Este documento describe un proyecto de investigación-acción para desarrollar la capacidad argumentativa de estudiantes de quinto grado en una escuela secundaria en Perú. El proyecto busca diagnosticar y mejorar la capacidad de los estudiantes para argumentar sobre textos de historia a través de estrategias como incluir enfoques argumentativos en la planificación docente y aplicar técnicas como elaborar textos y exposiciones. Los resultados preliminares muestran que las estrategias han ayudado a los docentes a enseñar argumentación de man
Este documento describe un proyecto de investigación-acción para mejorar la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en temas de historia, geografía y economía en el colegio W. Sutton. El proyecto tiene como objetivos aplicar técnicas de exposición oral, utilizar la lectura para mejorar la expresión, diseñar instrumentos de coevaluación grupal, y diseñar un módulo sobre técnicas de oratoria. El plan de acción incluye actividades como el uso de técnicas expositivas
Este documento presenta una propuesta pedagógica sobre el uso del Fichero de Talentos como una estrategia para diversificar la enseñanza. El Fichero de Talentos busca favorecer a los alumnos con aptitudes sobresalientes mediante actividades de enriquecimiento, agrupamiento y aceleración. Se describe la estructura y componentes de la ficha de talentos, así como estrategias didácticas como la propuesta curricular adaptada. El objetivo es reconocer las capacidades individuales de cada alumno y ofrecer experiencias de aprendiz
El documento presenta un taller de planificación curricular para docentes del área de Comunicación. El taller busca fortalecer las capacidades de los docentes para elaborar la programación anual mediante el análisis y mejora de una programación de primer grado de secundaria. Los participantes revisarán la programación identificando fortalezas y áreas de mejora usando una lista de indicadores. El taller también explica conceptos clave de planificación curricular como situaciones significativas, unidades didácticas, y elementos a considerar en la programación anual.
Temario ebr-nivel-secundaria-comunicación-concurso de nombramiento 2015Colegio
Este documento presenta un temario para evaluar el conocimiento sobre el desarrollo del estudiante y la didáctica de la comunicación en educación secundaria. Incluye conceptos sobre el desarrollo cognitivo, socioemocional y moral del estudiante según teorías como las de Piaget y Kohlberg. También cubre contenidos sobre expresión y comprensión oral y escrita, así como literatura y didáctica para el aprendizaje en comunicación. El temario busca orientar la revisión de fuentes para concursos docentes evaluando la
Este documento presenta los objetivos y actividades de un taller sobre el enfoque de Comunicación. Los objetivos incluyen consolidar conocimientos sobre este enfoque, comprender el sentido de las competencias y capacidades de aprendizaje fundamental de Comunicación, y comprender los procesos y secuencia de actividades de los textos de Comunicación. Las actividades propuestas son observar un video, analizar el video en grupos, discutir las perspectivas comunicativa y textual, y analizar textos escolares y cuadernos de trabajo.
Primer parcial formato registo eca febrero-julio-2022LuisLicona8
Este documento presenta las estrategias didácticas utilizadas por la Dra. Yunuen Arellano Zúñiga para la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita II en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8. Las estrategias se enfocan en desarrollar habilidades comunicativas como la lectura, escritura, expresión oral y auditiva. Se utilizan técnicas como debates, elaboración de reseñas y textos argumentativos. El objetivo es que los estudiantes mej
Este documento propone evaluar el impacto de un programa de formación permanente para docentes en el aprendizaje de los estudiantes. Describe los objetivos de la Reforma Integral de la Educación Básica en México y las competencias que deben desarrollar los maestros. También presenta una propuesta para evaluar las competencias docentes y su efecto en Español, siendo evaluado el programa por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Este documento describe un proyecto de investigación-acción para mejorar la expresión oral de los estudiantes del tercer grado de educación secundaria en temas de historia, geografía y economía en el colegio W. Sutton. El proyecto tiene como objetivos aplicar técnicas de exposición oral, utilizar la lectura para mejorar la expresión, diseñar instrumentos de coevaluación grupal, y diseñar un módulo sobre técnicas de oratoria. El plan de acción incluye actividades como el uso de técnicas expositivas
Este documento presenta una propuesta pedagógica sobre el uso del Fichero de Talentos como una estrategia para diversificar la enseñanza. El Fichero de Talentos busca favorecer a los alumnos con aptitudes sobresalientes mediante actividades de enriquecimiento, agrupamiento y aceleración. Se describe la estructura y componentes de la ficha de talentos, así como estrategias didácticas como la propuesta curricular adaptada. El objetivo es reconocer las capacidades individuales de cada alumno y ofrecer experiencias de aprendiz
El documento presenta un taller de planificación curricular para docentes del área de Comunicación. El taller busca fortalecer las capacidades de los docentes para elaborar la programación anual mediante el análisis y mejora de una programación de primer grado de secundaria. Los participantes revisarán la programación identificando fortalezas y áreas de mejora usando una lista de indicadores. El taller también explica conceptos clave de planificación curricular como situaciones significativas, unidades didácticas, y elementos a considerar en la programación anual.
Temario ebr-nivel-secundaria-comunicación-concurso de nombramiento 2015Colegio
Este documento presenta un temario para evaluar el conocimiento sobre el desarrollo del estudiante y la didáctica de la comunicación en educación secundaria. Incluye conceptos sobre el desarrollo cognitivo, socioemocional y moral del estudiante según teorías como las de Piaget y Kohlberg. También cubre contenidos sobre expresión y comprensión oral y escrita, así como literatura y didáctica para el aprendizaje en comunicación. El temario busca orientar la revisión de fuentes para concursos docentes evaluando la
Este documento presenta los objetivos y actividades de un taller sobre el enfoque de Comunicación. Los objetivos incluyen consolidar conocimientos sobre este enfoque, comprender el sentido de las competencias y capacidades de aprendizaje fundamental de Comunicación, y comprender los procesos y secuencia de actividades de los textos de Comunicación. Las actividades propuestas son observar un video, analizar el video en grupos, discutir las perspectivas comunicativa y textual, y analizar textos escolares y cuadernos de trabajo.
Primer parcial formato registo eca febrero-julio-2022LuisLicona8
Este documento presenta las estrategias didácticas utilizadas por la Dra. Yunuen Arellano Zúñiga para la asignatura de Lectura, Expresión Oral y Escrita II en el Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 8. Las estrategias se enfocan en desarrollar habilidades comunicativas como la lectura, escritura, expresión oral y auditiva. Se utilizan técnicas como debates, elaboración de reseñas y textos argumentativos. El objetivo es que los estudiantes mej
Este documento propone evaluar el impacto de un programa de formación permanente para docentes en el aprendizaje de los estudiantes. Describe los objetivos de la Reforma Integral de la Educación Básica en México y las competencias que deben desarrollar los maestros. También presenta una propuesta para evaluar las competencias docentes y su efecto en Español, siendo evaluado el programa por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
Este documento presenta la agenda de acompañamiento de un tutor a la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento en el año 2014. La agenda incluye cinco días de visita con el objetivo de generar ambientes de formación docente, sistematizar experiencias pedagógicas e identificar fortalezas y aspectos a mejorar de las comunidades de aprendizaje. Cada día se desarrollarán actividades como acompañamiento a clases, análisis de prácticas, reuniones con directivas y formación a docentes.
El documento presenta el Marco para la Buena Enseñanza en Chile, el cual establece criterios y descriptores para evaluar la calidad de la enseñanza en cuatro dominios: conocimientos y habilidades del profesor, ambiente de aprendizaje, procesos de enseñanza y aprendizaje, y responsabilidades profesionales. El marco busca contribuir al mejoramiento continuo de la enseñanza a través de la reflexión sistemática de los profesores sobre su práctica pedagógica.
Este documento describe los pasos para implementar la diversificación curricular y el Proyecto Curricular de Aula (PCA) en las escuelas. Incluye analizar la realidad educativa, priorizar problemas, determinar demandas de aprendizaje, seleccionar un tema transversal, elaborar valores y actitudes, determinar actividades del PCA, elaborar cartel de capacidades y conocimientos diversificados, y diseñar programas anuales y unidades didácticas. El objetivo es desarrollar un currículo que atienda a la diversidad de estudiantes y aborde
Este documento presenta la ruta de aprendizaje del décimo guía interinstitucional de apoyo pedagógico. El objetivo es fortalecer las capacidades de los docentes en la comprensión de textos, considerando la caracterización de diferentes tipos de textos y las capacidades de inferir y reflexionar. La actividad se llevó a cabo en dos instituciones educativas y contó con la participación de 20 docentes. A lo largo de cuatro horas se trabajó en la caracterización de textos narrativos, descriptivos, instructivos y argumentat
El documento presenta un compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Explica 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Define términos clave como estrategias didácticas, de aprendizaje y de enseñanza. Describe cada estrategia indicando en qué consiste, cómo aplicarla y qué beneficios ofrece para promover el desarrollo de competencias en los estudiantes. El objetivo es ser una herramienta útil para
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es servir de apoyo a la labor docente promoviendo el desarrollo de competencias a través de un proceso de enseñanza-
Este plan de curso describe un curso de tercer semestre sobre la enseñanza del español en la educación básica. El curso forma parte de la licenciatura en educación especial y busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre estrategias de intervención educativa. El curso se enfoca en temas como el enfoque comunicativo de la enseñanza del español, la alfabetización como proceso permanente, y el desarrollo de habilidades lingüísticas como la expresión oral, la lectura y la escritura. El curso util
El documento discute varios aspectos clave de la enseñanza efectiva, incluyendo el diseño de habilidades y actividades didácticas por parte de los docentes, la importancia de aceptar a los estudiantes y ofrecer instrucción diversificada, y el uso continuo de evaluaciones para monitorear el progreso de los estudiantes.
El documento describe un diplomado formativo para docentes y directivos docentes sobre gestión educativa, pedagogía, didáctica y legislación escolar. El diplomado cubrirá módulos en psicometría, pedagogía, comprensión lectora, lógica matemática y contenido disciplinar. Tendrá una duración de 148 horas presenciales y virtuales con el objetivo de fortalecer las competencias de los educadores. Se llevará a cabo en varias sedes y requiere un mínimo de 80 participantes por sede
Este documento presenta una estrategia didáctica para mejorar la competencia argumentativa escrita en estudiantes de grado noveno. La estrategia incluye tres momentos: investigación, planeación y gestión. En la investigación, se identifican estilos comunicativos y niveles argumentativos de los estudiantes mediante talleres y tests. En la planeación, se diseñan instrumentos como talleres de lectura y escritura para fortalecer procesos cognitivos. Finalmente, en la gestión se aplican las herramientas y se analizan resultados,
El documento describe el proceso de elaboración de estándares para egresados de pedagogía en educación básica en Chile. Estos estándares fueron desarrollados por el Ministerio de Educación en 2008 y definen los conocimientos y habilidades que los futuros profesores deben demostrar en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales. La prueba INICIA evalúa el cumplimiento de estos estándares.
El documento describe la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora (MNCL), una iniciativa del Ministerio de Educación para mejorar las habilidades de lectura de estudiantes de secundaria. La MNCL incluye la distribución de módulos de lectura y asigna horas adicionales para trabajar en comprensión lectora. Los módulos contienen textos, actividades y estrategias de lectura para estudiantes y docentes. Los docentes deben integrar las lecturas de los módulos en sus unidades didácticas y evalu
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre las creencias de docentes y su percepción del enfoque comunicativo en la enseñanza de la escritura. El estudio analizó las creencias de 255 docentes de segundo grado de secundaria sobre temas como la maleabilidad de la escritura, el proceso de escritura y la orientación a la audiencia. Los resultados mostraron que las creencias de los docentes influyen en su percepción e implementación del enfoque comunicativo en el aula.
Eca geo y trigo 1er parcial ene 2022 dcs evidencia cursoDianaCajero
Este documento presenta una serie de estrategias didácticas para la asignatura de Geometría y Trigonometría en el segundo semestre de carreras agropecuarias. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades, evaluaciones y materiales de apoyo sobre temas como ángulos, sistemas de medición, triángulos y circunferencias. El enfoque didáctico es el aprendizaje basado en problemas mediante actividades prácticas y ejercicios resueltos de manera individual y grupal.
Este documento presenta un proyecto de investigación-acción cuyo objetivo es incrementar los niveles de juicio crítico en estudiantes de quinto grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía. Actualmente los estudiantes presentan bajos niveles de producción de argumentos críticos. El proyecto aplicará estrategias de enseñanza innovadoras y optimizará el uso de recursos educativos para desarrollar la argumentación crítica en los estudiantes. Se espera que al finalizar el proyecto
El documento describe el proyecto de irrigación Majes Siguas en Perú. Incluye información sobre la ubicación, alcance, beneficiarios, descripción de las obras, costos y programación. Detalla las obras construidas en la primera etapa como la presa Angostura, túnel de derivación Angostura-Colca y sistema de distribución en Pampa de Siguas.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos filosóficos para ser respondido por estudiantes. Incluye preguntas de selección múltiple sobre temas como el mito, la filosofía, la ciencia y figuras filosóficas como Platón y Aristóteles. También incluye preguntas abiertas sobre la definición de filosofía, la relación entre filosofía y otras disciplinas, y conceptos como ética y moral. Finalmente, pide al estudiante relacionar términos filosóficos y responder pregunt
Este documento describe una investigación sobre la relación entre el nivel de estrés y depresión en madres de recién nacidos prematuros hospitalizados en unidades de cuidados intensivos en el Hospital Nacional Docente Madre - Niño San Bartolomé en Lima, Perú entre julio y diciembre de 2010. El objetivo general fue determinar esta relación, mientras que los objetivos específicos fueron determinar los niveles de estrés y depresión de las madres y su relación con factores como la edad, estado civil, situación socioeconómica y
El documento presenta un problema de investigación que busca demostrar cómo influye la contaminación ambiental producida por el parque automotor en los alumnos de la Institución Educativa Héroes del Cenepa. La hipótesis plantea que la contaminación ambiental del parque automotor influye drásticamente en la salud de los alumnos. Se identifican como variables la contaminación ambiental y la salud de los alumnos, e indicadores como los niveles de sustancias tóxicas y el juicio de expertos.
Este documento presenta información sobre la matriz operacional de variables y la matriz de consistencia, que son herramientas metodológicas utilizadas en la investigación científica. Explica que la matriz operacional define variables, dimensiones e indicadores, y permite establecer problemas, objetivos e hipótesis. La matriz de consistencia evalúa la coherencia entre diferentes componentes de un proyecto de investigación como el título, problema, objetivos, hipótesis y metodología. También incluye un ejemplo de matriz operacional y los elementos de un proyecto de
Este documento presenta la agenda de acompañamiento de un tutor a la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento en el año 2014. La agenda incluye cinco días de visita con el objetivo de generar ambientes de formación docente, sistematizar experiencias pedagógicas e identificar fortalezas y aspectos a mejorar de las comunidades de aprendizaje. Cada día se desarrollarán actividades como acompañamiento a clases, análisis de prácticas, reuniones con directivas y formación a docentes.
El documento presenta el Marco para la Buena Enseñanza en Chile, el cual establece criterios y descriptores para evaluar la calidad de la enseñanza en cuatro dominios: conocimientos y habilidades del profesor, ambiente de aprendizaje, procesos de enseñanza y aprendizaje, y responsabilidades profesionales. El marco busca contribuir al mejoramiento continuo de la enseñanza a través de la reflexión sistemática de los profesores sobre su práctica pedagógica.
Este documento describe los pasos para implementar la diversificación curricular y el Proyecto Curricular de Aula (PCA) en las escuelas. Incluye analizar la realidad educativa, priorizar problemas, determinar demandas de aprendizaje, seleccionar un tema transversal, elaborar valores y actitudes, determinar actividades del PCA, elaborar cartel de capacidades y conocimientos diversificados, y diseñar programas anuales y unidades didácticas. El objetivo es desarrollar un currículo que atienda a la diversidad de estudiantes y aborde
Este documento presenta la ruta de aprendizaje del décimo guía interinstitucional de apoyo pedagógico. El objetivo es fortalecer las capacidades de los docentes en la comprensión de textos, considerando la caracterización de diferentes tipos de textos y las capacidades de inferir y reflexionar. La actividad se llevó a cabo en dos instituciones educativas y contó con la participación de 20 docentes. A lo largo de cuatro horas se trabajó en la caracterización de textos narrativos, descriptivos, instructivos y argumentat
El documento presenta un compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Explica 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Define términos clave como estrategias didácticas, de aprendizaje y de enseñanza. Describe cada estrategia indicando en qué consiste, cómo aplicarla y qué beneficios ofrece para promover el desarrollo de competencias en los estudiantes. El objetivo es ser una herramienta útil para
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es servir de apoyo a la labor docente promoviendo el desarrollo de competencias a través de un proceso de enseñanza-
Este plan de curso describe un curso de tercer semestre sobre la enseñanza del español en la educación básica. El curso forma parte de la licenciatura en educación especial y busca que los estudiantes adquieran conocimientos sobre estrategias de intervención educativa. El curso se enfoca en temas como el enfoque comunicativo de la enseñanza del español, la alfabetización como proceso permanente, y el desarrollo de habilidades lingüísticas como la expresión oral, la lectura y la escritura. El curso util
El documento discute varios aspectos clave de la enseñanza efectiva, incluyendo el diseño de habilidades y actividades didácticas por parte de los docentes, la importancia de aceptar a los estudiantes y ofrecer instrucción diversificada, y el uso continuo de evaluaciones para monitorear el progreso de los estudiantes.
El documento describe un diplomado formativo para docentes y directivos docentes sobre gestión educativa, pedagogía, didáctica y legislación escolar. El diplomado cubrirá módulos en psicometría, pedagogía, comprensión lectora, lógica matemática y contenido disciplinar. Tendrá una duración de 148 horas presenciales y virtuales con el objetivo de fortalecer las competencias de los educadores. Se llevará a cabo en varias sedes y requiere un mínimo de 80 participantes por sede
Este documento presenta una estrategia didáctica para mejorar la competencia argumentativa escrita en estudiantes de grado noveno. La estrategia incluye tres momentos: investigación, planeación y gestión. En la investigación, se identifican estilos comunicativos y niveles argumentativos de los estudiantes mediante talleres y tests. En la planeación, se diseñan instrumentos como talleres de lectura y escritura para fortalecer procesos cognitivos. Finalmente, en la gestión se aplican las herramientas y se analizan resultados,
El documento describe el proceso de elaboración de estándares para egresados de pedagogía en educación básica en Chile. Estos estándares fueron desarrollados por el Ministerio de Educación en 2008 y definen los conocimientos y habilidades que los futuros profesores deben demostrar en áreas como lenguaje, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales. La prueba INICIA evalúa el cumplimiento de estos estándares.
El documento describe la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora (MNCL), una iniciativa del Ministerio de Educación para mejorar las habilidades de lectura de estudiantes de secundaria. La MNCL incluye la distribución de módulos de lectura y asigna horas adicionales para trabajar en comprensión lectora. Los módulos contienen textos, actividades y estrategias de lectura para estudiantes y docentes. Los docentes deben integrar las lecturas de los módulos en sus unidades didácticas y evalu
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre las creencias de docentes y su percepción del enfoque comunicativo en la enseñanza de la escritura. El estudio analizó las creencias de 255 docentes de segundo grado de secundaria sobre temas como la maleabilidad de la escritura, el proceso de escritura y la orientación a la audiencia. Los resultados mostraron que las creencias de los docentes influyen en su percepción e implementación del enfoque comunicativo en el aula.
Eca geo y trigo 1er parcial ene 2022 dcs evidencia cursoDianaCajero
Este documento presenta una serie de estrategias didácticas para la asignatura de Geometría y Trigonometría en el segundo semestre de carreras agropecuarias. Incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, actividades, evaluaciones y materiales de apoyo sobre temas como ángulos, sistemas de medición, triángulos y circunferencias. El enfoque didáctico es el aprendizaje basado en problemas mediante actividades prácticas y ejercicios resueltos de manera individual y grupal.
Este documento presenta un proyecto de investigación-acción cuyo objetivo es incrementar los niveles de juicio crítico en estudiantes de quinto grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía. Actualmente los estudiantes presentan bajos niveles de producción de argumentos críticos. El proyecto aplicará estrategias de enseñanza innovadoras y optimizará el uso de recursos educativos para desarrollar la argumentación crítica en los estudiantes. Se espera que al finalizar el proyecto
El documento describe el proyecto de irrigación Majes Siguas en Perú. Incluye información sobre la ubicación, alcance, beneficiarios, descripción de las obras, costos y programación. Detalla las obras construidas en la primera etapa como la presa Angostura, túnel de derivación Angostura-Colca y sistema de distribución en Pampa de Siguas.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos filosóficos para ser respondido por estudiantes. Incluye preguntas de selección múltiple sobre temas como el mito, la filosofía, la ciencia y figuras filosóficas como Platón y Aristóteles. También incluye preguntas abiertas sobre la definición de filosofía, la relación entre filosofía y otras disciplinas, y conceptos como ética y moral. Finalmente, pide al estudiante relacionar términos filosóficos y responder pregunt
Este documento describe una investigación sobre la relación entre el nivel de estrés y depresión en madres de recién nacidos prematuros hospitalizados en unidades de cuidados intensivos en el Hospital Nacional Docente Madre - Niño San Bartolomé en Lima, Perú entre julio y diciembre de 2010. El objetivo general fue determinar esta relación, mientras que los objetivos específicos fueron determinar los niveles de estrés y depresión de las madres y su relación con factores como la edad, estado civil, situación socioeconómica y
El documento presenta un problema de investigación que busca demostrar cómo influye la contaminación ambiental producida por el parque automotor en los alumnos de la Institución Educativa Héroes del Cenepa. La hipótesis plantea que la contaminación ambiental del parque automotor influye drásticamente en la salud de los alumnos. Se identifican como variables la contaminación ambiental y la salud de los alumnos, e indicadores como los niveles de sustancias tóxicas y el juicio de expertos.
Este documento presenta información sobre la matriz operacional de variables y la matriz de consistencia, que son herramientas metodológicas utilizadas en la investigación científica. Explica que la matriz operacional define variables, dimensiones e indicadores, y permite establecer problemas, objetivos e hipótesis. La matriz de consistencia evalúa la coherencia entre diferentes componentes de un proyecto de investigación como el título, problema, objetivos, hipótesis y metodología. También incluye un ejemplo de matriz operacional y los elementos de un proyecto de
LAS RELACIONES INTERPERSONALES DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN ESPECIAL DE LA...Mayra Suárez
El documento presenta el trabajo de grado de Lic. Mayra Suárez sobre las relaciones interpersonales de los estudiantes de Educación Especial de la UPEL-IPB, Núcleo Duaca. El resumen describe que los estudiantes no poseen conocimientos claros sobre habilidades sociales y presentan debilidades en la comunicación asertiva. Los resultados muestran que los estudiantes necesitan desarrollar habilidades como el autoconocimiento emocional, el autocontrol y la empatía para mejorar sus relaciones interpersonales. El trabajo recomienda implementar
Este documento presenta los conceptos básicos sobre proyectos de inversión pública y la metodología del Marco Lógico para el diseño de proyectos. Explica que un proyecto busca atender una necesidad identificada y que la identificación del problema principal es el punto de partida. Luego describe los pasos para el análisis como la elaboración del árbol de problemas y objetivos, y la matriz del Marco Lógico para plantear alternativas que logren los cambios deseados.
El documento discute el valor de los activos intangibles en las empresas prestadoras de servicios turísticos, especialmente en la industria hotelera. Explica que los intangibles como el conocimiento y el capital intelectual son cada vez más importantes para la competitividad de las empresas en contextos de cambio constante. Presenta los resultados de investigaciones sobre la medición de intangibles en hoteles y cómo se pueden aplicar en Toluca, México como un estudio piloto.
Este documento contiene el resumen de 8 cuestionarios sobre diversos temas filosóficos. El Cuestionario 1 trata sobre el pensamiento filosófico y la diferencia entre gnoseología y epistemología. El Cuestionario 2 compara las filosofías de Parménides y Heráclito. El Cuestionario 3 describe el método socrático de la mayéutica. El Cuestionario 4 analiza las influencias en Platón y su teoría de las ideas. El Cuestionario 5 compara las teorías del conocimiento de Platón y Aristóteles. Los
Operacionalizacion de variables y matriz de consistenciaJose Ramos Flores
Este documento presenta la matriz operacional de variables y la matriz de consistencia para un proyecto de investigación. La matriz operacional de variables incluye las variables, dimensiones e indicadores del estudio. La matriz de consistencia evalúa la coherencia entre los diferentes componentes del proyecto como el título, problema, objetivos e hipótesis. El documento provee información sobre cómo construir estas matrices y su importancia para el desarrollo riguroso de una investigación científica.
El documento presenta la matriz de consistencia como un instrumento de planeación que comprende pasos esenciales como problemas, objetivos, hipótesis, variables e indicadores. Explica los requisitos, utilidad y riesgos de usar la matriz, así como aspectos relacionados a su uso flexible agregando o cambiando elementos. Finalmente, muestra un ejemplo de matriz de consistencia para una tesis sobre la relación entre el desempeño docente y la capacitación de doctorandos.
Este documento presenta información sobre variables en investigación. Define variable, e identifica que las variables se presentan en el problema, objetivos e hipótesis. Explica que las variables deben ser operacionalizadas para definirlas claramente y medirlas. Proporciona un ejemplo de cómo operacionalizar una variable midiendo sus dimensiones e indicadores.
El sistema 1-4-3-3 consta de 4 defensas, 3 centrocampistas y 3 delanteros. Requiere extremos específicos y un delantero centro rematador. Los centrocampistas deben tener capacidad defensiva y ofensiva, mientras que los defensas deben iniciar el ataque. Combina amplitud defensiva con profundidad ofensiva.
El documento describe un proyecto de investigación acción para desarrollar la creatividad en estudiantes del quinto grado mediante estrategias metodológicas. El objetivo general es lograr aprendizajes integrales en las estudiantes para su formación holística. Se identifican problemas como el poco uso de estrategias creativas y recursos limitados. La investigación aplicará técnicas como debates, lluvia de ideas y dramatizaciones para mejorar la creatividad de las estudiantes.
El documento presenta una compilación de 18 estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias, con el objetivo de ser una herramienta de apoyo para docentes. Cada estrategia incluye una conceptualización, indicaciones sobre su uso, beneficios y ejemplos. Las estrategias descritas son: ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, mapas mentales, entrevista, taller reflexivo, aprendizaje basado en problemas, seminarios, informe de lectura, debates, juego de roles y sim
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es mostrar diversas actividades y procedimientos para una labor docente eficiente, invitando a despertar la creatividad de los estudiantes y
El documento presenta una introducción al compendio de estrategias didácticas bajo el enfoque de competencias. Describe brevemente 18 estrategias como el ensayo, método de proyectos, resúmenes, elaboración de artículos, entre otras. Explica cada estrategia indicando en qué consiste, cuándo y cómo usarla, qué se espera alcanzar y los beneficios que ofrece. El objetivo general es mostrar diversas actividades y procedimientos para una labor docente eficiente, invitando a despertar la creatividad de los estudiantes y
Plan introduccion a la enseñanza del español1laura Flores
Este documento presenta el proyecto de un grupo de estudiantes de la Escuela Normal de Sultepec para el curso de Introducción a la Enseñanza del Español. El proyecto consiste en 8 actividades a lo largo del semestre para analizar diferentes temas relacionados con la enseñanza del español en la educación secundaria, incluyendo estrategias de enseñanza, contenidos básicos, y prácticas sociales del lenguaje. El proyecto será evaluado a través del seguimiento continuo y dos exámenes parcial
Este documento presenta un programa estratégico llamado "L.V.E.R." para mejorar la capacidad crítico-argumentativa de estudiantes de tercero de secundaria en el área de historia, geografía y economía. El programa busca abordar problemas como la deficiente comprensión lectora y el uso inadecuado de técnicas crítico-argumentativas. Se implementarán actividades de lectura, vocabulario, elección de ideas y reflexión para desarrollar habilidades cognitivas superiores. También se usarán estrategias argument
Este documento describe una estrategia didáctica basada en el método de proyectos para fortalecer las competencias de los estudiantes. Explica los antecedentes y características del método, así como los pasos metodológicos para su aplicación. También detalla las competencias que se busca fortalecer, los objetivos, materiales, medios digitales y criterios de evaluación. El método de proyectos busca involucrar a los estudiantes en la solución de problemas reales mediante proyectos que les permitan construir su aprendiz
Este documento presenta la unidad 1 del curso "Procesos de Alfabetización Inicial" para el tercer semestre de la Licenciatura en Educación Primaria. La unidad busca que los estudiantes conozcan los elementos teórico-metodológicos para iniciar a los niños en la lengua escrita y diseñen propuestas didácticas que fortalezcan las prácticas del lenguaje. Incluye temas como las corrientes teóricas, la construcción del lenguaje escrito, y estrategias para la alf
Este documento presenta un resumen del programa de la asignatura 3.2 La Enseñanza del Español. El propósito principal es desarrollar las habilidades intelectuales de los estudiantes normalistas para que se comuniquen eficientemente, se expresen y desenvuelvan en la sociedad. El curso se organiza en bloques temáticos y presenta orientaciones didácticas y estrategias de evaluación continua para fortalecer las competencias de lectura, escritura y expresión oral de los estudiantes a través de trabajo en grupo y prá
Este documento presenta los planes de estudio de 2009 y 2011 para la asignatura de Español en educación primaria. El objetivo principal de ambos planes es elevar la calidad de la educación enfocándose en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Los planes proponen actualizar a los maestros, mejorar la gestión escolar, y centrarse en el aprendizaje de los estudiantes más que en contenidos específicos.
Este documento presenta los planes de estudio de 2009 y 2011 para la asignatura de Español en educación primaria. El objetivo principal de ambos planes es elevar la calidad de la educación y desarrollar competencias en los estudiantes como aprendizaje permanente, manejo de información, situaciones y convivencia. Los planes proponen actualizar a los maestros, mejorar la gestión escolar y el equipamiento tecnológico.
Este documento presenta los planes de estudio de 2009 y 2011 para la asignatura de Español en educación primaria. El objetivo principal de ambos planes es elevar la calidad de la educación enfocándose en el desarrollo de competencias de los estudiantes. Los planes proponen actualizar a los maestros, mejorar la gestión escolar, y centrarse en el aprendizaje de los estudiantes más que en contenidos específicos.
Este documento presenta el programa de la asignatura de Enseñanza del Español para estudiantes de la Escuela Normal. El propósito es desarrollar las habilidades de comunicación de los estudiantes a través de la lectura, escritura y expresión oral. El curso se organiza en bloques temáticos y utiliza estrategias didácticas como lecturas, trabajos en grupo y observaciones de prácticas docentes. La evaluación es continua y toma en cuenta el desempeño y actitudes de los estudiantes para contribuir a su mejoramiento.
Este documento presenta las bases teóricas y prácticas de la planificación didáctica según el enfoque de formación por competencias. Explica conceptos clave como competencias, subcompetencias y enfoques curriculares constructivistas y centrados en competencias. Además, describe los niveles de planeamiento didáctico y características como la flexibilidad, coherencia y permanencia. Finalmente, propone actividades para que los docentes analicen sus experiencias de planificación y discutan conceptos como enseñanza y aprendizaje b
Este documento presenta el plan de acción de Margot Díaz para mejorar los aprendizajes en comprensión de textos en estudiantes de 5 años en la I.E.I. No 378 “El Capullito”. El diagnóstico identificó que 20% de docentes tienen dificultades en planificación curricular y uso de métodos didácticos. El plan propone: 1) capacitar docentes en procesos didácticos para comprensión lectora, 2) monitorear y acompañar docentes para mejorar su desempeño, 3) foment
El documento presenta el Marco para la Buena Enseñanza en Chile, el cual establece criterios y descriptores para evaluar la calidad de la enseñanza en cuatro dominios: conocimientos y habilidades del profesor, ambiente de aprendizaje, procesos de enseñanza y aprendizaje, y responsabilidades profesionales. El marco busca mejorar la enseñanza a través de la participación de educadores, alumnos, contenidos importantes y preguntas sobre lo que se debe saber y saber hacer.
Este documento presenta un plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia de comprende textos escritos en el IV ciclo de educación básica regular de una institución educativa. El plan identifica problemas como el uso inadecuado de estrategias y materiales, y propone fortalecer las capacidades docentes mediante monitoreo, círculos de aprendizaje y evaluación, con el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de investigación acción que busca mejorar el conocimiento del patrimonio arquitectónico colonial de Arequipa en las alumnas del 2o grado de secundaria de la I.E. Arequipa a través de la aplicación de visitas guiadas. Presenta el planteamiento del problema, objetivos, marco teórico y metodología, incluyendo actividades, recursos y cronograma. El objetivo general es valorar dicho patrimonio y los específicos son diagnosticar el conocimiento actual, implementar visitas guiadas y
Este documento presenta un proyecto de investigación para mejorar la lectura analítico-crítica en estudiantes de segundo grado de secundaria a través de la aplicación de estrategias cognitivas. El proyecto diagnosticó un bajo nivel de lectura crítica y propone capacitar a los estudiantes en métodos de procesamiento de información y estrategias cognitivas a través de talleres y sesiones de aprendizaje. Los resultados preliminares muestran una mejora en la comprensión lectora y en la elaboración de organizadores gráficos
El documento describe un proyecto de investigación que busca optimizar las relaciones humanas en estudiantes de quinto año de secundaria a través de la aplicación de técnicas asertivas. El proyecto identifica problemas como el escaso manejo de la asertividad y la convivencia inadecuada. Los objetivos son desarrollar la asertividad, lograr una mejor convivencia, mejorar la expresión de afectividad y aplicar técnicas asertivas. Los resultados muestran progreso en estas áreas y las conclusiones indican que estas estrategias
Este documento presenta un proyecto de investigación acción que busca mejorar la expresión oral de los estudiantes del 4to grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía a través de la aplicación de la técnica expositiva. El proyecto justifica la necesidad de mejorar las habilidades de expresión oral de los estudiantes, establece objetivos generales y específicos, y propone desarrollar e implementar un modelo de técnicas expositivas. El autor realizará un diagnóstico inicial, diseñará
Este proyecto de investigación acción busca desarrollar las capacidades y conocimientos de historia, geografía y economía regionales y locales de las estudiantes del primer grado "H" de secundaria de la Institución Educativa Micaela Bastidas. Para lograr esto, la docente diseñará módulos con guías de aprendizaje y realizará visitas a sitios arqueológicos y museos. La hipótesis es que esto ayudará a fortalecer la identidad regional a través de un aprendizaje significativo.
Este documento presenta los resultados de un plan de acción para desarrollar aprendizajes significativos en el área de Historia, Geografía y Economía mediante la utilización de organizadores visuales en estudiantes de quinto grado. Los resultados mostraron que el uso de estrategias participativas y de procesamiento de información mejoraron la participación y transferencia de conocimientos de los estudiantes. Adicionalmente, la incorporación de organizadores visuales en la planificación curricular hizo que las actividades fueran más atractivas para los estudiantes.
Este documento presenta el planteamiento metodológico de un proyecto de investigación acción que busca mejorar la motivación para el estudio en el área de Historia, Geografía y Economía en estudiantes de 5to grado de secundaria en la IE Everardo Zapata Santillana. El proyecto utilizará técnicas individuales y grupales para diagnosticar el problema, desarrollar estrategias y verificar los resultados.
Este documento presenta un programa de capacitación para mejorar el aprendizaje del área de historia, geografía y economía en estudiantes de tercer año de secundaria en la Institución Educativa Independencia Americana en Arequipa, Perú. El programa busca aplicar organizadores gráficos para superar deficiencias en la elaboración de este tipo de herramientas y mejorar la comprensión lectora en textos históricos. Se propone lograr esto mediante objetivos, actividades y recursos orientados a desarrollar técnicas de
Este documento describe una investigación que evalúa los niveles de comprensión lectora en estudiantes del quinto grado de la Institución Educativa 40072 San Juan de Siguas. La autora observó que los estudiantes presentan problemas para comprender lo que leen, lo que afecta negativamente su aprendizaje. El objetivo general es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes para que puedan interpretar textos en las áreas de historia, geografía y economía. Los objetivos específicos son caracterizar el nivel actual de comprens
Este documento presenta los resultados de un proyecto para desarrollar actitudes medioambientales favorables en estudiantes de quinto año de secundaria en Perú. El proyecto aplicó estrategias activas relacionadas con la naturaleza y logró que el 60% de las estudiantes mostraran una inteligencia naturalista notable y el 40% adecuada. Además, al final del proyecto el 100% de las estudiantes mostraron interés en cuidar el medio ambiente y el uso adecuado del agua.
El documento describe los resultados bajos de las estudiantes del 4° grado A en los trabajos de equipo en el área de HGE. El objetivo general es mejorar estos resultados mediante tres objetivos específicos: 1) mejorar la gestión del trabajo en equipo, 2) mejorar las habilidades de organización y dirección del aprendizaje, y 3) generar un clima adecuado. Se proponen acciones y se utilizarán instrumentos como escalas valorativas y cuadernos de campo para medir los resultados.
El documento describe un proyecto para fortalecer la motivación de estudiantes de quinto grado de secundaria en el área de historia, geografía y economía a través de estrategias motivacionales y su participación en la evaluación. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su interés y participación en el aprendizaje del área al aplicar estrategias motivacionales y permitir su evaluación y reflexión conjunta. El profesor concluye que debe continuar capacitándose y realizando investigación para mejorar su práctica docente.
El documento describe un proyecto para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del tercer grado de una escuela en Perú mediante la aplicación de técnicas de estudio. Actualmente, la mayoría de estudiantes no planifican su tiempo de estudio ni usan técnicas de estudio efectivas. El proyecto busca enseñar estas habilidades así como promover espacios dedicados al estudio en el hogar, con el objetivo de mejorar los resultados académicos.
Este documento presenta los resultados de una investigación acción cuyo objetivo fue elevar el nivel de motivación de estudiantes de segundo grado de secundaria hacia la lectura de textos de historia. Se analizaron las causas del bajo nivel de motivación e interés y se implementaron estrategias como mejorar el clima del aula, optimizar el apoyo de los padres, utilizar materiales educativos motivadores y aplicar estrategias metodológicas. Los resultados mostraron una mejora en la comprensión y motivación hacia la lectura de textos históric
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe un proyecto de investigación para desarrollar la motivación intrínseca en estudiantes de cuarto grado en el área de historia, geografía y economía. El autor caracterizará el nivel actual de motivación intrínseca de los estudiantes, diseñará estrategias metodológicas, las aplicará, y evaluará su efectividad para optimizar el aprendizaje. El proyecto se llevará a cabo en la escuela Glorioso Héroes
Este documento presenta un proyecto de investigación acción que busca mejorar la comprensión de videos históricos en estudiantes de quinto grado de secundaria a través de la aplicación de guías de comprensión. El proyecto justifica la necesidad de desarrollar un pensamiento crítico en los estudiantes y propone el uso de guías antes, durante y después de la emisión de videos. El objetivo general es mejorar la comprensión de videos históricos y los objetivos específicos son aplicar un programa de guías de comprensión para videos e
Este documento describe los estilos inadecuados de convivencia entre estudiantes de tercer grado de educación secundaria en una escuela de Perú y presenta un plan para mejorarlos. El objetivo general es mejorar los estilos de convivencia de los estudiantes mediante la identificación de las causas y efectos de los problemas, el diseño de un plan de acción, y su ejecución y evaluación. El plan incluye estrategias como talleres y discusiones para promover el respeto, la participación democrática y dominio de estilos de convivencia positivos.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del informe preliminar de investigación sobre estrategias para promover la memoria colectiva en estudiantes de secundaria en Arequipa, Perú. El documento describe que el objetivo es promover la memoria colectiva sobre la violencia interna de 1980-2000 en Perú utilizando el informe final de la Comisión de la Verdad y Reconciliación. Se identifican las causas de la falta de memoria colectiva de las estudiantes y se propone un plan de acción con actividades para fortalecer la memoria
Este documento presenta un informe preliminar de investigación sobre el desarrollo de la resiliencia en estudiantes de segundo grado de la Institución Educativa "Santa Rosa de Lima" en Arequipa, Perú. El objetivo general es desarrollar la resiliencia en las estudiantes mediante estrategias cognitivas para enfrentar la diversidad y la adversidad. Se proponen objetivos específicos como identificar las causas y efectos de la falta de resiliencia, diseñar e implementar un plan de acción, y evaluar los resultados. El plan de
1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PERMANENTE
PRONAFCAP UNSA
ESPECIALIZACIÓN EN HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA FORMACIÓN CIUDADANA Y
CÍVICA
2010 - 2011
Curso: Investigación Acción
“DESARROLLO DE LA CAPACIDAD ARGUMENTATIVA EN RELACIÓN A TEXTOS
DE HISTORIA EN ESTUDIANTES DEL QUINTO GRADO SECCIÓN “A” INSTITUCIÓN
EDUCATIVA SANTA RITA DE SIGUAS, NIVEL SECUNDARIO, EDUCACIÓN BÁSICA
REGULAR, EN EL SEGUNDO SEMESTRE DEL AÑO 2011”
Dr. Gabriel Vela Quico
Presentado por:
FORTUNATO CALIXTO QUISPE SANGA
Aula Nro.3
2011
2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Desarrollo de la capacidad argumentativa en
relación a textos de Historia, en estudiantes del
Quinto Grado Sección “A” de la Institución
Educativa “Santa Rita de Siguas” nivel
secundario, Educación Básica Regular, en el
segundo semestre del año 2011.
3. ANÁLISIS DEL PROBLEMA
Problema Principal
Limitado desarrollo de la capacidad argumentativa en relación a textos
históricos
Problemas Específicos
Ausencia de propuestas didácticas para desarrollar la argumentación
(Conocimiento – acompañamiento)
Proceso de enseñanza aprendizaje que prioriza el desarrollo de
conocimientos (Procesos cognitivos)
Estudiantes no manejan procesos cognitivos de la capacidad argumentativa
( lectura vivencias)
Consecuencias
Estudiantes con limitadas posibilidades de enfrentar la sociedad de la
información y el conocimiento
Limitaciones para interactuar socialmente con eficiencia
Pocas posibilidades de producir conocimientos
4. OBJETIVOS DEL PLAN DE ACCIÓN
Objetivo Principal
Desarrollar la capacidad argumentativa en relación a textos de Historia, en
estudiantes del Quinto Grado Sección “A” de la Institución Educativa
“Santa Rita de Siguas” nivel secundario, Educación Básica Regular, en el
segundo semestre del año 2011.
Objetivos Específicos
Diagnosticar la capacidad argumentativa de los estudiantes del Quinto
Grado “A”, de la Institución Educativa “Santa Rita de Siguas” nivel
secundario, Educación Básica Regular
Incluir estrategias argumentativas en los documentos de planificación,
DCD, Programación anual, Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje.
Verificar el logro de eficiencia de las estrategias argumentativas en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes del Quinto Grado “A” nivel
secundario, Educación Básica Regular.
5. MATRIZ DE CONSISTENCIA
Objetivo general Objetivos Hipótesis Indicadores Instrumentos
específicos
Desarrollar la Incluir estrategias La capacitación a Docentes Cuestionario
capacidad argumentativas en docentes en sensibilizados y
argumentativa en los documentos de estrategias de capacitados en el
relación a textos de planificación, DCD, argumentación manejo de
Historia, en Programación facilitará su estrategias para
estudiantes del anual, Unidad incorporación en las desarrollar la
Quinto Grado didáctica y sesiones sesiones de capacidad de
Sección “A” de la de aprendizaje. aprendizaje argumentación
Institución
Educativa “Santa Se ha incorporado Lista de cotejos
Rita de Siguas” en las sesiones de
nivel secundario, aprendizaje
Educación Básica estrategias para
Regular, en el desarrollar la
segundo semestre argumentación.
del año 2011. Verificar el logro de El conocimiento y Conocimiento y Cuestionarios
eficiencia de las manejo de de manejo de Ficha de
estrategias estrategias estrategias de testimonio
argumentativas en argumentativas por argumentación
focalizado
el proceso de los estudiantes
aprendizaje de los permitirá desarrollar Mejora en el Rúbrica
estudiantes del su capacidad de desarrollo de la
Quinto Grado “A” argumentación, sus capacidad Ficha de
nivel secundario, aprendizajes y su argumentativa del seguimiento
Educación Básica rendimiento escolar estudiante
Regular
6. SINTESIS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
Campo de acción Hipótesis Actividades
Docentes sensibilizados y
La incorporación de
capacitados en el manejo de
estrategias
estrategias para desarrollar la
argumentativas en la
capacidad de argumentación
planificación pedagógica
Trabajo docente
facilitará el desarrollo de
Insertar estrategias de
la capacidad
argumentación en las sesiones
argumentativa en los
de aprendizaje
estudiantes.
Elaborar textos utilizando la
estrategia “Tres en raya”
El conocimiento y
manejo de de estrategias Elaborar textos argumentativos
argumentativas por los utilizando la estrategia “Creación
Estrategias de estudiantes permitirá de textos de argumentación”,
aprendizaje desarrollar su capacidad “Exposiciones argumentativas”
de argumentación, sus y “Elaboración de artículos de
aprendizajes y su opinión”
rendimiento escolar
Evaluación de la experiencia en
clases
7. RESULTADOS MÁS IMPORTANTES
Por objetivos específicos:
Objetivo 1.- Incluir estrategias argumentativas en los documentos de planificación,
DCD, Programación anual, Unidad didáctica y sesiones de aprendizaje.
Actividad 1 “ Docentes sensibilizados y capacitados en el manejo de estrategias para
desarrollar la capacidad de argumentación ”
Indicador Docentes sensibilizados y capacitados en el manejo de estrategias para
desarrollar la capacidad de argumentación
Instrumento Cuestionario
Resultados:
El 70% de docentes a pesar que conocían estrategias para desarrollar la
capacidad argumentativa no la aplicaban debido a la demora en el desarrollo de
sus sesiones de trabajo. En la actualidad el 100 % de docentes trabajan
estrategias que desarrollan la capacidad argumentativa en los estudiantes.
En relación a las etapas o pasos de las estrategias los docentes consideraban
que no era necesario que el estudiante deba saber, en la actualidad el 80% de
los docentes refuerza cada vez los pasos a seguir en cada estrategia.
8. Actividad 2 “Insertar estrategias de argumentación en las sesiones de
aprendizaje”
Indicador Se ha incorporado en las sesiones de aprendizaje estrategias
para desarrollar la argumentación.
Instrumento Lista de cotejos
Resultados:
Al inicio del Plan de acción se verificó que los docentes no detallaban
estrategias de argumentación en sus documentos de planificación. En
la actualidad se evidencia, verificando los instrumentos de
planificación, que el docente incluye estrategias que desarrollan la
capacidad argumentativa en los estudiantes.
9. Objetivo 2.- Verificar el logro de eficiencia de las estrategias argumentativas en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes del Quinto Grado “A” nivel secundario,
Educación Básica Regular
Actividad 1 Elaborar textos utilizando la estrategia “Tres en raya”
Indicadores Conocimiento y manejo de estrategias de argumentación
Instrumento Ficha de testimonio focalizado
Ficha de seguimiento.
Resultados:
Ante la interrogante si su opinión es espontánea en clase el 64% manifestó que
si, pero la frecuencia era rara vez. En la actualidad el 32% opina siempre y el
56% lo hace a veces. Este a veces ocurre porque sienten que les falta mayor
información.
Ante la pregunta si han elaborado textos escritos con opiniones propias, el 93%
manifestó que no. En la actualidad el 100% elabora textos en forma adecuada
con la estrategia “3 en raya”
10. Actividad 2 Elaborar textos argumentativos utilizando la estrategia “Creación de textos
de argumentación”, “Exposiciones argumentativas” y “Elaboración de
artículos de opinión”
Indicadores Conocimiento y manejo de estrategias de argumentación
Instrumento Ficha de testimonio focalizado
Rúbrica
Resultados:
Ante la pregunta si saben que es argumentar el 93% manifestó que no. Ahora el
100% sabe que es argumentar, sin embargo el 20% aún no define correctamente la
argumentación.
El 100 % indicó que no conocían estrategias de argumentación. Actualmente el
100% conoce por lo menos una estrategia de argumentación, el 88% dos, el 60%
tres y el 40% cuatro o más.
El 82% manifestó que no les gustaba exponer las razones eran timidez, no tienen
buena voz, no hay buena memoria, se ríen, hacen preguntas. En la actualidad se
evidencia que exponen correctamente un 57%. Consideran que la exposición
desarrolla la capacidad argumentativa, la habilidad de expresión, el manejo de
información.
Ante las respuestas a las preguntas de sus compañeros lo realizan con
conocimientos históricos, el 100% manifestó que no En la actualidad el 50 %
evidencia el uso de conocimientos de historia, geografía y economía en los
contraargumentos de sus compañeros.
11. Actividad 3 Evaluación de la experiencia en clases
Indicadores Mejora en el desarrollo de la capacidad argumentativa del estudiante
Instrumento Cuestionario
Resultados:
El 86% manifestó que lee poco, el 14% adecuado. En la actualidad manifiestan
que el 64% lee lo adecuado para poder trabajar la capacidad argumentativa, un
32% aun no lee lo suficiente.
El 92 % considera que ha aprendido a argumentar, porque está leyendo un poco
más, investiga sobre el tema en Internet, recurre a textos de sus hermanos
mayores. El 8% considera que aún le falta trabajar más.
El 90% considera que han mejorado su rendimiento académico en el área y en
otras áreas.
12. Por objetivo principal
Desarrollar la capacidad argumentativa en relación a textos de Historia, en estudiantes del Quinto
Grado Sección “A” de la Institución Educativa “Santa Rita de Siguas” nivel secundario,
Educación Básica Regular, en el segundo semestre del año 2011.
ANTES AHORA
Docentes priorizan en el proceso de El docente prioriza en el proceso
enseñanza- aprendizaje el desarrollo de enseñanza- aprendizaje el desarrollo de
conocimientos. capacidades e incluye estrategias de
argumentación.
Los documentos de planificación no La planificación del trabajo se realiza
respondían a una planificación por considerando el desarrollo de capacidades
competencias. en los estudiantes, en especial la
capacidad argumentativa.
Los estudiantes no tienen conocimiento Al conocer estrategias de aprendizaje
pleno de estrategias de argumentación. sobre argumentación el estudiante se
siente más seguro al exponer, al participar
y dar su punto de vista sobre un texto
histórico.
Los estudiantes no encuentran la razón de Los estudiantes ven la importancia de leer
leer bastante, suficiente con la explicación más, investigar más para mejorar cada vez
del docente, además consideran que no su capacidad argumentativa y mejorar su
están mejorando su rendimiento rendimiento escolar.
académico.
13. CONCLUSIONES
Los docentes planifican en función a capacidades y
utilizan estrategias dirigidas a la argumentación.
Los estudiantes conocen estrategias
argumentativas, a partir de ello, elaboran argumentos en
sus textos escritos y exposiciones orales.
Los estudiantes han desarrollado
considerablemente su capacidad de argumentación en
relación a textos históricos
Los estudiantes tienen posibilidad de
desenvolverse en la sociedad del conocimiento,
interactuar socialmente con alguna facilidad y tiene la
capacidad de producir algún tipo de conocimiento.
14. TAREAS PENDIENTES Y COMPROMISOS
La argumentación es un fundamento de la investigación
ya que exige de parte del estudiante la indagación, la
reflexión y lo lleva al análisis de sus saberes, de su
realidad y le da la posibilidad de producir
conocimientos. Crea una cultura de indagación e
investigación.
Creemos que la argumentación es una actividad social y
necesaria en la vida de todo individuo, todos necesitan
de los procesos argumentativos, es un principio de
convivencia por cuanto permite dirimir conflictos
personales y colectivos. La injusticia hace su aparición
cuando se agota toda opción argumentativa y humanista.
De ahí el compromiso de seguir trabajando esta
capacidad.