El documento presenta un marco conceptual sobre la competencia TIC. Define conceptos clave como actividad, práctica social, entorno, TIC y entorno virtual. Explica los ámbitos de las TIC y actividades como la colaboración virtual, gamificación y diseño de espacios virtuales. Finalmente, ofrece una bibliografía sobre fundamentos de las TIC y competencia TIC.
Educación en nuestro tiempo y espacio y con TICJuan Lapeyre
Se presenta las TIC como un aprendizaje necesario para actuar en entornos de trabajo actuales y diversos, no solo ambientes de oficina. Se parte de un enfoque socio-cultural, ecológico y semiótico, donde la interfaz es el eje de la TIC en la educación.
Presentación Competencia TIC y curriculo - LAPEYREJuan Lapeyre
Se fundamenta el enfoque socio-cultural de las TIC como entorno y práctica social que es la base de la competencia TIC en el currículo peruano. Se describen sus capacidades y sus alcances y referentes TIC.
Introducción a la competencia tic en el currículo nacionalJuan Lapeyre
Este documento presenta la competencia TIC como una competencia transversal en el currículo nacional. Explora los componentes del entorno virtual generado por las TIC y las cuatro capacidades de la competencia TIC: interactuar en comunidades virtuales, crear objetos digitales, personalizar entornos virtuales y gestionar información. El objetivo final de la competencia TIC es desarrollar un entorno virtual personal significativo para el aprendizaje y la ciudadanía.
Profundizando con las TIC en educacion: cultura digital y entornos virtualesJuan Lapeyre
Esta presentacion se dirige a plantear un modelo de intervencion de TIC que articula la cultura digital y los entornos virtuales. This presentation aims to raise an ICT intervention model that articulates digital culture and virtual environments.environments. 2013.
Aprovechamiento de las TIC en el aula - Guía práctica para el docente - 2007Juan Lapeyre
(Este documento es histórico. En 2007 planteábamos cómo la pedagogía guía las TIC en el aula).
Esta guía se ha elaborado con el objetivo de apoyar y orientar la labor del docente del aula de innovación, cuya función principal es, precisamente, asesorar a los docentes y estudiantes, en su Institución Educativa, para integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación al desarrollo del currículo y aprovecharlas pedagógicamente.
El documento presenta información sobre educación digital. Brevemente describe las características de nativos e inmigrantes digitales y cómo la sociedad del conocimiento se basa en la innovación y las tecnologías emergentes. Luego resume algunas tendencias educativas como el aprendizaje móvil, los entornos personales de aprendizaje y el uso de redes sociales.
El documento habla sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica que las TIC han optimizado los procesos de construcción del conocimiento a través de la información, comunicación e interacción. También discute los retos que enfrentan los docentes al incorporar las TIC en sus prácticas pedagógicas y los problemas de aprendizaje que presentan los estudiantes cuando no se usan estratégicamente. Finalmente, resalta las grandes posibilidades que ofrecen las T
Educación en nuestro tiempo y espacio y con TICJuan Lapeyre
Se presenta las TIC como un aprendizaje necesario para actuar en entornos de trabajo actuales y diversos, no solo ambientes de oficina. Se parte de un enfoque socio-cultural, ecológico y semiótico, donde la interfaz es el eje de la TIC en la educación.
Presentación Competencia TIC y curriculo - LAPEYREJuan Lapeyre
Se fundamenta el enfoque socio-cultural de las TIC como entorno y práctica social que es la base de la competencia TIC en el currículo peruano. Se describen sus capacidades y sus alcances y referentes TIC.
Introducción a la competencia tic en el currículo nacionalJuan Lapeyre
Este documento presenta la competencia TIC como una competencia transversal en el currículo nacional. Explora los componentes del entorno virtual generado por las TIC y las cuatro capacidades de la competencia TIC: interactuar en comunidades virtuales, crear objetos digitales, personalizar entornos virtuales y gestionar información. El objetivo final de la competencia TIC es desarrollar un entorno virtual personal significativo para el aprendizaje y la ciudadanía.
Profundizando con las TIC en educacion: cultura digital y entornos virtualesJuan Lapeyre
Esta presentacion se dirige a plantear un modelo de intervencion de TIC que articula la cultura digital y los entornos virtuales. This presentation aims to raise an ICT intervention model that articulates digital culture and virtual environments.environments. 2013.
Aprovechamiento de las TIC en el aula - Guía práctica para el docente - 2007Juan Lapeyre
(Este documento es histórico. En 2007 planteábamos cómo la pedagogía guía las TIC en el aula).
Esta guía se ha elaborado con el objetivo de apoyar y orientar la labor del docente del aula de innovación, cuya función principal es, precisamente, asesorar a los docentes y estudiantes, en su Institución Educativa, para integrar las Tecnologías de la Información y Comunicación al desarrollo del currículo y aprovecharlas pedagógicamente.
El documento presenta información sobre educación digital. Brevemente describe las características de nativos e inmigrantes digitales y cómo la sociedad del conocimiento se basa en la innovación y las tecnologías emergentes. Luego resume algunas tendencias educativas como el aprendizaje móvil, los entornos personales de aprendizaje y el uso de redes sociales.
El documento habla sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su impacto en la educación. Explica que las TIC han optimizado los procesos de construcción del conocimiento a través de la información, comunicación e interacción. También discute los retos que enfrentan los docentes al incorporar las TIC en sus prácticas pedagógicas y los problemas de aprendizaje que presentan los estudiantes cuando no se usan estratégicamente. Finalmente, resalta las grandes posibilidades que ofrecen las T
El documento habla sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la educación. Explica que las TIC incluyen tecnologías como Internet, computadoras, proyectores y más. Las TIC tienen el potencial de mejorar la enseñanza y el aprendizaje al hacerlo más interactivo, motivador y accesible. Sin embargo, también pueden distraer a los estudiantes y llevar a aprendizajes superficiales si no se usan de manera adecuada. El documento argumenta que los maestros deben saber
Cuadros Comparativos (TIC,TAC,TIP,TEP,ANNL y S.I, S.C)KarinaAlvarez78
El siguiente trabajo se presentan 2 cuadros comparativos uno que corresponde a la Sociedad de la Información y el conocimiento y el otro al concepto y características de las TIC,TAP,TEP,TIP y ANNL.
Capacitación Colegio Saint Gregory´s 7 diciembre 2011Ana Laura Rossaro
El documento describe los desafíos de integrar la tecnología en el aula escolar. Explica la importancia de desarrollar competencias digitales como la alfabetización digital, el pensamiento crítico y la colaboración. También discute cómo integrar efectivamente la tecnología mediante un enfoque centrado en el valor pedagógico y no solo en la disponibilidad de recursos tecnológicos.
cuadros comparativos de sociedad del conocimiento y sociedad de la información, y sobre TIC, TAC, TEP, TIP y NNA; conceptos, características y algunos ejemplos.
Las TIC están transformando la educación al difuminar las fronteras entre la educación formal e informal y permitir nuevas formas de aprendizaje. Para aprovechar plenamente su potencial, los docentes deben adaptarse a los cambios y usar las herramientas digitales para crear entornos de aprendizaje más abiertos, colaborativos e interactivos que preparen a los estudiantes para el mundo digital.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han producido cambios significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Permiten nuevos entornos de aprendizaje online que eliminan las barreras espacio-temporales, y facilitan el acceso a la información y la comunicación. Sin embargo, también plantean desafíos como la falta de capacitación docente y de infraestructura. Los centros educativos deben adaptarse integrando las TIC de manera holística y fomentando nuevas formas de alf
Este documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo su historia, concepto, esquema, ventajas y desventajas, características y uso en educación. Explica que las TIC han llegado a ser pilares de la sociedad y es necesario educar a los ciudadanos sobre esta realidad. Luego describe los momentos clave en la historia de las TIC y proporciona un esquema conceptual de las mismas. Finalmente, concluye que las TIC amplían las capacidades humanas y
Este documento presenta algunas bases teóricas para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Discute cómo las TIC han transformado la sociedad en una sociedad del conocimiento y cómo esto afecta el aprendizaje. También describe el papel del educador en este contexto y cómo las TIC permiten la globalización del conocimiento a través de la telemática.
Este documento propone la implementación de un recurso educativo digital llamado "Un maravilloso tour por mi país... Colombia-TIC" para fortalecer la identidad nacional y el desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado. El recurso utilizará recursos educativos abiertos sobre la diversidad de Colombia, su historia e identidad nacional, y valores ciudadanos. Se implementará en el Colegio Distrital Pablo Neruda de Fontibón y será evaluado para determinar su impacto y posible institucionalización.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe un proyecto de capacitación digital llamado "Educación Expandida" que incluye 5 módulos sobre nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y proyectos de innovación pedagógica. El proyecto enfatiza la importancia de establecer una sinergia entre metodologías y tecnologías para lograr la innovación educativa con el uso de las TIC
Inclusión de las NTICs en el Proceso de Enseñanza y AprendizajeTeresa Guglielmini
El documento discute las posibilidades de cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la incorporación de las TICs. Propone un modelo centrado en el alumno, con un rol de mediador para el docente y aprendizaje cooperativo entre pares. También destaca que las TICs pueden promover la inclusión digital y social, siempre que los usuarios se apropian de la tecnología de manera instrumental y social. Para lograr esto, se requiere una planificación adecuada de la integración transversal de las TICs en el
Nodo II - Actividad Transversal Problema PrototipicoArturok64
El documento presenta un glosario de términos relacionados con la educación y las tecnologías digitales. Propone adaptar las teorías educativas y herramientas tecnológicas al contexto nacional para identificar las inteligencias múltiples de los estudiantes y desarrollar aprendizaje colaborativo y significativo mediante el uso de TIC y plataformas web.
Este documento describe las ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC pueden facilitar el acceso a la información, mejorar la productividad docente, y permitir nuevas formas de enseñanza e innovación didáctica que pueden ayudar a reducir el fracaso escolar. El documento también analiza cómo las TIC apoyan los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los diferentes entornos tecnológicos de aprendizaje que existen en las escuelas.
Este documento presenta el Módulo 1 del Programa Conectar Igualdad del Ministerio de Educación de Tucumán de 2011. El módulo busca reflexionar sobre las posibilidades educativas de las TIC, el rol del docente y los alumnos, y la importancia de los recursos TIC. También introduce conceptos como sociedad de la información, sociedad del conocimiento, y las tecnologías de la información y comunicación.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) en la educación. Explica cómo las TIC han acelerado el ritmo de la cultura y la información y han llevado a una sociedad interconectada. También explora cómo las TIC presentan oportunidades para mejorar el acceso a la educación y los métodos de enseñanza, pero también plantean desafíos como la sobrecarga de información. El documento concluye reflexionando sobre la necesidad de formar a los maestros para usar efectiva
Este documento trata sobre la sociedad del conocimiento y su relación con la enseñanza y el aprendizaje. Brevemente resume que la sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica e informada de la información por parte de los ciudadanos y que conlleva transformaciones sociales, culturales y económicas. Luego discute cómo las nuevas tecnologías y el internet pueden contribuir al aprendizaje, siempre y cuando vayan acompañadas de un cambio en los roles del profesor y el estudiante y en las estrategias pedag
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y la sociedad. Explora cómo las TIC han cambiado la forma en que las personas se comunican, aprenden y obtienen información. También analiza cómo los videojuegos y otras herramientas digitales pueden afectar el desarrollo cognitivo de los niños y jóvenes. El documento sugiere que las TIC deben usarse para crear un "aula sin paredes" que permita nuevas formas de aprendizaje bas
2014 lapeyre las estrategias de aprendizaje con tic en el aula 20140911Juan Lapeyre
En esta presentación propongo una forma de definir, clasificar y trabajar con las TIC a través de estrategias de aprendizaje. Nuestros alumnos están sumergidos en los entornos virtuales y para poder comprenderlos y comunicarnos con ellos, también tenemos que navegar en ese entorno, conocer sus interfaces (por ejemplo el software o los mandos de los videojuegos), sus dispositivos (celulares, tablet, cámaras digitales, etc.). Las estrategias de aprendizaje con TIC son una forma organizada de realizar actividades para aprender las TIC y sacarles provecho.
Lineamientos de incorporación de TIC en Educación - propuestaJuan Lapeyre
Es una propuesta de un marco de acción y procedimientos de la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en los procesos educativos de la educación básica, en todos sus niveles, modalidades, actores y escenarios para optimizar los procesos educativos, impulsar cambios positivos en las prácticas pedagógicas y promover el desarrollo de la sociedad del conocimiento y de las habilidades del siglo xxi en el sistema educativo nacional.
El documento habla sobre el uso de las TIC (tecnologías de la información y comunicación) en la educación. Explica que las TIC incluyen tecnologías como Internet, computadoras, proyectores y más. Las TIC tienen el potencial de mejorar la enseñanza y el aprendizaje al hacerlo más interactivo, motivador y accesible. Sin embargo, también pueden distraer a los estudiantes y llevar a aprendizajes superficiales si no se usan de manera adecuada. El documento argumenta que los maestros deben saber
Cuadros Comparativos (TIC,TAC,TIP,TEP,ANNL y S.I, S.C)KarinaAlvarez78
El siguiente trabajo se presentan 2 cuadros comparativos uno que corresponde a la Sociedad de la Información y el conocimiento y el otro al concepto y características de las TIC,TAP,TEP,TIP y ANNL.
Capacitación Colegio Saint Gregory´s 7 diciembre 2011Ana Laura Rossaro
El documento describe los desafíos de integrar la tecnología en el aula escolar. Explica la importancia de desarrollar competencias digitales como la alfabetización digital, el pensamiento crítico y la colaboración. También discute cómo integrar efectivamente la tecnología mediante un enfoque centrado en el valor pedagógico y no solo en la disponibilidad de recursos tecnológicos.
cuadros comparativos de sociedad del conocimiento y sociedad de la información, y sobre TIC, TAC, TEP, TIP y NNA; conceptos, características y algunos ejemplos.
Las TIC están transformando la educación al difuminar las fronteras entre la educación formal e informal y permitir nuevas formas de aprendizaje. Para aprovechar plenamente su potencial, los docentes deben adaptarse a los cambios y usar las herramientas digitales para crear entornos de aprendizaje más abiertos, colaborativos e interactivos que preparen a los estudiantes para el mundo digital.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han producido cambios significativos en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Permiten nuevos entornos de aprendizaje online que eliminan las barreras espacio-temporales, y facilitan el acceso a la información y la comunicación. Sin embargo, también plantean desafíos como la falta de capacitación docente y de infraestructura. Los centros educativos deben adaptarse integrando las TIC de manera holística y fomentando nuevas formas de alf
Este documento presenta una introducción a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), incluyendo su historia, concepto, esquema, ventajas y desventajas, características y uso en educación. Explica que las TIC han llegado a ser pilares de la sociedad y es necesario educar a los ciudadanos sobre esta realidad. Luego describe los momentos clave en la historia de las TIC y proporciona un esquema conceptual de las mismas. Finalmente, concluye que las TIC amplían las capacidades humanas y
Este documento presenta algunas bases teóricas para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Discute cómo las TIC han transformado la sociedad en una sociedad del conocimiento y cómo esto afecta el aprendizaje. También describe el papel del educador en este contexto y cómo las TIC permiten la globalización del conocimiento a través de la telemática.
Este documento propone la implementación de un recurso educativo digital llamado "Un maravilloso tour por mi país... Colombia-TIC" para fortalecer la identidad nacional y el desarrollo de competencias ciudadanas en estudiantes de quinto grado. El recurso utilizará recursos educativos abiertos sobre la diversidad de Colombia, su historia e identidad nacional, y valores ciudadanos. Se implementará en el Colegio Distrital Pablo Neruda de Fontibón y será evaluado para determinar su impacto y posible institucionalización.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe un proyecto de capacitación digital llamado "Educación Expandida" que incluye 5 módulos sobre nuevas alfabetizaciones educativas, recursos educativos en internet, actividades didácticas con TIC, modelos educativos con TIC y proyectos de innovación pedagógica. El proyecto enfatiza la importancia de establecer una sinergia entre metodologías y tecnologías para lograr la innovación educativa con el uso de las TIC
Inclusión de las NTICs en el Proceso de Enseñanza y AprendizajeTeresa Guglielmini
El documento discute las posibilidades de cambio en el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la incorporación de las TICs. Propone un modelo centrado en el alumno, con un rol de mediador para el docente y aprendizaje cooperativo entre pares. También destaca que las TICs pueden promover la inclusión digital y social, siempre que los usuarios se apropian de la tecnología de manera instrumental y social. Para lograr esto, se requiere una planificación adecuada de la integración transversal de las TICs en el
Nodo II - Actividad Transversal Problema PrototipicoArturok64
El documento presenta un glosario de términos relacionados con la educación y las tecnologías digitales. Propone adaptar las teorías educativas y herramientas tecnológicas al contexto nacional para identificar las inteligencias múltiples de los estudiantes y desarrollar aprendizaje colaborativo y significativo mediante el uso de TIC y plataformas web.
Este documento describe las ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC pueden facilitar el acceso a la información, mejorar la productividad docente, y permitir nuevas formas de enseñanza e innovación didáctica que pueden ayudar a reducir el fracaso escolar. El documento también analiza cómo las TIC apoyan los procesos de enseñanza y aprendizaje, y los diferentes entornos tecnológicos de aprendizaje que existen en las escuelas.
Este documento presenta el Módulo 1 del Programa Conectar Igualdad del Ministerio de Educación de Tucumán de 2011. El módulo busca reflexionar sobre las posibilidades educativas de las TIC, el rol del docente y los alumnos, y la importancia de los recursos TIC. También introduce conceptos como sociedad de la información, sociedad del conocimiento, y las tecnologías de la información y comunicación.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la comunicación y la información (TIC) en la educación. Explica cómo las TIC han acelerado el ritmo de la cultura y la información y han llevado a una sociedad interconectada. También explora cómo las TIC presentan oportunidades para mejorar el acceso a la educación y los métodos de enseñanza, pero también plantean desafíos como la sobrecarga de información. El documento concluye reflexionando sobre la necesidad de formar a los maestros para usar efectiva
Este documento trata sobre la sociedad del conocimiento y su relación con la enseñanza y el aprendizaje. Brevemente resume que la sociedad del conocimiento se refiere a la apropiación crítica e informada de la información por parte de los ciudadanos y que conlleva transformaciones sociales, culturales y económicas. Luego discute cómo las nuevas tecnologías y el internet pueden contribuir al aprendizaje, siempre y cuando vayan acompañadas de un cambio en los roles del profesor y el estudiante y en las estrategias pedag
Este documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación y la sociedad. Explora cómo las TIC han cambiado la forma en que las personas se comunican, aprenden y obtienen información. También analiza cómo los videojuegos y otras herramientas digitales pueden afectar el desarrollo cognitivo de los niños y jóvenes. El documento sugiere que las TIC deben usarse para crear un "aula sin paredes" que permita nuevas formas de aprendizaje bas
2014 lapeyre las estrategias de aprendizaje con tic en el aula 20140911Juan Lapeyre
En esta presentación propongo una forma de definir, clasificar y trabajar con las TIC a través de estrategias de aprendizaje. Nuestros alumnos están sumergidos en los entornos virtuales y para poder comprenderlos y comunicarnos con ellos, también tenemos que navegar en ese entorno, conocer sus interfaces (por ejemplo el software o los mandos de los videojuegos), sus dispositivos (celulares, tablet, cámaras digitales, etc.). Las estrategias de aprendizaje con TIC son una forma organizada de realizar actividades para aprender las TIC y sacarles provecho.
Lineamientos de incorporación de TIC en Educación - propuestaJuan Lapeyre
Es una propuesta de un marco de acción y procedimientos de la incorporación de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en los procesos educativos de la educación básica, en todos sus niveles, modalidades, actores y escenarios para optimizar los procesos educativos, impulsar cambios positivos en las prácticas pedagógicas y promover el desarrollo de la sociedad del conocimiento y de las habilidades del siglo xxi en el sistema educativo nacional.
Este documento describe la importancia de las TIC en la sociedad y la educación. Explica que las TIC son parte integral del mundo actual y que vivimos en una sociedad del conocimiento donde las personas necesitan actualizarse continuamente. También señala que las TIC son necesarias para la sociedad debido a que vivimos en un contexto hiperconectado donde la información está disponible en todo momento y es necesario aprovecharla, y que las TIC son importantes para la economía y el mundo laboral moderno.
2012 LAPEYRE Produccion cursos virtualesJuan Lapeyre
Presentacion en el Encuentro Cientifico Internacional 2012, Peru, sobre enfoques, metodologias, estrategias y herramientas para producir un curso virtual en Moodle para las escuelas publicas peruanas.
El documento presenta un resumen de la ponencia "El espacio pedagógico de las TIC" de Juan Lapeyre. En menos de 3 oraciones, las TIC se definen como una práctica social interactiva que gestiona el aprendizaje a través de entornos virtuales y mediación simbólica. Las TIC permiten a los estudiantes experimentar la realidad y gestionar su conocimiento de manera hiperconectada y a través de múltiples interfaces.
Este documento presenta lineamientos para el desarrollo y ejecución de cursos virtuales en el Ministerio de Educación del Perú. Propone definir perfiles de entrada para los participantes, realizar una encuesta diagnóstica, y limitar la matrícula a 400 participantes manejados por tutores. También recomienda diseñar un espacio virtual de aprendizaje accesible, pertinente y operativo siguiendo criterios como la navegabilidad, actividades educativas y una estructura jerárquica clara.
Este documento discute la relación entre la educación y las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Define las TIC y explica sus características distintivas. Explora cómo las teorías del aprendizaje se relacionan con las TIC y cómo la convergencia entre las exigencias educativas y la tecnología puede optimizar el aprendizaje. También analiza las posibilidades educativas de las TIC, como la gestión del conocimiento, los nuevos entornos educativos y las estrategias de aprendizaje que permiten.
El documento describe los criterios para elaborar material educativo con tecnologías de la información y comunicación (TIC), incluyendo criterios pedagógicos, informáticos y comunicativos. También lista varios software educativos como CmapTools, Freemind, Co-citer y Moodle que pueden usarse para crear diferentes tipos de actividades y materiales educativos digitales.
Definiciones para el aprovechamiento de las ticJuan Lapeyre
He planteado definiciones sobre varios conceptos fundamentales que se emplean para aprovechar las TIC en la educacion y desde un punto de vista educativo.
Este documento discute el uso de la plataforma Moodle en la educación. Propone que las tecnologías deben usarse para satisfacer necesidades educativas, no solo deseos. Explica los beneficios que encuentran directores, docentes y estudiantes en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. También describe iniciativas del colegio Huascarán para integrar capacidades, metodologías y herramientas TIC en el proceso educativo.
Este documento presenta un marco conceptual sobre las TIC como práctica social y su relación con el aprendizaje. Introduce los aprendizajes fundamentales como prácticas sociales significativas que deben lograrse a lo largo de la educación básica. Describe elementos como las competencias, capacidades e indicadores involucrados en cada aprendizaje fundamental, y explica que estos deben articularse de manera que den sentido a la actuación del estudiante en su realidad social.
Este documento presenta un curso virtual sobre comprensión de lectura para educadores. El curso está dirigido a docentes de secundaria de Lima que trabajen en zonas densamente pobladas. El objetivo del curso es ofrecer estrategias y procedimientos para aplicar conceptos de comprensión lectora directamente en el aula. El curso cubrirá temas como teorías de comprensión lectora, estrategias de lectura, y lectura de textos complejos. Se utilizará una metodología basada en la navegación, revisión de
Las TIC en el contexto de los aprendizajes fundamentales: una visión personalJuan Lapeyre
Se presenta un marco conceptual y propuesta pedagógica acerca de las TIC y su relación con los aprendizajes fundamentales (Marco Curricular peruano en construcción).
Se fundamenta en Vygotsky, en especial, la teoría de la actividad desarrollada por Emgestrom.
Orientaciones y planteamiento educativo de las TIC - Guidances for educationa...Juan Lapeyre
Este documento presenta orientaciones y planteamientos educativos sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Define las TIC como entornos virtuales generados por dispositivos electrónicos que permiten a las personas interactuar e intercambiar información. Explica que el aprendizaje de las TIC se da principalmente a través de las interfaces y en cuatro ámbitos: comunidad virtual, cultura digital, gestión del conocimiento e identidad digital. Además, describe las competencias y capacidades TIC que deben desarrollarse, así como cómo integr
Integracion de las TIC en el Perú - una propuestaJuan Lapeyre
El documento analiza el aprovechamiento educativo de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el Perú. Resalta los beneficios de las TIC para directivos, docentes y estudiantes, como facilitar el aprendizaje y actualizar conocimientos. También identifica retos como la falta de equipos e infraestructura, y la necesidad de capacitar a docentes. Finalmente, propone estrategias para mejorar la integración de las TIC en la educación peruana.
La pandemia de COVID-19 ha tenido un impacto significativo en la economía mundial. Muchos países experimentaron fuertes caídas en el PIB y aumentos en el desempleo debido a los cierres generalizados y las restricciones a los viajes. Aunque las vacunas han permitido la reapertura de muchas economías, los efectos a largo plazo de la pandemia en sectores como el turismo y los viajes aún no están claros.
Este documento presenta conceptos fundamentales sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el contexto educativo. Define las TIC como entornos interactivos creados para gestionar información y comunicación. Explica que las TIC abarcan cuatro ámbitos: comunidad virtual, cultura digital, gestión del conocimiento e identidad digital. Además, describe consideraciones educativas sobre el uso ético y responsable de las TIC y entornos virtuales.
Aprendizaje y conectivismo Dra. Liria Rincones PérezUNERMB-JUBILADA
En aprendizaje conectivista se plantean las ideas de George Simens (2004, 2006) y de Stephen Downes (2012) sobre el conectivismo, entendida como una teoría de aprendizaje propia de la era digital. Se describe su presupuesto sobre como afectan las TIC 2.0 la estructura de las conexiones neuronales; así como sus principios conceptuales esenciales.
El documento describe varias líneas de investigación en e-learning, incluyendo la influencia de teorías del aprendizaje como el constructivismo y conectivismo, metodologías de enseñanza virtual como aprendizaje basado en problemas y entornos colaborativos, y herramientas como blogs, wikis, objetos de aprendizaje y gamificación. También cubre temas como diseño instruccional, evaluación, analítica de aprendizaje e indicadores de calidad en e-learning.
El documento describe el papel creciente de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la docencia universitaria. Explica que las TIC son parte integral de la vida de los estudiantes universitarios y que su uso adecuado puede mejorar el aprendizaje y la enseñanza. También analiza cómo las TIC pueden ayudar a los profesores a desarrollar nuevas metodologías activas y cómo los estudiantes pueden aprender de manera más colaborativa y flexible con su apoyo.
Este documento presenta el curso "Educación y Tecnología de la Información y Comunicación" que busca desarrollar
competencias para el uso de innovaciones tecnológicas en contextos educativos. El curso dura un período académico, es
semipresencial y está dirigido a estudiantes de maestría. Se divide en cinco unidades temáticas que abordan tendencias
tecnológicas, tipos de comunicación, redes sociales, factores de éxito e implementación de herramientas digitales.
El documento trata sobre la gestión del conocimiento en instituciones educativas. Explica que el conocimiento puede ser tácito u explícito. Describe los procesos de gestión del conocimiento y diferentes modelos. También analiza herramientas como las TIC, comunidades de práctica y conversión del conocimiento. El objetivo es mejorar el desempeño organizacional e innovación en entidades educativas.
Tic en Educacion reflexion teorica y experiencia.pptJuan Silva
presentacion en seminario de investigaciones de TIC en Educación, aborda el tema de insertar las TIC en Educación tomando en cuenta aspectos teoricos y la experiencia del centro de investigaciones e innovación en TIC y Educación de la Universidad de Santiago de Chile
Este documento discute los desafíos de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las escuelas. Explica que la sociedad actual es "líquida" y globalmente interconectada, lo que genera nuevas formas de alfabetización digital. También describe el modelo 1:1, donde cada estudiante tiene su propia computadora, y los desafíos que esto plantea para los docentes de adaptar las TIC en sus prácticas pedagógicas de manera innovadora.
E-actividades elementales en EVA centrado en el alumnoJuan Silva
El uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC), especialmente los Learning Management Systems (LMS), posibilitan ampliar la docencia más allá de las fronteras del aula. El uso de los LMS podría posibilitar el diseño de entornos virtuales de aprendizaje (EVA) innovadores, colocando al estudiante en el centro del proceso educativo. Para que esto ocurra el EVA debe considerar diferentes aspectos, siendo primordial un cambio metodológico para paras de un método tradicional centrado en el contenido y el profesor a uno centrado en las E-actividades y el alumno. Lo anterior es concordante con las actualizaciones curriculares puestas en marcha en Europa y Latinoamérica que centran su diseño en las competencias, en el saber hacer. Este presentación se entrega una propuesta de EVA centrada en el alumno, para lo cual el diseño de las unidades está centrado en las E-actividades. Se presentan los aspectos centrales del modelo y su implementación en el LMS Moodle.
El documento describe las características de la sociedad de la información y cómo la información se ha vuelto más audiovisual, multimedial e hipertextual debido a las nuevas tecnologías. Señala que existen cuatro ámbitos clave de habilidades que deben cultivarse: ser, saber, hacer y convivir. También detalla los conocimientos, competencias y actitudes relacionadas con las TIC que deben poseer los profesores, incluyendo nociones básicas de hardware, funcionalidades del sistema operativo, uso de herramientas como procesadores
El documento describe las características de la sociedad de la información y cómo la información se ha vuelto más audiovisual, multimedial e hipertextual debido a las nuevas tecnologías. Señala que existen cuatro ámbitos clave de habilidades que los ciudadanos deben cultivar: ser, saber, hacer y convivir. También enumera los conocimientos, competencias y actitudes relacionadas con las TIC que los profesores deben poseer, incluyendo nociones básicas de hardware, software y herramientas digitales, así como estrategias para
Ponencia en las Jornadas para Responsables de Medios Informáticos (RMI) del CPR Región de Murcia sobre Marcos de Competencia Digital, Organizaciones Digitalmente Competentes y SELFIE.
Este documento describe un curso sobre Nuevas Tecnologías en los Procesos Educativos. El curso examinará cómo las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) pueden integrarse en la enseñanza y el aprendizaje, y analizará su influencia en la psicología educativa. El curso se centrará en el diseño de proyectos psicodidácticos utilizando las TIC y se basará en el trabajo individual y grupal mediado por la tecnología.
Este documento presenta tres temas clave sobre el diseño de ambientes de aprendizaje con apoyo de herramientas tecnológicas. Primero, describe las destrezas y habilidades requeridas para la enseñanza y el aprendizaje en el siglo XXI. Segundo, propone actividades para promover habilidades de orden superior. Tercero, identifica herramientas tecnológicas emergentes como entornos colaborativos, medios sociales y aplicaciones móviles. El objetivo es dar a conocer a los profesores el
Este documento discute el potencial de los entornos virtuales para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Identifica cómo las tecnologías pueden modificar los entornos tradicionales de educación al permitir nuevas formas de acceso a contenidos y programas educativos. También examina criterios para caracterizar los entornos virtuales y la importancia de considerar el uso efectivo de las tecnologías para lograr objetivos educativos desde una perspectiva constructivista.
Este documento presenta 10 claves para ser un estudiante virtual exitoso. Estas incluyen saber utilizar elementos tecnológicos, participar, colaborar y aceptar la diversidad en comunidades virtuales, y comprender los aspectos motivacionales involucrados en el aprendizaje virtual. También destaca la importancia de las herramientas que ofrece la tecnología virtual como los laboratorios virtuales, el trabajo en grupo virtual, y las estrategias adoptadas por las instituciones para el buen uso del software educativo.
Este documento habla sobre las competencias digitales de los profesores. Explica que existe una brecha digital entre las habilidades de los profesores y estudiantes en el uso de tecnologías de la información y comunicación. El objetivo es reducir esta brecha a través de un plan de formación para profesores que cubra la gestión profesional, didáctica, pedagogía, currículum y ciudadanía digital. El plan se implementará a través de módulos sobre estas áreas.
Cultura digital en la Educación (Lea sulmont)Lea Sulmont
Foro Internacional de cultura – Misterio de Cultura del Perú, 2017
Panel: Cultura Digital
Título de la presentación: Cultura Digital en la Educación
La cultura escolar tradicionalmente se ha basado en un modelo transmisión y homogéneo de contenidos, definidos y estructurados desde las esferas de poder político y científico. Hoy en día, la institución educativa, como cualquier otro entrono social, experimenta un conjunto de nuevas prácticas que emergen de procesos socio-culturales derivados de un contexto emergente en el que las tecnologías digitales son centrales.
En esta presentación exploraremos los desafíos que afronta la construcción de una cultura digital educativa, explorando nuevos paradigmas pedagógicos y las estrategias para la implementación de tecnologías digitales en el país, poniendo énfasis particular en el desarrollo de competencias digitales de docentes y estudiantes.
Este documento presenta la justificación y objetivos de un curso de especialización en planificación educativa con énfasis en el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC) en la educación. El curso busca desarrollar competencias en el uso de herramientas TIC para enriquecer los entornos educativos. Se detallan los contenidos, metodología, estrategias de evaluación y referencias bibliográficas del programa de 32 horas teóricas y 8 horas prácticas.
Presentación Luis Guevara C.I 18358118 UNIDAD I Y II Gestión de tecnologías e...LuisFernandoGuevara4
Este documento presenta información sobre el mundo de la tecnología y su aplicación en la educación. Introduce conceptos clave como tecnología, tecnología educativa e innovación. Explica la gestión de la tecnología educativa y herramientas como vigilancia y brainstorming. Distingue entre software libre y propietario. Resalta la importancia de las redes sociales en la educación, como reducir distancias y permitir trabajo colaborativo. Finalmente, reflexiona sobre cómo la tecnología ha cambiado los objetivos de la formación
Similar a Marco conceptual de la competencia TIC (PRELIMINAR) (20)
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Marco conceptual de la competencia TIC (PRELIMINAR)
1. Marco conceptual de la
competencia TIC
Juan Lapeyre
Correo institucional: jlapeyre@minedu.gob.pe
Correo: juanlapeyre@gmail.com
Blog: http://edutec-peru.org
2. 1.1. Concepto de actividad
1.2. Concepto de práctica social
1.3. Definición de entorno
1.4. Definición de TIC
1.5. Definición de entorno virtual
1.6. Los ámbitos de las TIC y sus actividades
Índice
8. Esquema de
comportamiento o actuación
difundido y reconocible.
Logra influencia o efectos
acordados o consensuados
en el grupo o en la sociedad.
1.2. Concepto de práctica social Tomado de: Reckwitz (2002)
9. 1.3. Definición de entorno
“En nuestra terminología, el concepto ‘entorno de aprendizaje’ se limita a escenarios escolares.
Refiere a todos los aspectos del entorno escolar del aprendiz que influencian en el logro de sus
objetivos de aprendizaje respecto de contenidos específicos o de un área temática (e.g., Boekaerts &
Simons, 1995). Usamos el término ‘contenido’ para referir tanto a la información (por ejemplo, texto,
video o lecturas) y actividades (por ejemplo, escribir un ensayo). En la práctica educativa, el
contenido o área temática se usa para distinguir entre ‘entornos de aprendizaje’ con frecuencia .”
de Kock, A., Sleegers, P., & Voeten, M. J. M. (2004). New Learning and the Classification of Learning Environments in Secondary
Education. Review of Educational Research, 74(2), 141–170. https://doi.org/10.3102/00346543074002141
14. ¿En qué ámbitos de actividades o
prácticas sociales las TIC desarrollan
mediaciones características o
diferenciales respecto de un entorno
que no las incluya?
15. 1.6. Los ámbitos de las TIC y sus actividades
Navegar
Interactuar
Modelizar
Programar
Hibridar / mezclar
Configurar
Colaborar
Descargar
Recopilar
Digitalizar
Virtualizar
Registrar
Hipervincular
Etiquetar
Simultanear
Cliquear
Espacio de actuación:
Entornos Virtuales
• Experiencias basadas
en distintos tipos de
percepción (interfaces)
• Actividades de
interacción distintivas
(reglas y roles)
• Formatos digitales
(interactivos y no
interactivos)
17. 1.6. Los ámbitos de las TIC y sus actividades
•Trabajo colaborativo virtual
•Gamificación
•Pensamiento de diseño
•Recorridos virtuales
•Diseño de espacios virtuales
•Narrativa Digital
•Programación
•Modelización
•Mapeo de información
•Portafolio virtual
•Curación de contenidos
•Perfilación
•Modding
•Entorno virtual personal
Identidad digital
Gestión de
conocimiento
Comunidad
virtual
Cultura digital
18. Enfoque filosófico
Tecnología como actividad humana de optimización (Rammert, 2001)
Filosofía de la información e Infoesfera (Floridi, 2005, 2010)
Enfoque socio-cultural
Teoría de la actividad (Engeström, 1987, y desarrollos posteriores)
Concepto de Práctica social (Reckwitz, 2002)
Filosofía de la práctica social (Tuomela, 2002)
Fundamentación de las TIC
Entornos virtuales (Shroeder, 2008)
Cultura digital (Gere, 2008)
Multitudes inteligentes (Rheingold, 2004)
Hiperconectividad (Reig, 2013)
Conceptualización de lo digital (Hilbert y Cairó, 2009)
Conceptos pedagógicos
fundamentales para las TIC
Modelos de apropiación de tecnología o TIC (Davis, 1989; Howard & Thomson, 2015)
Las TIC como entorno de aprendizaje y enseñanza (Coll & Bustos, 2010)
Nuevos alfabetismos (Lankshear, 2008)
Meta-alfabetismos (Mackey, 2011)
Metacognición y gestión del aprendizaje: Entornos Personales de aprendizaje (Adell, 2013)
Modelos de análisis de impacto
social empleados en relación con
las TIC
Impacto de las TIC en el desarrollo (Katz, 2009)
El Cubo (Hilbert, 2012)
Impacto de las TIC en sectores privados y públicos (Gatautis et alia, 2014)
MARCO CONCEPTUAL
19. BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA
1. Haan, M. D. (2009). El aprendizaje como práctica cultural: cómo aprenden los niños en una comunidad mazahua mexicana. Un estudio sobre cultura y
aprendizaje. Recuperado a partir de http://rei.iteso.mx/handle/11117/389, tesis doctoral
2. Castañeda Quintero, L., Adell, Jordi. (2013). Entornos personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy: Marfil.
3. Coll, C., & Monereo i Font, C. (2008). Psicología de la educación virtual: aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación.
Madrid: Morata
4. Mackey, T. P., & Jacobson, T. E. (2014). Metaliteracy: Reinventing information literacy to empower learners. American Library Association.
5. Sangrà, A., Vlachopoulos, D., Cabrera, N., & Bravo, S. (2011). Hacia una definición inclusiva del e-learning. Barcelona: eLearn Center. UOC. Tesis
6. Veletsianos, G. (2016). Emergence and innovation in digital learning: foundations and applications.
7. Seoane Pardo, A. M. (2015). Formalización de un modelo de formación online basado en el factor humano y la presencia docente mediante un lenguaje de
patrón. Resumen-Tesis Doctoral (Doctoral dissertation).
8. Kozma, R. B., Isaacs, S., & Unesco (Eds.). (2011). Transforming education: the power of ICT policies. Paris: UNESCO.
9. Gere, C. (2008). Digital culture. London: Reaktion Books.
10. O’Neill, S. (2008). Interactive media: The semiotics of embodied interaction. Springer Science & Business Media.
11. Reig, D., & Vílchez, L. F. (2013). Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias, claves y (1a ed., 1a ). Madrid, España: Fundación Encuentro.
Recuperado a partir de http://www.navarra.es/NR/rdonlyres/3CAD8764-C474-4AFA-9C16-
7AFCD86498FC/253547/Los_jovenes_en_la_era_de_la_hiperconectividad.pdf
12. Unesco, Unesco, Asia and Pacific Regional Bureau for Education, Tōkyō Kōgyō Daigaku, Republic of Korea. Ministry of Education, Japan, … Korea Institute of
Curriculum & Evaluation (KICE). (2015). 2013 Asia-Pacific Education Research Institutes Network (ERI-Net) regional study on transversal competencies in
education policy and practice (phase 1): regional synthesis report.
20. Otros documentos sobre la competencia TIC y su fundamentación
• Lapeyre, J. (2014). The pedagogical space of the Information and Communications Technologies (ICT).
https://doi.org/10.13140/RG.2.1.3830.2560
• Lapeyre, J. (2015a). LAS TIC COMO COMPETENCIA TRANSVERSAL: Aprovechamiento de los entornos virtuales - ICT AS TRANSVERSAL
COMPETENCE - Empowerment of virtual enviroments. Researchgate.net. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.1938.6406
• Lapeyre, J. (2015b). Orientaciones sobre la integración de las TIC en el aprendizaje basadas en la evidencia disponible - Guidelines on
the integration of ICT in learning based on the evidence available. Researchgate.net. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.5181.9364
• Lapeyre, J. (2016a). Orientaciones educativas TIC (DITE - 2016) - versión preliminar - ICT educational guidance (DITE - 2016) - draft.
https://doi.org/10.13140/RG.2.1.3627.1602
• Lapeyre, J. (2016b). Orientaciones y planteamiento educativo de las TIC - Guidances for educational approach of ICT.
https://doi.org/10.13140/RG.2.1.2621.7360
• Lapeyre, J., Rodríguez, K. C., Untul, M. B., & Casallo, R. T. (2015). Comunicación en entornos virtuales - Ruta de aprendizaje para nivel
Secundaria. https://doi.org/10.13140/RG.2.1.4316.8889
21. Mi blog
http://edutec-peru.org
Artículos que publico en redes internacionales de investigación
https://www.researchgate.net/profile/Juan_Lapeyre
https://juanlapeyre.academia.edu/JuanLapeyre
Presentaciones en línea
http://slideshare.net/juanlapeyre
Perfil profesional y publicaciones
http://pe.linkedin.com/in/juanlapeyre
Correos
juanlapeyre@gmail.com
Jlapeyre@minedu.gob.pe (MED)
Facebook
www.facebook.com/juanlapeyre
Twitter
http://twitter.com/juanlapeyre
Investigación y publicación de artículos y presentaciones
Asesoría y Evaluación de software educativo
Desarrollo de materiales educativos
Capacitación y evaluación de proyectos educativos con TIC
Evaluación de materiales educativos interactivos y de su empleo
Formulación de planes estratégicos, proyectos y diseños de servicios y
actividades a nivel nacional
Muchas
gracias
Autor: Juan Lapeyre
Notas del editor
Las TIC conforman un sistema de actividad, lo cual implica asumirlas como práctica social significativa.
La mediación , parte de la cual se hace en los aparatos (computadoras, celulares, etc.) es más compleja: una mediación interactiva simbólica.
Es necesario visibilizar todos los demás elementos del sistema de actividad que son las TIC: roles, reglas, comunidad.
La cultura digital está presentada como resultado que ejerce retroalimentación sobre el resto de los elementos.
In our terminology the concept of learning environment is restricted to school settings. It refers to all aspects in the school environment of the learner that influence the achievement of learning goals within a specific content or subject area (e.g., Boekaerts & Simons, 1995). We use the term content to refer to both information (e.g., a text, a video, or a lecture) and activities (e.g., writing an essay). In educational practice, the content or subject area is often used to distinguish different learning environments.
En nuestra terminología, el concepto ‘entorno de aprendizaje’ se limita a escenarios escolares. Refiere a todos los aspect del entorno escolar del aprendiz que influencian en el logro de sus objetivos de aprendizaje respecto de contenidos específicos o de un área temática (e.g., Boekaerts & Simons, 1995). Usamos el término ‘contenido’ para referir tanto a la información (por ejemplo, texto, video o lecturas) y actividades (por ejemplo, escribir un ensayo). En la práctica educative, el contenido o área temática se usa con frecuencia para distinguir entre ‘entornos de aprendizaje’.
de Kock, A., Sleegers, P., & Voeten, M. J. M. (2004). New Learning and the Classification of Learning Environments in Secondary Education. Review of Educational Research, 74(2), 141–170. https://doi.org/10.3102/00346543074002141
Marco conceptual básico
Teoría socio-cultural (Escuela de Vygotski)
Modelo de Engeström
Actividad humana
DISTINTOS CONCEPTOS DE INCLUSIÓN
Tener acceso a servicios como los demás
Tener acceso a servicios del mismo modo que los demás
Ser tomado en cuenta
Participar en un proceso
Desarrollarse al igual que otros
Tener la oportunidad de alcanzar su desarrollo según sus propias aspiraciones