Este documento resume las teorías educativas contemporáneas de pensadores críticos como Freire, Giroux y Apple. Explora temas como la relación entre la escuela y la sociedad, el conocimiento y el poder, y propone una escuela crítica que promueva el pensamiento reflexivo. También analiza las ideas de Ivan Illich sobre cómo las instituciones como la escuela legitiman el control social y la desigualdad.

1. UNIVERSIDAD LATINOAMERICANA Y EL CARIBE.
TEORÍAS EDUCATIVAS CONTEMPORANIA
La Escuela a Debate
Prof. Glenys Moreno Contreras.
Caracas, Noviembre de 2011

3. PEDAGOGÍA CRÍTICA
.
Freire, Girux, Apple, Kemm
is, Carr, McLaren, Hargrea
ves y Popkewitz, todos
REPRESENTANTES ellos comprometidos con
DESTACADOS
la libertad, el pensar
crítico y transformador del
hombre.

4. PEDAGOGÍA CRÍTICA
TODOS ESTOS ENFOQUES
EN CONJUNTO GENERAN
UNA TEORÍA ENFOQUES
CRÍTICA, LIDERADA POR TEORÍCOS
HABERMAN Y LA ESCUELA
DE FRANKFURT)
HOMBRE Y LA
SOCIALES DE LA ESCUELA POLÍTICOS EDUCATIVOS
SOCIEDAD

5. LOS TEMAS:
EDUCACIÓN ESCUELA – SOCIEDAD
LA PEDAGOGÍA
CONOCIMIENTOS-PODER-SUBJETIVACIÓN.
CRÍTICA
INSTITUCIÓN- HEGEMONÍA
VINCULO ENTRE TEÓRICOS Y PRÁCTICOS

6. LINEAMIENTOS DE LA PEDAGOGÍA
CRÍTICA
ORIGEN EN LOS
DISCURSOS EL DISCURSO VA
DESDE LO
DEL ACADÉMICO HASTA
ESTRUCTURALISMO EL DISCURSO
Y DEL TEÓRICO CRÍTICO.
POSTESTRUCRALISMO.
SE PROPONE
UNA ESCUELA
CRÍTICA

7. PENSAMIENTO REFLEXIVO.
 HENRY GIROUX:
“EL PAPEL DEL DOCENTE EN EL PROCESO
FORMATIVO EN LA SOCIEDAD
ACTUAL, CONCIBIENDO AL PROFESOR
COMO UN INTELECTUAL CRÍTICO
REFLEXIVO Y TRANSFORMADOR Y
DÁNDOLE A LA EDUCACIÓN UN SENTIDO
RELEVANTE EN LA TRANSFORMACIÓN
DE LA SOCIEDAD.

8. IVAN ILLICH
 Nació en 1926 en la ciudad Viena.
 (1936-1941) Estudio Histología y
Cristalografía en la Universidad de
Florencia.
 (1932-1946) Estudio Teología y Filosofía
de Universidad Pontífice Gregoriana de
Vaticano.
 1956 Fue nombrado como Vicerrector de
la Universidad Católica de Costa Rica.
 1971 Fundo el centro Intercultural de
Documentación (CIDOV) en Cuernavaca
México.

9. OBRAS RELEVANTES
IVAN ILLICH.
 LA SOCIEDAD DESCOLARIZADA (1971).
 LA CONVIVENCIALIDAD (1973)
 ENERGÍA Y EQUIDAD (1974)
 NÉMESIS MÉDICA (1975)
 EL H2O Y LAS AGUAS DEL OLVIDO (1985)
 EL GÉNERO VERNÁCULO (1982)

10. TEORÍA CRÍTICA DE LA
SOCIEDAD INDUSTRIAL
Realiza una crítica no marxista a las
instituciones que fundan la economía
contemporánea: la escuela, la salud, el
desarrollo y consumo energético.
La función de las instituciones es
legitimar el control de los hombres, su
esclavización a los imperativos de la
diferencia entre una masa siempre
creciente de pobres y una élite cada
vez más ricas.

11. IVAN ILLICH
LA ESCUELA ACTUA COMO UN SISTEMA
DE EXCLUSIÓN, RECHAZANDO A LOS QUE
NO HAN OBTENIDO UN TITULO
SOCIEDAD SIN
ESCUELA
LA ENSEÑANZA ESTA EN MANO DE PROFESIONALES
Y SE CONVIERTE EN UNA ENORME MÁQUINA,
CENTRALIZADA Y AUTOMATIZADA, DESTINADA A
FABRICAR DESIGUALDAD SOCIAL.
TIENE COMO OBJETIVO ADAPTAR LA EDUCACIÓN
Y LA ENSEÑANZA A LOS DOMINIOS ECONÓMICOS.

12. RELACIÓN CON EL PROYECTO
Fortalece lo aprendido
en la
escuela, proporciona
seguridad MATEMÁTICA
Valores, Responsabil Formación
idad, Hábitos Académica, fortalece lo
aprendido en el hogar

13. REFLEXION.
“Ser maestro es una tarea
que es de entrega y
consagración de todas
horas, en todos los días, de
todos los años”, “no es
maestro quien quiere serlo
sino quien sabe hacerlo”
Maestro Prieto Figueroa.

14. Gracias por su
Atención