Los programas de educación a distancia tienen tres fases: pre-encuentro tutorial virtual, encuentro tutorial presencial y post-encuentro virtual. La fase uno incluye la preparación del aula virtual con información, contenido y actividades de aprendizaje. La fase dos es el encuentro presencial con el tutor. La fase tres incluye el seguimiento y evaluación virtual después del encuentro presencial.
El eportafolio Maharazar en la Universidad de Zaragoza. Incipientes reflexiones Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Alfredo Berbegal, Ana Arraiz, Fernando Sabirón y Carolina Falcón del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza.
Una wiki como soporte del aprendizaje colaborativo y constructivo en el Máste...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
José María Falcó Boudet del Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas, Natalia Larraz Rábanos del Departamento de Ciencias de la Educación y Luis García González del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
Evaluación universitaria y TIC. Importancia de la evaluación continua y forma...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
UTILIDAD DE LAS HERRAMIENTAS TIC EN LA METODOLOGÍA DOCENTE DEL APRENDIZAJE-SE...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Dra. Liria Rincones MODELO PACIE, fase interacciónUNERMB-JUBILADA
Se refiere a un estudio de caso sobre la institución ficticia: James Blake University, cuyo análisis se hizo sobre la base de los estándares que provee el MODELO PACIE, fase interacción, desde la perspectiva de la Gerencia E-Learning
El eportafolio Maharazar en la Universidad de Zaragoza. Incipientes reflexiones Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Alfredo Berbegal, Ana Arraiz, Fernando Sabirón y Carolina Falcón del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza.
Una wiki como soporte del aprendizaje colaborativo y constructivo en el Máste...Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
José María Falcó Boudet del Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas, Natalia Larraz Rábanos del Departamento de Ciencias de la Educación y Luis García González del Departamento de Expresión Musical, Plástica y Corporal de la Universidad de Zaragoza.
Evaluación universitaria y TIC. Importancia de la evaluación continua y forma...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
UTILIDAD DE LAS HERRAMIENTAS TIC EN LA METODOLOGÍA DOCENTE DEL APRENDIZAJE-SE...Cátedra Banco Santander
Contribución en la VI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en el Edificio Paraninfo de la Universidad de Zaragoza el 16 de septiembre de 2015 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
Dra. Liria Rincones MODELO PACIE, fase interacciónUNERMB-JUBILADA
Se refiere a un estudio de caso sobre la institución ficticia: James Blake University, cuyo análisis se hizo sobre la base de los estándares que provee el MODELO PACIE, fase interacción, desde la perspectiva de la Gerencia E-Learning
2. MODALIDAD DISTANCIA
Los programas de la modalidad Distancia tiene tres
momentos o fases, tomando como referencia el
encuentro tutorial presencial inicial:
FASE UNO: Pre-encuentro tutorial presencial
FASE DOS: el encuentro tutorial presencial
FASE TRES: Post-encuentro tutorial presencial
3. FASE UNO: Pre-encuentro tutorial presencial
Preparación del Aula Virtual, para que el estudiante pueda conocer la
planeación del curso, revisar el material e identificar las actividades a realizar.
Los elementos mínimos que debe contener el aula virtual
•Informacionales: Elementos preliminares que debe conocer el estudiante para
desarrollar su asignatura, incluido el uso que se dará al aula virtual como
herramienta de apoyo a las actividades presenciales.
•De Contenido: Material que soporte los conceptos principales de la asignatura y
permita al estudiante repasar y/o fortalecer lo visto en clase y para el desarrollo de
las actividades planteadas.
•De aprendizaje : Las actividades de aprendizaje son aquellas que tienen como
propósito contribuir a la apropiación y asimilación del conocimiento . Se
recomienda el diseño de actividades colaborativas que permitan la construcción y
gestión del conocimiento en red con los compañeros de grupo y requieran búsqueda,
selección y análisis de información sobre los temas tratados, por ejemplo: plantear la
resolución de preguntas y problemas sobre mejores prácticas locales, regionales
nacionales e internacionales; desarrollar debates, desarrollo de trabajos individuales
y grupales.
•Evaluativos: Autoevaluaciones y evaluaciones que apoyen el proceso de
aprendizaje y retroalimenten el avance del estudiante en cuanto a la apropiación y
aplicación de los conceptos vistos. Las evaluaciones que se desarrollan en el aula
virtual deben estar claramente definidas dentro de la guía de cátedra.
4. FASE DOS: el encuentro tutorial presencial
La Tutoría presencial es el espacio de formación en el
cual el estudiante, previa revisión del curso en AVA,
cuenta con el acompañamiento directo del tutor para:
• Retroalimentar, reforzar y evaluar los compromisos
adquiridos
• Aclarar inquietudes sobre las temáticas de la
asignatura
• Desarrollar talleres o charlas sobre temáticas
relevantes
• Da orientación para el trabajo independiente, su
seguimiento y evaluación.
5. FASE TRES: Post-encuentro tutorial presencial
Corresponde al acompañamiento, seguimiento y evaluación a los procesos
de aprendizaje de los estudiantes por parte del tutor a través del Aula
Virtual:
Espacios para realizar orienta y
acompañar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes
de programas a distancia,
mediante el uso estrategias
pedagógico - didácticas que
buscan potenciar:
•Autonomía e independencia
•Trabajo colaborativo
•Búsqueda, selección y análisis
de información
6. Lineamientos para el uso de Ambientes Virtuales de Aprendizaje
- AVA
Desde lo
Disciplinar Desde el uso de las TIC como
Elemento Temas a evaluar
(coordinación apoyo pedagógico - Didáctico
Académica)
Informativo - Anuncio de Verificar que la Obligatorios: 10%
bienvenida información está -Anuncio de bienvenida
- Publicación del actualizada -Publicación del Silabo
Silabo Verificar la consistencia -Publicación del plan de
- Publicación del del plan de cátedra para cátedra
plan de cátedra el logro de los objetivos Opcionales:
-Calendario
-Anuncios informativos
De Contenido - Material digital y Calidad y pertinencia del Se verifica si existe o no. 20%
enlaces material
De aprendizaje - Presencia de Calidad y pertinencia de Actividades, Foros, chats, 60%
recursos que los materiales Wikis y/o Blogs.
privilegien la Calidad de la En donde se evidencia
construcción retroalimentación a interacción de los
colaborativa del estudiantes estudiantes y elementos de
conocimiento orientación del proceso por
(Foros, Chat, Wiki, parte del docente.
Tareas) (Retroalimentaciones y
cierre de actividad a las
participaciones)
Evaluativo - Auto evaluaciones Calidad y pertinencia de Se verifica si existe o no 10%
- Evaluaciones las evaluaciones
7. Monitoreo, seguimiento y apoyo a las
Aulas Virtuales
• Todas las Aulas Virtuales tiene una persona
inscrita en el rol de Coordinador, docente de
planta de la Dirección Académica de Distancia,
que hace monitoreo y acompañamiento para el
buen uso de las diferentes herramientas
tecnológicas para el desarrollo de didácticas
activas
• Todas las aulas serán evaluadas desde lo
disciplinar y en el uso adecuado de las
herramientas que proveen las TICs.