Método para diseñar unidades didáctica a través de unos sencillos y definidos pasos, con un sistema de fichas único y exclusivo diseñados por ElProfeJoseA
LA LITERATURA INFANTIL. EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO. LA BIBLIOTECA DE AULA.
LA FAMILIA COMO PRIMER AGENTE DE SOCIALIZACIÓN. LA TRANSFORMACIÓN DE LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LA FAMILIA A LO LARGO DE LA HISTORIA. EXPECTATIVAS FAMILIARES RESPECTO A LA EDUCACIÓN INFANTIL. PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS AL CENTRO EDUCATIVO. RELACIONES ENTRE LA FAMILIA Y EL EQUIPO DOCENTE.
El maltrato infantil constituye un importante problema de Salud Pública, donde una de sus formas corresponde al Abuso Sexual Infantil (ASI), problemática que aumenta día a día, existe búsqueda de métodos educativos efectivos enfocados al grupo de riesgo que son los niños, que permitan prevenir el problema. El objetivo del presente trabajo es la creación de material didáctico para prevenir el ASI.
EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS HASTA LOS 6 AÑOS. LA PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRICULUM DE EDUCACION INFANTIL. LA SENSACION Y PERCEPCION COMO FUENTE DE CONOCIMIENTOS. LA ORGANIZACION SENSORIAL Y PERCEPTIVA. LA INTERVENCION EDUCATIVA.
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL. EL ENFOQUE GLOBALIZADOR. SENTIDO Y SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJE. UNA METODOLOGÍA BASADA EN LA OBSERVACIÓN Y EN LA EXPERIMENTACIÓN. SU CONCRECIÓN EN EL MARCO DEL PROYECTO CURRICULAR.
Tema 25 FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEM...ElProfe JoseA
FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES ADECUADAS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS. ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO. OBJETIVOS, CONTENIDOS, MATERIALES, ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA. MODELOS Y ESTEREOTIPOS.
LA LITERATURA INFANTIL. EL CUENTO: SU VALOR EDUCATIVO. CRITERIOS PARA SELECCIONAR, UTILIZAR Y NARRAR CUENTOS ORALES O ESCRITOS. ACTIVIDADES A PARTIR DEL CUENTO. LA BIBLIOTECA DE AULA.
LA FAMILIA COMO PRIMER AGENTE DE SOCIALIZACIÓN. LA TRANSFORMACIÓN DE LA FUNCIÓN EDUCATIVA DE LA FAMILIA A LO LARGO DE LA HISTORIA. EXPECTATIVAS FAMILIARES RESPECTO A LA EDUCACIÓN INFANTIL. PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS AL CENTRO EDUCATIVO. RELACIONES ENTRE LA FAMILIA Y EL EQUIPO DOCENTE.
El maltrato infantil constituye un importante problema de Salud Pública, donde una de sus formas corresponde al Abuso Sexual Infantil (ASI), problemática que aumenta día a día, existe búsqueda de métodos educativos efectivos enfocados al grupo de riesgo que son los niños, que permitan prevenir el problema. El objetivo del presente trabajo es la creación de material didáctico para prevenir el ASI.
EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS Y NIÑAS HASTA LOS 6 AÑOS. LA PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRICULUM DE EDUCACION INFANTIL. LA SENSACION Y PERCEPCION COMO FUENTE DE CONOCIMIENTOS. LA ORGANIZACION SENSORIAL Y PERCEPTIVA. LA INTERVENCION EDUCATIVA.
PRINCIPIOS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN INFANTIL. EL ENFOQUE GLOBALIZADOR. SENTIDO Y SIGNIFICATIVIDAD DEL APRENDIZAJE. UNA METODOLOGÍA BASADA EN LA OBSERVACIÓN Y EN LA EXPERIMENTACIÓN. SU CONCRECIÓN EN EL MARCO DEL PROYECTO CURRICULAR.
Tema 25 FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEM...ElProfe JoseA
FORMACIÓN DE CAPACIDADES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO LÓGICO-MATEMÁTICO. RECURSOS DIDÁCTICOS Y ACTIVIDADES ADECUADAS EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
EVOLUCIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS. ELEMENTOS BÁSICOS DEL LENGUAJE PLÁSTICO. OBJETIVOS, CONTENIDOS, MATERIALES, ACTIVIDADES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y DE EVALUACIÓN DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA. MODELOS Y ESTEREOTIPOS.
LA EDUCACIÓN MUSICAL EN EDUCACIÓN INFANTIL. EL DESCUBRIMIENTO DEL SONIDO Y DEL SILENCIO. CARACTERÍSTICAS Y CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LAS ACTIVIDADES MUSICALES. LOS RECURSOS DIDÁCTICOS. EL FOLKLORE POPULAR.
Presentación del Tema 14 del Temario de Educación Infantil:
LA PROGRAMACIÓN EN EL SEGUNDO CICLO DE EDUCACIÓN INFANTIL. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y PROPUESTAS METODOLÓGICAS MÁS ADECUADAS PARA ESTE CICLO. LAS DISTINTAS UNIDADES DE PROGRAMACIÓN. LA CONTINUIDAD ENTRE LA EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA. MEDIDAS CURRICULARES Y VÍAS DE COORDINACIÓN.
Material Incluido en las Tutorias Online del Preparador Oposiciones Online www.elprofejosea.es
Tema 16 LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO. CRITERIOS PARA UNA ADEC...ElProfe JoseA
Presentación del Tema 16 del Temario de Educación Infantil:
LA ORGANIZACION DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO. CRITERIOS PARA UNA ADECUADA DISTRIBUCIÓN Y ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL. RITMOS Y RUTINAS COTIDIANAS. LA EVALUACIÓN DE LOS ESPACIOS Y DEL TIEMPO.
Material Incluido en las Tutorias Online del Preparador Oposiciones Online www.elprofejosea.es
LA EXPRESIÓN CORPORAL. EL GESTO Y EL MOVIMIENTO. LA EXPRESIÓN CORPORAL COMO AYUDA EN LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD Y DE LA AUTONOMÍA PERSONAL. JUEGO SIMBÓLICO Y JUEGO DRAMÁTICO. LAS ACTIVIDADES DRAMÁTICAS.
Presentación de cómo hacer una unidad didáctica paso a paso, para cualquier unidad del curso que sea de la especialidad elegida en Enseñanza Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana.
Presentación sobre el aprendizaje cooperativo en español, lengua extranjera.
Autor: Alejandro Arapé
Lugar: Universidad de Montreal
Fecha: 12 de abril de 2011
Se da feedback sobre tareas de primera semana y se comentan los recursos a utilizar y las tareas a realizar para lograr los resultados de aprendizaje para la asegunda semana.
Tema 19 LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL....ElProfe JoseA
LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. TÉCNICAS Y RECURSOS PARA LA COMPENSIÓN Y LA EXPRESIÓN ORAL. LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN EL CASO DE LENGUAS DE CONTACTO.
Tema 18 EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. LENGUAJE Y PENSAMIENTO. EVOLUCIÓN DE LA ...ElProfe JoseA
EL DESARROLLO DEL LENGUAJE. LENGUAJE
Y PENSAMIENTO. EVOLUCIÓN DE LA
COMPRENSIÓN Y DE LA EXPRESIÓN. LA COMUNICACIÓN NO VERBAL. PROBLEMAS MÁS FRECUENTES EN EL LENGUAJE INFANTIL.
ALIMENTACIÓN, NUTRICIÓN Y DIETÉTICA. ALIMENTACIÓN EQUILIBRADA Y PLANIFICACIÓN DE MENÚS. TRASTORNOS INFANTILES RELACIONADOS CON LA ALIMENTACIÓN. LAS HORAS DE COMER COMO MOMENTOS EDUCATIVOS.
INFLUENCIAS DE LAS PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGÓGICAS Y PSICOLÓGICAS EN LA EDUCACIÓN IN¬FANTIL. VISIÓN ACTUAL DE SUS APORTACIONES. EX¬PERIENCIAS RENOVADORAS RELEVANTES. VALORA¬CIÓN CRÍTICA.
DESARROLLO COGNITIVO HASTA LOS SEIS AÑOS. EL CONOCIMIENTO DE LA REALIDAD. LA OBSERVACIÓN Y EXPLORACIÓN DEL MUNDO FÍSICO, NATURAL Y SOCIAL. GÉNESIS Y FORMACIÓN DE LOS PRINCIPALES CONCEPTOS.
EL NIÑO DESCUBRE A LOS OTROS. PROCESO DE DESCUBRIMIENTO, DE VINCULACIÓN Y ACEPTACIÓN. LA ESCUELA COMO INSTITUCIÓN SOCIALIZADORA. EL PAPEL DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INFANTIL EN LA PREVENCIÓN E INTERVENCION CON NIÑOS Y NIÑAS EN SITUACION DE RIESGO SOCIAL. PRINCIPALES CONFLICTOS DE LA VIDA EN GRUPO.
CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA HASTA LOS SEIS AÑOS. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA. EL PAPEL DE LOS ADULTOS.
EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD. EL DESARROLLO AFECTIVO EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE CERO A SEIS AÑOS. APORTACIONES DE DISTINTOS AUTORES. LA CONQUISTA DE LA AUTONOMÍA. DIRECTRICES PARA UNA CORRECTA INTERVENCIÓN EDUCATIVA.
El plan Indi, Infantil Digital surge con el objetivo de crear una red de centros, padres y madres y en definitiva dirigido a la comunidad educativo del centro escolar. Creando un espacio para compartir y difundir actividades, inquietudes, investigaciones...etc.
Solo es necesario dar un primer paso para adentrarse en el fascinante mundo que nos ofrecen las nuevas tecnologías para ofrecer una educación que se adapte a la sociedad actual y del mañana, propiciando un salto de calidad en las propuestas que van a propiciar una iniciación en el aprendizaje colectivo y participativo en el que el todo es mucho más que la suma de las partes.
Descarga el documento, estudialo con tus compañeros de ciclo, haz la propuesta al centro, elige un modulo y realiza la primera experiencia.... a partir de aquí los limites de lo que podemos conseguir son difícil de imaginar...
Tema 11 CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES GENERALES DE LA ETAPA MEDIANTE LOS OBJ...ElProfe JoseA
Presentación del Tema 11 del Temario de Educación Infantil:
CONSECUCIÓN DE LAS CAPACIDADES GENERALES DE LA ETAPA MEDIANTE LOS OBJETIVOS Y CONTENIDOS DE LAS ÁREAS DEL CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL.
Material Incluido en las Tutorias Online del Preparador Oposiciones Online www.elprofejosea.es
Método de estudio para opositores de magisterioElProfe JoseA
El éxito depende de cuidar cada uno de los pequeños detalles de nuestra preparación, una organización inicial adecuada es esencial para conseguir nuestros objetivos, no dejes nada al azar, con este método obtendrás un control total sobre tu preparación. Si quieres resultados diferentes no hagas siempre lo mismo.
Explica paso a paso como son las distintas pruebas del proceso selectivo al cuerpo de maestros, como se obtiene la nota media de la fase de concurso y oposición.
Como hacer una introducción si te quedas en blancoElProfe JoseA
Llevas todo el año preparandote para las oposiciones y en el último momento los nervios te pasan una mala jugada y te quedas en blanco, esta sencilla técnica podrás salir del paso de forma airosa
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
3. Método creado por Elprofejosea publicado en el libro “Unidades Didácticas Paso a Paso”
¿En que consiste?:
Cuándo realizamos unidades didácticas buscamos en internet para coger ideas, vemos cosas
que nos gustas, y al final terminamos copiando y pegando.
Al final tenemos una unidad didáctica con cosas interesantes pero sin un sentido definido
Cuando empezamos a preparar la exposición nos damos cuenta que los objetivos no están
relacionados con los contenidos y estos no tienen relación con las actividades y con la
evaluación.
Es una unidad que no te dice nada, piensas que no serás capaz de defenderla y esperas que
no te toque esta, el problema es que casi todas las hiciste igual.
Te sientes insegura, y esa inseguridad se nota.
4. Si tuvieras unidades didácticas completamente realizadas por tí
Sin embargo:
Cada objetivo, contenido, actividad y criterio de evaluación
Cada cuento, cada adivinanza, retahíla, trabalenguas… cada rincón, cada taller…
Si crees que esto es muy complicado es por que no conoces “Unidades Didácticas paso a paso”
Lo primero que descubrirás es que puedes ayudarte de recursos como internet,
bibliografía… etc
Pero tu mejor recurso… serás tú
Para poder transmitir delante del tribunal es muy importante creer en lo que se hace…
…y la mejor forma de creer en algo es hacerlo tu mismo…
5. Tendrás unidades didácticas completamente originales
Con “Unidades Didácticas Paso a Paso”
La relación entre los diferentes elementos será total
Se realizan en fichas fácil de organizar y esquematizar lo que facilita la “encerrona”
Aumenta la seguridad en uno mismo, y reduce la ansiedad y el miedo.
Adquieres un gran dominio sobre el currículo lo que te ayudará en los demás exámenes.
Para poder convencer al tribunal, lo primero es estar convencido uno mismo.
La seguridad o inseguridad se transmite por el lenguaje corporal y este es muy difícil de controlar
…Si sigues pensando que esto es muy difícil…
…No te pierdas este Tutorial.
6. Unidades Didácticas Paso a Paso
10 sencillos pasos que te cambiaran la forma en la
que concibes la programación
8. Unidades Didácticas Paso a Paso Organización AnualPaso 1
Diseñamos un cuadro en el que ponemos las
destrezas que desarrollaremos.
A su vez al reestructurar el cuadro, pueden cambiar algunas
unidades didácticas
A me1dida que realicemos unidades didácticas iremos
reestructurando el cuadro
Es un proceso interactivo que esta en continua evolución
De momento no es necesario ponerle nombre
Y en la parte de arriba las unidades didácticas
10. Unidades Didácticas Paso a Paso Elección de las
temáticas
Paso 2
Organizamos las temáticas en 4 categorías:
Contextos afectivos
Contextos sociales.
Contextos naturales y
físicos‐geográficos
Otros contextos
Son lejanos a la vida cotidiana pero debido a la influencia de
los medios de comunicación, los niños los conocen y suscitan en ellos multitud de
interrogantes
Entornos relacionados con el paisaje, la climatología, animales y plantas
Van dirigidos al propio cuerpo y a aspectos de la realidad en los
que el niño desarrolla su faceta socio‐afectiva
Están relacionada con aspectos de la vida social y cultural, pero que no son tan cercanos al
niño, y por tanto resultan menos significativos
11. Unidades Didácticas Paso a Paso Elección de las
temáticas
Paso 2
Ejemplos:
Contextos afectivos
Contextos sociales.
Contextos naturales y
físicos‐geográficos
Otros contextos
La selva
El tren
El zoo
El fondo del mar
Fenómenos metodológicos
Visita a una granja
Un día de lluvia
Excursión a la montaña
Hagamos deporte
La hora de comer
El colegio
La familia
La navidad
Las profesiones
La cocina es divertida
Vamos de compras
12. Unidades Didácticas Paso a Paso Elección de las
temáticas
Paso 2
Distribución de las temáticas:
Esto nos permite priorizar las temáticas
Garantiza que la programación será
equilibrada y globalizada.
Para 3 años priorizamos el desarrollo y
autonomía personal con lo cual
reforzamos los contextos afectivos.
Posteriormente podemos cargar mas
contextos sociales o físicos geográficos…
Otros contextos…
nos permite darle
un toque diferente
a la programación
haciéndola mas
amena: proyectos
de investigación,
metodologías
innovadoras,
temáticas exóticas y
estimulantes…
13. Unidades Didácticas Paso a Paso Intención educativaPaso 3
Una vez repartidas las temáticas ahora tenemos que elegir una unidad
didáctica y empezar a diseñarla….
Lo primero es definir la intención educativa
15. Unidades Didácticas Paso a Paso Intención educativaPaso 3
Existe gran cantidad de
contenidos para todas las
temáticas en educación
infantil, por eso, la
intencionalidad educativa
será un filtro que nos
permitirá seleccionar los
contenidos relacionados
con lo que pretendemos
que los alumnos
desarrollen.
20. Unidades Didácticas Paso a Paso
Progresivamente iremos desarrollando las unidades didácticas,
hasta que finalmente le pondremos nombre.
Paso 5 Ponerle título
22. Unidades Didácticas Paso a Paso Selección de contenidos
Procedimientos
Paso 6
Para definir los contenidos procedimentales seguimos los siguientes pasos:
Seleccionamos un contenido
conceptual, por ejemplo las formas
básicas y dentro de este las figuras
planas
23. Unidades Didácticas Paso a Paso
Cuando tenemos seleccionados los
contenidos de todas las destrezas
que vamos a trabajar, lo
plasmamos en esta ficha.
Quedando todo
perfectamente organizado.
La esquematización ayuda
a interiorizarlo y
exponerlo
Selección de contenidos
Procedimientos
Paso 6
24. Unidades Didácticas Paso a Paso Redacción de
Procedimientos
Paso 7
Para definir los contenidos procedimentales seguimos los siguientes pasos:
Los procedimientos aparecen
ordenados por orden de
complejidad ordenados en tres
bloques: inicial, medio y alto.
Elegimos uno o varios que se
adapten al nivel de desarrollo de
los alumnos
25. Unidades Didácticas Paso a Paso Paso 7
Para definir los contenidos procedimentales seguimos los siguientes pasos:
Redacción de
Procedimientos
26. Unidades Didácticas Paso a Paso Redacción de
Procedimientos y
Actitudes
Paso 7
Para definir los contenidos procedimentales seguimos los siguientes pasos:
Por último vamos redactando
procedimientos relacionando los
contenidos conceptuales con los
procedimientos a través de los
cuales deben adquirirlos
28. Unidades Didácticas Paso a Paso Redacción de ObjetivosPaso 8
Partiendo de los
procedimientos
redactamos los objetivos
Podemos diseñar
actividades que
desarrollen
procedimientos
superiores, pero el
objetivo fijarlo a un nivel
realizable para todos
Los objetivos serán la referencia para los criterios de evaluación
29. Unidades Didácticas Paso a Paso Redacción de ObjetivosPaso 8
Si partimos de un procedimiento como:
Clasificación de objetos recogidos en una
salida al campo según su forma y color.
El objetivo podría ser:
Distinguir algunas cualidades de objetos
del medio natural como su forma o su
color.
En el contenido aparece el sustantivo que hace referencia al concepto
En el objetivo aparece el infinitivo del verbo que recoge la acción que se persigue
35. Unidades Didácticas Paso a Paso EvaluaciónPaso 9
Anotaremos aspectos de interés sobre el proceso de enseñanza:
En el diario de clase
Las Zonas de actividad o
juego por las que pasan los
niños.
Las actividades que realizan y los
grupos de relación con los que se
relacionan.
El papel individual que
desempeña, cada niño en la
pandilla o subgrupo.
Los conflictos sociales que
van apareciendo, y la
resolución de éstos.
La evolución de las normas
y su respeto individual.
Todas aquellas conversaciones interesantes que surjan dentro
del grupo de iguales.
Aquellas ocasiones en que
requieren la presencia o
intervención del adulto.
Entre otras…
37. Unidades Didácticas Paso a Paso Atención a la DiversidadPaso 10
El refuerzo del tutor, es una herramienta óptima
para atender a la diversidad
Medidas de atención a la diversidad
Evaluación inicial: para responder
a la diversidad, el primer requisito
es conocer a la diversidad.
Uso de distintos
agrupamientos: gran grupo,
pequeño grupo e individual.
Actividades de refuerzo para aquellos
alumnos que no alcanzan algún objetivo y
ampliación para los que por distintos
motivos alcanzan los objetivos y necesitan
y demandan una mayor ampliación.
Los rincones son una
metodología muy adecuada para
atender a la diversidad se
adaptan a todos y en ellos se
producen infinidad de
enriquecedoras interacciones.
Organizar espacial y temporalmente
el aula para que se adapte al grado
de desarrollo de todos los alumnos
y sus necesidades.
Usar diferente y variado material
didáctico que se adapte a todos
los intereses y necesidades.