Macro planificación

Macro planificación

Sector de Aprendizaje/ Especialidad: Ciencias Naturales Tiempo: 16 horas pedagógicas.
Nivel: Quinto básico. NB3
Unidad Temática: Educación Ambiental
Objetivo Fundamental: Desarrollar Educación Ambiental en los estudiantes de quinto año básico, NB3 a partir del uso efectivo de las
Tics.
Contenidos Mínimos Abordados: Niveles de organización biológica (organismo, especie, población, comunidad, ecosistema, biomas
y biósfera) – Hábitat - Nicho ecológico - Contaminación Ambiental (lluvia ácida, sobrexplotación, flora y fauna nativa de Chilena y
su preservación) – Educación Ambiental.
Evaluación (tipo
Objetivo de Tiempo de inicio y Habilidades
Actividades Recursos de instrumento y
aprendizaje término. Cognitivas.
carácter)
Distinguir Guías de Computador Formativa: Clase n°1: 90 minutos Taxonomía de
diferentes niveles de aprendizaje digital Guías de  Observación Clase n°2: 90 minutos Bloom
organización de los En laboratorio o salas aprendizaje directa. Clase n°3: 90 minutos  Identificar
seres vivos: de enlaces a partir de digitales. Sumativa: Clase n°4: 90 minutos  Reconocer
 Organismo las Tics. PowerPoint.  Rúbrica. Clase n°5: 90 minutos  Distinguir
 Especie Página web Proyector.  Lista de cotejo. Clase n°6: 90 minutos  Ejemplificar
 Población Explorar en intranet Videos Clase n°7: 90 minutos  Explorar
 Comunidad para utilizar diversos Página web Clase n°8: 90 minutos
 Ecosistema materiales albergados
 Bioma en esta.
 Biósfera. Material didáctico Taxonomía
Describir los Módulo kit de la digital de Bloom
efectos de la unidad “Organismos,  Usar
contaminación ambiente y sus  Crear.
ambiental y de la interacciones”
explotación de las
especies sobre la
biodiversidad de

Chile e identificar
conductas de
cuidado del entorno.

Planificación clase a clase

Planificación de Clase
Estándar pedagógico n°4: Comprende los conceptos fundamentales relacionados con la interacción entre los organismos y su
ambiente y está preparado para enseñarlos.
Fecha: Clase Nº: 1
Curso: Quinto año básico, NB3 Tiempo: 90 minutos
Objetivo de la clase: Distinguir diferentes niveles de organización de los seres vivos en la biósfera: individuo (especie), población,
comunidad, ecosistema, biomas y biósfera.
CONCEPTOS HABILIDADES VALOR- ACTITUD
Organismo, especie, población, Distinguir y ejemplificar Valorar y proteger
comunidad, ecosistema, biomas y biósfera.
Evaluación
Fases Descripción de la actividad Recursos
(indicadores)
Inicio El docente comienza la clase Computador. Formativa a partir
Activación de conocimientos previos seres vivos, con preguntas dirigidas a los Proyector. de los siguientes
objetos del mundo natural y recursos naturales. estudiantes para activar PowerPoint indicadores:
conocimientos previos. “Niveles de  Distingue los
Desarrollo organización diferentes niveles de
Presentación del contenido “Niveles de Entrega del contenido con biológica”. organización
organización biológica (especie, población, apoyo visual. Videos. biológica.
comunidad, ecosistema y biomas)” a partir de Módulo kit  Ejemplifica los
PowerPoint. (actividad n°1 niveles de
Observan videos sobre los temas tratados en “Formemos niveles organización
clases de organización biológica.
Manipularán y desarrollarán actividad n°1 Los estudiantes se reúnen en biológica”).  Trabaja de
“Formemos niveles de organización biológica” pequeños grupos y forman manera respetuosa y
del módulo kit. niveles de organización ordenada.
biológica con el material
Cierre concreto.
Retroalimentación sobre los “Niveles de Se cierra la clase con una serie

organización biológica (especie, población, de preguntas hacia los
comunidad, ecosistema y biomas)” a través de estudiantes y luego se sintetiza
preguntas dirigidas como: ¿qué es un nivel de los contenidos.
organización biológica?, ¿cuál es el mayor nivel
de organización biológica?, entre otras.

Lista de cotejo Logrado Medianamente logrado Por lograr
(3 puntos) (2 puntos) (1 punto)
Distingue los diferentes niveles
de organización biológica
(organismo, especie, población,
comunidad, ecosistema, bioma
y biósfera)
Ejemplifica y valora los
diferentes niveles de
organización biológica.
Trabaja en equipo de manera
respetuosa y ordenada.

Fecha: Clase Nº: 2
Objetivo de la clase: Identificar diferentes niveles de organización de los seres vivos en la biósfera: organismo, especie, población,
comunidad, ecosistema y biomas y biósfera de nuestro país y sus formas de protección.
Niveles de organización biológica y flora y Identificar y distinguir. Valorar y proteger
fauna Chilena.
Evaluación
(indicadores)
Inicio El docente comienza la clase Sala de enlaces. Formativa a partir
Reforzamiento sobre los Niveles de organización con preguntas dirigidas a los de los siguientes
biológica (organismo, especie, población, estudiantes para activar PowerPoint indicadores:
comunidad, ecosistema, biomas y biósfera). conocimientos previos. “Niveles de  Reconoce flora y
Desarrollo organización fauna nativas de
Presentación del contenido “Niveles de Entrega del contenido con biológica en nuestro nuestro país.
organización biológica en nuestro país” a partir de apoyo visual. país”.  Identifica niveles
material audiovisual. de organización
Desarrollan guía de aprendizaje digital Los estudiantes en parejas Guía de biológica en las
“Identificando los niveles de organización desarrollan guía digital en sala aprendizaje digital zonas de Chile.
biológica en nuestro país”. de enlaces “Identificando los  Identifica formas
Corrección guía de aprendizaje. Corrección a nivel grupo curso. niveles de de cuidados de la
Cierre organización flora y fauna nativa
Retroalimentación sobre los “Niveles de Se cierra la clase con una serie biológica en nuestro de nuestro país.
organización biológica en nuestro país” a través de preguntas hacia los país.”  Trabaja de
de preguntas dirigidas como: ¿qué especies estudiantes y luego se sintetiza manera respetuosa y
existen en nuestro país?, ¿en qué zonas de nuestro los contenidos. ordenada.
país se encuentran?, entre otras.

Reconoce diferentes flora y
fauna de nuestro país.
Identifica niveles de
organización biológica en las
zonas de Chile.
Identifica formas de cuidados
de la flora y fauna nativa de
nuestro país.
Trabaja en equipo de manera
respetuosa y ordenada.

Fecha: Clase Nº: 3
Objetivo de la clase: Identificar y diferenciar los conceptos de Hábitat y Nicho Ecológico, su protección y valoración en nuestro país.
Hábitat y nicho ecológico de Chile. Identificar y diferenciar Valorar y proteger
Evaluación
(indicadores)
Inicio  Sala de enlaces Formativa a partir
Reforzamiento sobre los Niveles de organización El docente comienza la clase de los siguientes
biológica (especie, población, comunidad, recordando las actividades  PowerPoint indicadores:
ecosistema, biomas y biósfera) en nuestro país. realizadas anteriormente con “Hábitat y nicho  Identifica los
Desarrollo material visual. ecológico, ¿lugares conceptos de hábitat
Presentación del contenido “Hábitat y nicho Se entrega el contenido a partir dónde vivir?”. y nicho ecológico.
ecológico, ¿lugares dónde vivir?” a partir de material de material visual realizando  Diferencia un
audiovisual. diversas preguntas a los  Videos. hábitat de un nicho
Visualizarán videos sobre hábitat y nichos estudiantes. ecológico.
ecológicos en nuestro país. Los estudiantes observan  Guía de  Identifica formas
Desarrollan guía de aprendizaje “Formemos hábitat y videos sobre diferentes tipos de aprendizaje de cuidados del
nichos ecológicos”. hábitat de nuestro país. “Formando hábitat hábitat de nuestro
Corrección guía de aprendizaje. Los estudiantes en pequeños y nicho país.
Cierre grupos arman ejemplos de ecológicos”.  Trabaja en grupo
Retroalimentación sobre “Hábitat y nicho ecológico” hábitat de nuestro país. y desarrolla
a través de preguntas dirigidas como: ¿qué hábitat Los estudiantes desarrollan la correctamente la
encontramos en nuestro país?, entre otras. guía de aprendizaje digital de actividad propuesta.
forma individual.  Trabaja de
El docente corrige en conjunto manera respetuosa y
con los estudiantes la guía de ordenada.

aprendizaje digital y refuerza
los contenidos.
Se cierra la clase con preguntas
dirigidas a los estudiantes
sobre los conceptos de hábitat
y nicho ecológico.

Identifica los conceptos de
hábitat y nicho ecológico
Diferencia un hábitat de un
nicho ecológico
del hábitat de nuestro país
Trabaja en grupo y desarrolla
correctamente la actividad
propuesta.
Trabaja de manera respetuosa y
ordenada

Fecha: Clase Nº: 4
Objetivo de la clase: Identificar y opina sobre los efectos de la Contaminación Ambiental y de la explotación de las especies sobre la
biodiversidad de Chile e identificar conductas de cuidado del entorno.
Contaminación ambiental (lluvia ácida, Identificar y opinar Valorar y proteger
sobrexplotación y flora, fauna nativa
chilena y su preservación).
Evaluación
(indicadores)
Inicio Sala de enlaces. Formativa a partir
Reforzamiento sobre los Niveles de organización El docente comienza la clase de los siguientes
biológica (especie, población, comunidad, con preguntas dirigidas para PowerPoint indicadores:
ecosistema, biomas y biósfera), nicho ecológico y activar los conocimientos “Contaminación  Identifica los
hábitat en nuestro país. previos de los estudiantes. Ambiental, un efectos de la
Desarrollo peligro para la Contaminación
Presentación del contenido “Contaminación Entrega del contenido a partir Humanidad”. Ambiental.
ambiental, un peligro para la Humanidad” a partir de de PowerPoint.  Opina sobre los
Los estudiantes observan Videos. temas tratados en
material audiovisual.
Visualizarán videos sobre los efectos de la videos sobe el contenido Proyector. clases presentando
contaminación ambiental en nuestro país. tratado en clases. su propia opinión al
Debatirán sobre la Contaminación Ambiental y el El docente entrega fuentes Fuentes respecto.
desarrollo del hombre. válidas a los estudiantes donde bibliográficas  Identifica formas
Cierre deberán formar su propia para el debate de cuidados de la
Retroalimentación sobre “Contaminación ambiental” opinión sobre el tema para flora y fauna nativa
a través de preguntas dirigidas como: ¿qué efectos luego desarrollar una de nuestro país.
tiene la Contaminación Ambiental?, ¿qué forma de controversia a nivel grupo-  Trabaja de

cuidar el medio conoces?, entre otras. curso manera respetuosa y
El docente cierra la clase con ordenada.
preguntas a los estudiantes para
reforzar los temas tratados en
clases y sintetiza los
contenidos.

(3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
Identifica los efectos de la
Contaminación Ambiental
Opina sobre los temas tratados
en clases presentando su propia
opinión al respecto.
de la flora y fauna nativa de
nuestro país.
Trabaja de manera respetuosa y
ordenada.

Fecha: Clase Nº: 5
Objetivo de la clase: Comenta formas de cuidado de las especies y el hábitat de nuestro país, explora y crea propaganda para
difundirlo.
Contaminación ambiental (lluvia ácida, Identificar, explorar y crear Valorar y proteger
sobrexplotación y flora, fauna nativa
chilena y su preservación).
Evaluación
(indicadores)
Reforzamiento sobre los efectos de la contaminación Se comienza la clase de los siguientes
y de la explotación de las especies sobre la recordando los efectos de la Ilustraciones indicadores:
biodiversidad de Chile e identificar conductas de Contaminación Ambiental sobre los efectos  Comenta
cuidado del entorno medio ambiental sobre las especies y el hábitat de las especies y ilustraciones a
de nuestro país. hábitat de nuestro partir de sus
Desarrollo país. conocimientos.
Observan ilustraciones con ejemplos de los efectos Se presentan diversas  Exploran de
ilustraciones de especies y Plataforma forma autónoma
de la Contaminación Ambiental sobre las especies y
hábitat de nuestro país digital. plataforma digital.
hábitat de nuestro país y las comenta.
Exploran de forma autónoma plataforma “Educación afectadas por la Contaminación  Crean
Ambiental”. Ambiental. propaganda digital
Descargan y desarrollan actividad (creación de una El docente presenta plataforma sobre formas de
propaganda digital) de la plataforma virtual de forma digital “Educación Ambiental” cuidado de las
individual. donde están albergados todos especies.
Expondrán propaganda confeccionada. los documentos, actividades de  Exponen
la Unidad. Los estudiantes propagandas

Cierre exploran de forma autónoma. digitales creadas
Retroalimentación sobre formas de cuidado de las Los estudiantes descargan y de forma clara.
especies y hábitat de nuestro país y comentan desarrollan actividad de la  Trabaja de forma
actividad desarrollada. plataforma virtual. Los ordenada y
estudiantes crean propaganda respetuosa.
digital con diversas formas de
cuidado del medio ambiente.
Los estudiantes exponen la
propaganda digital frente al
grupo-curso y explican sus
elementos.
Se cierra la clase con una
retroalimentación sobre lo
trabajado en clases a partir de
preguntas dirigidas a los
estudiantes.

Comenta ilustraciones a partir
de sus conocimientos.
Exploran de forma autónoma
plataforma digital.
Crean propaganda digital sobre
formas de cuidado de las
especies.
Exponen propagandas digitales
creadas de forma clara.
Trabaja de forma ordenada y
respetuosa.

Fecha: Clase Nº: 6
Objetivo de la clase: Usar y crear plataforma virtual.
Educación Ambiental Explorar, Usar y crear Valorar y proteger
Evaluación
(indicadores)
Reforzamiento sobre los efectos de la Contaminación Se comienza la clase con un de los siguientes
Ambiental y normas y conductas de cuidado del recordatorio de la actividad de PowerPoint indicadores:
medio ambiente. las propagandas y se “Desarrollemos  Utiliza la
Desarrollo desarrollan preguntas dirigidas Educación plataforma digital
Presentación del contenido “Desarrollemos a los estudiantes. Ambiental”. con fines
Educación Ambiental” a partir de material visual. Se reitera los efectos de la educativos.
Proyector.  Desarrollan
Visualizarán videos sobre los efectos de la Contaminación Ambiental en la
Contaminación Ambiental en la biodiversidad de forma de plenario. actividad de la
Plataforma
Chile de forma autónoma. Los estudiantes visualizan plataforma digital.
“blogger”
Ingresan y desarrollarán actividades plataforma videos que ellos busquen en la  Presenta avance
virtual de forma autónoma (creación de un blog). web de su propia
Presentan avance de plataforma (blog) Los estudiantes ingresan a la plataforma
plataforma digital “Educación (blogger)
Cierre Ambiental” y descargan la  Trabaja de forma
Retroalimentación sobre “Educación Ambiental” a actividad correspondiente a la ordenada y
través de preguntas dirigidas como: ¿qué es la clase. respetuosa.
Educación Ambiental?, ¿cómo la podemos Los estudiantes comienzan la
desarrollar en los demás?, entre otras. creación de un blog sobre
Educación Ambiental, luego

presentan el avance del blog
frente al grupo-curso.
Se finaliza la clase recordando
lo que significa Educación
Ambiental con preguntas
dirigidas.

Utiliza la plataforma digital con
fines educativos.
Desarrollan la actividad de la
plataforma digital.
Presenta avance de su propia
plataforma (blogger)
Trabaja de forma ordenada y
respetuosa.

Fecha: Clase Nº: 7
Objetivo de la clase: Explorar plataforma digital “Educación Ambiental” y crear una plataforma digital (blogger) sobre Educación
Ambiental.
Educación Ambiental Explorar, Usar y crear Valorar y proteger
Evaluación
(indicadores)
Inicio Sala de enlaces Formativa a partir
Reforzamiento sobre los efectos de la Contaminación El docente comienza la clase de los siguientes
Ambiental y normas, conductas de cuidado del con preguntas dirigidas a los Plataforma digital indicadores:
medio ambiente y el uso de las TIC’s. estudiantes para activar “Educación  Explora de forma
conocimientos previos. Ambiental” autónoma y con
Desarrollo fines educativos la
Ingresan a la plataforma digital “Educación Los estudiantes ingresan a la plataforma
Ambiental” y descargan las instrucciones de la plataforma digital “Educación “Educación
actividad. Ambiental” y descargan las Ambiental”.
Continúan creando su propia plataforma digital instrucciones de la actividad.  Desarrolla la
(blogger). Luego continúan creando sus actividad solicitada.
Incorporan todos los trabajos desarrollados durante propias plataformas digitales  Incorpora la
la unidad (guías de aprendizaje y propaganda) en blogger, por último los dirección de su
Ingresan a la plataforma digital “Propuesta estudiantes albergan en sus plataforma en la
didáctica” e ingresan en el foro las direcciones de las plataformas los materiales plataforma
plataformas. desarrollados durante la unidad “Educación
y incorporan las direcciones de Ambiental”
Cierre sus plataformas en la  Trabaja de
Retroalimentación sobre “Educación Ambiental” a plataforma digital “Educación maneras respetuosa

través de preguntas dirigidas como: ¿qué es la Ambiental” y ordenada.
cultura ambienta?, además comenta el desarrollo de
la actividad. Se cierra la clase con una
retroalimentación sobre
Educación Ambiental y se
comenta la actividad.

Explora de forma autónoma y
con fines educativos la
plataforma “Educación
Ambiental”.
Desarrolla la actividad
solicitada.
Incorpora la dirección de su
plataforma en la plataforma
“Educación Ambiental”
Trabaja de maneras respetuosa
y ordenada.

Fecha: Clase Nº: 8
Objetivo de aprendizaje: Exponer la plataforma digital confeccionada por ellos mismos frente al grupo curso.
Niveles de organización biológica– Hábitat Identificar – Reconocer – Distinguir – Valorar y proteger
- Nicho ecológico - Contaminación Ejemplificar – Explorar – Usar - Crear.
Ambiental (lluvia ácida, sobrexplotación,
flora y fauna nativa de Chilena y su
preservación) – Educación Ambiental.
Evaluación
(indicadores)
Inicio Sala de enlaces Sumativa a partir de
Reforzamiento sobre todos los temas tratados en la El docente comienza la clase los siguientes
unidad, niveles de organización biológica de nuestro recordando todos los temas Plataforma indicadores:
país, hábitat, nicho ecológico, efectos de la tratados en la unidad y “Propuesta  Explica
contaminación ambiental y Educación Ambiental. desarrolla preguntas dirigidas a didáctica” plataforma digital.
los estudiantes.  La plataforma
Desarrollo Rúbrica para la contiene todas las
Los estudiantes exponen las plataformas creadas por Los estudiantes exponen las evaluación. actividades
los mismos frente al grupo curso. plataformas creadas por los desarrolladas.
mismos frente al grupo curso.  Maneja la
Cierre importancia de la
Retroalimentación sobre Educación Ambiental y Se cierra la clase sintetizando Educación
opiniones sobre las actividades desarrolladas en la la unidad trabajada y comentar Ambiental.
unidad. la importancia de la Educación  Expone de forma
Ambiental clara y concisa.
 Uso de tiempo y

dominio de
contenidos.

Rúbrica Logrado Medianamente logrado Por lograr
1. Domina los contenidos El estudiante domina de forma El estudiante domina diferentes El estudiante no domina los
íntegra los diferentes contenidos trabajados durante contenidos trabajados durante
contenidos trabajados durante la unidad, niveles de la unidad, niveles de
la unidad, niveles de organización biológica, organización biológica,
organización biológica, hábitat, nicho ecológico y hábitat, nicho ecológico y
hábitat, nicho ecológico y efectos de la Contaminación efectos de la Contaminación
efectos de la Contaminación Ambiental. Ambiental.
Ambiental.
2. Explica plataforma digital. El estudiante es capaz de El estudiante explica la El estudiante no logra explicar
explicar de forma completa la plataforma digital creada. la plataforma digital creada.
plataforma digital creada.
3. La plataforma contiene La plataforma del estudiante se La plataforma no contiene La plataforma no contiene las
todas las actividades encuentran todas las todas las actividades actividades desarrolladas
desarrolladas. actividades desarrolladas desarrolladas durante la durante la unidad (guías de
durante la unidad (guías de unidad (guías de aprendizaje y aprendizaje y propaganda).
aprendizaje digital y propaganda).
propaganda)
4. Conoce y explica la El estudiante conoce y explica El estudiante conoce la El estudiante no conoce ni
importancia de la de forma correcta la Educación Ambiental, pero no explica la importancia de la
Educación Ambiental. importancia de la Educación es capaz de explicarla Educación Ambiental.
Ambiental. correctamente.
Total

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