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IFCD LENGUAS VIVAS - EDUCACION A DISTANCIA
San Carlos de Bariloche _ RN Argentina
ASIGNATURA: TALLER DE PRACTICA DOCENTE
TUTOR: CECILIA ZEMBORAIN
CO-TUTOR: EUGENIA CARRION CANTON.
ALUMNO RESIDENTE: TRECH María Inés
DNI: 25.432. 558
AÑO 2015
2
Índice: Pág.
Introducción………………………………………………………………. 3
Generalidades………..…………………………………………………….3
Desarrollo:
Información del establecimiento
Características Institucionales …………………………………….……4
Características de los niños ………… ………………………………….4
Particularidades del grupo ………………………………………………5
Nivel de conocimiento ……………………………………………………5
Tipo de trabajo que va desarrollando la materia
………………………………………………………………………………...6
Conclusión………………………………………………………………..…..7
Bibliografía ………………………………………………………………..7
3
DIAGNOSTICO DE GRUPO
INTRODUCCION:
GENERALIDADES:
El grupo de 5to año a de la escuela Manuel Belgrano dipregep nº 662 es un grupo
de 30 alumnos.
La mayoría de los alumnos concurren a esa escuela desde 1er grado, aunque algunos
han asistido al jardín ahí también.
Se evidencia que es un grupo muy participativo y activo.
hay 3 alumnos que les cuesta mucho trabajar y comprender, incluso hablando con la
docente del curso me dijo que esos algunos están en vías de ser evaluados por
docentes de la modalidad especial ya que se ha detectado que tienen ciertas falencias
orales y escritas, y estando ya en 5to año, a punto de egresar del nivel, se evidencia
mucho.
Esos tres alumnos estuvieron callados durante las dos clases que observe. Muy quietos.
Parecían no estar.
El resto de los alumnos parece estar de acuerdo a su edad fisiológica y madurativa.
Hay varios alumnos que asisten a institutos `privados de inglés desde muy chiquitos.
4
Desarrollo:
Características Institucionales:
Como se expreso en el Informe institucional, el horario de entrada es de 13:30 hs. Los
alumnos ingresan a las aulas acompañados por el docente del curso y la docente de
inglés.
El aula esta aledaña a un patio interno que se comparte con el sector de jardín de
infantes, es por eso que gran parte de la hora de clase hay mucho ruido ya que los
integrantes de jardín utilizan ese patio para realizar el momento ameno, y se les pone
música y cantos.
Como el aula tiene un ventanal muy grande que da a ese patio el ruido es inevitable.
Aparentemente a los niños no les afecta a o están acostumbrados, pero yo lo note
enseguida, y me costaba concentrarme.
Características de los niños:
Los chicos tienen todos 10 años, no hay repitentes en ese curso. Si hay tres alumnos
que están siendo por estos días evaluados por personal de la escuela especial para
diagnosticar si es que necesitan algún tipo de integración ya que según la docente del
curso, no han logrado objetivos propuestos en años anteriores (lecto –escritura prolija y
fluida) también se debe a que esos niños tiene algún problema familiar o social, y en
realidad se nota que sus propios compañeros los excluyen un poco.
El resto de los chicos parecería no tener problemas, mirando algunas carpetas hay
alumnos/as extremadamente prolijos, y escuchándolos hablar son muy fluidos. Hay una
nena que se nota que mira mucha televisión por que dijo en un momento: Hoy mi mama
hizo un “pastel” para festejar el cumpleaños de mi hermano. Haremos una piyamada.
Otros se refieren a torta.
Según lo que comentaba la docente la mayoría de los alumnos pertenece a la clase
media.
Algunos padres trabajan de empelados de una fábrica de Dorrego, otros en el hospital,
son enfermeras.
Hay una mama que “Tiene campo”. En este contexto, tener campo significa ser
adinerado. Esto es una zona rural cuya principal fuente de ingreso para todo el pueblo es
5
el campo, la cosecha, la hacienda y la cosecha de olivas. Es por eso que tener campo
tiene esa connotación.
Muchas mamas son amas de casa.
Hay Ndos que tiene comercio.
Otros reciben planes sociales.
Una de las mamas es la secretaria de la escuela. Ellas trabajan doble turno.
Los niños a excepción de esos tres, que están siendo evaluados aparentan tener la edad
a la maduración acorde su etapa de crecimiento.
Particularidades del grupo:
En general el grupo es tranquilo. Hay dos o tres alumnos varones que son más
inquietos. Son los famosos fast finishers, que saben todo y hacen todo rápido.
Las nenas no, son muy tranquilas y coquetas. Las fast finishers, sacaban unos
dibujitos o unas gomitas y se ponían a hacer pulseritas de goma mientras la tercera no las
veía.
Casi todos son participativos y atentos.
Esos tres alumnos que están siendo evaluados, se nota que están un poco excluidos
del grupo. Se les nota. Desde su vestimenta, por ejemplo hoy 30/7, sus guardapolvos
estaban un poco sucios y arrugados, en comparación con los de otros chicos, tengamos
en cuenta que hoy es martes. Lo que observe es que en los tres casos, la docente del
grupo me dijo, sus papas reciben planes sociales, y tuve esa sensación de que recibir
planes sociales en una escuela privada esta como mal visto. Es solo una apreciación
personal.
Sin embargo la docente de inglés, no manifestó hacer ningún tipo de diferencia entre los
chicos. Y en general, ella me contaba que como los ve tan poco, a veces no se da cuenta
de “ciertas cosas” y no sabe a qué se dedica cada padre.
Nivel de conocimiento del grupo:
6
El nivel el beginners. Aunque hay nenes que van a clases privadas. Pero no sobresalen
mucho con respecto a los otros.
Tipo de trabajo que se va desarrollando en la materia.
La profesora venía trabajando con There is / there are ..+ places in the city. Si bien ella
es la titular del curso el año pasado estuvieron con una suplente de abril hasta abril de
este año por que la teacher tuvo un bebe. El trabajo de la docente suplente fue de
acuerdo a las actividades y un booklet que la docente titular le proveyó, planificando de
acuerdo al diseño curricular de la Pcia de Bs As.
7
Conclusión:
Es muy difícil expresar con palabras lo que uno siente. Si bien estoy acostumbrada a dar
clase desde hace 14 años esta situación es diferente. Hoy cuando la señorita me llamo
al frente para q hablara con los nenes y les explicara que esto es una experiencia, no
pude evitar sentir mucho calor en la cara. Realmente sentí nervios. Los chicos estaban
muy contentos y atentos, pero yo me sentía así.
Espero que me salga todo bien. Tengo una historia particular con respecto a mi carrera
de inglés y a esta altura de mi vida y en esta etapa de la carrera no quiero que nada
quede librado al azar. Suelo ser muy perfeccionista en todo lo que hago y suelo tomar
me mi tiempo para re pensar todo.
Estoy feliz de haber llegado a esta etapa, y agradezco muchísimo a todos los que me han
ayudado.
Esta última instancia es una mezcla de sentimientos cruzados imposible de describir
con palabra
8
Bibliografia:
Psicología Infantil: módulos 1 a 4. IFDC Lenguas Vivas. 2014.
Didáctica II: módulos 1 a 4 IFDC Lenguas Vivas 2014.
Entrevistas a la Docente Adriana García Docente del Grupo de 5to año A Escuela
Manuel Belgrano DIPREGEP 662.
Estimada María:
El diagnóstico muestra información valiosa. Sin embargo, está algo desordenada y le
falta profundidad en las interpretaciones. Hay demasiada subjetividad, lo que transforma
todo el documento en un relato y esto lo debilita pedagógicamente hablando. Hay
algunos errores de tipeo y de puntuación que dificultan la lectura y en algunos apartados
faltan datos.
Espero, María que puedas considerar mis sugerencias y mejorar estos aspectos para
futuros documentos.
El diagnóstico está aprobado con reservas. Lo que significa que deberás trabajar en la
mejora del mismo.
Un abrazo
Eugenia

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  • 1. 1 IFCD LENGUAS VIVAS - EDUCACION A DISTANCIA San Carlos de Bariloche _ RN Argentina ASIGNATURA: TALLER DE PRACTICA DOCENTE TUTOR: CECILIA ZEMBORAIN CO-TUTOR: EUGENIA CARRION CANTON. ALUMNO RESIDENTE: TRECH María Inés DNI: 25.432. 558 AÑO 2015
  • 2. 2 Índice: Pág. Introducción………………………………………………………………. 3 Generalidades………..…………………………………………………….3 Desarrollo: Información del establecimiento Características Institucionales …………………………………….……4 Características de los niños ………… ………………………………….4 Particularidades del grupo ………………………………………………5 Nivel de conocimiento ……………………………………………………5 Tipo de trabajo que va desarrollando la materia ………………………………………………………………………………...6 Conclusión………………………………………………………………..…..7 Bibliografía ………………………………………………………………..7
  • 3. 3 DIAGNOSTICO DE GRUPO INTRODUCCION: GENERALIDADES: El grupo de 5to año a de la escuela Manuel Belgrano dipregep nº 662 es un grupo de 30 alumnos. La mayoría de los alumnos concurren a esa escuela desde 1er grado, aunque algunos han asistido al jardín ahí también. Se evidencia que es un grupo muy participativo y activo. hay 3 alumnos que les cuesta mucho trabajar y comprender, incluso hablando con la docente del curso me dijo que esos algunos están en vías de ser evaluados por docentes de la modalidad especial ya que se ha detectado que tienen ciertas falencias orales y escritas, y estando ya en 5to año, a punto de egresar del nivel, se evidencia mucho. Esos tres alumnos estuvieron callados durante las dos clases que observe. Muy quietos. Parecían no estar. El resto de los alumnos parece estar de acuerdo a su edad fisiológica y madurativa. Hay varios alumnos que asisten a institutos `privados de inglés desde muy chiquitos.
  • 4. 4 Desarrollo: Características Institucionales: Como se expreso en el Informe institucional, el horario de entrada es de 13:30 hs. Los alumnos ingresan a las aulas acompañados por el docente del curso y la docente de inglés. El aula esta aledaña a un patio interno que se comparte con el sector de jardín de infantes, es por eso que gran parte de la hora de clase hay mucho ruido ya que los integrantes de jardín utilizan ese patio para realizar el momento ameno, y se les pone música y cantos. Como el aula tiene un ventanal muy grande que da a ese patio el ruido es inevitable. Aparentemente a los niños no les afecta a o están acostumbrados, pero yo lo note enseguida, y me costaba concentrarme. Características de los niños: Los chicos tienen todos 10 años, no hay repitentes en ese curso. Si hay tres alumnos que están siendo por estos días evaluados por personal de la escuela especial para diagnosticar si es que necesitan algún tipo de integración ya que según la docente del curso, no han logrado objetivos propuestos en años anteriores (lecto –escritura prolija y fluida) también se debe a que esos niños tiene algún problema familiar o social, y en realidad se nota que sus propios compañeros los excluyen un poco. El resto de los chicos parecería no tener problemas, mirando algunas carpetas hay alumnos/as extremadamente prolijos, y escuchándolos hablar son muy fluidos. Hay una nena que se nota que mira mucha televisión por que dijo en un momento: Hoy mi mama hizo un “pastel” para festejar el cumpleaños de mi hermano. Haremos una piyamada. Otros se refieren a torta. Según lo que comentaba la docente la mayoría de los alumnos pertenece a la clase media. Algunos padres trabajan de empelados de una fábrica de Dorrego, otros en el hospital, son enfermeras. Hay una mama que “Tiene campo”. En este contexto, tener campo significa ser adinerado. Esto es una zona rural cuya principal fuente de ingreso para todo el pueblo es
  • 5. 5 el campo, la cosecha, la hacienda y la cosecha de olivas. Es por eso que tener campo tiene esa connotación. Muchas mamas son amas de casa. Hay Ndos que tiene comercio. Otros reciben planes sociales. Una de las mamas es la secretaria de la escuela. Ellas trabajan doble turno. Los niños a excepción de esos tres, que están siendo evaluados aparentan tener la edad a la maduración acorde su etapa de crecimiento. Particularidades del grupo: En general el grupo es tranquilo. Hay dos o tres alumnos varones que son más inquietos. Son los famosos fast finishers, que saben todo y hacen todo rápido. Las nenas no, son muy tranquilas y coquetas. Las fast finishers, sacaban unos dibujitos o unas gomitas y se ponían a hacer pulseritas de goma mientras la tercera no las veía. Casi todos son participativos y atentos. Esos tres alumnos que están siendo evaluados, se nota que están un poco excluidos del grupo. Se les nota. Desde su vestimenta, por ejemplo hoy 30/7, sus guardapolvos estaban un poco sucios y arrugados, en comparación con los de otros chicos, tengamos en cuenta que hoy es martes. Lo que observe es que en los tres casos, la docente del grupo me dijo, sus papas reciben planes sociales, y tuve esa sensación de que recibir planes sociales en una escuela privada esta como mal visto. Es solo una apreciación personal. Sin embargo la docente de inglés, no manifestó hacer ningún tipo de diferencia entre los chicos. Y en general, ella me contaba que como los ve tan poco, a veces no se da cuenta de “ciertas cosas” y no sabe a qué se dedica cada padre. Nivel de conocimiento del grupo:
  • 6. 6 El nivel el beginners. Aunque hay nenes que van a clases privadas. Pero no sobresalen mucho con respecto a los otros. Tipo de trabajo que se va desarrollando en la materia. La profesora venía trabajando con There is / there are ..+ places in the city. Si bien ella es la titular del curso el año pasado estuvieron con una suplente de abril hasta abril de este año por que la teacher tuvo un bebe. El trabajo de la docente suplente fue de acuerdo a las actividades y un booklet que la docente titular le proveyó, planificando de acuerdo al diseño curricular de la Pcia de Bs As.
  • 7. 7 Conclusión: Es muy difícil expresar con palabras lo que uno siente. Si bien estoy acostumbrada a dar clase desde hace 14 años esta situación es diferente. Hoy cuando la señorita me llamo al frente para q hablara con los nenes y les explicara que esto es una experiencia, no pude evitar sentir mucho calor en la cara. Realmente sentí nervios. Los chicos estaban muy contentos y atentos, pero yo me sentía así. Espero que me salga todo bien. Tengo una historia particular con respecto a mi carrera de inglés y a esta altura de mi vida y en esta etapa de la carrera no quiero que nada quede librado al azar. Suelo ser muy perfeccionista en todo lo que hago y suelo tomar me mi tiempo para re pensar todo. Estoy feliz de haber llegado a esta etapa, y agradezco muchísimo a todos los que me han ayudado. Esta última instancia es una mezcla de sentimientos cruzados imposible de describir con palabra
  • 8. 8 Bibliografia: Psicología Infantil: módulos 1 a 4. IFDC Lenguas Vivas. 2014. Didáctica II: módulos 1 a 4 IFDC Lenguas Vivas 2014. Entrevistas a la Docente Adriana García Docente del Grupo de 5to año A Escuela Manuel Belgrano DIPREGEP 662. Estimada María: El diagnóstico muestra información valiosa. Sin embargo, está algo desordenada y le falta profundidad en las interpretaciones. Hay demasiada subjetividad, lo que transforma todo el documento en un relato y esto lo debilita pedagógicamente hablando. Hay algunos errores de tipeo y de puntuación que dificultan la lectura y en algunos apartados faltan datos. Espero, María que puedas considerar mis sugerencias y mejorar estos aspectos para futuros documentos. El diagnóstico está aprobado con reservas. Lo que significa que deberás trabajar en la mejora del mismo. Un abrazo Eugenia