El documento discute varios factores que afectan el desarrollo de los niños, incluyendo las diferencias individuales evidentes al comienzo de la escolaridad, cómo el proceso de enseñanza debe coordinar las necesidades de los niños con las habilidades del maestro, y cómo la conducta y respuestas de otros contribuyen a la autoimagen del niño. También explora cómo el tamaño de la familia, el género y las expectativas de los demás pueden influir en el rendimiento y desarrollo del niño.

1. “LOS NIÑOS”
•Las diferencias entre los niños so especialmente evidentes en el inicio de la
escolaridad, sea en un jardín de infancia, en una clase o en el preescolar.
• El proceso de organizar el aprendizaje del niño de forma que se puedan alcanzar los
objetivos del curriculum implica coordinar las necesidades, ideas, intereses y
características de los niños con el conocimiento, habilidades, experiencias y
personalidad del maestro en un entorno dado.
• El niño llega al mundo con u legado de habilidades, tendencias y características
heredadas.
• Un niño que se desarrolla pronto tendrá ventajas en cuanto a la posibilidad de hacer
cosas que a otros les son difíciles y, como resultado, mostrará más confianza.
• La conducta y respuestas que el niño recibe de los otros contribuyen a su desarrollo
de la autoimagen.
• Un niño alabado y animado pos su padres llega a confiar en su capacidad para hacer
cosas y es probable que se convierta en un adulto confiado.

2. •Los niños también se alaban y critican unos a los otros, y esta es una contribución
importante al aprendizaje.
•La autoimagen de los niños también se refleja en la forma en que se relacionan con los
demás.
• Las expectativas de los demás pueden también dar lugar a un ciclo progresivamente
más negativo en el que el niño fracasa, al disminuir sus expectativas el maestro , también
lo hace con su autoimagen y en consecuencia el va empeorando.
•La capacidad para usar el lenguaje no sólo determina la naturaleza de las relaciones de
una persona con los demás y su capacidad de cooperar sino, hasta cierto punto, también
la capacidad de pensar, dado que el lenguaje es el medio en que se expresa una buena
parte del pensamiento humano.
• Los niños empiezan a adquirir vocabulario y estructura lingüísticas sobre contextos
particulares.
• Hay un número elevado de estudios con muestras grandes de niños que demuestran
que cuanto más grande es la familia, menor es la inteligencia media de todos los niños de
la familia.
•La diferencia en el nivel evolutivo determina que estén mas retrasados que las niñas en
muchos aspectos de su trabajo aunque normalmente les va bien en matemáticas y en
temas técnicos. (niños más retrasados en su desarrollo durante toda la enseñanza
primaria)