Este documento describe el modelo de aprendizaje invertido o "clase invertida". Consiste en que los estudiantes ven material de instrucción como videos en casa y dedican el tiempo de clase a realizar ejercicios y proyectos con la guía del profesor. Tiene ventajas como adaptarse al ritmo de cada estudiante y mejorar la interacción en el aula, pero también desventajas como requerir recursos tecnológicos y capacitación de profesores. Se han implementado ejemplos de este modelo en escuelas de Islandia, Estados Unidos y

1. Cristina Sosa Meliá
2ºB Educación Primaria

2. ÍNDICE
• DEFINICIÓN
• EN QUÉ CONSISTE
• POR QUÉ SE ESTÁ LLEVANDO A CABO
• VENTAJAS Y DESVENTAJAS
• EJEMPLOS DE IMPLATACIÓN DE ESTE MODELO EN DIVERSOS CENTROS EDUCATIVOS

4. Consiste en sacar la teoría de la clase para ocuparla con la realización de los ejercicios.
“TEORÍA” en casa, “DEBERES” en el aula
El profesor dedica más tiempo a resolver dudas y a guiar a los estudiantes por las
aplicaciones prácticas de los contenidos.
El estudiante es el agente más activo. Él elige el ritmo, el momento y el modo en que
realiza el aprendizaje.
https://youtu.be/1l5g7DZ4PlQ

5. ¿EN QUÉ CONSISTE?
Dar instrucciones online desde fuera de
la clase y trasladando los deberes dentro
de la clase
El profesor permanece a un lado
ejerciendo como guía y mientras que los
alumnos trabajan en la clase
La tecnología y las actividades de
aprendizaje son dos componentes clave
de este nuevo modelo
Los alumnos ven los videos online en
casa, y que estén en constante
comunicación con otros alumnos y
profesores mediante debates online

6. ¿POR QUÉ SE ESTÁ LLEVANDO A CABO?
2 MOTIVOS
POR LAS CIFRAS DE
ABANDONO ESCOLAR
POR LA POSIBILIDAD TECNOLÓGICA DE LOS
VIDEOS ONLINE Y DEL ACCESO DE LOS
ESTUDIANTES A LA TECNOLOGÍA.

7. VENTAJAS Y DESVENTAJAS
 VENTAJAS
 ADAPTABILIDAD DE LA CLASE SE ADAPTA AL RITMO DEL ESTUDIANTE.
 MEJORA SIGNIFICATIVAMENTE EL AMBIENTE DE TRABAJO EN EL AULA.
 INCREMENTA LA ATENCIÓN EDUCATIVA A CADA ESTUDIANTE
 EMPATA EL ESTILO DE APRENDIZAJE DE CADA ESTUDIANTE.
 TRANSFORMA LA CLASE EN UN ESPACIO DE INTERACTIVIDAD
 INCLUYE A TODOS LOS MIEMBROS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
 PROMUEVE LA CREATIVIDAD Y EL PENSAMIENTO CRÍTICO.

8.  FACILITA LA ENTREGA DE TAREAS Y SU REVISIÓN.
 ORIGINA EL AHORRO DE TIEMPO EXTRA PARA EL PROFESOR.
 PROMUEVE LA INTERACCIÓN SOCIAL.
 INCENTIVA A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN CLASE.
 MEJORA LA ACTITUD DE LOS ESTUDIANTES HACIA LA MATERIA.
 INCREMENTA EL INTERÉS Y LA MOTIVACIÓN.
 EL FEEDBACK SE GENERA DE MANERA INMEDIATA.
 ACERCA A LOS ESTUDIANTES AL CONOCIMIENTO DE MANERA SIMPLE.
 EVALÚA NO SOLO EL RESULTADO, SI NO, EL PROCESO ENTERO.
 LOS ESTUDIANTES SON RESPONSABLES DE SU PROPIO APRENDIZAJE.

9.  DESVENTAJAS
 SE DEBE ESTRUCTURA EL PLAN EN MEJORA DE LA METODOLOGÍA.
 SE ENFOCA EN LOS RECURSOS MÁS QUE EN LA METODOLOGÍA EN SÍ.
 NO TOMA EN CUENTA LA BRECHA DIGITAL EXISTENTE.
 LOS VÍDEOS EN CASA DEBEN SER ASISTIDOS POR ALGÚN REPRESENTANTE, DEMANDANDO TIEMPO.
 MUCHO TIEMPO EN ELABORAR MATERIAL DIGITAL NUEVO.
 LOS ESTUDIANTES SON OBSERVANTES Y LA GUÍA DEL DOCENTE SIGUE SIENDO ÚNICA
 NO ESTÁ ENFOCADO A QUE LOS ESTUDIANTES SE CONECTEN, COLABOREN, CREEN Y COMPARTAN.
 POBRE APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

10.  LOS DOCENTES AUN SON LOS QUE GUÍAN EN EL DESARROLLO DE SUS ESTUDIANTES.
 LAS PRUEBAS ESTANDARIZADAS SIGUE SIENDO UN TALÓN DE AQUILES A LA HORA DE EVALUAR.
 POCO APRENDIZAJE BASADO EN INDAGACIÓN.
 LOS DOCENTES DEBEN CONSIDERARSE EXPERTOS EN TICS.
 EXISTEN HOGARES QUE NO PUEDEN MANTENER EL MODELO TIC..
 MARGINA A LOS ESTUDIANTES CON ESCASOS RECURSOS.
 EL ESCASO ACCESO A LA CONECTIVIDAD EN LOS HOGARES SE CONVIERTE EN UN IMPEDIMENTO.

11. EJEMPLOS DE IMPLANTACIÓN DE LA CLASE INVERTIDA
• En 1990, Eric Mazur, decano de Física Aplicada de la Universidad de Harvard, apostó contra el monólogo del
profesor y el estudiante pasivo y acuñó el término aprendizaje entre pares, para defender una fórmula más
interactiva en el aula.
• En 2010, el Centro Educativo Keilir en Islandia implementó este modelo.
• En 2011, la Universidad de Clemson implementó el aprendizaje invertido en la especialidad de ciencias de la
salud.
• En 2012, en la Escuela Revere High School, se implementó el aprendizaje invertido en todos los cursos.
• En 2012, Raúl Santiago, profesor de didáctica de la Universidad de La Rioja, es el principal impulsor de Flipped
Classroom es España. Puso en marcha un proyecto de investigación para encontrar fórmulas que mejorasen el
aprendizaje de sus alumnos de Magisterio.