Esta presentación está basada en la Filosofía del Conocimiento de Antonio Gonzalez, El Salvador, UCA, 1996; y pretende ser un breve aporte en la organización de las principales posturas epistemológicas.
Esta presentación está basada en la Filosofía del Conocimiento de Antonio Gonzalez, El Salvador, UCA, 1996; y pretende ser un breve aporte en la organización de las principales posturas epistemológicas.
En el presente trabajo encontraran información del paradigma cognitivo, que les sera de gran ayuda, para comprender el proceso de asimilación y acomodación de Piaget.
La educción a lo largo de la historia a sido modela por diversos personajes que han ido dejando sus sello identitarios, realizando transformaciones que nos han llevado a construir diversa perspectivos sobre la educación.
Es por ello que se estudiara las corrientes pedagógicas, las cuales nos ayudaran a comprender bajo que ideales sea ido construyendo el sistema educativo a través de la historia y cuales han sido sus mayores precursores tanto en el área nacional como internacional.
Programa del alumno de la asignatura de Resolución de Problemas y Toma de Dec...JAVIER SOLIS NOYOLA
Programa del alumno de la asignatura de Resolución de Problemas y Toma de Decisiones. Diseñado y desarrollado por el MTRO. JAVIER SOLIS NOYOLA. Maestría en Administración de Sistemas de Calidad. UVM, Campus Torreón.
En el presente trabajo encontraran información del paradigma cognitivo, que les sera de gran ayuda, para comprender el proceso de asimilación y acomodación de Piaget.
La educción a lo largo de la historia a sido modela por diversos personajes que han ido dejando sus sello identitarios, realizando transformaciones que nos han llevado a construir diversa perspectivos sobre la educación.
Es por ello que se estudiara las corrientes pedagógicas, las cuales nos ayudaran a comprender bajo que ideales sea ido construyendo el sistema educativo a través de la historia y cuales han sido sus mayores precursores tanto en el área nacional como internacional.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
2. Organización de la información
Existen diversas formas de preparar
nuestro material de estudio, y manejar los
contenidos, según nuestras habilidades.
• Esquemas
• Cuadros sinópticos
• Diagramas
• Mapas semánticos
• Mapas conceptuales
• Mapas cognitivos
• Organizadores visuales
• Sistemas de diagramas
• Etc.
3. Es un proceso en el que se usan elementos gráficos, visuales y pictóricos
para representar ideas, pensamientos y/o conocimientos
Integración conceptual icónica
Proceso de
adquisición.
Comprensión
significativa
Proceso de
elaboración.
Comprensión
conceptual icónica
Proceso de
producto.
Resúmenes,
proyectos y
resolución de
problemas
4. Estas
estrategias se
basan en un
proceso de
jerarquización,
ordenación,
análisis,
comparación,
unificación y
combinación.
Apoyos
visuales
5. El uso de estas herramientas nos ayuda
a:
• Representar la información.
• Organizar el contenido.
• Proveerse motivación.
• Apoyar a la memoria.
• Identificar ideas importantes
• Comprender la lectura
• Representar las ideas complejas por
medio de íconos
6. 1. Identifica la
información más
importante.
2. Adopta
estrategias para
organizar y
estructurar
adecuadamente la
información de un
texto.
¿Cómo aprendes
a elaborarlas?
7. Las herramientas de integración conceptual icónica representan a través
de íconos estructuras abstractas del conocimiento. Algunas de estas son:
Estructuras textuales
Descripción
de
cualidades
Comparación
Causa y
efecto
Secuencia
Clasifica-
ción
Todo y sus
partes
Problema y
solución
8. • Diagrama de
Venn.
Esta herramienta
compara
características
y semejanzas
entre elementos
Perro
Caracterís-
ticas
Gato
Caracterís-
ticas
Comparación y
contraste
S
e
m
e
j
a
n
z
a
s
9. Sugerencias para el uso de:
Diagrama de Venn
• Implementa el proceso de
análisis.
• La contrastación implica
el desarrollo del
pensamiento crítico y
creativo.
• Antes de organizar la
información se requiere
comprender el contenido.
• Es necesario realizar un
borrador antes de crear la
herramienta.
10. Esta herramienta
ayuda al análisis
de las
consecuencias de
las acciones.
Causa-efecto
Problema
Causa Efecto
EfectoCausa
11. Sugerencias para el uso de:
Causa-efecto
• Implementa el proceso de
análisis.
• Desarrolla pensamiento
crítico y creativo.
• Analiza efectos negativos
y positivos
• Enfatiza objetivos, ideas
centrales y conclusiones
12. Esta herramienta
facilita la
identificación de
un problema,
analizarlo, y
desarrollar un
plan de acción.
Solución de
problemas
Problemas
• Contaminación
• Uso de energéticos
• Seguridad
• Atención al público
• Accidentes
Causas
del
problema
• Cansancio
• Fallas mecánicas
• Irresponsabilidad
• Velocidad
• Accidentes por mal estado de las
calles
Consecuen
-cias
• Tráfico
• Muertes
• Heridos
• Retrasos en el trabajo
• Incomodidad
Tópico: transporte
Accidentes
Fallas mecánicas
13. Esta herramienta
facilita la
identificación de
un problema,
analizarlo, y
desarrollar un
plan de acción.
Solución de
problemas
Soluciones
• Mantenimiento mecánico
• Curso de responsabilidad en
el trabajo
• Castigo
• Mejores sueldos
• Concientización
Plan de
acción
•Curso de capacitación
•Concientización sobre
mejorar en el trabajo
•Revisión de sueldos
Muertes
Mantenimiento mecánico
14. • Facilita el
análisis y la
verificación de
la información
a través de
enunciados.
Establecimiento
de conclusiones
15. Sugerencias para el uso de:
Establecimiento de conclusiones
• Esta actividad involucra
el análisis y la
evaluación.
• Desarrolla la capacidad
de pensamiento lógico, de
síntesis, argumentación y
realización de
conclusiones.
• Necesita tener contacto
directo con la información
y hacer referencia a los
recursos.
• Un formato con espacio
suficiente para la
inclusión de los datos.
16. Procedimiento:
1. Definición del tópico.
2. Enlistar los enunciados que
definan el tema.
3. Se resume en un enunciado
que englobe lo demás.
4. Especificar la evidencia
que apoye el enunciado.
5. Citar los recursos de donde
procede la evidencia.
6. Presentar una conclusión.
Establecimiento
de conclusiones
17. D. Cosío Villegas
(1974), Historia moderna
de México, p.48, p.230,
p. 132
Industrialización
Despunte en la economía
Redes de comunicación
Problemas sociales
Porfirio Díaz
A pesar de la inestabilidad
social de México, Porfirio
Díaz impulsó económica e
industrialmente al país
La industria
y el trabajo
crecieron un
500%
El peso,
fuerte ante
el mundo
Comunicación
ferroviaria
en el país
El considerar a Porfirio Díaz sólo como un mal presidente no tiene su fundamento.
Él realizó grandes obras para México en el campo económico e industrial
18. Esta herramienta
Facilita la
ordenación de
conceptos en forma
lógica y
significativa.
Organización
conceptual
sujeto
Aprendizaje
Significativo
Calidad en lo
aprendido
Información
almacenable
Duración de
almacenamiento
Probabilidad de
transferencia
Sujeto
Aprendizaje significativo
Calidad en
lo
aprendido
Informa-
ción
almacena-
ble
Duración
de almace-
namiento
Probabili-
dad de
trans-
ferencia
19. Sugerencias para el uso de:
Organización conceptual
• Requiere de un gran
esfuerzo cognitivo.
• Incorporación de:
comprensión, definición,
visión global,
interconexión entre los
conceptos, integración
conceptual y evaluación.
• Promueve la creatividad en
la distribución de los
conceptos en forma
significativa.
• Favorece la comunicación
entre los compañeros para
incrementar la comprensión
del contenido.
21. • Los conceptos
generales e
inclusivos se
colocan en la
parte superior,
y en orden
descendente se
agregan los
conceptos que
conforman la
estructura.
¿Cómo se
hacen?
https://sites.google.com/site/lenguartecastellano/plan-
lector/tecnicas-de-lectura/el-mapa-conceptual
22. Sugerencias para el uso de: Mapa
conceptual
• Comprensión.
• Pensamiento reflexivo.
• Pensamiento racional.
• Establecimiento de
significados.
• Relaciones espaciales.
• Integración perceptiva de
campo.
• Diferenciación entre lo
esencial y lo accidental.
• Razonamiento de series
inductivas.
• Comprensión verbal.
23. Conclusiones y recomendaciones
Dentro del proceso de nuestro aprendizaje, adquirimos experiencia,
tomamos los elementos que nos dan el resultado que necesitamos y vamos
modificando los métodos existentes, personalizándolos, para adaptarlo a
nuestra forma de estudio.
24. Créditos:
• Amaya Guerra.
• Estrategias de aprendizaje para universitarios:
un enfoque constructivista. México edit.
Trillas, 2002