Este documento presenta la planeación didáctica de una lección de matemáticas para estudiantes de segundo grado. La lección se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar números de tres cifras tanto oralmente como por escrito. La lección incluye actividades como una lotería numérica, la identificación de números pegados en el pizarrón, y un juego de emparejar números escritos con su pronunciación. El propósito es que los estudiantes puedan comprender las similitudes y diferencias entre la numeración oral y escrita

1. PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre de la escuela:
13 de Septiembre Matutina.
Nombre del profesor (a):
Elizabeth Sánchez Ovalle
Propósito de la asignatura en primaria:
• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para
interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y
diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros
sistemas, tanto posicionales como no posicionales.
Fecha:
2 al 13 de
Marzo del
2015
Estándares:
3.1. Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como usuario de las matemáticas,
el gusto y la inclinación por comprender y utilizar la notación, el vocabulario y los
procesos matemáticos.
Grupo:
2°B
Eje temático: Sentido numérico y pensamiento algebraico Bloque: IV
Aprendizajes esperados:
• Identifica, compara y produce, oralmente o por escrito, números de tres cifras.
Sesión:
1 de 1
Contenido:
Identificación de algunas diferencias entre la numeración oral y la escrita con
números de hasta tres cifras.
Duración:
70 min.
Materialesy recursos didácticos:
Para el maestro: plan y programa 2011, plumones, pintarron, hojas, colores, impresiones, libro de
texto de matemáticas.
Para cada estudiante: impresiones, hojas, cuadernos, lápiz, colores, libro y libreta.
Estrategia didáctica
Título de la actividad: Lotería de números
Indicaciones previas al estudiante:
SECUENCIA DIDÁCTICA. EVALUACIÓN.
INICIO
Para comenzar entraremos un poco en confianza con un juego llamado el
trenecito, en donde primeramente paso hago movimientos como que voy
manejando un tren y ellos van copiando mis movimientos, cada vez que lo
hago voy aumentando mi velocidad, después pasa otro compañero y
ahora es su turno para que nosotros imitemos lo que él hace.
Enseguida jugaremos a la lotería, es un juego que normalmente les gusta
mucho a los niños pero que mejor forma de hacerlo jugando con los
números, de una forma en el que ellos aprendan a identificar los números
escritos y oralmente la pronunciación.
Tiempo estimado: 20 min.
¿Qué?
Que los alumnos
reafirmen las
escrituras numéricas
y los relacionen con
la expresión oral de
las cantidades.
¿Cómo?
Registro anecdótico
DESARROLLO
Como actividad de desarrollo se pegará en el pintarrón números de
distintas cantidades hechos con cartulina en donde ellos tendrán que
observarlos y de manera voluntaria pasar a poner la cantidad con letra.
Ejemplo:
¿Qué?
La capacidad de los
alumnos para
comprender porque la

2. Doscientos treinta y cuatro
Después de la actividad se les pondrá un video en donde ellos podrán ver
el número y la pronunciación correcta de los números y su escritura.
https://www.youtube.com/watch?v=t-g73mDHgvY
Tiempo estimado: 30 min.
pronunciación y la
escritura de dichos
números
¿Cómo?
Mediante los
ejercicios que
elaboraran los
alumnos
CIERRE
Como actividad de cierre jugaremos a los pares de números, se llevaran
los números en unas tarjetitas y del otro lado su pronunciación escrita,
para esto cabe mencionar que se dividirán en equipos de 5 mediante el
juego el barco se hunde. Esto ayudará a fomentar el trabajo colaborativo
en el aula.
Una vez terminado el juego, el que haya juntado más pares será el
ganador.
Tiempo estimado: 20 min.
Ciento cincuenta y seis
¿Qué?
Ver si se logró el
aprendizaje esperado
¿Cómo?
Bitácora col
Logros obtenidos Observaciones
ALUMNO
PRACTICANTE
ENCARGADO DEL
GRUPO
VO.BO DEL
DIRECTOR
VO. BO.
PROFESOR
Viviana Marisol Padilla
Meza
Elizabeth Sánchez
Ovalle
Hermelindo Aguilar
Prado
Víctor Manuel
Sandoval Ceja

3. Bitácora COL.
Producción: los alumnos identifiquen las distintas pronunciaciones de los números.
¿Qué paso?
¿Qué sentí?
¿Qué aprendí?
REGISTRO ANECDÓTICO.
Fecha:
Total de alumnos.
Producción:Que los alumnos reafirmen las escrituras numéricas y los relacionen con la
expresión oral de las cantidades.
Observaciones.