Explica paso a paso como son las distintas pruebas del proceso selectivo al cuerpo de maestros, como se obtiene la nota media de la fase de concurso y oposición.
Alternativas al finalizar bachillerato: seguir estudios universitarios, estudiar un ciclo formativo de grado superior, etc. Prueba de acceso a la Universidad
Método para diseñar unidades didáctica a través de unos sencillos y definidos pasos, con un sistema de fichas único y exclusivo diseñados por ElProfeJoseA
Tema 25 FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEM...ElProfe JoseA
FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES ADECUADAS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
Alternativas al finalizar bachillerato: seguir estudios universitarios, estudiar un ciclo formativo de grado superior, etc. Prueba de acceso a la Universidad
Método para diseñar unidades didáctica a través de unos sencillos y definidos pasos, con un sistema de fichas único y exclusivo diseñados por ElProfeJoseA
Tema 25 FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEM...ElProfe JoseA
FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES ADECUADAS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
Tema 11 CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES GENERALES DE LA ETAPA MEDIANTE LOS OBJ...ElProfe JoseA
Presentación del Tema 11 del Temario de Educación Infantil:
CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES GENERALES DE LA ETAPA MEDIANTE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
Material Incluido en las Tutorias Online del Preparador Oposiciones Online www.elprofejosea.es
Método de estudio para opositores de magisterioElProfe JoseA
El éxito depende de cuidar cada uno de los pequeños detalles de nuestra preparación, una organización inicial adecuada es esencial para conseguir nuestros objetivos, no dejes nada al azar, con este método obtendrás un control total sobre tu preparación. Si quieres resultados diferentes no hagas siempre lo mismo.
Como hacer una introducción si te quedas en blancoElProfe JoseA
Llevas todo el año preparandote para las oposiciones y en el último momento los nervios te pasan una mala jugada y te quedas en blanco, esta sencilla técnica podrás salir del paso de forma airosa
Dd. Dufry - O autor.
Sincretismo entre bichos e pessoas, num linguajar apelativo, e se os animais fossem os mocinhos da estória...
" A vaca, o porco, o burro, a cadela, etc... Ao pé da letra".
<iframe width="525" height="371" src="// e.issuu.com/embed.html#2360115/9014998"> </ iframe>
Parabola, nudez, proibido,
Charla dirigida a los estudiantes de 2º de Bachillerato, con información sobre la selectividad, inscripción en la Universidad, Ciclos Formativos de Grado Superior...
Tema 19 LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL....ElProfe JoseA
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. TÉCNICAS Y RECURSOS PARA LA COMPENSIÓN Y LA EXPRESIÓN ORAL. LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL CASO DE LENGUAS DE CONTACTO.
Tema 18 EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. LENGUAJE Y PENSAMIENTO. EVOLUCIÓN DE LA ...ElProfe JoseA
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. LENGUAJE
Y PENSAMIENTO. EVOLUCIÓN DE LA
COMPRENSIÓN Y DE LA EXPRESIÓN. LA COMUNICACIÓN NO VERBAL. PROBLEMAS MÁS FRECUENTES EN EL LENGUAJE INFANTIL.
LA EXPRESIÓN CORPORAL. EL GESTO Y EL MOVIMIENTO. LA EXPRESIÓN CORPORAL COMO AYUDA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA AUTONOMÍA PERSONAL. JUEGO SIMBÓLICO Y JUEGO DRAMÁTICO. LAS ACTIVIDADES DRAMÁTICAS.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS. ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO. OBJETIVOS, CONTENIDOS, MATERIALES, ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA. MODELOS Y ESTEREOTIPOS.
LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL. EL DESCUBRIMIENTO DEL SONIDO Y DEL SILENCIO. CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MUSICALES. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. EL FOLKLORE POPULAR.
LA LITERATURA INFANTIL. EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO. LA BIBLIOTECA DE AULA.
ALIMENTACIÓN, NUTRICIÓN Y DIETÉTICA. ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA Y PLANIFICACIÓN DE MENÚS. TRASTORNOS INFANTILES RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN. LAS HORAS DE COMER COMO MOMENTOS EDUCATIVOS.
LA FAMILIA COMO PRIMER AGENTE DE SOCIALIZACIÓN. LA TRANSFORMACIÓN DE LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LA FAMILIA A LO LARGO DE LA HISTORIA. EXPECTATIVAS FAMILIARES RESPECTO A LA EDUCACIÓN INFANTIL. PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS AL CENTRO EDUCATIVO. RELACIONES ENTRE LA FAMILIA Y EL EQUIPO DOCENTE.
INFLUENCIAS DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN IN¬FANTIL. VISIÓN ACTUAL DE SUS APORTACIONES. EX¬PERIENCIAS RENOVADORAS RELEVANTES. VALORA¬CIÓN CRÍTICA.
DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AÑOS. EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL MUNDO FÍSICO, NATURAL Y SOCIAL. GÉNESIS Y FORMACIÓN DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS.
EL NIÑO DESCUBRE A LOS OTROS. PROCESO DE DESCUBRIMIENTO, DE VINCULACIÓN Y ACEPTACIÓN. LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN SOCIALIZADORA. EL PAPEL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA PREVENCIÓN E INTERVENCION CON NIÑOS Y NIÑAS EN SITUACION DE RIESGO SOCIAL. PRINCIPALES CONFLICTOS DE LA VIDA EN GRUPO.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA HASTA LOS SEIS AÑOS. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA. EL PAPEL DE LOS ADULTOS.
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL. EL ENFOQUE GLOBALIZADOR. SENTIDO Y SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJE. UNA METODOLOGÍA BASADA EN LA OBSERVACIÓN Y EN LA EXPERIMENTACIÓN. SU CONCRECIÓN EN EL MARCO DEL PROYECTO CURRICULAR.
EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. EL DESARROLLO AFECTIVO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A SEIS AÑOS. APORTACIONES DE DISTINTOS AUTORES. LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA. DIRECTRICES PARA UNA CORRECTA INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS HASTA LOS 6 AÑOS. LA PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRICULUM DE EDUCACION INFANTIL. LA SENSACION Y PERCEPCION COMO FUENTE DE CONOCIMIENTOS. LA ORGANIZACION SENSORIAL Y PERCEPTIVA. LA INTERVENCION EDUCATIVA.
El plan Indi, Infantil Digital surge con el objetivo de crear una red de centros, padres y madres y en definitiva dirigido a la comunidad educativo del centro escolar. Creando un espacio para compartir y difundir actividades, inquietudes, investigaciones...etc.
Solo es necesario dar un primer paso para adentrarse en el fascinante mundo que nos ofrecen las nuevas tecnologías para ofrecer una educación que se adapte a la sociedad actual y del mañana, propiciando un salto de calidad en las propuestas que van a propiciar una iniciación en el aprendizaje colectivo y participativo en el que el todo es mucho más que la suma de las partes.
Descarga el documento, estudialo con tus compañeros de ciclo, haz la propuesta al centro, elige un modulo y realiza la primera experiencia.... a partir de aquí los limites de lo que podemos conseguir son difícil de imaginar...
Tema 16 LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO. CRITERIOS PARA UNA ADEC...ElProfe JoseA
Presentación del Tema 16 del Temario de Educación Infantil:
LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL. RITMOS Y RUTINAS COTIDIANAS. LA EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO.
Material Incluido en las Tutorias Online del Preparador Oposiciones Online www.elprofejosea.es
Presentación del Tema 14 del Temario de Educación Infantil:
LA PROGRAMACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS MÁS ADECUADAS PARA ESTE CICLO. LAS DISTINTAS UNIDADES DE PROGRAMACIÓN. LA CONTINUIDAD ENTRE LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. MEDIDAS CURRICULARES Y VÍAS DE COORDINACIÓN.
Material Incluido en las Tutorias Online del Preparador Oposiciones Online www.elprofejosea.es
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
2. Es necesario aprobar la fase de oposición, mínimo de 5, para
pasar a la fase de concurso.
Fases
Oposición Concurso
Exámenes Méritos
3. Fases
Oposición Concurso
Exámenes Méritos
La nota obtenida en ambas
fases se suman y se ordenan
de mayor a menor.
Cada tribunal se le asigna un
número de plazas que se
reparten entre los que obtienen
mayor puntuación.
4. Oposición
Las calificaciones de las pruebas de 0 a 10.
Puntuación ≥ a 5 puntos para poder acceder a la prueba siguiente.
Ponderación de 2/3 para la puntuación global de Oposición+Concurso
Fase
7. Preparación y exposición de una unidad didáctica –U.D.- que podrá estar
relacionada con la programación presentada o elaborada a partir del
temario oficial de la especialidad.
• En el 1er caso: entre 3 extraídas al azar de su propia programación.
• En el 2º caso: 3 extraídas del temario oficial de la especialidad.
La U.D. deben contendrá los objetivos de aprendizaje que se persiguen,
sus contenidos, las actividades de enseñanza y aprendizaje que se van a
plantear en el aula y los procedimientos de evaluación a seguir.
Permite comprobar que los
candidatos poseen una formación
científica y un dominio de las
habilidades técnicas
correspondientes a la
especialidad a la que opte.
Desarrollo por escrito de un tema
elegido por el aspirante de entre:
2 temas, cuando el programa se
componga de ≤25 temas.
Presentación y defensa de una
programación didáctica.
Ésta hace referencia al currículo de un
curso de Educación Infantil, y en la que
deberá especificarse los objetivos,
contenidos, criterios de evaluación y
metodología, así como la atención al
alumnado con necesidad específica de
apoyo educativo.
8. Oposición
Parte AParte BParte A
Práctico
Parte B
Prueba 1 Prueba 2
Duración de las
pruebas
3 horas y media sin interrupción
1 hora de “encerrona”
• Exposición:
30 min parte A
30 min parte B
9. Oposición
Parte BParte A
Práctico
Parte A Parte B
Prueba 1 Prueba 2
Puntuación de las
pruebas
La calificación de esta segunda prueba será de
cero a diez puntos, siendo el resultado de sumar
las calificaciones de las dos partes de que consta,
ponderadas del siguiente modo:
• Parte A: se multiplica por 0,3
• Parte B: se multiplica por 0,7
Puntuación mínima es de 2,5 puntos para poder
hacer media.
Cada parte se valora de 0 a 10 puntos, y se hace
la nota media.
Hay que sacar un mínimo de 2,5 en cada parte y
la media debe ser como mínimo de 5 puntos
para pasar a la prueba 2
10. Oposición
Práctico
Parte AParte BParte A Parte B
Prueba 1 Prueba 2
Características de
la programación
La programación didáctica tendrá una extensión máxima, sin incluir anexos, portada y contraportada, de
50 folios, salvo para la especialidad de Educación Primaria que no podrá exceder de 70 folios, en formato DINA4,
escritos a una sola cara, interlineado sencillo, y con letra tipo Times New Roman o similar, de 12 puntos, sin
comprimir. Deberá contener un mínimo de 15 unidades didácticas, que deberán ir relacionadas y numeradas en
un índice. La portada incluirá los datos de identificación del personal aspirante y la especialidad.
En el caso de que el tribunal detecte que la programación didáctica no cumple con el requisito de
elaboración propia, la puntuación que se otorgará a la parte A de la segunda prueba será de 0 puntos.
12. Oposición
Parte AParte BParte A Parte B
Prueba 1 Prueba 2
Ejemplo 1
7 8
Nota prueba 1
7 + 8 = 15
15 / 2 = 7,5
6 9
Ponderación
6 x 0,3 = 1,8
Ponderación
9 x 0,7 = 6,3
Nota prueba 2
1,8 + 6,3 = 8,1Nota fase de oposición
Media aritmética de p1 y p2
7,5 + 8,1 = 15,6
15,6 / 2 = 7,8
FASE OPOSICIÓN
¡APROBADO!
13. Oposición
Parte BParte A
Prueba 1 Prueba 2
Ejemplo 2
9 2
Nota prueba 1
9 + 2 = 11
11 / 2 = 5,5
Nota 6 Nota 9
Ponderación
6 x 0,3 = 1,8
Ponderación
9 x 0,7 = 6,3
Nota prueba 2
1,8 + 6,3 = 8,1
No pasa a la prueba 2 porque aunque
la nota media es igual o superior a 5
no ha sacado el mínimo de 2,5 en
una de las partes
FASE OPOSICIÓN
¡SUSPENSO!
14. Oposición
Parte AParte BParte A Parte B
Prueba 1 Prueba 2
Ejemplo 3
8 9
Nota prueba 1
8 + 9 = 17
17 / 2 = 8,5
7 2,4
Ponderación
7 x 0,3 = 2,1
Ponderación
2,4 x 0,7 = 1,68
Nota prueba 2
2,1 + 1,68 = 3,78Nota fase de oposición
En la prueba 2 no obtiene media de 5
Y además no obtiene el mínimo de 2,5 en la
parte B
FASE OPOSICIÓN
¡SUSPENSO!
15. El máximo son 10 puntos.
Ponderación de 1/3 para la puntuación global de
Oposición + Concurso
Fase Concurso
16. • El personal aspirante se responsabiliza expresamente de la
veracidad
• Debe insertar en cada una de sus páginas la leyenda «Es copia fiel
del original» y firmando en la parte impresa, incluyendo anverso y
reverso.
• No se tendrán en cuenta los que no figure dicha leyenda o no estén
firmados.
• En caso de falsedad o manipulación decaerá el derecho a la
participación, con independencia de la responsabilidad a que
hubiere lugar.
Fase Concurso
17. • El personal aspirante entregará los méritos de la fase de concurso
ante su tribunal en el acto de presentación
• Ordenados según los tres bloques que conforman el baremo del
Anexo II
• En sobre cerrado en el que se hará constar nombre, DNI,
especialidad por la que participa y número del tribunal.
Fase Concurso
18. Fase Concurso
Méritos
Bloque 1 Bloque 3Bloque 2
Experiencia
docente previa
Formación
académica
Otros méritos
Máximo
5 puntos
Máximo
5 puntos
Máximo
2 puntos
No pudiendo obtener mas
de
10 puntos
20. Fase Concurso
Méritos
Bloque 1 Bloque 3Bloque 2
Experiencia
docente previa
Formación
académica
Otros méritos
0 2 2
Total
4 puntos
Caso de un opositor
que nunca ha sido
interino
21. Fase Concurso
Méritos
Bloque 1 Bloque 3Bloque 2
Experiencia
docente previa
Formación
académica
Otros méritos
5 2 2
Total
9 puntos
Caso de un opositor con el
máximo de experiencia
docente previa
24. 10
4
Nota
Fases
Oposición Concurso
Ponderación 2/3 1/3
4
Nota ponderada 6,66 1,32
7,98
+
Este podría ser el
ejemplo de un opositor
sin experiencia docente
previa y un 10 en los
exámenes
Total proceso
selectivo
25. 5
4
Nota
Fases
Oposición Concurso
Ponderación 2/3 1/3
9
Nota ponderada 3,3 2,97
6,27
+
Total proceso
selectivo
Este podría ser el ejemplo de
un opositor con el máximo en
experiencia docente previa y
un 5 en la fase de oposición
26. Notas en escala de 0 a 10 Notas en escala de 0 a 4
Aprobado 6 puntos Aprobado 1 punto
Notable 8 puntos Notable 2 puntos
Sobresaliente 9.5 puntos Sobresaliente 3 puntos
Matrícula de honor 10 puntos Matrícula de honor 4 puntos
Apartado formación académica
Obtención de media expediente académico
Puntuación en el baremo
Escala de 0 a 10 Escala de 0 a 4
Desde 6,00 hasta 7,50 0,5 punto Desde 1,60 hasta 2,50
Desde 7,51 hasta 8,99 1 puntos Desde 2,51 hasta 3,39
Desde 9,00 hasta 10,00 1,5 puntos Desde 3,40 hasta 4,00
27. • Solo se valorarán los cursos, masters o experto
universitario, relacionados con la especialidad a que se
opta o con las enseñanzas transversales (organización
escolar, nuevas tecnologías aplicadas a la educación y
la didáctica, psicopedagogía o sociología de la
educación), siempre que cumplan los requisitos que se
especifican en el Anexo II.
• No se valorarán los cursos organizados por
instituciones privadas o públicas sin competencias en
Educación, aun cuando cuenten con el patrocinio o la
colaboración de una Universidad, ni aquellos cuya
finalidad sea la obtención de un título académico.
• Las certificaciones de los cursos organizados por
las Universidades deberán estar expedidas por el
Rectorado, Vicerrectorado, Secretaría de las
Facultades o Dirección de las Escuelas
Universitarias. No son válidas las certificaciones
firmadas por los Departamentos o por los
ponentes de los mismos.
• Las certificaciones de los cursos deberán reflejar
inexcusablemente el número de horas o, en su caso, el
número de créditos de que constan, entendiéndose
que un crédito equivale a diez horas, y se acreditarán
del modo indicado en el baremo. No se tendrán en
cuenta los cursos en cuyos certificados no se indique
expresamente el total de horas, aunque aparezcan en
los mismos los días o meses en los que se hayan
realizado.
• Los cursos de formación deberán haber sido
convocados, organizados e impartidos por las
Administraciones educativas, Universidades
públicas o privadas competentes para expedir
titulaciones universitarias de carácter oficial y
validez en todo el territorio nacional, los Centros
de Profesorado y los Institutos de Ciencias de la
Educación, así como los impartidos por entidades
sin ánimo de lucro, que hayan sido inscritos en el
registro de Actividades de Formación Permanente
de las distintas Administraciones educativas o, en
su caso, debidamente homologados por estas
Administraciones.
28. Por cada 30 horas (tres créditos) de cursos de formación
permanente, pudiendo acumularse por la totalidad de los
cursos de al menos dos créditos (20
horas)………………………………………………0,2 puntos
Otros méritos