sí mismo
Satisfacer nuestras necesidades sin dañar a otros
Expresar y recibir mensajes de forma
cuidadosa
honesta y
Relacionarse más profundamente con los demás
Resolver conflictos
16. PRINCIPIOS
relaciones si
necesidades de manera
agresiva
Nos resulta agradable
hacer algo para que
mejore nuestra vida y la
de los demás
La violencia es la
expresión de
necesidades
insatisfechas
Enfoque basado en las
necesidades: los seres
humanos actuamos
para satisfacer nuestras
necesidades
Disfrutamos las
satisfacemos nuestras
colaborativa en vez de
18. EXPRESIONES QUE BLOQUEAN
BUENA COMUNICACIÓN
LA
Juicios
moralistas,
reproches.
Negar la propia
responsabilidad
Manifestar deseos
como exigenciasComparaciones
19. OBSERVAR SIN EVALUAR
Si mezclamos observación y
evaluación, se reduce la posibilidad
de que el otro entienda lo que
queremos transmitirle
Es más probable
el mensaje como
entonces habrá
que escuche
una crítica, y
resistencia,
autodefensa y contraataque.
La evaluación me pertenece,
no pertenece a a la
descripción del hecho
20. OBSERVAR SIN EVALUAR
Separar la observación de la evaluación
Observar claramente lo que vemos sin mezclarlo
con una evaluación, crítica o juicio.
Lo contrario de las generalizaciones:
observaciones específicas del momento .
Como un testigo
21. IDENTIFICAR y EXPRESAR
LAS EMOCIONES
Reconocer cómo me siento frente al
que sucedió
hecho
Tomar conciencia de la emoción que siento
Expresar lo que siento
Hacerme responsables de lo que siento: es mío, me
pertenece
23. CUATRO EMOCIONES BÁSICAS
Alegrí a
agrado,
disfrute,
dicha,
felicidad,
satisfacción
Tri steza
pena,
melancolía,
aflicción,
duelo
Mi edo
ansiedad,
inquietud,
preocupación,
fobia, pánico
Enojo
rabia,
irritación, odio
24. ENOJO
Cuando estamos
muy enojados no
sabemos cuál es
nuestra necesidad.
El enojo pone
nuestra mirada en
dirección del otro,
y entonces
hacemos juicios.
En la
comunicación, el
enojo debiera ser
una señal para
tomar distancia, a
la espera de mejor
oportunidad.
Detrás del
enojo hay
frustración
25. SENTIMIENTOS VS. PENSAMIENTOS
Uso del verbo “sentir” para expresar “pensar /creer”
Distinguir entre: lo que sentimos y
creemos ser (autoevaluación); (ej:
lo que pensamos
incapaz)
o
Distinguir entre: lo que sentimos y lo que pensamos
otros haciasobre la reacción o valoración los
nosotros (ej: “ignorado”, “insignificante”)
26. ASUMIR LA RESPONSABILIDAD POR
LOS SENTIMIENTOS
Ante un mensaje
negativo, puedo:Lo que nos
dicen puede
ser un
estímulo,
pero no la
causa de
nuestros
sentimientos
• Tomarlo como ataque
personal y echarme la
culpa.
Tomarlo como ataque
personal y culpar al
otro.
Prestar atención a mis
sentimientos y
necesidades.
Prestar atención a los
sentimientos y
necesidades del otro
•
•
•
27. RESPUESTA SENTIMIENTO NECESIDAD
1
Tomarlo con un
ataque personal
y echarnos la
culpa
“Tenés razón, tendría que ser
más sensible”
Culpa,
vergüenza,
depresión
2 Tomarlo como un
ataque personal
y echarle la culpa
al otro
“No tenés derecho, siempre
estoy atento a tus cosas. Vos
sos el egocéntrico”
Enojo, rabia
3 Prestar atención a
mis sentimientos y
necesidades
Cuando me decís
“egocéntrico” me siento
herido, porque querría que
reconozcas los esfuerzos que
hago para tener en cuenta tus
preferencias
Herido,
lastimado
Reconoci-
miento
de mis
esfuerzos…
4 Prestar atención a
los sentimientos y
necesidades del
otro
¿Te sentís herido porque
necesitás que se tomen más
en cuenta tus preferencias?
(hipótesis)
Herido
(hipótesis)
Consideración
de sus
preferencias
28. SENTIMIENTOS Y NECESIDADES
El origen de nuestros sentimientos
se relaciona con nuestras
necesidades (satisfechas /
insatisfechas).
El camino para ponernos en
contacto con nuestras
necesidades pasa por asumir la
propia responsabilidad en la
generación de nuestros
sentimientos.
29. SENTIMIENTOS Y VULNERABILIDAD
La expresión de
sentimientos nos
hace vulnerables.
Expresar la
propia
vulnerabilidad
suele tener
repercusión
positiva, más que
las posiciones
lógicas y
racionales.
Al mismo tiempo
puede ayudar
resolver
conflictos.
a
30. IDENTIFICAR Y EXPRESAR LAS
NECESIDADES
La emoción sentida es expresión
(síntoma) de nuestras necesidades
-satisfechas/insatisfechas-
Tenemos emociones
desagradables
cuando nuestras
necesidades no están
satisfechas
Tenemos emociones
agradables cuando
nuestras necesidades
están satisfechas
31. IDENTIFICAR Y EXPRESAR LAS
NECESIDADES
Los juicios,
críticas,
diagnósticos e
interpretaciones
que hacemos de
los demás son
expresiones de
nuestras propias
necesidades y
valores.
Reconocer las
necesidades que
hay debajo -como
raíz- de nuestras
emociones.
32. JERARQUÍA DE LAS NECESIDADES
Autorrealización
Desarrollo del potencial /
Creatividad / Sentido / Valores
Reconocimiento
Respeto / Confianza /
Estima / Éxito
Sociales
Pertenencia / Aceptación / afecto
amor / intimidad
Seguridad
Protección / Vivienda / Empleo / Recursos
Fisiológicas
Respiración / Alimento / Descanso / Salud
33. FORMULAR UN PEDIDO
Aclararse sobre las necesidades
ayuda a formular buenos
pedidos
Los pedidos que no van acompañados
de los sentimientos y necesidades
puede parecer exigencias
Muchas veces creemos que el otro
debe “descubrir”, “adivinar” lo que
necesitamos