El documento aborda diversas herramientas gráficas y organizativas para la representación y estructuración del conocimiento, destacando su importancia en el proceso de aprendizaje significativo. Se mencionan esquemas, diagramas, mapas y organizadores visuales que ayudan a organizar la información, comprender lecturas y desarrollar pensamiento crítico. Además, se presentan sugerencias y procedimientos para la creación y uso de estas herramientas en el análisis y solución de problemas.

1. Presentación gráfica de la información
Organizadores gráficos
Diagramas
Mapas
Esquemas

2. Organización de la información
Existen diversas formas de preparar
nuestro material de estudio, y manejar los
contenidos, según nuestras habilidades.
• Esquemas
• Cuadros sinópticos
• Diagramas
• Mapas semánticos
• Mapas conceptuales
• Mapas cognitivos
• Organizadores visuales
• Sistemas de diagramas
• Etc.

3. Es un proceso en el que se usan elementos gráficos, visuales y pictóricos
para representar ideas, pensamientos y/o conocimientos
Integración conceptual icónica
Proceso de
adquisición.
Comprensión
significativa
Proceso de
elaboración.
Comprensión
conceptual icónica
Proceso de
producto.
Resúmenes,
proyectos y
resolución de
problemas

4. Estas
estrategias se
basan en un
proceso de
jerarquización,
ordenación,
análisis,
comparación,
unificación y
combinación.
Apoyos
visuales

5. El uso de estas herramientas nos ayuda
a:
• Representar la información.
• Organizar el contenido.
• Proveerse motivación.
• Apoyar a la memoria.
• Identificar ideas importantes
• Comprender la lectura
• Representar las ideas complejas por
medio de íconos

6. 1. Identifica la
información más
importante.
2. Adopta
estrategias para
organizar y
estructurar
adecuadamente la
información de un
texto.
¿Cómo aprendes
a elaborarlas?

7. Las herramientas de integración conceptual icónica representan a través
de íconos estructuras abstractas del conocimiento. Algunas de estas son:
Estructuras textuales
Descripción
de
cualidades
Comparación
Causa y
efecto
Secuencia
Clasifica-
ción
Todo y sus
partes
Problema y
solución

8. • Diagrama de
Venn.
Esta herramienta
compara
características
y semejanzas
entre elementos
Perro
Caracterís-
ticas
Gato
Caracterís-
ticas
Comparación y
contraste
S
e
m
e
j
a
n
z
a
s

9. Sugerencias para el uso de:
Diagrama de Venn
• Implementa el proceso de
análisis.
• La contrastación implica
el desarrollo del
pensamiento crítico y
creativo.
• Antes de organizar la
información se requiere
comprender el contenido.
• Es necesario realizar un
borrador antes de crear la
herramienta.

10. Esta herramienta
ayuda al análisis
de las
consecuencias de
las acciones.
Causa-efecto
Problema
Causa Efecto
EfectoCausa

11. Sugerencias para el uso de:
Causa-efecto
• Implementa el proceso de
análisis.
• Desarrolla pensamiento
crítico y creativo.
• Analiza efectos negativos
y positivos
• Enfatiza objetivos, ideas
centrales y conclusiones

12. Esta herramienta
facilita la
identificación de
un problema,
analizarlo, y
desarrollar un
plan de acción.
Solución de
problemas
Problemas
• Contaminación
• Uso de energéticos
• Seguridad
• Atención al público
• Accidentes
Causas
del
problema
• Cansancio
• Fallas mecánicas
• Irresponsabilidad
• Velocidad
• Accidentes por mal estado de las
calles
Consecuen
-cias
• Tráfico
• Muertes
• Heridos
• Retrasos en el trabajo
• Incomodidad
Tópico: transporte
Accidentes
Fallas mecánicas

13. Esta herramienta
facilita la
identificación de
un problema,
analizarlo, y
desarrollar un
plan de acción.
Solución de
problemas
Soluciones
• Mantenimiento mecánico
• Curso de responsabilidad en
el trabajo
• Castigo
• Mejores sueldos
• Concientización
Plan de
acción
•Curso de capacitación
•Concientización sobre
mejorar en el trabajo
•Revisión de sueldos
Muertes
Mantenimiento mecánico

14. • Facilita el
análisis y la
verificación de
la información
a través de
enunciados.
Establecimiento
de conclusiones

15. Sugerencias para el uso de:
Establecimiento de conclusiones
• Esta actividad involucra
el análisis y la
evaluación.
• Desarrolla la capacidad
de pensamiento lógico, de
síntesis, argumentación y
realización de
conclusiones.
• Necesita tener contacto
directo con la información
y hacer referencia a los
recursos.
• Un formato con espacio
suficiente para la
inclusión de los datos.

16. Procedimiento:
1. Definición del tópico.
2. Enlistar los enunciados que
definan el tema.
3. Se resume en un enunciado
que englobe lo demás.
4. Especificar la evidencia
que apoye el enunciado.
5. Citar los recursos de donde
procede la evidencia.
6. Presentar una conclusión.
Establecimiento
de conclusiones

17. D. Cosío Villegas
(1974), Historia moderna
de México, p.48, p.230,
p. 132
Industrialización
Despunte en la economía
Redes de comunicación
Problemas sociales
Porfirio Díaz
A pesar de la inestabilidad
social de México, Porfirio
Díaz impulsó económica e
industrialmente al país
La industria
y el trabajo
crecieron un
500%
El peso,
fuerte ante
el mundo
Comunicación
ferroviaria
en el país
El considerar a Porfirio Díaz sólo como un mal presidente no tiene su fundamento.
Él realizó grandes obras para México en el campo económico e industrial

18. Esta herramienta
Facilita la
ordenación de
conceptos en forma
lógica y
significativa.
Organización
conceptual
sujeto
Aprendizaje
Significativo
Calidad en lo
aprendido
Información
almacenable
Duración de
almacenamiento
Probabilidad de
transferencia
Sujeto
Aprendizaje significativo
Calidad en
lo
aprendido
Informa-
ción
almacena-
ble
Duración
de almace-
namiento
Probabili-
dad de
trans-
ferencia

19. Sugerencias para el uso de:
Organización conceptual
• Requiere de un gran
esfuerzo cognitivo.
• Incorporación de:
comprensión, definición,
visión global,
interconexión entre los
conceptos, integración
conceptual y evaluación.
• Promueve la creatividad en
la distribución de los
conceptos en forma
significativa.
• Favorece la comunicación
entre los compañeros para
incrementar la comprensión
del contenido.

20. Presentan
relaciones
significativas
entre conceptos,
en forma de
proposiciones.
Los mapas
conceptuales
https://sites.google.com/site/lenguartecastellano/plan-
lector/tecnicas-de-lectura/el-mapa-conceptual

21. • Los conceptos
generales e
inclusivos se
colocan en la
parte superior,
y en orden
descendente se
agregan los
conceptos que
conforman la
estructura.
¿Cómo se
hacen?
https://sites.google.com/site/lenguartecastellano/plan-
lector/tecnicas-de-lectura/el-mapa-conceptual

22. Sugerencias para el uso de: Mapa
conceptual
• Comprensión.
• Pensamiento reflexivo.
• Pensamiento racional.
• Establecimiento de
significados.
• Relaciones espaciales.
• Integración perceptiva de
campo.
• Diferenciación entre lo
esencial y lo accidental.
• Razonamiento de series
inductivas.
• Comprensión verbal.

23. Conclusiones y recomendaciones
Dentro del proceso de nuestro aprendizaje, adquirimos experiencia,
tomamos los elementos que nos dan el resultado que necesitamos y vamos
modificando los métodos existentes, personalizándolos, para adaptarlo a
nuestra forma de estudio.

24. Créditos:
• Amaya Guerra.
• Estrategias de aprendizaje para universitarios:
un enfoque constructivista. México edit.
Trillas, 2002