Este documento resume una presentación sobre los aspectos técnicos cualitativos del currículo. Discutió que lo cualitativo incluye la estructura normativa y variantes de un currículo, así como las condiciones necesarias para implementarlo como un profesorado calificado y recursos educativos actualizados. También mencionó elementos que permiten actualizar el currículo de acuerdo a las necesidades del entorno, como perfiles de ingreso y egreso, y el uso de las TIC. Finalmente, comparó el uso de las TIC en la educación de Colombia y Venezuela

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACIN
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ASPECTOS TÉCNICOS CUALITATIVOS DEL CURRÍCULO
PRESENTADO A:
Dra. Margarita Badillo
Autor:
Andrés Felipe Carvajal Orrego
C.I.7.572.564
Maracaibo, Febrero de 2014

2. Continuando con el desarrollo del encuentro el siguiente grupo nos habló de los aspectos
técnicos cualitativos del currículo.
El aspecto cualitativo dentro del currículo se da en la estructura normativa, las cuales son
las grandes y pequeñas partesdel currículo, que hacen que este sea integral o no. También
se incluyendentro de lo cualitativo las variantes que un currículo puede presentar
(rigidez,flexibilidad), así como los tipos de relaciones entre sus componentes.
En la programación para la ejecución del currículo, dentro del canal presencial,el aspecto
cualitativo está constituido por las diversas condiciones reales que hacenposible que el
currículo pueda materializarse en forma óptima, tales como: a) unprofesorado con dominio
sobre las materias a su cargo; b) un profesorado concapacidad pedagógica; c) la existencia
de laboratorios, talleres, bibliotecas, redesde computadores y otros medios para el trabajo
educativo, actualizados; d) la actitudinquisitiva por parte de los alumnos; y e) aquello un
tanto menos definible que es laatmósfera académica de la institución.
También hacen parte de los aspectos cualitativos del currículo, aquellos elementos que
permiten direccionarlo y actualizarlo constantemente teniendo en cuenta las necesidades de
formación de acuerdo al entorno económico, social, cultural y político.
Dentro de estos aspectos algunos que se pueden mencionar son: La determinación de los
perfiles tanto de ingreso como de egreso, el perfil por competencias, la vinculación con los
niveles anteriores y superiores, los procesos de acreditación de los estudios ya sea por
registro o por calidad, el desarrollo de prácticas profesionales como concreción del
currículo, la continuidad en la formación con la inserción de la extensión en el currículo, el
desarrollo de la investigación, implementación y uso de las tics en todos los niveles,
inclusión del estudio de idiomas, la formación de docentes y la relación directa con el
contexto (Servicio Comunitario).
Por último el grupo hablo acerca del uso de las TIC en Colombia y en Venezuela en el
ámbito educativo como forma de transformación y avance en la modernización y puesta en
marcha de los diferentes currículos en ambos países, teniendo como similitud lo que se
promueve con el uso de estas que es el fortalecimiento de los procesos educativos, la
formación de los docentes, el intercambio de información de manera más rápida y

3. confiable, y la apropiación de estas herramientas como factor de desarrollo humano y social
de las comunidades.
Los aspectos cuantitativos del currículo hacen referencia a la medición que se hace de este
en todos los aspectos que lo conforman, desde los fundamentos legales, la elaboración y la
ejecución de este, es decir el tiempo necesario para poder llevarlos a cabo.