El Método Suzuki es un método de enseñanza musical desarrollado por Shinichi Suzuki para enseñar a niños a tocar instrumentos de cuerda. El método se basa en la participación activa de los padres, comenzar a una edad temprana, la escucha repetida de piezas musicales y el aprendizaje en grupo. El Método Suzuki se ha extendido a instrumentos adicionales y escuelas en todo el mundo, ayudando a los niños a desarrollar habilidades musicales a través de la repetición, la escucha

1. El Método Suzuki

2. ¿Quién fue Shinichi Suzuki?

3. • Nació en Nagoya, Japón, en
1898 y falleció en Matsumoto en
1998.

4. • Su padre fue un constructor de
shamisen, un instrumento de tres
cuerdas parecido al banjo.
• Posteriormente comenzó a
construir violines y fundó la
compañía Suzuki Violín Seizo en
1930.
• La fábrica llegó a ser una de las
más importantes del mundo.

5. • Shinichi a la edad de 17 años, se
graduó en la escuela de Comercio y
comenzó a trabajar en la fábrica de su
familia.

6. A los 21 años marcha a Berlin.
Recibe clases del maestro Karl Klinger.

7. Sus estudios realizados en Europa lo llevaron a
tener contacto con ideas del mundo occidental, y
con educadores y filósofos como:
- Rudolf Steiner,
- Emile Jaques-Dalcroze,
- María Montessori,
- Jean Piaget.

8. •
• En Berlin conoció a Albert Einsten y su círculo de
amistades

9. Conoció a Waltraud Prange y se casaron.
Ambos regresaron a Japón en el año 1928.

10. Cuando volvió a Japón creo el Suzuki Quartet con
tres de sus hermanos

11. La “Escuela de Educación del Talento”
• En 1945 Suzuki fue invitado a enseñar en una
escuela de Matsumoto. Aceptó con la condición que
podría probar un nuevo método que él había
desarrollado para enseñar a niños pequeños
acerca de cómo tocar el violín.
• Suzuki llamó a su método el aprendizaje de la
Lengua Materna
• Durante los siguientes 40 años, Suzuki hizo una
investigación intensa para desarrollar su serie de
libros de repertorio de violín.
• Otros profesores de violín de Japón, América y
Europa estudiaron con Suzuki y comenzaron a
enseñar por todo el mundo.

12. La Filosofía Suzuki
La filosofía Suzuki tiene sus raíces en una fe
profunda en la fuerza de la vida positiva y en un
gran respeto hacia todos los seres humanos y se
basa en los siguientes criterios:

13. • Todos los niños pueden aprender bien

14. • El maestro debe creer en la gran
potencialidad de cada alumno y tener
expectativas altas con respecto a éste.

15. • Así como los niños aprenden bien su idioma
de igual manera pueden aprender cualquier
materia.

17. Las bases de “El Método Suzuki”
. La participación de los padres
. Comenzar a una edad temprana
. La escucha
. La repetición
. El aliento
. El aprendizaje con otros niñ@s
. El repertorio graduado
. La lectura postergada

18. La Metodología

19. La Metodología
• En el Método Suzuki el aprendizaje es
acumulativo.
• Los niñ@s en primer lugar trabajan las
partes difíciles de una pieza.
• Los niñ@s deben escuchar las grabaciones de
las piezas.
• La repetición debe ser siempre una vía de
crecimiento.
• El padre ó la madre acompañan en el
proceso de aprendizaje a su hij@. Recibiendo

21. El programa de Educación del Talento se
extendió para incluir otros instrumentos, y los
materiales fueron diseñados y publicados para
violín, viola,violonchelo, contrabajo, piano, flauta
travesera, flauta dulce, guitarra, canto y arpa.

22. El Método Suzuki se ha difundido en todo el
mundo. Además se han creado diversas
asociaciones, las cuales imparten talleres a
padres y maestros.
Los profesores Suzuki acuden regularmente a
seminarios y lugares de intercambio y nuevas
ideas. Es una de las condiciones esenciales que
les permite hacer evolucionar una enseñanza que
contribuya al desarrollo de los niños.

23. “La misión de los padres termina cuando su hijo ha sido
educado para tener un corazón hermoso y habilidades
maravillosas, con amor por el prójimo y la felicidad de
haber sido amado” Shinichi Suzuki

24. Diferencias con métodos
tradicionales:
• Los profesores Suzuki creen que se puede
desarrollar la habilidad musical en todos los
niños.
• Los estudiantes pueden comenzar a
temprana edad.
• Los padres toman parte activa en el proceso
de aprendizaje.

25. • Los niños conocen su instrumento antes de
aprender a leer música.
• Se enseña la técnica en el contexto de las
piezas.
• Se perfeccionan las piezas por el repaso
constante.
• Los estudiantes tiene clases individuales y
en grupo.

29. La perspectiva de los padres
• “ Aprende música muy bien y desarrolla
buena memoria. Puede estar en frente de un
grupo de gente y no tener miedo”
• “Las clases de música ha enriquecido
nuestras vidas, tanto la de mis hijos como las
de toda la familia”

31. Bibliografía de interés