Conferencia impartida en el VI Seminario Internacional de Innovaciones Pedagógicas. INACAP. Santiago de Chile, septiembre 2017

1. Investigación educativa y
mejora de la práctica docente
en la universidad.
Carlos Marcelo
Universidad de Sevilla
VI Seminario Internacional de Innovaciones Pedagógicas. INACAP. Septiembre 2017

2. Más de 25000 Investigadores de 85 países

3. 1963 1972 1986
2005 2016

4. La investigación educativa
“La investigación educativa es un campo de estudio científico que
examina la educación y los procesos de aprendizaje y los atributos
humanos, las interacciones, organizaciones e instituciones que
contribuyen a los resultados educativos.
Los investigadores en este campo buscan describir, comprender y
explicar como ocurre el aprendizaje a lo lago de la vida de una
persona y la forma como los contextos educativos formales e
informales afectan la forma de aprender.” American Educational
Research Association

5. Divisiones de la AERA:
• A: Administration, Organization, & Leadership
• B: Curriculum Studies
• C: Learning & Instruction Division
• D: Measurement & Research Methodology
• E: Counseling & Human Development
• F History & Historiography
• G Social Context of Education
• H: Research, Evaluation, & Assessment in Schools
• I: Education in the Professions
• J: Postsecondary Education
• K Teaching & Teacher Education
• L: Educational Policy & Politics

6. INVESTIGACIÓN
SOBRE LA
DOCENCIA EN
LA
UNIVERSIDAD

7. 1. Review of Higher Education
2. Journal of higher education
3. Studies in higher education
4. Higher education
5. Research in higher
education
6. Higher education research &
development
7. Teaching in higher
education
8. Internet and Higher Education
9. Teachers college record
10. Journal of college student
development
11. Journal of Diversity in Higher
Education
12. Higher education policy
13.Active Learning in Higher
Education
14.Journal of Higher Education
Policy and Management
15.Innovative Higher Education
16.Quality in Higher Education
17.Higher Education Quarterly
Revistas Genéricas de Educación Superior indexadas en
SJR (Scielo) hasta la posición 300 de 1066

8. 1. Journal of engineering education
2. Journal of Computing in Higher
Education
3. Health education research
4. Journal of american college health
5. Advances in Health Sciences
Education
6. Nurse Education Today
7. Journal of Surgical Education
8. Health Education Research
9. Clinical Simulation in Nursing
10. Nurse Education in Practice
11. Nursing Education Perspectives
12. International Journal of Nursing
Education Scholarship
13. Nurse Educator
14. Education Finance and Policy
15. Economics of education review
16. Journal of Accounting Education
17. Journal of economic education
18. Journal of Marketing for Higher
Education
19. Journal of Marketing Education
20. Issues in Accounting Education
21. Journal of geography in higher
education
22. International Journal of
Sustainability in Higher Education
23. Journal of legal education
24. Journal of Empirical Legal Studies
Revistas Disciplinares de Educación Superior indexadas en
SJR (Scielo) hasta la posición 300 de 1066

10. La investigación educativa en
universidades
DIsciplinas Porcentaje de autores
Ingeniería 1,3
Humanidades 2,4
Medicina 5,5
Ciencia 3,7
Ciencias Sociales 17,2
Business 12,4
Educación 40,2
Administración 6,8
Otros 10,5
Tight, M. (2014). Discipline and theory in higher education research. Research Papers in Education. 29:1, 93-110.

11. Temas en la investigación en educación
superior
• Enseñanza y aprendizaje
• Diseño de cursos
• Experiencia de los estudiantes
• Calidad
• Política universitaria
• Gestión institucional
• Trabajo académico
• Conocimiento e investigación
Tight, M. (2014). Discipline and theory in higher education research. Research Papers in Education. 29:1, 93-110.

12. Primera conclusión
• Existe un amplio cuerpo de investigadores que indagan
sobre problemas de investigación relacionados con la
enseñanza universitaria.
• Existe un considerable número de revistas indexadas, de
artículos publicados y de tesis doctorales leídas a nivel
mundial sobre Enseñanza Superior

13. La pregunta obvia:

14. Las relaciones entre docencia e
investigación
• Influencia de Humboldt en la visión de la universidad como
una institución en la que se da conjuntamente la docencia y
la investigación.
• En Europa la Magna Charta Universitatum estableció la
docencia y la investigación en el centro de la función de la
universidad
• La investigación desarrollada de forma intensa desde los
años 90 no ha encontrado relaciones significativas. Incluso
relación cero.

15. FACTORES INFLUYENTES
El acceso.
Promoción
Desarrollo
profesional
Evaluación
P
E
R
S
O
N
A
L
E
S
I
N
S
T
I
T
U
C
I
O
N
A
L
E
S

17. Conocimiento derivado
de la investigación
educativa
Mejora de la práctica
docente

18. Conocimiento parala práctica
• Entiende la relación entre conocimiento y práctica como aquella
en que el conocimiento sirve para organizar la práctica.
• Conocer más (contenidos, teorías educativas, estrategias
instruccionales) conduce – de forma más o menos directa – a una
práctica más eficaz.
• El conocimiento para enseñar es un conocimiento formal, que se
deriva de la investigación, y es al que se refieren los teóricos.
• La práctica, desde esta perspectiva, tiene mucho que ver con la
aplicación del conocimiento formal.
(Cochran-Smith y Lytle, 1999).

19. Conocimiento en la práctica
• Busca el conocimiento en la acción
• Estima que lo que los profesores conocen está implícito en la práctica,
en la reflexión sobre la práctica, en la indagación práctica y en la
narrativa de esa práctica.
• Un supuesto es que la enseñanza es una actividad incierta y
espontánea, contextualizada y que responde a la peculiaridad de la vida
diaria.
• El conocimiento situado en la acción, en las decisiones y juicios de los
profesores, se adquiere mediante la experiencia y la deliberación.
• Se lo aprende cuando se tiene oportunidad de reflexionar sobre lo
hecho.
(Cochran-Smith y Lytle, 1999).

20. Conocimiento derivado de la práctica
• Se incluye en la línea de investigación cualitativa,
• Movimiento del profesor como investigador.
• En la enseñanza no tiene sentido hablar de un
conocimiento formal y otro práctico.
• El conocimiento se construye colectivamente dentro de
comunidades locales, formadas por profesores
trabajando en proyectos de formación o de indagación
colaborativa.
• Con participación de alumnos
• Diseños de investigación-acción
(Cochran-Smith y Lytle, 1999).

21. APLICACIÓN
BARRERAS
ESTRATEGIAS
DE ACCIÓN
Conocimiento
derivado de la
investigación en
educación
Práctica de
enseñanza
Anderson, T. (2007). Bridging the educational research-teaching practice gap

22. BARRERAS:
• COMPLEJIDAD: de los resultados de la investigación, del lenguaje en que se expresa.
• DISEMINACIÓN Y ACCESIBILIDAD: de los resultados a través de medios como libros y
revistas que permitan su acceso y conocimiento
• COMPETENCIA de los profesores para ser capaz de integrar los resultados de investigación
en la práctica docente
• EXPECTATIVAS diferentes de profesores e investigadores
• VALIDEZ: percepción de la falta de rigor de los resultados de la investigación educativa
• TIEMPO: limitaciones por parte de los docentes para implementar innovaciones
• MOTIVACIÓN Y RESISTENCIAS a probar nuevas ideas y prácticas. Creencias docentes y de
alumnos
• APLICABILIDAD de los resultados de la investigación
• AUSENCIA DE POLÍTICA de la universidad por promover, incentivar, reconocer la
preocupación por la mejora docente basada en la investigación educativa

23. Autoaprendizaje
Aprendizaje Guiado
Énfasis en la
Experiencia y en la
Práctica
Énfasis en el
Contenido
Estrategias centradas en el
aprendizaje autónomo
Estrategias centradas
en el profesor y la
transmisión
Estrategias centradas en la
indagación, investigación-
acción
Estrategias centradas en la
tutoría,
Mentoría,
Asesoramiento,
Acompañamiento, Coaching
(basado en Wenger y Ferguson, 2006)
ESTRATEGIAS PARA PROMOVER LA
MEJORA DOCENTE BASADA EN LA
INVESTIGACIÓN
Cursos, Jornadas, Seminarios,
Talleres de formación centrados en
metodologías innovadoras con
soporte de investigación educativa
Iniciativa de docentes, lectura de artículos,
libros, blogs, videos, congresos sobre docencia
universitaria
Promover proyectos de innovación e
investigación basados en la práctica con
participación de profesores y alumnos
Fomentar la publicación y difusión de
experiencias innovadoras con evidencias y
datos. Enseñanza basada en la
investigación
Acompañamiento a docentes en la
implementación de innovaciones e
investigaciones, por personal
especializado o por docentes con
experiencia innovadora

24. http://farm1.static.flickr.com/106/294267127_0c92491728_o.jpgBy Sidereal
GRACIAS
marcelo@us.es
https://es.slideshare.net/cmarcelo67