Manual de mátemáticas con conceptos básicos sencillos de los números Y su clasificación. De igual manera encontraraán ejercicios explicativos de cada caso. También se prensenta varias operaciones matemáticas para ejercitar las cuales poseen su resultado al final del manual. Espero les sea de facilidad para todos docente en las primeras etapas de la enseñanza de la Matemática, así como a todos aquellos que estén en busca de explicaciones fáciles y sencillas.
Este documento proporciona instrucciones para resolver 50 ejercicios de suma, resta, multiplicación y división de polinomios. Los ejercicios incluyen sumar y restar términos polinómicos, multiplicar polinomios usando productos notables, y dividir polinomios racionales. El estudiante debe desarrollar cada ejercicio en su cuaderno y colocar el resultado al lado.
Este documento explica cómo resolver ecuaciones exponenciales igualando las bases. Algunos ejemplos resueltos incluyen igualar a^x = a^3 para encontrar que x=3, y simplificar (3x-12)/7^3 = 1 resolviendo para x=4. El documento concluye indicando que para resolver ecuaciones exponenciales se igualan las bases.
Inecuaciones Racionales para resolver ejercicios de manera muy fáciles analizando los pasos para resolver cualquier tipo de Desigualdad Racional. Explicación paso a paso.
Mayor información: https://www.matematicabasica.com
Este documento explica cómo resolver inecuaciones cuadráticas mediante la factorización y el uso de cuadros de signos. Se define una inecuación cuadrática y se dan tres ejemplos resueltos paso a paso, incluyendo la factorización, identificación de los números críticos, construcción de cuadros de signos y determinación de la solución. También incluye un anexo explicando cómo construir cuadros de signos.
Este documento es un examen de matemáticas para estudiantes de segundo año de bachillerato. Consiste en preguntas sobre funciones, gráficas, dominios, recorridos, ceros, máximos y mínimos. También incluye instrucciones para los estudiantes y la legalización del examen por parte del docente, director de área y vicerrector.
Taller 7 - Multiplicación con Números irracionalesElkinAlirio
This document provides a lesson on multiplying irrational numbers. It begins by explaining that when multiplying irrational numbers like π, the result is the numbers multiplied together without evaluating them as decimals. Examples are provided like π × π = π2. The document then covers multiplying radicals by first combining the radicals into one large radical, then multiplying the numbers inside and keeping the result in radical form if it has an exact square root. Practice problems are provided for students to multiply various irrational numbers and radicals.
El documento presenta información sobre ecuaciones de primer grado. Explica que una ecuación es una igualdad con letras y números relacionados por operaciones. Introduce conceptos como incógnita, valor numérico de una expresión, y reglas para resolver ecuaciones como la suma y el producto. También muestra ejemplos de cómo aplicar estas reglas para encontrar la solución de una ecuación.
El alumno aprende a:
1) Reconocer y resolver ecuaciones de segundo y tercer grado.
2) Identificar el número de soluciones de una ecuación cuadrática a partir de su discriminante.
3) Resolver ecuaciones de tercer grado mediante la regla de Ruffini.
Este documento proporciona instrucciones para resolver 50 ejercicios de suma, resta, multiplicación y división de polinomios. Los ejercicios incluyen sumar y restar términos polinómicos, multiplicar polinomios usando productos notables, y dividir polinomios racionales. El estudiante debe desarrollar cada ejercicio en su cuaderno y colocar el resultado al lado.
Este documento explica cómo resolver ecuaciones exponenciales igualando las bases. Algunos ejemplos resueltos incluyen igualar a^x = a^3 para encontrar que x=3, y simplificar (3x-12)/7^3 = 1 resolviendo para x=4. El documento concluye indicando que para resolver ecuaciones exponenciales se igualan las bases.
Inecuaciones Racionales para resolver ejercicios de manera muy fáciles analizando los pasos para resolver cualquier tipo de Desigualdad Racional. Explicación paso a paso.
Mayor información: https://www.matematicabasica.com
Este documento explica cómo resolver inecuaciones cuadráticas mediante la factorización y el uso de cuadros de signos. Se define una inecuación cuadrática y se dan tres ejemplos resueltos paso a paso, incluyendo la factorización, identificación de los números críticos, construcción de cuadros de signos y determinación de la solución. También incluye un anexo explicando cómo construir cuadros de signos.
Este documento es un examen de matemáticas para estudiantes de segundo año de bachillerato. Consiste en preguntas sobre funciones, gráficas, dominios, recorridos, ceros, máximos y mínimos. También incluye instrucciones para los estudiantes y la legalización del examen por parte del docente, director de área y vicerrector.
Taller 7 - Multiplicación con Números irracionalesElkinAlirio
This document provides a lesson on multiplying irrational numbers. It begins by explaining that when multiplying irrational numbers like π, the result is the numbers multiplied together without evaluating them as decimals. Examples are provided like π × π = π2. The document then covers multiplying radicals by first combining the radicals into one large radical, then multiplying the numbers inside and keeping the result in radical form if it has an exact square root. Practice problems are provided for students to multiply various irrational numbers and radicals.
El documento presenta información sobre ecuaciones de primer grado. Explica que una ecuación es una igualdad con letras y números relacionados por operaciones. Introduce conceptos como incógnita, valor numérico de una expresión, y reglas para resolver ecuaciones como la suma y el producto. También muestra ejemplos de cómo aplicar estas reglas para encontrar la solución de una ecuación.
El alumno aprende a:
1) Reconocer y resolver ecuaciones de segundo y tercer grado.
2) Identificar el número de soluciones de una ecuación cuadrática a partir de su discriminante.
3) Resolver ecuaciones de tercer grado mediante la regla de Ruffini.
El documento presenta los objetivos, contenidos y actividades de una clase sobre funciones cuadráticas. Los objetivos incluyen reconocer y representar funciones cuadráticas gráfica y analíticamente. Los contenidos cubren la representación gráfica y analítica de funciones cuadráticas, incluyendo elementos como vértice, raíces y eje de simetría. Las actividades guían a los estudiantes en el análisis de estas características a través de ejemplos numéricos y gráficos.
El documento explica cómo reducir términos semejantes en una expresión algebraica. Primero se ordenan los términos para agrupar los que son semejantes aplicando la propiedad conmutativa. Luego se aplica la propiedad distributiva y se suman los coeficientes que acompañan a las variables para obtener la reducción de los términos. Como ejemplo, reduce la expresión 10x + 3y + 4x + 5y a 14x + 8y.
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas está formado por dos ecuaciones lineales de la forma a1x + b1y = c1 y a2x + b2y = c2. Un sistema es compatible determinado si tiene una sola solución (x,y), compatible indeterminado si tiene más de una solución, e incompatible si no tiene solución.
El documento explica cómo resolver inecuaciones cuadráticas de la forma ax2 + bx + c < 0 (o >0, ≥0, ≤0) donde a ≠ 0. Se describen los pasos para escribir la inecuación en forma estándar, resolver la ecuación asociada, usar las raíces como puntos críticos para dividir la recta numérica en intervalos, y determinar el signo del polinomio en cada intervalo para encontrar la solución.
Presentación desarrollada con el propósito de ayudar a los estudiantes en las estrategias de factorización. En esta direccion se pede ver de forma interactiva. http://www.matematicaspr.com/factorizar-polinomios-0
Una expresión algebraica es una combinación de letras, números y signos de operaciones donde las letras representan cantidades desconocidas llamadas variables. El lenguaje algebraico permite expresar información de forma concisa utilizando letras y símbolos. Un monomio es una expresión con un solo término, mientras que un polinomio contiene varios términos o monomios.
Este documento presenta una guía didáctica para el área de matemáticas del sexto grado de educación básica. Incluye los objetivos generales y específicos, una prueba diagnóstica inicial, y varios bloques temáticos como relaciones y funciones, numérico, geométrico, medida, y estadística y probabilidad. Cada bloque contiene explicaciones conceptuales y actividades para ser desarrolladas por los estudiantes. El documento provee una herramienta integral para el aprendizaje de las matem
Este documento describe la ecuación de la recta, incluyendo su forma general, la interpretación de la pendiente y el intercepto, y cómo calcular la pendiente a partir de dos puntos en una recta. También explica cómo determinar si dos rectas son paralelas, perpendiculares o coincidentes dependiendo de sus pendientes y interceptos.
Este documento trata sobre las operaciones básicas con números enteros. Explica que los números enteros incluyen tanto los números naturales como los negativos y se designan con la letra Z. Además, detalla las reglas para sumar, restar, multiplicar y dividir números enteros, indicando que el signo del resultado depende del signo de los números y la operación realizada.
Guia ejercicios propiedades de los radicales no.3norkamendezcelis
Este documento presenta una guía de ejercicios sobre propiedades de radicales. Incluye ejercicios para expresar radicales en forma de potencias, simplificar radicales, realizar operaciones como multiplicación y división con radicales del mismo y diferente índice, y resolver ejercicios que involucran raíces de raíces. El documento proporciona las instrucciones paso a paso para completar cada tipo de ejercicio.
Ecuaciones de Primer Grado con Una IncógnitaValeriaVeron05
El documento explica las ecuaciones de primer grado con una incógnita. Define los términos clave como igualdad matemática, miembros, términos, coeficientes e incógnita. Describe la técnica de resolución de pasar términos entre los miembros para despejar la incógnita. Como ejemplo, resuelve la ecuación 2x - 11 = 5x + 4 para hallar que la incógnita x es igual a -5.
Este documento trata sobre diferentes métodos de factorización. Explica cómo calcular el máximo común divisor de dos números y cómo identificar el factor común de varios términos. También describe cómo factorizar expresiones al extraer factores comunes monomios, polinomios o mediante agrupamiento. Finalmente, detalla cómo factorizar trinomios de la forma x2 + bx + c.
Este documento presenta un resumen sobre radicales. Explica que los radicales pertenecen a los números irracionales. Define los radicales y sus propiedades, y describe cómo simplificar expresiones con radicales mediante la aplicación de propiedades. También cubre operaciones como la multiplicación, suma, resta y división de radicales, así como la resolución de ecuaciones con radicales.
El documento discute la enseñanza de las matemáticas en la educación superior. Señala que a diferencia de la educación básica, no existe una especialización específica en matemáticas superiores. A menudo, los cursos de matemáticas en la universidad son dictados por ingenieros u otros profesionales con sólida formación matemática pero poca capacitación pedagógica. Esto puede limitar su efectividad como profesores y la calidad del aprendizaje de los estudiantes. El documento propone una mayor atención a
Este documento define funciones racionales y explica cómo graficarlas y resolver ecuaciones racionales. Las funciones racionales son expresiones donde el polinomio está en el numerador y el denominador. Para graficarlas, se identifican las asíntotas verticales y horizontales. Para resolver ecuaciones racionales, se factoriza, se halla el denominador común, y se multiplica la ecuación por este para obtener una expresión no racional que puede resolverse. También explica operaciones básicas como suma, resta, multiplicación y división de expresiones rac
Este documento explica los sistemas de ecuaciones de primer grado. Define un sistema de ecuaciones como un conjunto de ecuaciones donde se buscan los valores de las incógnitas para satisfacer ambas ecuaciones. Explica tres métodos para resolver sistemas: igualación, sustitución y reducción. Finalmente, proporciona ejercicios de práctica para aplicar estos métodos.
La potenciación y la radicación. Cuando el exponente es par, el resultado es positivo. Cuando el exponente es impar, el resultado tendrá el signo de la base. Las reglas de la potenciación y la radicación determinan el signo del resultado en función del exponente y la base.
Este documento define la didáctica y la didáctica de las matemáticas. Explica que la didáctica se refiere a la enseñanza y el aprendizaje y tiene diversas definiciones. También describe los procesos de matematización horizontal y vertical, y diferentes estilos de enseñanza de las matemáticas como el estructuralismo, mecanicismo, empirismo y realismo. Además, cubre el proceso de resolución de problemas y heurísticas importantes.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un capítulo sobre la resolución de inecuaciones. Los objetivos incluyen resolver diferentes tipos de inecuaciones y mejorar habilidades como el pensamiento lógico. Los contenidos cubren conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con inecuaciones de primer orden, de grado mayor a dos, fraccionarias y otras. Se proveen ejemplos resueltos y propuestos para aplicar los métodos y propiedades discutidos.
Este documento presenta el texto de instrucción "Matemática Básica I" dirigido a estudiantes de carreras como Derecho, Administración, Contabilidad y Ciencias de la Comunicación. El texto abarca ocho capítulos que cubren temas como lógica simbólica, álgebra de conjuntos, álgebra de números, matrices, álgebra de ecuaciones, relaciones, la circunferencia y la parábola. El objetivo es proporcionar conocimientos básicos de matemática de manera progresiva y
El documento presenta los objetivos, contenidos y actividades de una clase sobre funciones cuadráticas. Los objetivos incluyen reconocer y representar funciones cuadráticas gráfica y analíticamente. Los contenidos cubren la representación gráfica y analítica de funciones cuadráticas, incluyendo elementos como vértice, raíces y eje de simetría. Las actividades guían a los estudiantes en el análisis de estas características a través de ejemplos numéricos y gráficos.
El documento explica cómo reducir términos semejantes en una expresión algebraica. Primero se ordenan los términos para agrupar los que son semejantes aplicando la propiedad conmutativa. Luego se aplica la propiedad distributiva y se suman los coeficientes que acompañan a las variables para obtener la reducción de los términos. Como ejemplo, reduce la expresión 10x + 3y + 4x + 5y a 14x + 8y.
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas está formado por dos ecuaciones lineales de la forma a1x + b1y = c1 y a2x + b2y = c2. Un sistema es compatible determinado si tiene una sola solución (x,y), compatible indeterminado si tiene más de una solución, e incompatible si no tiene solución.
El documento explica cómo resolver inecuaciones cuadráticas de la forma ax2 + bx + c < 0 (o >0, ≥0, ≤0) donde a ≠ 0. Se describen los pasos para escribir la inecuación en forma estándar, resolver la ecuación asociada, usar las raíces como puntos críticos para dividir la recta numérica en intervalos, y determinar el signo del polinomio en cada intervalo para encontrar la solución.
Presentación desarrollada con el propósito de ayudar a los estudiantes en las estrategias de factorización. En esta direccion se pede ver de forma interactiva. http://www.matematicaspr.com/factorizar-polinomios-0
Una expresión algebraica es una combinación de letras, números y signos de operaciones donde las letras representan cantidades desconocidas llamadas variables. El lenguaje algebraico permite expresar información de forma concisa utilizando letras y símbolos. Un monomio es una expresión con un solo término, mientras que un polinomio contiene varios términos o monomios.
Este documento presenta una guía didáctica para el área de matemáticas del sexto grado de educación básica. Incluye los objetivos generales y específicos, una prueba diagnóstica inicial, y varios bloques temáticos como relaciones y funciones, numérico, geométrico, medida, y estadística y probabilidad. Cada bloque contiene explicaciones conceptuales y actividades para ser desarrolladas por los estudiantes. El documento provee una herramienta integral para el aprendizaje de las matem
Este documento describe la ecuación de la recta, incluyendo su forma general, la interpretación de la pendiente y el intercepto, y cómo calcular la pendiente a partir de dos puntos en una recta. También explica cómo determinar si dos rectas son paralelas, perpendiculares o coincidentes dependiendo de sus pendientes y interceptos.
Este documento trata sobre las operaciones básicas con números enteros. Explica que los números enteros incluyen tanto los números naturales como los negativos y se designan con la letra Z. Además, detalla las reglas para sumar, restar, multiplicar y dividir números enteros, indicando que el signo del resultado depende del signo de los números y la operación realizada.
Guia ejercicios propiedades de los radicales no.3norkamendezcelis
Este documento presenta una guía de ejercicios sobre propiedades de radicales. Incluye ejercicios para expresar radicales en forma de potencias, simplificar radicales, realizar operaciones como multiplicación y división con radicales del mismo y diferente índice, y resolver ejercicios que involucran raíces de raíces. El documento proporciona las instrucciones paso a paso para completar cada tipo de ejercicio.
Ecuaciones de Primer Grado con Una IncógnitaValeriaVeron05
El documento explica las ecuaciones de primer grado con una incógnita. Define los términos clave como igualdad matemática, miembros, términos, coeficientes e incógnita. Describe la técnica de resolución de pasar términos entre los miembros para despejar la incógnita. Como ejemplo, resuelve la ecuación 2x - 11 = 5x + 4 para hallar que la incógnita x es igual a -5.
Este documento trata sobre diferentes métodos de factorización. Explica cómo calcular el máximo común divisor de dos números y cómo identificar el factor común de varios términos. También describe cómo factorizar expresiones al extraer factores comunes monomios, polinomios o mediante agrupamiento. Finalmente, detalla cómo factorizar trinomios de la forma x2 + bx + c.
Este documento presenta un resumen sobre radicales. Explica que los radicales pertenecen a los números irracionales. Define los radicales y sus propiedades, y describe cómo simplificar expresiones con radicales mediante la aplicación de propiedades. También cubre operaciones como la multiplicación, suma, resta y división de radicales, así como la resolución de ecuaciones con radicales.
El documento discute la enseñanza de las matemáticas en la educación superior. Señala que a diferencia de la educación básica, no existe una especialización específica en matemáticas superiores. A menudo, los cursos de matemáticas en la universidad son dictados por ingenieros u otros profesionales con sólida formación matemática pero poca capacitación pedagógica. Esto puede limitar su efectividad como profesores y la calidad del aprendizaje de los estudiantes. El documento propone una mayor atención a
Este documento define funciones racionales y explica cómo graficarlas y resolver ecuaciones racionales. Las funciones racionales son expresiones donde el polinomio está en el numerador y el denominador. Para graficarlas, se identifican las asíntotas verticales y horizontales. Para resolver ecuaciones racionales, se factoriza, se halla el denominador común, y se multiplica la ecuación por este para obtener una expresión no racional que puede resolverse. También explica operaciones básicas como suma, resta, multiplicación y división de expresiones rac
Este documento explica los sistemas de ecuaciones de primer grado. Define un sistema de ecuaciones como un conjunto de ecuaciones donde se buscan los valores de las incógnitas para satisfacer ambas ecuaciones. Explica tres métodos para resolver sistemas: igualación, sustitución y reducción. Finalmente, proporciona ejercicios de práctica para aplicar estos métodos.
La potenciación y la radicación. Cuando el exponente es par, el resultado es positivo. Cuando el exponente es impar, el resultado tendrá el signo de la base. Las reglas de la potenciación y la radicación determinan el signo del resultado en función del exponente y la base.
Este documento define la didáctica y la didáctica de las matemáticas. Explica que la didáctica se refiere a la enseñanza y el aprendizaje y tiene diversas definiciones. También describe los procesos de matematización horizontal y vertical, y diferentes estilos de enseñanza de las matemáticas como el estructuralismo, mecanicismo, empirismo y realismo. Además, cubre el proceso de resolución de problemas y heurísticas importantes.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un capítulo sobre la resolución de inecuaciones. Los objetivos incluyen resolver diferentes tipos de inecuaciones y mejorar habilidades como el pensamiento lógico. Los contenidos cubren conceptos, procedimientos y actitudes relacionados con inecuaciones de primer orden, de grado mayor a dos, fraccionarias y otras. Se proveen ejemplos resueltos y propuestos para aplicar los métodos y propiedades discutidos.
Este documento presenta el texto de instrucción "Matemática Básica I" dirigido a estudiantes de carreras como Derecho, Administración, Contabilidad y Ciencias de la Comunicación. El texto abarca ocho capítulos que cubren temas como lógica simbólica, álgebra de conjuntos, álgebra de números, matrices, álgebra de ecuaciones, relaciones, la circunferencia y la parábola. El objetivo es proporcionar conocimientos básicos de matemática de manera progresiva y
Este documento presenta un cuaderno autoinstructivo de definición de niveles para matemáticas. Incluye contenidos sobre aritmética como operaciones en los números reales, divisibilidad en los números naturales, números racionales, proporcionalidad y progresiones. También incluye contenidos de álgebra y geometría plana. Presenta conceptos, fórmulas y ejemplos para explicar los diferentes temas matemáticos.
El documento presenta las seis propiedades fundamentales de los números reales para la suma y la multiplicación: 1) Clausura, 2) Conmutatividad, 3) Asociatividad, 4) Identidad, 5) Elemento inverso y 6) Distributividad. Además, proporciona un ejemplo numérico para verificar cada una de estas propiedades utilizando los números -2, -1, 1, 3, 4 y 12.
Este documento describe los detalles de un proyecto de construcción de una carretera. Explica que la carretera tendrá 6 carriles y medirá 50 kilómetros de largo. También incluirá 3 intercambiadores y se espera que cueste $200 millones de dólares. El proyecto creará miles de puestos de trabajo y debería completarse en 3 años.
El documento describe los diferentes tipos de números reales. Explica que los números reales (R) están compuestos por números racionales (Q) e irracionales (I). También define términos como números naturales, enteros, decimales, fraccionarios, racionales e irracionales. Además, señala que el conjunto de los números racionales es denso y que entre cualquier par de números reales siempre existe otro número real. Finalmente, resume algunas propiedades de los sistemas numéricos reales como la asociatividad, conmutatividad y distributividad
Practicas de fisica, biologia y química (14)MSMSANDOVAL
Este documento presenta varias actividades experimentales para un blog de ciencias. Incluye instrucciones para observar ADN utilizando materiales caseros como hígado de pollo, detergente y zumo de piña. También incluye experimentos para observar la combustión del azúcar usando ceniza de cigarrillo como catalizador, y la construcción de un espirómetro casero usando una botella, agua y una manguera. Finalmente, ofrece consejos sobre técnicas de estudio efectivas como planificar un horario, alternar temas,
El documento proporciona definiciones de varios términos matemáticos fundamentales como números, algoritmos, variables, expresiones y signos. Explica que las matemáticas son el estudio de las cantidades y las relaciones entre ellas, y que utilizan conceptos como números naturales, racionales, reales e imaginarios para representar cantidades. También define términos como algoritmo, variable, expresión matemática y otros elementos básicos de las matemáticas.
La física se originó en la antigua Grecia con filósofos como Aristóteles, Tales de Mileto y Demócrito de Abdera que intentaron explicar los fenómenos naturales. En los siglos XVI y XVII, Galileo, Kepler, Newton y otros sentaron las bases de la física moderna mediante el uso de experimentos y el desarrollo del cálculo. En el siglo XIX, avances en electricidad y magnetismo llevaron a Maxwell a unificar estas fuerzas en electromagnetismo a través de sus ecuaciones.
Este documento presenta las instrucciones para el primer parcial de Matemática Básica. Cubre temas como expresiones algebraicas, operaciones con polinomios, fracciones, ecuaciones de primer y segundo grado, y sistemas de ecuaciones. Incluye 9 asesorías con información detallada sobre los temas a estudiar y ejercicios de práctica para cada sección del parcial.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Matemática Básica 2: Vectores y Matrices con Números Complejos". Introduce los conceptos de vectores y matrices, explicando que el libro contiene nueve capítulos que cubren temas como vectores y rectas en el plano y el espacio, números complejos, y determinantes. El objetivo del libro es desarrollar habilidades matemáticas en los estudiantes mediante ejemplos y ejercicios resueltos.
Este documento trata sobre la aproximación de números decimales. Explica cómo aproximar números mediante la técnica de truncar o redondear, dependiendo de la cantidad de cifras significativas requeridas. También define conceptos como aproximación por defecto o por exceso y analiza las limitaciones de las calculadoras al truncar o aproximar decimales.
Advanced engineering mathematics___d g duffy_crc pressSachin Shaw
This document discusses the benefits of exercise for both physical and mental health. It states that regular exercise can improve cardiovascular health, reduce symptoms of depression and anxiety, enhance mood, and reduce stress levels. The document also mentions that even moderate exercise for 30 minutes per day several times a week can lead to significant health improvements.
Este documento contiene múltiples referencias al libro "Precalculo 6" de James Stewart, incluyendo enlaces para descargarlo y comprarlo. Se mencionan varias ediciones del libro y se proporcionan detalles sobre el autor y la materia.
Engineering mechanics dynamics (6th edition) j. l. meriam, l. g. kraigeshayangreen
This document discusses the history and development of paper money. It explains that originally paper money was developed as a way to represent gold and silver coins to make large transactions more convenient. Over time, governments began to print paper money that was not backed by precious metals, which led to inflation. The document outlines some of the challenges faced by governments in managing paper currency.
Este documento presenta un libro de texto sobre precálculo destinado a estudiantes de ciencias biológicas. Explica conceptos básicos de conjuntos y números reales, álgebra elemental, funciones polinomiales, racionales, exponenciales, logarítmicas y trigonométricas, con ejemplos relevantes para las ciencias de la vida. El libro fue escrito por profesores de matemáticas de la UAM-IZTAPALAPA para cubrir el material necesario para los estudiantes de biociencias de su institución de una manera
Este documento describe diferentes tipos de funciones matemáticas, incluyendo funciones, funciones lineales, cuadráticas y cúbicas. Explica que una función es una relación entre dos magnitudes donde a cada valor de la primera corresponde un único valor de la segunda. Luego proporciona ejemplos y propiedades de funciones lineales, cuadráticas y cúbicas, así como cómo graficar cada tipo de función.
Este documento habla sobre la importancia de la privacidad y la seguridad en Internet. Explica que los usuarios deben proteger su información personal mediante contraseñas seguras y software antivirus, y tener cuidado con los sitios web fraudulentos o desconocidos. También menciona que las empresas deben implementar medidas estrictas para salvaguardar los datos de los clientes.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una unidad sobre álgebra básica. Los objetivos incluyen explicar las propiedades de las potencias, raíces, funciones exponenciales y logarítmicas, y resolver operaciones algebraicas con polinomios. Los contenidos cubren temas como potenciación, radicación, operaciones con polinomios, fracciones algebraicas y números complejos. También presenta los conjuntos numéricos naturales, enteros y racionales, con sus propiedades y operaciones básicas.
Este documento presenta los conjuntos numéricos y sus propiedades. Detalla los números naturales, enteros y racionales, incluyendo sus definiciones, operaciones básicas y propiedades. También explica conceptos como paridad, divisores, múltiplos, números primos y transformaciones entre fracciones y decimales. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen correctamente los diferentes tipos de números y sus relaciones.
Este documento presenta la unidad 1 sobre números naturales para el primer año de ciclo básico. Introduce los objetivos didácticos de familiarizar a los estudiantes con nuevos conceptos y notaciones de números naturales. Describe los contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales a cubrir, incluyendo el conjunto de números naturales, operaciones y propiedades, y sistemas numéricos. Finalmente, presenta ejemplos de actividades y cálculo mental para reforzar los conceptos.
El documento presenta los conjuntos numéricos y sus propiedades. Explica los números naturales, enteros y racionales, incluyendo sus conjuntos, operaciones básicas y propiedades. También describe conceptos como números primos, múltiplos, divisores, mínimo común múltiplo y máximo común divisor. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen correctamente los diferentes tipos de números y sus relaciones.
El documento presenta los conjuntos numéricos y sus propiedades. Explica los números naturales, enteros y racionales, incluyendo sus conjuntos, operaciones básicas y propiedades. También describe conceptos como números primos, múltiplos, divisores, mínimo común múltiplo y máximo común divisor. El objetivo es que los estudiantes comprendan y apliquen correctamente los diferentes tipos de números y sus relaciones.
Este documento resume los conceptos básicos de los números reales, incluyendo su definición, clasificación, operaciones y desigualdades. Define los números naturales, enteros, racionales e irracionales y explica cómo se representan en la recta real. También cubre el valor absoluto y cómo se usan las desigualdades con valor absoluto.
1) El documento presenta un cuaderno de trabajo para estudiantes del séptimo semestre que refleja de forma sencilla y práctica los objetivos básicos del programa de Matemáticas. 2) Agradece la colaboración de profesores en revisar y mejorar el cuaderno, y dedica el trabajo a su esposa e hijos y a sus alumnos. 3) El contenido incluye conceptos sobre conjuntos, sistemas de numeración, números naturales, enteros y racionales.
Contenidos Conceptuales Del Programa De Matemáticas En las Escuelas Normales
DE LA PLANEACION DE LA CLASE REALIZADAS EN EL
TALLER DE MATEMATICAS EN LA ESCUELA NORMAL DE TEXCOCO CON LAS LICENCIATURAS DE GEOGRAFIA Y HISTORIA CON LOS EJERCICIOS DE LA DGESPE DE LA PLATAFORMA DE
MATEMATICAS CON LA UPTex DE LA ESTADIA SEPTIEMBRE 2015-FEBRERO 2016
INGENIERIA ROBOTICA
10VIRO.
ESCUELA NORMAL DE TEXCOCO ,CON LA UPTEX.
INGENIERIA ROBOTICA.
26 DE SEPTIEMBRE 2015- 13 DE FEBRERO 2016.
EN EDUCACION BASICA Y NORMAL.
DE EDUCACION NORMAL Y DESARROLLO DOCENTE.
ESCUELAS NORMALES DEL ESTADO DE MEXICO.
ESTRATEGIA PARA EL FORTALECIMIENTO Y LA TRANSFORMACION DE LAS ESCUELAS NORMALES.
MEXICO.
SUBSISTEMA DE UNIVERSIDADES POLITECNICAS EN MEXICO.
CON LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE TEXCOCO(UPTex).
DE LA ESTADIA.
EN EL ESTADO DE MEXICO.
PRACTICAS PROFESIONLES FINALES.
3er ciclo de formación
Al terminar este ciclo de formación el alumno deberá realizar la estadía que tiene una duración de 600 horas, la cual podrá cubrir en un periodo de un cuatrimestre. Al completar el tercer ciclo de formación, la estadía y el servicio social el alumno podrá realizar los tramites necesarios para obtener el titulo de Ingeniero en Robótica.
Las competencias a desarrollar son las siguientes:
• Diseñar sistemas de automatización mediante el análisis de las necesidades del diseño para eficientizar los procesos.
• Integrar sistemas de automatización empleando dispositivos y equipos mecánicos, neumáticos, hidráulicos, eléctricos, de control y robots industriales para cumplir especificaciones de diseño.
• Proponer innovaciones tecnológicas mediante el análisis de las condiciones actuales del sistema para incrementar su desempeño.
• Desarrollar sistemas de automatización mediante tecnología de vanguardia para incrementar las características de los sistemas.
• Administrar recursos humanos para asegurar la calidad y la productividad mediante la asignación de funciones al personal especializado.
• Seleccionar solución de desempeño mediante la identificación de factibilidad en la tecnología aplicable, para el cumplimiento de los requerimientos y especificaciones del cliente.
• Diseñar cursos y programas de capacitación para generar las competencias en los miembros de la organización que cubran las necesidades del cliente.
• Asesorar al sector productivo sobre alternativas de mejora al proceso, empleando tecnología robótica, para incrementar el nivel de competitivo del cliente.
• Impartir cursos y programas de capacitación para lograr los resultados de aprendizaje requeridos por la entidad de producción mediante la evaluación del personal.
El área de robótica en la que el alumno se asocia en este ciclo es biorobótica.
El documento describe los números naturales y las operaciones básicas que se pueden realizar con ellos, incluyendo suma, resta, multiplicación, división y potenciación. Explica las propiedades de cada operación y cómo se representan y descomponen los números naturales. También incluye información sobre la raíz cuadrada y operaciones combinadas con números naturales.
Este documento describe los números naturales y sus propiedades. Explica que los números naturales son el conjunto infinito {1, 2, 3, 4, 5...}, y define conceptos como sucesor, antecesor, pares e impares, primos, múltiplos, divisores, mínimo común múltiplo y máximo común divisor. También cubre las operaciones básicas en los números naturales y sus propiedades de conmutatividad, asociatividad y clausura.
Este documento trata sobre la enseñanza de los números y el cálculo numérico en primaria. Explica los diferentes tipos de números como naturales, enteros, fraccionarios y decimales, así como los sistemas de numeración. También describe las operaciones básicas de cálculo y los procedimientos para realizarlas de forma escrita o mental. Finalmente, ofrece indicaciones sobre la intervención educativa para el desarrollo de las competencias matemáticas y otras competencias básicas en los estudiantes.
Este documento trata sobre el aprendizaje de los números y el cálculo numérico en primaria. Explica los diferentes tipos de números como naturales, enteros, fraccionarios y decimales, así como los sistemas de numeración. También cubre temas como las operaciones de cálculo, el cálculo mental, el uso de la calculadora, y la intervención educativa para diferentes edades.
El documento resume los números reales, incluyendo números naturales, enteros, fraccionarios y algebraicas. Explica que los números reales incluyen números racionales con expansión decimal periódica e irracionales con expansión no periódica. También resume propiedades de números reales como conmutativa, asociativa e identidad, así como resolución de inecuaciones de primer y segundo grado.
Este documento presenta una introducción a los diferentes tipos de números, comenzando con los números naturales y enteros, y luego ampliando el conjunto a los números racionales e irracionales. Explica que los números naturales surgieron para contar objetos y que los enteros se expandieron añadiendo ceros y números negativos. Luego, los racionales permiten divisiones al incluir fracciones, aunque algunos problemas no pueden resolverse aquí, dando lugar a los irracionales con decimales no periódicos.
Los números complejos son un sistema numérico que se creó para resolver ecuaciones algebraicas. Un número complejo está formado por una parte real y una parte imaginaria de la forma a + bi, donde a y b son números reales e i2 = -1. Los números complejos permiten realizar operaciones como suma, resta, multiplicación y división y se utilizan en matemáticas, física e ingeniería.
El documento presenta una introducción a los diferentes tipos de números, incluyendo números naturales, enteros, racionales e irracionales. Explica propiedades como paridad, primos, operaciones y transformaciones entre fracciones, decimales y números mixtos. Además, define conceptos como mínimo común múltiplo, máximo común divisor y valor absoluto para los diferentes conjuntos numéricos.
El documento define los conjuntos matemáticos y describe algunas de sus propiedades fundamentales. Un conjunto es una colección de elementos que comparten alguna propiedad. Los conjuntos se pueden definir mediante las propiedades de sus elementos y se pueden representar usando notación como conjuntos de llaves. Las operaciones matemáticas como la unión y la intersección se pueden aplicar a los conjuntos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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1. INTRODUCCIÓN
Un número es una entidad abstracta que representa una cantidad (de una
magnitud). El símbolo de un número recibe el nombre de numeral o cifra. Los
números se usan en la vida diaria como etiquetas (números de teléfono,
numeración de carreteras), como indicadores de orden (números de serie),
como códigos (ISBN), etc. En matemática, la definición de número se
extiende para incluir abstracciones tales como números fraccionarios,
negativos, irracionales, trascendentales y complejos.
En este orden de ideas, los números más conocidos son los números
naturales, que se usan para contar. Éstos, conjuntamente con los números
negativos, conforman el conjunto de los enteros. Cocientes de enteros
generan los números racionales. Si se incluyen todos los números que
pueden expresarse con decimales, son los números racionales, pero
existen los que pueden expresarse también con decimales pero no con
fracciones de enteros (irracionales), se habla entonces de los números
reales; si a éstos se les añade los números complejos, se obtendrán todos
los números necesarios para resolver cualquier ecuación algebraica.
Es así como el presente trabajo está elaborado para ayudar en las
prácticas de ejercicios de matemáticas y para ello se plantea en el mismo
unas breves indicaciones con ejemplos de cómo se realizan las diferentes
ecuaciones y ejercicios, antes de entrar en materia práctica. Y al final,
contiene en anexos, algunas curiosidades, juegos didácticos y ejercicios de
autoevaluación.
Para la elaboración de este trabajo se utilizó material bibliográfico y el uso
de los enlaces cibernéticos. Sin embargo la mayoría de los ejercicios fueron
resueltos antes de ser plasmados en el trabajo.
1
2. UNIDAD 1.
OBJETIVO GENERAL
El presente trabajo está elaborado con el objetivo fundamental de
establecer una herramienta didáctica a toda persona que esté
experimentando conocimientos en la primera etapa de las matemáticas, y de
esta manera facilitar la práctica de ejercicios matemáticos concernientes a
las bases fundamentales de la materia.
1.1 Objetivos Específicos
1.- Elaborar y resolver problemas en los cuales se utilicen, en forma
combinada o no, las operaciones aritméticas con números naturales, enteros
y / o racionales
2.- Elaboración y resolución de problemas en los cuales se utilicen las
comprobaciones de los resultados usando diversas estrategias.
3.-Resolver, despejando la incógnita, de ecuaciones sencillas en las cuales
intervienen los números en cualquiera de sus clasificaciones: naturales,
enteros o racionales.
1.2 Justificación
La percepción y la acción son procesos fundamentales en la
educación matemática. Por consiguiente, si el material didáctico ha de
contribuir eficazmente a ella deberá ser capaz de provocar una y otra vez el
interés del aprendiz. Se considera, por tanto, inadecuado el material o el mal
uso que se hace de él, cuando lo maneja exclusivamente el profesor, aunque
se sirva de él para atraer y mantener la atención del alumno. Para evitar
2
3. éstos, es de beneficio contar con material adecuado que facilite el proceso
de aprendizaje y estimule las habilidades cognitivas del estudiante.
Es decir, que pueda interiorizar los procesos que realiza a través de la
manipulación y ordenación de los materiales. Hay que tener en cuenta que
las estructuras percibidas son rígidas, mientras que las mentales pueden ser
desmontadas y reconstruidas, combinarse unas con otras. Es necesario
pues, un material que cumpla esta condición de preparar y facilitar el camino
para llegar a un concepto matemático, de lo contrario no puede ser
denominado didáctico, en lo que se refiere a este campo.
Por otro lado, se elaboró tomando en cuenta las consideraciones prácticas,
puesto que deberá ser susceptible de ser utilizado como introducción
motivadora de distintas resoluciones prácticas y deductivas.
1.3 Delimitación
Este material práctico, hecho en forma de manual, está diseñado para todo
estudiante que curse las nociones básicas matemáticas; como en el caso de
la segunda y tercera etapa de Educación básica, media, y cursantes
universitarios de Matemáticas I.
3
4. UNIDAD 2.
LOS NÚMEROS
Los números son entes intangibles que sirven normalmente para contar y
para ordenar de una manera secuencial los conjuntos y/o elementos.
2.1 Clasificación de los números
La noción de número es una de las más fundamentales en matemáticas. Su
origen se remonta a la antigüedad y a través de los siglos ha pasado por un
largo proceso de extensión y de generalización
Entre su clasificación se tiene:
R
N= Naturales
Z= Enteros Q
Z
Q= Racionales
N
R= Reales
2.1.1 Números Naturales: Son los valores positivos hasta el +∞.
N= {0,1,2,3,4,5,6……….+∞}
Los números naturales son ordinales y cardinales.
Cardinales: se cuentan. (1, 2, 3, 4, etc)
Ordinales: Indican un orden en el espacio. (1º, 2 º, 3 º, 4 º, etc)
2.1.2 Números Enteros: Los números enteros negativos hasta el -∞ y los
positivos hasta el +∞.
Z= { -∞………. -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3 ……………...+∞}
4
5. 2.1.3. Números Racionales: número racional es todo aquel número que
puede ser expresado como resultado de la división de dos números enteros.
Comúnmente es a lo que se les llama números decimales, tanto en fracción
como expresado con comas.
Q= { ... 1/2, 5/3, 8/10, 238476/98745, ...... }
Representación decimal de números racionales:
Todo número racional admite una representación decimal, que es la que se
obtiene al dividir el numerador entre el denominador, por ejemplo 1/2 tiene
como expresión decimal 0.5, 3405/25=136.2 y 1/3= 0.33333.......
Esto puede dar lugar a dos tipos de expresiones decimales, las exactas y
las periódicas. Éstas últimas pueden a su vez dividirse en periódicas puras o
periódicas mixtas.
5
6. 2.1.4. Números Reales: son todos los números pertenecientes a N, Z, Q.
R= {-∞….-2, -3/2, -1, -1/2, 0, 1/2, 1 ….. +∞}
2.1.5. Números irracionales: hay números que no son racionales, es decir
que no pueden ser expresados como cociente de dos números enteros. Por
ejemplo, piensa en el número cuya representación decimal es:
0.1234567891011121314151617181920........
Claramente, esta representación decimal no es exacta ni periódica, por
tanto no puede corresponderse con ningún número racional.
2.1.6. Significado de la simbología:
> Mayor que
< Menor que
≥ Mayor o igual que
≤ Menor o igual que
= Igual que
Pertenece a
Conjunto vacío
6
7. 2.2 Lectura de Conjuntos:
A= {X ∈ N / X < 2}
a. ¿Cómo se lee el siguiente conjunto?
El conjunto A está formado por el elemento X que pertenece a los números
naturales tal que X es menor que 2.
b. ¿Cuáles son los números que le pertenecen?
0, 1, 2
c. ¿Cómo sería el conjunto?
El conjunto sería: finito {0, 1, 2 }
Ejercicios de lectura de conjuntos:
En los conjuntos que se dan a continuación responder a las siguientes
preguntas:
a. ¿Cómo se lee el siguiente conjunto?
b. ¿Cuáles son los números que le pertenecen?
c. ¿Cómo sería el conjunto?
1) A= {X N / X<10}=
2) B= {X N / X≥ 6}=
3) C= {X N / X≤ 4}=
4) D= {X N / X<5 y X>2}=
5) E= {X N / X≥ 4 y X≤ 1}=
Resultados en la pág. 32
7
8. 2.3 Propiedades Básicas de la Adición
Dentro de las propiedades más destacadas en la suma se encuentran:
a. Propiedad Conmutativa: a + b = b + a
La suma no varía al cambiar el orden de los sumandos
Ejemplo: 7 + 3 = 3 + 7
b. Propiedad Asociativa: ( a+b ) + c = a + ( b+c )
El resultado de la suma es independiente de la forma en que se agrupen los
sumandos
Ejemplo: ( 2 + 4 ) + 6 = 2 + ( 4 + 6 )
6 + 6 = 2 + 10
12 = 12
c. Propiedad del Elemento Neutro: a + 0= a
Ejemplo: 7 + 0 = 7
d. Elemento Simétrico: a + (- a ) = 0
Ejemplo: 3 + ( - 3 ) =
3–3=0
e. Propiedad Distributiva de la Adición: a ( b + c ) = ( a b ) + ( a c )
Ejemplo: 3 ( 2 + 5 ) = ( 3 2 ) + ( 3 5 )
3 7 = 6 + 15
21 = 21
8
9. Ejercicios de Propiedades de la Adición
a. Comprueba que se cumple la propiedad conmutativa al sumar:
6) 12 + 25 = 25 + 12
7) 1971 + 2608 = 2608 +1971
8) 79 + 56 = 56 +79
b. Comprueba que se cumple la propiedad asociativa al sumar:
9) 15 + (24 + 35) = (15 + 24) + 35
10) 45 + (15 + 63) = (45 + 15) + 63
11) 10 + (2 + 5) = (10 + 2) + 5
c. Comprueba que se cumple la propiedad distributiva al sumar:
12) 3 ( 4 + 3 ) = (3 4) + ( 3 3 )
13) 5 (11 + 2) = (5 11) + (5 2)
14) 4 ( 9 – 4) = (4 9) - (4 4)
15) 37 ( 34 – 12) = (37 34) - (37 12)
Resultados en la pág.34
2.4 Propiedades Básicas de la Multiplicación
a. Propiedad Conmutativa: a b = b a
Ejemplo: 2 3 = 3 2
6=6
b. Propiedad Asociativa: ( a b ) c = a ( b c )
Ejemplo: (+2) (-5) (+3) = (+2) (-5) +3)
( 5 6 ) 2 = 5 ( 6 2)
30 2 = 5 12
c. Propiedad del Elemento Neutro: a 1 = a
El elemento neutro de la Multiplicación es el 1
Ejemplo: 7 1 =
9
11. UNIDAD 3.
NÚMEROS ENTEROS
Los números enteros Número entero, cualquier elemento del conjunto
formado por los números naturales y sus opuestos. El conjunto de los
números enteros se designa por Z:
Z = {…, -11, -10,…, -2, -1, -0, 1, 2,…, 10, 11,…}
Los números negativos permiten contar nuevos tipos de cantidades (como
los saldos deudores) y ordenar por encima o por debajo de un cierto
elemento de referencia (las temperaturas superiores o inferiores a 0 grados,
los pisos de un edificio por encima o por debajo de la entrada al mismo…).
Relaciones de Orden “menor que” y “mayor que” en Z
> Mayor que
< Menor que
≥ Mayor o igual que
≤ Menor o igual que
Relación menor en Z ( < ) Relación mayor en Z ( > )
Un número entero X es menor que Un número entero X es mayor que
otro número entero Y, si en la otro número entero Y, si en la
representación sobre la recta representación sobre la recta
numérica X está a la izquierda de Y numérica X está a la derecha de Y
11
12. Escribir sobre el guión > (mayor que) o < (menor que) según
corresponda: Ejemplo: 4 __>__ 3
a) - 3 ____ 2
b) 9 ____ 1
c) 5 ____ 0
d) 2 ____ - 2
e) – 4 ____ - 7
f) – 6 ____ - 4
g) 0 ____ 8
Solución en la pág 36.
Ordenar de “mayor” a “menor” los siguientes números enteros:
h) 2; 8; 4; -2; -8; -4
i) 5; -3; 2; -2; -5; -8
j) -3; -1; -2, 2; 1; 3; 4; -4; 5; -6; 8
Ordenar de “menor” a “mayor” los siguientes números enteros:
k) -5 -; 4; -6; -1; -8; 7; 8; 12
l) 1; 5; -5; 6; -2; 23; 15; 99
m) 16; 20; 4; 8; -1, -4; 18
Solución en la pág 37.
12
13. 3.1 Valor Absoluto
Se llama valor absoluto de un número entero a, a un número natural que se
designa |a| y que es igual al propio a si es positivo o cero, y a -a si es
negativo. Es decir:
• Si a > 0, |a| = a ; por ejemplo, |5| = 5;
• Si a < 0, |a| = -a ; por ejemplo, |-5| = -(-5) = 5.
El valor absoluto de un número es, pues, siempre positivo.
Las operaciones suma, resta y multiplicación de números enteros son
operaciones internas porque su resultado es también un número entero. Sin
embargo, dos números enteros sólo se pueden dividir si el dividendo es
múltiplo del divisor.
3.2 Ley de los Signos
Para este tipo de propiedades es importante conocer la ley de los signos,
en los cuales podemos encontrar:
En la de la suma
(+) + (+) = +
(-) + (-) = +
(+) + (-) = según sea el valor del mayor
(-) + (+) = lo mismo que arriba
13
14. En la de la resta es = solo cambias el signo que está entre medio de los
paréntesis.
(-) - (-) = +
(+) - (+) = +
(-) - (+) = según sea el valor del mayor
(+) - (+) = según sea el valor del mayor
Ejemplo: - 3 + 1= - 2
La multiplicación de expresiones con signos iguales dan como resultado un
valor positivo y la multiplicación de expresiones con signos contrarios dan
como resultado un valor negativo.
Multiplicación División
(+) por (+) da (+) (+) entre (+) da (+)
(+) por (-) da (-) (+) entre (-) da (-)
(-) por (+) da (-) (-) entre (+) da (-)
(-) por (-) da (+) (-) entre (-) da (+)
Las ecuaciones son igualdades, que solo es verdadera para cada valor. Las
ecuaciones tienen una serie de letras del alfabeto y las más utilizadas son X,
Y y Z.
Los miembros de una ecuación se determinan por la igualdad. El primer
miembro es el que está antes de la igualdad y el segundo miembro está
después de ella. Por otro lado los términos de una ecuación lo determinan
los componentes de sus miembros.
14
15. Así tenemos el siguiente ejemplo:
2x + 2 = 14
- Primer miembro: 2x + 2
- Segundo miembro: 14
- 1er término = 2x
- 2do término = +2
- 3er término = 14
- 1er término del primer miembro= 2x
-1er término del segundo miembro: 14
Pasajes de términos de un miembro al otro
33) 13 - a + 11 = 6 + b - z - 1
a) ¿Cuál es el primer miembro?
b) ¿Cuál es el segundo miembro?
c) ¿Cuál es el segundo término del primer miembro?
d) ¿Cuál es el primer término del segundo miembro?
34) -34 +b = 9+ c + d - 14
a) ¿Cuál es el primer miembro?:
b) ¿Cuál es el segundo miembro?:
c) ¿Cuál es el primer término del primer miembro?:
d) ¿Cuál es el cuarto término del segundo miembro?:
35) 10 - 4 + a = x + 1
a) ¿Cuál es el primer miembro?:
b) ¿Cuál es el segundo miembro?:
c) ¿Cuál es el tercer término del primer miembro?:
d) ¿Cuál es el segundo término del segundo miembro?:
Resultados pág. 37 y 38
15
16. 36) a + x - 2 + 5 - 2 = b - 3 + 4
a) ¿Cuál es el primer miembro?:
b) ¿Cuál es el segundo miembro?:
c) ¿Cuál es el segundo término del primer miembro?:
d) ¿Cuál es el primer término del segundo miembro?:
37) 12 + a + 5 = 15 - 1 + x + 2 + b
a) ¿Cuál es el primer miembro?
b) ¿Cuál es el segundo miembro?
c) ¿Cuál es el último término del primer miembro?
d) ¿Cuál es el tercer término del segundo miembro?
Resultados pág. 38
3.3 Resolución y Problemas en Z
3.3.1 Ecuaciones en Enteros (Z)
Solucionar una ecuación es encontrar los números (raíces de la ecuación)
que la satisfacen; es decir; hallar los valores de la incógnita que al sustituirlos
en la ecuación resulta una identidad,. La solución de la ecuación se obtiene
“cuando la incógnita está en el primer miembro o miembro de la
izquierda, sola y con signo positivo”
Ejemplo:
a. Resolver la ecuación. 5x – 1 = x – 9
5x – 1 = x – 9 5x –x = -9 +1 4x = -8 x= x= - 2
16
17. Relaciones comunes entre los números:
Expresión verbal Expresión algebraica
Un número cualquiera x
Un número par cualquiera 2x
Un número impar cualquiera 2x + 1
El doble o duplo de un número 2x
El triple o triplo de un número 3x
El cuádruple de un número 4x
La tercera parte de un número x 3 ó
La cuarta parte de un número x 4 ó
Las dos terceras partes de un número (2/3) x ó 2x 3 ó x ó
Las tres quintas partes de un número (3/5) x ó 3x 5 ó x ó
Dos números consecutivos x;x+1
Dos números pares consecutivos 2x; 2x +2
Dos números impares consecutivos 2x +1 ; 2x+3
Tres números consecutivos x ; x+1 ; x+2
Tres números pares consecutivos 2x ; 2x +2 ; 2x+4
Tres números impares consecutivos 2x+1 ; 2x+3 ; 2x+5
La suma de dos números consecutivos x+ (x+1)
La suma de dos números pares 2x + (2x +2)
consecutivo
17
18. Expresión verbal Expresión algebraica
La suma de dos números impares 2x+1 + (2x+3)
consecutivos
x+3
Un número aumentado en 3
Un número disminuido en 3 x-3
Un número sumado a 5 5+x ó x+5
El doble de un número aumentado en 7 2x + 7 ó 2 (x + 7)
El triple de número disminuido en 6 3x–6 ó 3 (x – 6)
La mitad de un número más 9
(x 2) + 9 ó +9
La mitad de un número disminuido en 7 (x 2) – 7 ó -7
La mitad de un número restado de 7 ( ) (7 – x) 2 ó (7 –X) ó
El cuádruple de un número restado de 10 – 4x
10
El triple de la suma de un número con 8 3 ( x+8)
El doble de la suma de un número y 5, 2 ( x +5) -3
disminuido en 3
El triple de un número más su doble es 3x + 2x = 15
igual a 15
La suma de dos números enteros x + ( x+1) = 13
consecutivos es 13
La suma de dos números pares 2x + (2x + 2) = 10
consecutivos es 10
La suma de dos números impares 2x +1 + (2x + 3) = 12
consecutivos es 12
18
19. Expresión verbal Expresión algebraica
La suma de tres números consecutivos x+ (x+1) + (x+2) = 15
es quince
la suma de 3 números pares 2x +(2x + 2) + (2x +4) = 90
consecutivos es 90
Ejemplo:
La suma de las edades de Carlos es de 14 años. Alberto tiene 8 años
menos que Carlos:
x= Carlos x= 11
x – 8 = Alberto x–8=3
x + x - 8 = 14
2x = 14 + 8
2x = 22 x= x = 11 Carlos = 11 años
11 – 8= 3 Alberto = 3 años
Ejercicios con expresiones algebraicas (Soluciones en la pág. 38):
38) Hallar 3 números consecutivos cuya suma es 10.
39) Hallar el número sabiendo que su mitad es igual a su 6ta parte más 10.
40) Escribe una ecuación para cada enunciado y trata de encontrar, en
cada caso, el número que cumple la condición expresada:
a. Si a cierto número, x, le restas 20 y doblas el resultado, obtienes 10.
b. El triple de un número, x, coincide con el valor obtenido al sumarle 10
unidades.
c. La mitad de un número coincide con el valor que se obtiene al restarle 11.
19
20. 41) Demuestra que la suma de dos pares consecutivos nunca es múltiplo de
cuatro.
42) Demuestra que la suma de tres números naturales consecutivos es igual
al triple del mediano.
43) Utiliza el lenguaje algebraico para expresar:
a) Un múltiplo cualquiera de cinco.
b) Un múltiplo cualquiera de dos.
c) Cualquier número que no sea múltiplo de dos.
d) Cualquier número que deje un resto de tres unidades al dividirlo entre 5.
44) Llamando n a un número cualquiera, traduce a lenguaje algebraico los
siguientes enunciados:
a) La mitad de n.
b) La mitad de n menos cuatro unidades.
c) La mitad del resultado de restarle cuatro unidades a n.
d) El doble del resultado de sumarle tres unidades a n.
45) Demuestra que si a cualquier número le sumamos tres, después duplicas
el resultado, restas uno, vuelves a duplicar y restas el cuádruplo del número,
obtienes siempre 10, sea cual sea el número inicial.
Resultados en la pág. 38 y 39
20
21. 3.4 Potencia
Es el producto de varios factores; es decir, es la cantidad o el valor que se
repite de acuerdo al exponente asignado.
=x x x x x x x x x…….. +∞
3.4.1 Propiedades de la Potenciación
a. Multiplicación de Potencia de Igual Base: Se deja la misma base y se
suman los exponentes.
Ejemplo:
b. Potencia de una potencia: Se deja la misma bae y se multiplican los
exponentes.
Ejemplo: =
c. Potencia de un producto: Se separan las bases, pero en cada número se
coloca el mismo exponente.
Ejemplo:
d. División de potencia de Igual base: Se deja la misma base y se restan los
exponentes.
Ejemplo:
e. Potencia de un cociente: En este caso se desprende el mismo
numerador y el denominador con el mismo exponente.
Ejemplo: =
21
22. Ejercicios de Potencias
1 3 4 =
46) (−3) · (−3) · (−3)
2 0
47) (−27) · (−3) · (−3) · (−3) =
2 3 −4
48) (−3) · (−3) · (−3) =
−2
49) 3 · 3−4 · 34 = 3−2 = =
6 3 3 0 −4=
50) [(−3) : (−3) ] · (−3) · (−3)
Resultados en la pág. 39 y 40
3.5 Inecuaciones de Números Naturales
Una inecuación es una desigualdad por lo tanto se utilizan simbolos:
Mayor o igual que
Menor o igual que
En las inecuaciones se utiliza la variable X para verificar los resultados.
Ejemplo:
2 + x ≥ -3
X ≥ -3 -2
X ≥ -5
Cuando los símbolos son ≥ ó ≤ , se coloca un corchete en la recta
numérica.
Ejemplo: X ≥ -5
-∞……..
.------.------.------.------.------.------.------.-----------
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 …….. +∞
22
23. Cuando los símbolos son > ó <, se coloca un paréntesis en la recta
numérica.
Ejemplo: X > -5
-∞……..
.------.------.------.------.------.------.------.-----------
-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 …….. +∞
Resolver las inecuaciones de primer grado. Pág. 40 y 41
51) 2x − 6x + 8 > 0
52) 7x + 21x + 56 < 0
53) 4x + 5
54) 3x + 1 – 8x + 8 > x - 3
55) -2 + 4x -4 -2x
23
24. UNIDAD 4
CONJUNTO DE LOS NÚMEROS RACIONALES Q
Un número racional es todo número que puede representarse como el
cociente de dos enteros, con denominador distinto de cero. Se representa
por Q.
4.1 Suma y resta de números racionales
a) Con el mismo denominador
Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el denominador.
Suma: Ejemplo:
Resta: Ejemplo:
b) Con distinto denominador
En primer lugar se reducen los denominadores a común denominador, y se
suman o se restan los numeradores de las fracciones equivalentes
obtenidas.
Suma: Ejemplo:
Resta: Ejemplo:
24
25. 4.2 Propiedades de la suma de números racionales
1. Interna:
a+b
2. Asociativa:
(a + b) + c = a + (b + c) ·
Ejemplo:
3. Conmutativa:
a+b=b+a
Ejemplo:
4. Elemento neutro:
a+0=a Ejemplo:
25
26. 5. Elemento opuesto
a + (−a) = 0
Ejemplo:
El opuesto del opuesto de un número es igual al mismo número.
4.3 Multiplicación de números racionales
Ejemplo:
4.3.1 Propiedades de la multiplicación de números racionales
1. Interna:
a·b
2. Asociativa:
(a · b) · c = a · (b · c)
Ejemplo:
26
28. 7. Sacar factor común:
a · b + a · c = a · (b + c)
Ejemplo:
4.4 División de números racionales
Ejemplo:
.
Operaciones con números racionales
Calcula las siguientes operaciones con números racionales:
56)
57)
58)
59)
Resultados en la pág. 42
28
29. Efectúa las divisiones de números racionales:
60) 61)
62) 63)
Resultados en la pág. 42 y 43
4.5 Potencias de números racionales
Potencias de exponente entero y base racional
a) Ejemplo:
b) Ejemplo:
c) Ejemplo:
29
30. 4.5.1 Propiedades
1. Potencia de exponente 0 (Cero)
Ejemplo: =1
2. Potencia de exponente 1 (Uno)
Ejemplo: =
3. Producto de potencias con la misma base:
Ejemplo:
4. División de potencias con la misma base:
Ejemplo:
5. Potencia de una potencia:
Ejemplo:
6. Producto de potencias con el mismo exponente:
Ejemplo:
30
31. 7. Cociente de potencias con el mismo exponente:
Ejemplo:
Ejercicios de operaciones combinadas de números racionales
64)
65)
66)
Soluciones en la pág. 43,44 y 45
31
32. Resultados
Resultados de los ejercicios de lectura de conjuntos (ver pág.7):
En los conjuntos que se dan a continuación responder a las siguientes
preguntas:
1) A= {X N / X<10}=
a. ¿Cómo se lee el siguiente conjunto?
El conjunto A está formado por el elemento X que pertenece a los números
naturales tal que X es menor que 10.
b. ¿Cuáles son los números que le pertenecen?
A= {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
c. ¿Cómo sería el conjunto?
El conjunto sería: finito
d. Representación Gráfica:
----.--- --.--- --. .---- -.--- --.-- - --.- --- .-- - -.---------------+∞
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2) B= {X N / X≥ 6}=
a. ¿Cómo se lee el siguiente conjunto?
El conjunto B está formado por el elemento X que pertenece a los números
naturales tal que X es mayor o igual que 6.
b. ¿Cuáles son los números que le pertenecen?
B= {6, 7, 8, 9, 10, 11………. +∞}
c. ¿Cómo sería el conjunto?
El conjunto sería: infinito
d. Representación Gráfica:
------.--- - .-- - -. . -----.---- -.--- --.-- ---.---- -.---- -. .----------+∞
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
32
33. 3) C= {X N / X≤ 4}=
a. ¿Cómo se lee el siguiente conjunto?
El conjunto C está formado por el elemento X que pertenece a los números
naturales tal que X es menor o igual que 4.
b. ¿Cuáles son los números que le pertenecen?
C= {0, 1, 2, 3, 4}
c. ¿Cómo sería el conjunto?
El conjunto sería: finito
d. Representación Gráfica:
. -----.--- --.--- --. .-- ---.--- --.-----.--- --.--- --.--- --. .----------+∞
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4) D= {X N / X<5 y X≥2}=
a. ¿Cómo se lee el siguiente conjunto?
El conjunto D está formado por el elemento X que pertenece a los números
naturales tal que X es menor que 5 y mayor o igual que 2.
b. ¿Cuáles son los números que le pertenecen?
D= {2, 3, 4}
c. ¿Cómo sería el conjunto?
El conjunto sería: finito
d. Representación Gráfica:
.---- -.--- --.--- --. .-- ---.- ----.---- -.- ----.-- ---.-----. +∞
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
33
34. 5) E= {X N / X≥ 4 y X≤ 1}=
a. ¿Cómo se lee el siguiente conjunto?
El conjunto E está formado por el elemento X que pertenece a los números
naturales tal que X es mayor que 4 y menor e igual que 1.
b. ¿Cuáles son los números que le pertenecen?
E= {0, 1, 4, 5, 6, 7, 8, 9…….+∞}
c. ¿Cómo sería el conjunto?
El conjunto sería: (conjunto vacío)
d. Representación Gráfica:
- ∞ . .----- .--- --.--- --. .-- ---.-----.-----.-----.-----.-----. +∞
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
Resultados de los ejercicios de propiedades de la adición (ver pág. 9)
a. Comprueba que se cumple la propiedad conmutativa al sumar:
6) 37
7) 4579
8) 135
b. Comprueba que se cumple la propiedad asociativa al sumar:
9) 74 = 74
10) 123 = 123
11) 17 = 17
c. Comprueba que se cumple la propiedad distributiva
12) 21
13) 62
14) 20
15) 814
34
35. Ejercicios de Propiedades de la Multiplicación (ver pág. 10)
a. Comprueba que se cumple la propiedad conmutativa al multiplicar:
16) 40
17) 20280
b. Comprueba que se cumple la propiedad asociativa al multiplicar:
18) 30
19) 5010
c. Comprueba que se cumple el elemento neutro al multiplicar:
20) 19876
Resultados de los ejercicios de números enteros (ver pág. 10)
21) 192 + 55564 + 56 = 55812
22) 45 + 15 - 31 - 1 + 8 =
45 + 15 + 8 - 31 – 1=
68 – 32= 36
23) 81 - 9 + 48 - 31 + 5 - 3 =
81+ 48 + 5 - 9 - 31 - 3 =
134 - 43= 91
24) 21 - 3 - 7 + 20 + 9 - 10 + 15 - 25 + 10 =
21 + 20 + 9 + 15 + 10 - 3 - 7 - 10 - 25 =
75 – 45 = 30
25) 348 + 25 - 22 - 15 + 9 - 3 =
348 + 25 + 9 - 22 - 15 - 3 =
382 - 40 = 342
35
37. Ordenar de “mayor” a “menor” los siguientes números enteros:
(Ver pág. 12)
h) 2; 8; 4; -2; -8; - 4
8 > 4> 2> -2 >- 4
i) 5; -3; 2; -2; -5; -8
5 > 2 > -2 > -3 > -5 > -8
j) -3; -1; -2, 2; 1; 3; 4; -4; 5; -6; 8
8 > 5 > 4 > 3 > 2 > 1> -1 > -2 > -4 > -6
Ordenar de “menor” a “mayor” los siguientes números enteros:
(Ver pág. 12)
k) -5 -; 4; -6; -1; -8; 7; 8; 12
-8 < -6 < -5 < –1 < 4 < 7< 8 < 12
l) 1; 5; -5; 6; -2; 23; 15; 99
-5 < -2 < 1 < 5 < 6 < 15 < 23 < 99
m) 16; 20; 4; 8; -1, -4; 18
-4 < -1 < 4 < 8 < 16 < 18 < 20
Pasajes de términos de un miembro al otro (ver pág. 15 y 16)
33) 13 - a + 11 = 6 + b - z - 1
a) ¿Cuál es el primer miembro?: 13 – a + 11
b) ¿Cuál es el segundo miembro?: 6 + b – z - 1
c) ¿Cuál es el segundo término del primer miembro?: -a
d) ¿Cuál es el primer término del segundo miembro?: 6
34) -34 +b = 9+ c + d - 14
a) ¿Cuál es el primer miembro?: -34 +b
b) ¿Cuál es el segundo miembro?: 9+ c + d - 14
c) ¿Cuál es el primer término del primer miembro?: - 34
d) ¿Cuál es el cuarto término del segundo miembro?: - 14
37
38. 35) 10 - 4 + a = x + 1
a) ¿Cuál es el primer miembro?: 10 - 4 + a
b) ¿Cuál es el segundo miembro?: x + 1
c) ¿Cuál es el tercer término del primer miembro?: + a
d) ¿Cuál es el segundo término del segundo miembro?: + 1
36) a + x - 2 + 5 - 2 = b - 3 + 4
a) ¿Cuál es el primer miembro?: a + x - 2 + 5 - 2
b) ¿Cuál es el segundo miembro?: b - 3 + 4
c) ¿Cuál es el segundo término del primer miembro?: + x
d) ¿Cuál es el primer término del segundo miembro?: b
37) 12 + a + 5 = 15 - 1 + x + 2 + b
a) ¿Cuál es el primer miembro?: 12 + a + 5
b) ¿Cuál es el segundo miembro?: 15 - 1 + x + 2 + b
c) ¿Cuál es el último término del primer miembro?: + 5
d) ¿Cuál es el tercer término del segundo miembro?: + 2
Resultados de ejercicios con expresiones algebraicas (ver pág. 19 y 20)
38) Respuesta: 20 ,21 ,22 = 63
39) Respuesta: x = 30
40) a. 2(x – 20) = 10 → 2x – 40 = 10 → 2x = 50 → x = 25
b. 3x = x + 10 → 2x = 10 → x = 5
c. = x – 11 → x = 2x – 22 → x = 22
41) Dos pares consecutivos son de la forma 2x y 2x + 2:
2x + 2x + 2 + 4x + 2
4x es múltiplo de 4, pero no 2.
Por tanto, 4x + 2 no es múltiplo de 4.
38
39. 42) Mediano x
Anterior → x – 1 x + (x – 1) + (x + 1) = 3x
Posterior → x + 1
43) a) Un múltiplo cualquiera de cinco: 5 · k
b) Un múltiplo cualquiera de dos: 2 · k
c) Cualquier número que no sea múltiplo de dos: 2k + 1
d) Cualquier número que deje un resto de tres unidades al dividirlo entre
cinco: 5k + 3
44) a) La mitad de n:
b) La mitad de n menos cuatro unidades: -4
c) La mitad del resultado de restarle cuatro unidades a n:
d) El doble del resultado de sumarle tres unidades a n: 2 · (n + 3)
45) [(x + 3) · 2 – 1] · 2 – 4x = (2x + 6 – 1) · 2 – 4x = 4x + 10 – 4x = 10
Realizar las siguientes operaciones con potencias (ver pág. 22):
46) (−3)1 · (−3)3 · (−3)4 = (−3)8 = 6561
47) (−27) · (−3) · (−3)2 · (−3)0=
(−3)3 · (−3) · (−3)2 · (−3)0 = (−3)6 = 729
48) (−3)2 · (−3)3 · (−3)−4 = −3
49) 3−2 · 3−4 · 34 = 3−2 = (1/3)2 = 1/9
39
46. CONCLUSIONES
El presente manual de ejercicios está adaptado para todos aquellos
interesados en enriquecer sus conocimientos matemáticos a través de la
práctica. Es muy importante dejar claro la fabulosa habilidad mental que nos
proporciona esta ciencia, las matemáticas, y que a su vez nos conduce a
experimentar cálculos desde los más simples hasta los más complejos, y en
muchos casos logrando grandes descubrimientos, bien sea por sí misma, o
en ayuda a otras ciencias.
El material que se ha elaborado contiene bases matemáticas que inducen
a cualquier estudiante a mejorar su capacidad deductiva, hace su proceso
cognitivo más fácil y también sirve como ayuda al docente en clase, puesto
que los ejercicios prácticos están apoyados de breves contenidos teóricos,
que son usados como guía didáctica.
46
47. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Amelli de R., R. (2005) .Matemática 8. Editorial Salesiana. Caracas.
Amelli de R., R. y Lemmo D., José. (2005) .Matemática 8. Editorial
Salesiana. Caracas.
Brett C., Ely y Suárez W. (2005) Actividades de Matemáticas. Corporación
Marca, S.A. Primera Edición. Caracas.
Carrillo , M. y Arellano, D. (2010) .Matemáticas I .Apuntes matemáticos sin
publicar. UPEL. Mérida – Venezuela.
González, L. (2006). Matemática 7⁰ Grado. Editorial Actualidad 2000.
Caracas.
ENLACES WEB
http://www.educa.madrid.org/web/ies.cardenalcisnero.alcala/departamentos/webmate/m
atapoyo/apuntes/numenter.pdf
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/iesarroyo/matematicas/materiales/2eso/unidad
7.pdf
http://www.vitutor.com/di/e/e_e.html#to
http://www.vitutor.net/1/0_7.html
47
49. El Cuadro Mágico de Benjamín Franklin
52 61 4 13 20 29 36 45
14 3 62 51 46 35 30 19
53 60 5 12 21 28 37 44
11 6 59 54 43 38 27 22
55 58 7 10 23 26 39 42
9 8 57 56 41 40 25 24
50 63 2 15 18 31 34 47
16 1 64 49 48 33 32 17
Este cuadro fue creado por Benjamín Franklin y tiene algunas
propiedades, te invitamos a descubrirlas.
a) ¿Cuánto suman cada fila y cada columna?
b) ¿Cuánto suman la mitad de cada fila y de cada columna?
c) ¿Cuánto suman los cuatro números de las esquinas más los
cuatro números del centro?
d) ¿La suma de los cuatro números de cualquier cuadrado de
2 por 2 es…?
e) ¿Qué otras propiedades tendrá este cuadro mágico?
49
50. 6 1 8
7 5 3 Piensa en un número
cualquiera.
2 9 4
Al número pensado se
le debe sumar, restar o
multiplicar cada uno de
los números de la tabla
original, colocando los
resultados en los
mismos lugares.
El cuadro que resulte
también será mágico.
Completa los cuadros
que aparecen en
blanco, uno con suma,
otro con resta y el
último con
multiplicación.
¿Qué descubriste?
50
51. Instrucciones:
Asignar un valor del 1 al 9 a cada letra, sin
repetir ningún número.
La letra E es igual a 4
La suma de cada fila o columna es igual a 13
13
A
B
C D E 13
F
G H I 13
51