Shin'ichi Suzuki (Nagoya, 15 de octubre de 1898 - Matsumoto, 26 de enero de 1998) fue un violinista y pedagogo musical japonés, creador del Método Suzuki para aprendizaje musical.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Celia López Jiménez, Samuel Chacón González
José María Sancho Cárdenas, Francisco Javier Cortés Caro, José Francisco Moreno Rodríguez. Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2019 - 2020.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Ainhoa Muñoz Gilibert, Arantxa Muñoz Gilibert, Ana Bocuñano Gaviño
Julia Domínguez Morales, Beatriz Rodríguez Gómez. Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2019 - 2020.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Celia López Jiménez, Samuel Chacón González
José María Sancho Cárdenas, Francisco Javier Cortés Caro, José Francisco Moreno Rodríguez. Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2019 - 2020.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Ainhoa Muñoz Gilibert, Arantxa Muñoz Gilibert, Ana Bocuñano Gaviño
Julia Domínguez Morales, Beatriz Rodríguez Gómez. Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2019 - 2020.
Trabajo realizado para la asignatura Pedagogía Musical. CPM Francisco Guerrero, Sevilla. Curso 2020 - 2021.
Alberto Brenes Márquez, Miguel García Aguilar, Alejandro Millán Sosa.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
3. •Nació en Nagoya, Japón, en 1898
y falleció en Matsumoto en 1998.
•Su padre fue un constructor de
shamisen, un instrumento de
tres cuerdas parecido al banjo.
•Posteriormente comenzó a
construir violines y fundó la
compañía Suzuki Violín Seizo en
1930.
•La fábrica llegó a ser una de las
más importantes del mundo.
jueves 3 de abril de 14
4. • Shinichi a la edad de 17 años, se
graduó en la escuela de Comercio y
comenzó a trabajar en la fábrica de su
familia.
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5. A los 21 años marcha a Berlin.
Recibe clases del maestro Karl Klinger.
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6. Sus estudios realizados en Europa lo llevaron a tener
contacto con ideas del mundo occidental, y con
educadores y filósofos como Rudolf Steiner, Emile
Jaques-Dalcroze, María Montessori y Jean Piaget.
En Berlin conoció a Albert Einsten y su círculo de
amistades
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7. Conoció a Waltraud Prange y se casaron.
Ambos regresaron a Japón en el año 1928.
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8. Cuando volvió a Japón creo el Suzuki Quartet
con tres de sus hermanos
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9. La “Escuela de Educación del Talento”
• En 1945 Suzuki fue invitado a enseñar en una
escuela de Matsumoto. Aceptó con la condición
que podría probar un nuevo método que él había
desarrollado para enseñar a niños pequeños
acerca de cómo tocar el violín.
• Suzuki llamó a su método el aprendizaje de la
Lengua Materna
• Durante los siguientes 40 años, Suzuki hizo una
investigación intensa para desarrollar su serie de
libros de repertorio de violín.
• Otros profesores de violín de Japón, América y
Europa estudiaron con Suzuki y comenzaron a
enseñar por todo el mundo.
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11. • “Primero por el amor al niño, después, por el
amor a enseñar al niño. Posteriormente por el
amor de enseñar música al niño. pero siempre,
el niño es primero” Shinichi Suzuki
La Filosofía Suzuki
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12. • Todos los niños pueden aprender bien.
• El maestro debe creer en la gran potencialidad de cada alumno y
tener expectativas altas con respecto a éste.
• Así como los niños aprenden bien su idioma de igual manera pueden
aprender cualquier materia.
• La habilidad se desarrolla temprano. Nunca es tarde para aprender
música; sin embargo, a una edad temprana los niños convertirán a la
música como parte natural en su vida y la aprenderán como otro
idioma.
La Filosofía Suzuki
La filosofía Suzuki tiene sus raíces en una fe profunda en la fuerza de la
vida positiva y en un gran respeto hacia todos los seres humanos y se
basa en los siguientes criterios:
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13. Acerca del Método Suzuki
. Cada niño puede aprender
. La participación de los padres
. Comienzo a una edad temprana
. La escucha
. La repetición
. El aliento
. El aprendizaje con otros niñ@s
. El repertorio graduado
. La lectura postergada
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15. “Cuando un niño practica con su violín está creando
su propio talento, ese talento que necesitará para
construir su vida y su felicidad”
Shinichi Suzuki
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17. La Metodología
• En el Método Suzuki el aprendizaje es acumulativo.
• Los niñ@s en primer lugar trabajan las partes difíciles de una pieza.
• Los niñ@s deben escuchar las grabaciones de las piezas.
• La repetición debe ser siempre una vía de crecimiento.
• El padre ó la madre acompañan en el proceso de aprendizaje a su
hij@. Recibiendo ellos mismos una formación básica del
instrumento.
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19. “La misión de los padres termina cuando su hijo ha sido
educado para tener un corazón hermoso y habilidades
maravillosas, con amor por el prójimo y la felicidad de
haber sido amado” Shinichi Suzuki
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20. El programa de Educación del Talento se
extendió para incluir otros instrumentos, y los
materiales fueron diseñados y publicados para
violín, viola,violonchelo, contrabajo, piano, flauta
travesera, flauta dulce, guitarra, canto y arpa.
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21. El Método Suzuki se ha difundido en todo el
mundo. Además se han creado diversas
asociaciones, las cuales imparten talleres a
padres y maestros.
Los profesores Suzuki acuden regularmente a
seminarios y lugares de intercambio y nuevas
ideas. Es una de las condiciones esenciales que
les permite hacer evolucionar una enseñanza
que contribuya al desarrollo de los niños.
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23. Diferencias con métodos
tradicionales
• Los profesores Suzuki creen que se puede
desarrollar la habilidad musical en todos los
niños.
• Los estudiantes pueden comenzar a
temprana edad.
• Los padres toman parte activa en el proceso
de aprendizaje.
• Los niños conocen su instrumento antes de
aprender a leer música.
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24. Diferencias con métodos
tradicionales
• Se enseña la técnica en el contexto de las
piezas.
• Se perfeccionan las piezas por el repaso
constante.
• Los estudiantes tiene clases individuales y
en grupo.
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26. La perspectiva de los padres
• “ Aprende música muy bien y desarrolla
buena memoria. Puede estar en frente de un
grupo de gente y no tener miedo”
• “Las clases de música ha enriquecido
nuestras vidas, tanto la de mis hijos como las
de toda la familia”
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29. El terremoto y tsunami de Japón en el 2011.
• A raíz del desgraciado accidente del
terremoto y tsunami, diversas asociaciones
llevaron a cabo iniciativas de apoyo y
solidaridad con el pueblo japonés.
• La ESA, (Europa Suzuki Association)
promovió una campaña en la que los niñ@s
por cada práctica que hacían con sus
instrumentos aportaban una pequeña
cantidad de dinero, para recaudar dinero
para niñ@s del Japón.
• Este vídeo recoge el sentir de todos los niñ@s
de todo el mundo.
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